2022年浅谈班主任工作.doc

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1、浅谈班主任工作 篇一：浅谈班主任工作的三个定位 浅谈班主任工作的三个定位 各位领导，各位老师： 大家好！特别荣幸能有时机在这里和大家一起交流经历。我尽管已经有近10年教龄，但总共却只担任了1年半班主任，分别是初二下学期、高二下学期和高三上学期。说起我的班主任工作经历，可谓少之又少。但说起工作教训来，那倒是有一箩筐。在摸着石头过河的过程中，使我感受最深的，对我工作协助最大的，是对班主任工作定位的考虑。 一、目的定位 我这里所说的目的定位，并不是指班主任各项详细工作的预期。目的定位，专指班主任按照本人的志向与才能，对本人作出的职业目的定位。只要是有责任心的老师，当了班主任就都会有共同的职业目的定位

2、：成为一个好班主任。这只是一个模糊的目的，事实上，按照个人的详细情况，“好班主任”这个大目的能够分解为三个不同层级的小目的：超级棒，出色和优秀。超级棒的班主任全身心投入班级治理和教书育人，需要做出大量身体和精神方面的努力，同时要承受因工作而忽略家人的宏大压力。出色的班主任喜爱本人的工作，在乎本人的学生，也尽力去协助他们但不能以牺牲本人的家庭为代价。出色的班主任也要加班，由于当班主任确实是需要为学生做一些无偿的工作，但是出色的老师限定了本人愿意加班的时间。他们耗费的精力会比超级棒的班主任少一些。而优秀的班主任把本人的私人生活和职业生活清明晰楚地区分开来，对本人的情感和精力都有所保存，因而他们经常

3、会享有漫长的职业生涯。不管你选择做哪一种班主任，都是在为社会做奉献，都是在协助建构我们国家的今后，从事的也都是高尚而必要的工作。选准了职业目的定位，就能够据此去分配本人的时间和精力，不容易产生内心不平衡。我自征询没才能成为超级棒的班主任，但我也能够做一名出色或者优秀的班主任。但是，没有责任心的超级差班主任，我是不能容忍的。 二、工作角色定位 班主任的工作角色，是多种多样的。我们平时班主任会议上的培训中就提到过这么几种：警察型、朋友型、保姆型。 警察型班主任爱把本人摆在训导官、班级监护者的位置，认为学生天生就不会自觉，学生离不开老师的训导和监控。我就曾是如此一个“警察”。那是我进铁一中工作的第一

4、年，本来只是科任老师的我中途接了一个初二年级的班。前任班主任告诫我对待这个较散漫的班级一定要严格，不要给他们好脸色看，尤其不要笑。刚成为班主任，又是个既无经历又无威信的新老师，我脑子里所想确实实是如何树立我班主任的威严。因而，我的工作总是重治理、轻教育。我故作威严、态度生硬、好下禁令，绝对不许、绝对不要的要求较多。为了摆平班级，以不出乱子为处事哲学，特别少对学生进展表扬，动不动就集体训导，不多做个别教育。如今回想起来，那段时间面部肌肉都是生硬的，每天都觉得心情不好，工作压力特别大，而且费劲不讨好。学生对我是“貌恭而心不服”，外表顺从，背着我照样捣乱。班级工作没有大的起色，我感到特别受打击。就如

5、此，在失落中我开场考虑并寻找另一种工作角色定位。 一个学生的征询话对我特别有启发，他说：“老师，你当了我们班主任以后如何那么凶？你往常都不是那样的！”由此，我觉察，由于我个性随和，喜爱说笑，因而不习惯严峻的“警察”的角色，学生不喜爱，我本人也感到特别累。同时，我具有年轻的优势，只要调整一下工作策略，就特别容易接近学生。也许，我能够尝试做一个“朋友型”的班主任。我转换了我的工作角色，像当班主任往常一样和学生相处，理解他们的爱好，以他们习惯的方式说笑，议论他们喜爱的流行事物?总之是将本人和学生放在同等地位，处理班级矛盾以感情为引导，对各类学生一视同仁。表扬、批判看着火候进展。如此过了一段时间，学生

