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1、.第一课 我们怎样处理信息 教学目的与要求： 1、学会分析简单事件的信息处理过程，并能写出基本环节； 2、以生活实例体会信息处理的每个基本步骤，了解信息处理的三大基本环节，能正确判断人体主要信息器官的基本职能。 教学重难点：学会分析简单事件的信息处理过程，并能写出基本环节。 教学过程：1、新课导入 在数学学习中，我们曾做过很多应用题，但你想过没有，做应用题时，人的工作过程是怎样的呢？今天，我们来分析一下。 二、主动探究、分层指导。 1、读题，获取“应用题 “信息与过去已有的信息进行对比、分析、综合、理解题意按理解的题意动手试做，反复多次（脑进行思维并指挥手输出“工作过程“） 检验做的结果是否正
2、确 正式做完，结束工作，大脑放松。这个过程就是人处理信息的基本过程，是在人的大脑“指挥“ 下进行的，细想起来非常复杂。 2、“ 喝鸡汤 “ 1）想一想，如果我们要和“鸡汤“ 会有哪些步骤？（学生思考、回答） 2）我们老仿照前面的方法，分析一下，对于“ 喝鸡汤“ 这件事，人的工作（行为）过程是怎样的，并把分析结果写在书上第 3 页的方框内。 3、小实践 在上面两个例子中，如果把那些“复杂的工作过程“ 归类成输入（接受）信息、传递（传送）信息、判断（处理）信息、输出信息（处理结果）四种，那么，人的眼、耳、鼻、口、手、大脑及神经和笔、纸、图书分别于哪种工作相关联呢？请用直线连起来，见书第 4 页。
3、4、“好人好事 “小报告.1）在暑假期间，同学们做了哪些好人好事呢？我们可以调查一下。为了广泛收集同学们好人好事的相关信息，准备采用哪些方法？讨论完成 P5 2）无论用那些方法，都应该设计一张信息总表。 3）信息收集方法有哪些？请同学们说一说。（学生回答） 4）师小结： 一个一个地询问，并记录下来。 与别人合作，分组询问并记录下来，然后汇总。 请每个同学按口头要求写一张“字条“ 给自己，然后汇总。 自己先设计一张“调查卡 “，然后请同学们填写。 其他方法。 5、信息三大环节 为了回答前面的问题，我们做了大量的工作，包括广泛收集信息、加工处理信息、加工处理信息、最后得到了答案（即输出信息）。从中
4、我们可以体会到信息处理的基本过程。 不同的信息虽有不同的处理方法，但一般可归纳为下面的三个环节： 收集（输入信息）加工处理信息输出结果 三、总结。1、课堂小结。2、课后实践。第二课 用数码工具获取图片和影像信息 教学目的与要求： 1、认识了解数码工具； 2、学习数码相机的使用方法； 3、学习数码相片、数码影像输出方法。.教学重难点：学习数码相机的使用方法。教学过程：1、新课导入 电脑中丰富的图片和影像资源，一般取材于自然情景，怎样才能使它变成数据信息进入光盘，进入网络呢？ 过去人们获取图片和影像信息，一般是先采集，后进行技术转换。现在人们可利用数码工具，直接采集，直接完成。 二、主动探究、分层
5、指导。 1、 出示数码相机，你认识它吗？它有什么作用？ 大家可以利用业余时间到数码产品商店逛一逛，收集一些资料，并做好记录。 2、通过图片或老师的示范，学生小结数码相机的使用步骤 打开盒盖安好已充电电池插入记忆棒开电源并选择照相功能取景调焦距按快门 3、数码相机区别于普通胶片相机最方便的优点是什么？可以当场看效果。那么怎么做可以当场看到我们所拍摄的照片呢？ 选取看效果功能按翻页键观看还可一次浏览多幅图片 4、数码相片可以直接输入计算机，还可以用相关软件对照片进行编辑处理。3、全课小结让学生谈谈这节课的收获。第三课、病毒防护小卫士 教学目的与要求： 1、树立正确的安全防范意识； .2、了解病毒破
6、坏计算机系统的，计算机病毒具备哪四个特性； 3、能采取有效措施防范病毒的破坏； 教学重难点： 了解计算机病毒的特性；能采取有效措施防范病毒的破坏 教学评价：对计算机病毒是否有正确的认识，能否采取有效措施防范 教学过程：一、以实例入手，激发学生说一说 分组交流事先准备的一些病毒程序危害社会的资料 全班交流 电脑只是人的一个工具,人赋给它“好”的能耐，它就为人服务；赋给它“坏”的能耐，它就祸害人。 导出课题：病毒防护小卫士 二、学一学 1、看并讨论 P27 的图的内容和涵义 （1） 计算机“病毒”是一个程序，可象生物“病毒”那样自我复制和传播 （2） 病毒程序的防范要从它的传播途径入手 根据说一说
