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1、听课评语优缺点 篇一：听课评语 （2）留意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，爽朗课堂气氛，培养合作精神和竞争认识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路明晰，符合“三维目的”要求，教学施行较好，能根本表达“合作、探究、互动、评价”的教学方式，充分表达以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息才能。 2（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，爽朗课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了特别好的铺垫，但留意不能用多媒体字幕代替
2、板书； （4）教学思路明晰，教学施行恰当，教学效果较好； （5）要留意大部分同学的听课状态，深化到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3（1）教学根本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较明晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表本人的意见，课堂施行效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）留意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。 4楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，老师能利用历 史上
3、的妙对及学生不理解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣，还有特别好地弘扬了中华民族的传统文化，能够说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面， 又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践才能，培养创新精神，合作才能。 5（1）教学设计思路较明晰，课堂教学能按照教学设计，根本到达教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性； （3）知识归纳较完好，课堂容量较大。 建议： （1）语言节拍、语调要适当操纵； （2）要培养让学生记笔记的适应；、 （3）要引导学生学会本人归纳、总结； （4）点评之前可先让同学讨论，
4、以激发学生思维。 6（1）教学设计思路明晰，教学施行能以例引发学生考虑讨论，引导学生积极参 与课堂教学、课堂教学根本上能表达三维目的，较好到达教学目的；（知识 的教育性） （2）建议： 应更“解放”学生，让学生充分发表本人的见解，引导学生主动参与课堂教 学； 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； 留意操纵语言的节拍、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）； 板书！ 7（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学； （2）能让学生利用English充分发表本人的见解，训练学生思维及口语才能； （3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到特别好的辅助作用； （4）建议： 老师应加强本身的
5、口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果； “情感教学”方面有待加强； 应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的才能； （5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面才能，根本到达教学目的。 8（1）能利用案例分析进展教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合本身实际进展讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，能够说教学设计较好，倘假设教学根本技能（包括语调理拍等）再提高一些，那么课堂效果将更好；（2）本人考虑： 9（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观打破“工具” ） （2）教学设计思路较明晰，能按“四位一体”课堂教学法（prepar
6、ation presentation、practice、production）思路设计并施行教学，课堂教学根本表达“三维目的”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写根本技能训练，又能援用例引发学生考虑、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较爽朗）； （3）语言节拍操纵较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系； （4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例） 10（1）教学设计能按“四位一体”教学法根本要求，表达新课程“三维目的”； （2）教学施行（包括节拍操纵、多媒体应用、师生互动等）过程特别顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的才能； （3）这是一节较成功的公开课。 11（1）演示实验的可视度（垫高）； （2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果； （3）留意板书的标准性； （4）多媒体的应用不合理； （5）教学根本功尚可，教学思路较明晰，能按教学设计思路施行课堂教学，逻辑性较强，根本到达教学目的，能利用例引导学生考虑、讨论，课堂气氛较爽朗； （6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型； （7）应指