6、和我的感情恢复如初，我能够和学生拍着肩膀称兄道弟，用拉关系、套交情的方法让他们恪守纪律了。慢慢地，也有学生愿意和我讲心事了。通常人们认为朋友型的班主任角色是班主任工作中最好的角色定位，但是，在治理实践中我觉察，尽管我特别受学生和家长欢迎，但我在学生中仍然没有什么权威，学生对我直呼其名是常事。班级纪律也没有大的好转，时好时坏，得看学生的心情。用学生的话来说，恪守纪律确实是给我面子。我开场感遭到，我又进入了另一个角色误区。学生并不缺乏那些一块儿游玩说笑、能够讲心事的朋友，能够当如此的朋友的同学在他们四周四处都是。朋友型的班主任尽管能够使绝大多数学生都有好感，使他们愿意主动接近老师，说内心话，使班级

7、爽朗起来，但同时，由于他和学生的界限模糊了，他就不容易树立本人的权威，不能够为班级树立起精神标杆。“朋友型”班主任那种单靠拉交情的“哥们义气”型治理是不能够在班级里构成足够强的凝聚力的，而没有凝聚力的班级是无法进步的。惋惜，直到初二班主任工作在迷惘中完毕之后，我才明白这个道理。 几年后，我再次有时机中途接班当上了班主任，所不同的是，这次接的班是高二文科特色班。我下定决心不能辜负领导的信任，更不能误人子弟。因而，我处处把本人摆在班级保护者的地位，把学生当做长不大的小孩。当时，我刚为人母不久，母爱泛滥，对班级处处事事不放心，不敢把学生放开，班级的大小事情喜于包办代替；处理学生间发生的矛盾和冲突好采

8、纳“哄”的方法，与学生讲话语调平和，也特别具有耐心，对学生总是施以不停的告诫。我就像一个保姆，把本人吞没在班级的繁杂琐事的海洋之中，东游西泳，满足于早出晚归。日复一日，我觉察本人又堕入另一个怪圈：事无巨细地繁忙，却又不知本人到底在忙啥；与学生朝夕相伴，却不能触及学生内心，以致班上有学生谈恋爱我竟是从别班班主任口中得知的；学生依赖性日益加强，一些班级的日常工作，催促过的，就做得不过不失，没有我的催促就拖拖拉拉。这段日子，我的工作尽管尽职尽责，但也并不出色，付出与报答不成正比，这使我特别气馁。 这时，又是学生点醒了我。一天晚上，我如常去班上看晚修。当我走进教室，一个平时特别乖的女小孩用惊奇的眼神打

9、量我。我征询她为什么这么看着我，她不好意思却又带点不满地反征询我，为什么每天晚上都来看晚自修。“你是不放心我们吗？老师，我们特别自觉的！”她的话至今还回响在我耳边。我明白了，我把这群十七八岁的小孩当成了什么都不明白的小毛孩，我不断在低估他们的才能。一个青年，需要的不是24小时的贴身保姆，而是能够引领他们精神的指路人。 陈庆雯校长在老师培训讲座上指出，老师最正确的角色应该是“守望者”。我们做班主任的就更应该做一个“麦田里的守望者”，要给予小孩们足够的信任，提供一个“平安区域”让他们不受打搅地尽情“游戏”；当他们靠近危险的悬崖，我们才出现，及时地将他们拉入平安地带。因而，从高二下学期末到如今，我开

10、场学着尊重信任学生，实行班级民主治理，有事愿与学生商量决定，热情鼓舞学生讨论参与班级治理工作，积极组织班级活动，让学生有展示本人才能的平台，而本人那么退居幕后，充当导航员的角色。我不再事无巨细亲力亲为，而是致力于在班级树立良好的言论导向，以主流价值观浸透学生的精神领域，建立积极向上的班级文化。在这一点上，陈庆雯校长、吴章婷老师、罗小慧老师等富有经历的前辈给了我许多大有裨益的建议，从吴磊、王洋等年轻的老班主任身上，我也学到不少妙招。在不断的实践中，我感受本人对“导航员”这个新型班主任角色越来越喜爱。尽管如此，但实践中仍然有许多新征询题不断涌现，促使我对班主任工作的角色定位再作深层考虑。比方说，如

11、何样才能恰到好处地把握这个“导航员”的角色定位，既可放权给学生，又实在主导班级的航向，既不高估学生，也不低估学生，使治理的力度恰到好处？如何把言论宣传工作做到位，使班级精神宣传深化到每个学生内心而不仅仅沦为过场？如何针对不同班级的详细情况，来决定工作角色的定位应该是单一型仍然复合型？对某些思想复杂、外表特别随和背地里却总爱搞小动作的学生和家长，应该如何应对？这些征询题的不断出现和处理，相信将不断伴随着我的班主任生涯。 三、工作效果层次定位 对所有的老师而言，我们都想把本人的本职工作干好，甚至好上加好，都想通过本人的努力获得学生的喜爱、同行们及社会的认同。但是由于个人才能、素养、机遇、心理质量、

12、敬业精神、环境制约空间等种种要素，我们每个人能到达的层次都是不一样的。从目前情况看，社会及家长、同仁、学校领导对班主任的工作效果好的评价定位层面有三：一是领导信任、老师认同、家长放心、学生接纳；二是领导欣赏、老师服气、家长赞誉、学生喜爱；三是领导器重、老师羡慕、家长佩服、学生爱戴。我想，我们都能够把第三个层次（也确实是最高层次）当做终极追求，因而这特别难办到。最实际的，仍然第一个层次。第一个层次的定位，是我们每一个人都能够通过本人的奋斗到达的根本目的，如今，我正在为此而努力工作目的定位 我这里所说的目的定位，并不是指班主任各项详细工作的预期。目的定位，专指班主任按照本人的志向与才能，对本人作出

13、的职业目的定位。只要是有责任心的老师，当了班主任就都会有共同的职业目的定位：成为一个好班主任。这只是一个模糊的目的，事实上，按照个人的详细情况，“好班主任”这个大目的能够分解为三个不同层级的小目的：超级棒，出色和优秀。超级棒的班主任全身心投入班级治理和教书育人，需要做出大量身体和精神方面的努力，同时要承受因工作而忽略家人的宏大压力。出色的班主任喜爱本人的工作，在乎本人的学生，也尽力去协助他们但不能以牺牲本人的家庭为代价。出色的班主任也要加班，由于当班主任确实是需要为学生做一些无偿的工作，但是出色的老师限定了本人愿意加班的时间。他们耗费的精力会比超级棒的班主任少一些。而优秀的班主任把本人的私人生

14、活和职业生活清明晰楚地区分开来，对本人的情感和精力都有所保存，因而他们经常会享有漫长的职业生涯。不管你选择做哪一种班主任，都是在为社会做奉献，都是在协助建构我们国家的今后，从事的也都是高尚而必要的工作。选准了职业目的定位，就能够据此去分配本人的时间和精力，不容易产生内心不平衡。我自征询没才能成为超级棒的班主任，但我也能够做一名出色或者优秀的班主任。但是，没有责任心的超级差班主任，我是不能容忍的。 二、工作角色定位 班主任的工作角色，是多种多样的。我们平时班主任会议上的培训中就提到过这么几种：警察型、朋友型、保姆型。 警察型班主任爱把本人摆在训导官、班级监护者的位置，认为学生天生就不会自觉，学生

15、离不开老师的训导和监控。我就曾是如此一个“警察”。那是我进铁一中工作的第一年，本来只是科任老师的我中途接了一个初二年级的班。前任班主任告诫我对待这个较散漫的班级一定要严格，不要给他们好脸色看，尤其不要笑。刚成为班主任，又是个既无经历又无威信的新老师，我脑子里所想确实实是如何树立我班主任的威严。因而，我的工作总是重治理、轻教育。我故作威严、态度生硬、好下禁令，绝对不许、绝对不要的要求较多。为了摆平班级，以不出乱子为处事哲学，特别少对学生进展表扬，动不动就集体训导，不多做个别教育。如今回想起来，那段时间面部肌肉都是生硬的，每天都觉得心情不好，工作压力特别大，而且费劲不讨好。学生对我是“貌恭而心不服

16、”，外表顺从，背着我照样捣乱。班级工作没有大的起色，我感到特别受打击。就如此，在失落中我开场考虑并寻找另一种工作角色定位。 一个学生的征询话对我特别有启发，他说：“老师，你当了我们班主任以后如何那么凶？你往常都不是那样的！”由此，我觉察，由于我个性随和，喜爱说笑，因而不习惯严峻的“警察”的角色，学生不喜爱，我本人也感到特别累。同时，我具有年轻的优势，只要调整一下工作策略，就特别容易接近学生。也许，我能够尝试做一个“朋友型”的班主任。我转换了我的工作角色，像当班主任往常一样和学生相处，理解他们的爱好，以他们习惯的方式说笑，议论他们喜爱的流行事物?总之是将本人和学生放在同等地位，处理班级矛盾以感情

17、为引导，对各类学生一视同仁。表扬、批判看着火候进展。如此过了一段时间，学生和我的感情恢复如初，我能够和学生拍着肩膀称兄道弟，用拉关系、套交情的方法让他们恪守纪律了。慢慢地，也有学生愿意和我讲心事了。通常人们认为朋友型的班主任角色是班主任工作中最好的角色定位，但是，在治理实践中我觉察，尽管我特别受学生和家长欢迎，但我在学生中仍然没有什么权威，学生对我直呼其名是常事。班级纪律也没有大的好转，时好时坏，得看学生的心情。用学生的话来说，恪守纪律确实是给我面子。我开场感遭到，我又进入了另一个角色误区。学生并不缺乏那些一块儿游玩说笑、能够讲心事的朋友，能够当如此的朋友的同学在他们四周四处都是。朋友型的班主

18、任尽管能够使绝大多数学生都有好感，使他们愿意主动接近老师，说内心话，使班级爽朗起来，但同时，由于他和学生的界限模糊了，他就不容易树立本人的权威，不能够为班级树立起精神标杆。“朋友型”班主任那种单靠拉交情的“哥们义气”型治理是不能够在班级里构成足够强的凝聚力的，而没有凝聚力的班级是无法进步的。惋惜，直到初二班主任工作在迷惘中完毕之后，我才明白这个道理。 几年后，我再次有时机中途接班当上了班主任，所不同的是，这次接的班是高二文科特色班。我下定决心不能辜负领导的信任，更不能误人子弟。因而，我处处把本人摆在班级保护者的地位，把学生当做长不大的小孩。当时，我刚为人母不久，母爱泛滥，对班级处处事事不放心，

19、不敢把学生放开，班级的大小事情喜于包办代替；处理学生间发生的矛盾和冲突好采纳“哄”的方法，与学生讲话语调平和，也特别具有耐心，对学生总是施以不停的告诫。我就像一个保姆，把本人吞没在班级的繁杂琐事的海洋之中，东游西泳，满足于早出晚归。日复一日，我觉察本人又堕入另一个怪圈：事无巨细地繁忙，却又不知本人到底在忙啥；与学生朝夕相伴，却不能触及学生内心，以致班上有学生谈恋爱我竟是从别班班主任口中得知的；学生依赖性日益加强，一些班级的日常工作，催促过的，就做得不过不失，没有我的催促就拖拖拉拉。这段日子，我的工作尽管尽职尽责，但也并不出色，付出与报答不成正比，这使我特别气馁。 这时，又是学生点醒了我。一天晚

20、上，我如常去班上看晚修。当我走进教室，一个平时特别乖的女小孩用惊奇的眼神打量我。我征询她为什么这么看着我，她不好意思却又带点不满地反征询我，为什么每天晚上都来看晚自修。“你是不放心我们吗？老师，我们特别自觉的！”她的话至今还回响在我耳边。我明白了，我把这群十七八岁的小孩当成了什么都不明白的小毛孩，我不断在低估他们的才能。一个青年，需要的不是24小时的贴身保姆，而是能够引领他们精神的指路人。 陈庆雯校长在老师培训讲座上指出，老师最正确的角色应该是“守望者”。我们做班主任的就更应该做一个“麦田里的守望者”，要给予小孩们足够的信任，提供一个“平安区域”让他们不受打搅地尽情“游戏”；当他们靠近危险的悬

21、崖，我们才出现，及时地将他们拉入平安地带。因而，从高二下学期末到如今，我开场学着尊重信任学生，实行班级民主治理，有事愿与学生商量决定，热情鼓舞学生讨论参与班级治理工作，积极组织班级活动，让学生有展示本人才能的平台，而本人那么退居幕后，充当导航员的角色。我不再事无巨细亲力亲为，而是致力于在班级树立良好的言论导向，以主流价值观浸透学生的精神领域，建立积极向上的班级文化。在这一点上，陈庆雯校长、吴章婷老师、罗小慧老师等富有经历的前辈给了我许多大有裨益的建议，从吴磊、王洋等年轻的老班主任身上，我也学到不少妙招。在不断的实践中，我感受本人对“导航员”这个新型班主任角色越来越喜爱。尽管如此，但实践中仍然有

22、许多新征询题不断涌现，促使我对班主任工作的角色定位再作深层考虑。比方说，如何样才能恰到好处地把握这个“导航员”的角色定位，既可放权给学生，又实在主导班级的航向，既不高估学生，也不低估学生，使治理的力度恰到好处？如何把言论宣传工作做到位，使班级精神宣传深化到每个学生内心而不仅仅沦为过场？如何针对不同班级的详细情况，来决定工作角色的定位应该是单一型仍然复合型？对某些思想复杂、外表特别随和背地里却总爱搞小动作的学生和家长，应该如何应对？这些征询题的不断出现和处理，相信将不断伴随着我的班主任生涯。 三、工作效果层次定位对所有的老师而言，我们都想把本人的本职工作干好，甚至好上加好，都想通过本人的努力获得

23、学生的喜爱、同行们及社会的认同。但是由于个人才能、素养、机遇、心理质量、敬业精神、环境制约空间等种种要素，我们每个人能到达的层次都是不一样的。从目前情况看，社会及家长、同仁、学校领导对班主任的工作效果好的评价定位层面有三：一是领导信任、老师认同、家长放心、学生接纳；二是领导欣赏、老师服气、家长赞誉、学生喜爱；三是领导器重、老师羡慕、家长佩服、学生爱戴。我想，我们都能够把第三个层次（也确实是最高层次）当做终极追求，因而这特别难办到。最实际的，仍然第一个层次。第一个层次的定位，是我们每一个人都能够通过本人的奋斗到达的根本目的，如今，我正在为此而努力工作。 以上是我在班主任工作中的管窥之见，还请大家

24、批判指正。 以上是我在班主任工作中的管窥之见，还请大家批判指正。篇二：浅谈班主任班级治理工作感悟 浅谈班主任班级治理工作感悟 班主任：高玉妹 有人说：“班主任是世界上最小的主任”，也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位”。这话一点没假，在班主任工作中，我深有感受，确切的说有几分劳累，也有几分收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品味过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，但我觉得做班主任工作是不乏味，而是充实的。我想一个好的班集体，假设没有每个老师的辛勤工作，没有学校领导的支持，没有同事们的合作，没有家长们和社会的亲切配合，班主任工作是特别难展开的，也是难以发挥作用的，因而，我站在班主任这个岗位上的一点一滴

25、，也只是做了班主任该做的工作罢了。 至于对班级治理，我做了许多年的班主任工作，没有太多的丰富经历，但在学校领导、老师们的协助下，工作经历教训也有一定收效。下面谈谈我做班主任的一些感想： 一、有渊博的学征询，具备班主任应有的襟怀与气概 虽说班主任是这个世界上最小的主任，但它却是每个人学生生命中不可缺少的最重要的“主任”。在学生的成长过程中，班主任确实是家长的代言人；在家长的眼里，班主任确实是学校的执行各项工作的代言人；在学校领导眼里，班主任是学校施行工作的执行者。贴切的说班主任实际是学生成长的引领者，班主任不但要为学生的如今着想，更是为学生的今后着想，“为天地立心，为生民立命，为往圣继学，为万世

26、开太平”。这确实是班主任应有的襟怀与气概。“小孩们需要我，我就必须为小孩们效劳”，这确实是我长期以来都做班主任，热爱本人职业的主要缘故。 二、有精深的专业知识，用个人实力吸引、阻碍学生 多年的班主任工作经历告诉我，班主任没有精深的专业知识，用个人实力吸引、阻碍学生，工作是不能做好的，由于在学生的眼里，他们的班主任应该是知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，在学习过程中，能让他们感遭到”听君一席话，胜读十年书“的感受。能使他们在宽松、愉快的学习环境中，得到良好的健康开展，遭到良好的教育。因而，班主任在班级治理过程中，要有本人渊博的学征询。学征询越多，业务水平越高，综合素养越强，班主任在学生中威信就越高。

27、班级治理工作就会越来越好，因而，班主任为了做好本职工作，必须刻苦研究业务知识，拓宽本人的视野，丰富本人的知识水平和业务水平。使学生在宽松、愉快的学习过程中，得到健康开展。同时，班主任本身还要通晓纯熟掌握班级治理知识，不断提高本人的治理才能，明白得如何获取和处理信息，纯熟掌握根本的信息技术，这是新世纪对老师尤其是对班主任的新要求。只有如此学生才会秉承师德、继承师业，养成刻苦学习、终身学习的良好习惯，用精深的专业知识教育学生，用个人实力吸引、阻碍学生，使他们终生受益。 三、以教书为乐，以学习为乐趣，树立乐观的良好心态在多年的班主任工作中，经历教训告诉了我，班主任担负着教书育人的神圣使命，在工作过程

28、中，班主任必需要保持良好的心态，良好心态不仅是维持班主任精神生活质量的必要保证，更是培养学生心理健康的必要前提。假设班主任在工作过程中，带着情绪和不良的心态处理事情，特容易诱发体罚、心罚等等恶劣行为，特容易给学生造成身心创伤，产生意想的不良后果，如：学消费生害怕、压抑、忧虑、厌学，逃学，甚至自卑等等情绪和心理压力。对学生的身心健康特别不利，阻碍性极坏，因而，班主任的生活与享受生活、上课与享受上课、乐观与悲观、教育与享受教育效果是不同。班主任在工作中，保持乐观、平和、积极向上的心态，乐观心态是把工作做得出色、做得更好的必要保证。在工作中，班主任必须保持乐观的良好心态从事教育，保持教育的纯洁性，保

29、证学生少受外界环境的污染。班主任的良好乐观心态能够激发学生发奋向上的勇气，点燃学生制造的火花，培养学生对学习和生活的热爱，加强学生对生命、对人生的关注，进而成为对社会有益的人。班主任以良好的乐观心态工作，能让教育回归自然，让教育者回归本真，让学生回归童真，给教育一片璀璨的天空，让学生的学习生活得到健康成长。 假设在学生的成长过程中，不能树立正确的人生观、价值观、世界观，不能构成健全的人格，那对他健康成长过程是特别不利的。因而说班主任本身必需要具备较高的人格魅力，把学生领入健康成长的轨道列车，做到一个正确的引路人。在班级治理过程中，班主任要想有一个良好的班风和学风，建立一个正气足、习惯好、人格健

30、全、学习刻苦的班集体，必须班级治理严谨，擅长以身作那么。由于班主任的一举一动，兴趣爱好，道德涵养，工作理念，甚至性格、气质、做事的方式等等，对学生都有着深化的阻碍，这种阻碍不是积极的、确实是消极的。假设班主任说到做到，那么学生就会言必行，行必果；假设班主任做事认真、雷厉风行，学生就会坚持不懈、脚踏实地。因而说班主任必须严格要求本人，领先垂范、为人师表，给学生带好头，做好典范，以正面的积极的阻碍学生。 四、要做好学生的表率，真正做到为人师表 在班级治理工作中，班主任的一举一动、一言一行都学生的表率，也要成为家长的表率，由于班主任时时刻刻都在和学生打交道，时时刻刻都在学生的周边，她的举动都阻碍着学

31、生，同时，也是家长的典范。因而，班主任应领先垂范、为人师表。在工作中，许多班主任都唉声叹息说，如今的学生特别难管，又不爱学习，整天贪玩，确实特别烦人，但是我觉得有些并不是学生的身上，而是出如今班主任本人本身的身上。由于有些班主任不同意学生上网聊天、打游戏，本人却在办公室里上网聊天、打扑克、玩游戏；有些班主任不同意学生带来学校，本人在上课的时候却当着学生的面打、发短信聊天；有些班主任不同意学生喝酒，本人却醉醺醺地站在讲台上，连眼睛都睁不开，趴在讲台上打瞌睡；有些班主任不同意学生吃槟榔，本人却在上课时嚼槟榔，吐在教室地板里红的像血，阻碍班级治理卫生；有些班主任叫学生讲究卫生，不随意吃零食，不乱扔垃

32、圾，保持教室的洁净整洁，本人的办公室却从来不清扫，满办公室乱成一糟，本人不动手清扫，却叫学生来帮他清扫；有些班主任教育学生尊敬师长对人有礼貌，但是面对学生的征询候却一脸严肃不吭不鼻；教育学生要团结友爱、互相尊重，但是本人和同事之间由于一些小事却争得脸红颈项粗等等不良行为。所有这些都会给学生带来不良的阻碍，因而说学校无小事，处处是教育，班主任无小节，处处皆楷模。班主任要求学生做到的，本人要先做到，如此才能无声的给学生积极的，向上的阻碍，教育效果才能真正的有效。 五、要有宽敞的胸怀，有爱心、有耐心和宽容心 在教育治理中，班主任应以教书为乐，以学习为趣。把本人学到的、看到的，想到的观点说给学生，和学

33、生一同分享学习的乐趣。同时，每天上课学习要有创新，让学生在轻松愉快的环境中学习。尊重他们、同意他们有本人的方法，给他们开展本人的空间和时间，让他们有表现本人的时机，要理解和信任他们，当他们做错时，要同意他们改正错误，不能以粗暴的行为对待他们，多理解、多鼓舞，少批判。对他们要有耐心、爱心和宽容心，使他们得到健康开展。 教育工作单靠班主任是不够的，还要学校、社会、家长来配合，有些家长常将他教育的责任，间接地托付给班主任，如此一来班主任在家庭教育和学校教育之间就起到桥梁和纽带作用。比方：当学生成绩下降时，家长要找的是班主任征询明缘故；当学生放学未归不知去向时，家长要找班主任征询明情况；当学生的个人利

34、益与学校的规章制度发生冲突时，班主任要出面协调；当所在班级的学生出现征询题时，学篇三：班主任论文：浅谈如何做好班主任工作 精选范文:班主任论文：浅谈如何做好班主任工作(共2篇)班主任论文：浅谈如何做好班 主任工作 学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不 能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。 一、练好内功。 俗 语说打铁全凭本身硬。要做好班级各项工作必须加强本身建立，班主任本身建立的关键是提 高班主任本身的素养，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间构成的行政权力，而 是班主任知识丰富、才能超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬

35、服的声誉和声威， 它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是老师，而老师是知识的传播者，是智慧的 化身。这正是班主任权威产生的前提。假设班主任能够通过他的智慧和才能在学生心目中树 立起这种权威，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。否那么学生是特别难同他积极合作的。 班主任树立的威信应从三方面努力。 第一，不断用新的知识充实本人，做知识的富有者。 老师的天职是传道、授业、解惑，而学生最不能原谅确实实是老师的一知半解。在知识更新加 快传播渠道多样化的今天，老师已不再是学生获取知识的唯一途径。因而学生并不由于老师 年龄比他大就服气和尊重你，而是由于你确实有知识才敬重和信任你，班主任假设没有真才

36、实学是特别难在学生中树立威信的。因而，班主任必须不断用新知识充实武装本人。不仅要精 通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。 第二，加强迫德涵养，做学生为人的楷模。 班主任是各项工作任务的中间者和详细执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用， 都会在学生心目中留下深化的印记。班主任要留意本身的涵养，努力通过本人的言行举止， 为人处事给学生以示范，做学生的典范。（班主任工作 ）前苏联教育家申比廖夫曾说：没有 老师对学生直截了当的人格阻碍。就不可能有真正的教育工作。马卡连柯也说：老师的个人典范， 乃是使青年心灵开辟结果的阳光。因而，提高思想道德水平，加强本身涵养是对每位班主任 的根本要求。 第

37、三，具备多种才能。班主任要具备的才能特别多，如观察、分析和推断才能， 组织协调才能，个别谈话和谈心的才能，口头和书面表达才能，觉察、培养和使用人才的能 力，总结工作的才能等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求， 捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的才能，应有启迪学生心灵的 才能，应有教育和治理相结合的才能，应有较高的演讲和对话才能。 二、实在做好学生工 作 班主任练好内功足做好学生工作的前导，班主任在努力提高本身素养才能的同时，关于 班级工作，事实上可详细要做好以下四项工作。 首先，树好班风 学生要在这个集体里学习、 生活、成长。要在学校的各项活动中显

38、示本人的力量和风貌。好的环境能够鼓舞人，能够改 造人。因而这个集体需要有一种精神，那确实是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好 学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。注重思想工 作是班主任做好其召各项工作的根底，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工 作在班级建立中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、 座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进展思想政治教育，协助他们树立起正确的人生观、价 值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班 风建立良好集体的重要表现。因而，班主任除了要求班级在学校

39、集体性活动中树立班级的形 象外，还需经常对学生进展班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共的教育。以此来加强 班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。 其次，培养骨干。 要 做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应构成以班团干部为中心的学生 骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话特别有几分道理。班干 部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他 们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利 用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括

40、干部 的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是根底，班主任能够通过委任、竞选自尊 等各种渠道把那些表现突出，愿为同学效劳，有一定组织才能的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。尽管有些学生在小学和初中担任过 班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因而班主任要从工 作内容，工作方法、工作艺术上进展指导，协助他们处理好学习和工作的关系。处理好才能 的锻炼与为同学效劳的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们， 使他们真正成为班级建立的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的 接着，不能光使用不教

41、育，当班干部有了一定的工作经历后，班主任要大胆地使用他们。不 要束缚他们的手脚，让他们充分探究搞好班级工作的新路子，对工作中的缺乏要及时指出。 对工作中的困难要予以鼓舞，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以 表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织才能超群的干部，要积极向学生会、校团委会 推荐，让他们开展本人的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才 小用。 再次，自主治理 众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一 个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级治理工作中正是采纳了两者的结合。首先通 过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一

42、方面，再实行充分的民主策略，也确实是 从学生中来到学生中去。从学生中来，确实是放手让学生集体讨论制定班级治理条例；到学生 中去，确实是让学生不断对照本人所定的条例来衡量检测本人，通过量化打分，来鞭策本人， 从而不断进步。 这一学期，我们实行值日班长制和值日班干部制相结合。通过值日班长制， 让每位同学对一天的情况进展纪录，通过这一行为，加强了学生的主人翁认识，同时，也锻 炼了学生的治理才能，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每天的值日 班干部作宏观的治理，从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进展量化打分， 一周一统计，两周一表彰。正是如此的一套学生本人施行、本人监视、本

43、人完善的班级治理 体制，使我们班的竞赛成绩行之有效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。 所谓以人 为本，自主治理，确实是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓舞学生，让他们本人 去做。因而，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有如此，才能做到以点带面，良 好的班风、学风才能迅速构成。 此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任理解学生、熟 悉学生，学生也理解、熟悉班主任，二者之间就能互相尊重、互相信任。应经常在班里讲解 恪守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批判。正面疏导的工作方法。不能放 纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关怀，让他感到 平和。

44、实践证明：如此做效果往往较好。 如此，也就能为班级治理各项工作的开展打下良 好的思想根底，假设本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极要素有积极 要素。 班主任工作是漫长而艰苦的，我走过三十年多的教学历程，深深地体会到其中的甘 甜与欢乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟， 但我愿以我的座右铭来鼓舞本人：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！阅读了本文的网友还 阅读以下精彩文章：班主任论文：如何样才能写出鼓舞性评语 班主任论文：如何做好 后进生的转化工作 班主任论文：浅谈如何做好班主任工作(共2篇)篇一：论文：浅谈如何做好班主任工作 班主任论文：浅谈

45、如何做好班主任工作(共2篇) 浅谈如何做好班主任工作 我从参加工作以来，不断担任班主任工作。在这些年的工作中，使我深化体会到班主任工作是一项繁琐又不可忽 视的工作。它是通过一系列行之有效的班级活动，塑造学生美妙的心灵，并养成学生良好的 行为习惯的工作。班主任是班级的教育者、组织者、治理者、是学校领导进展教学工作的得 力助手和骨干力量，是联络各科老师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班 主任是学生健康成长的引路人，对学生学习和身心健康起到重要作用。让我深深地体会到一 个班级是否凝聚力强，是否成为全面开展的一代新人特别大程度上取决于班主任的工作质量。因而班主任是对学生进展教育最直截了当

46、的组织者和施行者。阻碍着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康开展，阻碍着他们一生的成长道路。下面就按照我这几年的班主任工作经历，谈谈如何在新时期做好班主任工作。 一、 班主任工作要理论联络实际,多借鉴别人工作经历 1多学习理论知识，使之应用到本人的工作当中 要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，同时不断完善班级治理制度。为了提高班主任工作才能，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如嫉妒心理学、错误与人生、成功启示录及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，协助我们在向学生说

47、明某个征询题时，能够侃侃而谈，滔滔不绝，令其服气；另一类确实是指导班主任工作的书籍，诸如书店的班主任工作手册等书籍，阅览室的班主任工作之友等杂志，每一次阅读后我都 大有收获。工作中遇到的征询题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经历对我的班主任工作协助极大。我深感活学活用班主任工作的经历，能使我们的工作更轻松爽朗而高效。 2多向有经历的老师学习，使之应用到本人的工作当中 要搞好班主任工作,就得多向有经历的老师学习，多借鉴别人的经历。比方，在上学期的班主任经历交流会上，班主任们的发言令我获益非浅。让我学到了许多治理

48、班级的经历。其次，在平时的工作中，要做个有心之人，多观察其他的老师如何治理学生，如何和家长相处，从点点滴滴的小事上学习经历。再次，在工作中要不耻下征询，要做个谦虚之人，多向老师讨教，使之应用到本人的班级治理工作当中。 二、 班主任工作要讲究方法和艺术 班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直截了当阻碍班主任工作效果。作为班主任，不管是理解学生的心态构造，仍然批判、表扬学生，都存在 着艺术征询题。做为好的班主任，必须在对学生进展思想教育工作中讲究方 法和艺术。 1、亲近学生，研究学生。 谁爱学生，学生就会爱他，只有爱才能教育学生。班主任要想接近学生、体 贴和关怀学生，就要让学生先感遭到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。就拿我们班的刘婷同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，确实是不能按时成家庭作业， 成绩总不理想。我思来想去，如何帮她改掉这个坏