7、与对图的理解，填写 P27 的方框。计算机“病毒”主要通过哪些途径进行传播。 （3）根据你对病毒的了解和自学，了解病毒有哪四个特性？ 寄生性、传染性、激发性、破坏性 2、介绍第一个“病毒”程序的产生，了解为什么把这种程序称为“病毒”程序，以及病毒程序给计算机网络和社会造成的巨大危害。 3、讨论思考如何防“病毒“的侵害并完成 P27 的方框。归纳小结，另还可参考书上的防“病毒”的方法 三、巩固深化认识 .想一想：电脑病毒与入侵人们身体的病毒有什么不同点和相似点 布置课后实践：了解计算机“病毒防火墙”。四、总结。课堂延伸 如何用数码相机获取影像。 第四课、自我维护显身手 教学目的与要求： 1、了解
8、计算机的“系统工具”； 2、会使用“系统工具”对计算机进行维护； 3、能制定一个定期的系统维护计划； 教学重难点： 会使用“系统工具”对计算机进行维护 教学过程：1、以实例入手，激发学生说一说 我们平时要经常收拾和整理自己的家，那么你知道计算机也需要我们经常来维护整理吗？ 导出课题：自我维护显身手 二、学一学 1、计算机的维护需要什么工具？ 磁盘清理程序 磁盘扫描程序 磁盘碎片整理程序 维护向导 2、具体了解实践各个程序的具体步骤 .例：磁盘清理程序：点磁盘清理程序选项卡选择要删除的文件类型 三、巩固深化认识 1、 学生实践并比较，维护前后电脑的反应有何区别。 （经过维护，计算机的运行速度快多
9、了，连启动的时间都缩短了。看来我们的计算机要经常维护） 2、布置课后实践：制定一个定期的维护计划。并把学习过程记录下来。具体做法可参考维护向导。 第五课、制作我的统计表 教学目标： 知识与技能： 能根据原始数据制作自己的电子统计表；知道调整表格列宽、行高的方法；并会在统计表中绘制有斜线的表头。 过程与方法：任务驱动，让学生在探索，实践、处理信息的过程中掌握。 情感态度价值观：培养学生细心的学习态度。 教学重点：能根据原始数据制作自己的电子统计表 教学过程：一、提出任务。 同学们的调查工作已经告一段落，有了初步的结果，我们来看各小组的调查结果。 我们再来看看另一个小组同样主题的调查结果。(对比展
10、示) .比较下，哪个小组的结果更直观，更清晰? 那怎杆才能把统计表放到我们的调查报告里作为有力补充呢? 今天，我们就一起来让调查报告“数字化”。 二、自主探究。 1仔细观察，动手试试，根据 Word 的自动提示功能或者借助 “小博士”的帮助，能不能找到插入表格的方法，然后在需要的地方插入你的表格。 哪个小组来演示并详细解说操作过程?（在哪里入，怎么插入，插入什么？) 教师或其他同学补漏。(强调插入点) 2好了!表格已经生成，现在俐门就可以向每个单元格输入内容了。 可以直接把调查报告里的数据复制到表格里。 3有遇到问题的吗，遇到了什么问题? 原来有些小组的表格列太窄，文字和数字都挤到一块去了，显
11、的很不雅观。还有的小组没有做出表头的斜线。想想，怎么给可怜的文字扩大一点空间，如何调整列宽、行高？ 4、怎样才能做出一个表头呢?记住，有小博土在你身边需要就找她帮忙。 如何绘制有斜线的表头，尝试后交流有哪些方法？ 三、拓展提高，完成任务。 1、小组之内比一比，谁还能找出其他插入表格的方法。 2逛逛“小博士”信息港，看看她还有什么秘籍你是你不知道的，并动手实践。 3、小竞赛 把今天学的招数统统用上，看看能不能在时间里在制作出个电子表格。 四、小结在老师的引导下学生谈谈收获，并说一说自已还有什么疑惑。.第六课、美化我的统计表 教学目标： 知识与能力： 1、能在电子表格中插入行和列。 2、指导利用表
12、格自动套用格式的方法美化表格。 3、能对表格的底纹进行设置。 方法与过程： 学生收集、整理、应用信息，培养其敢于探索，敢于实践的学习态度。与他人一起共同完成一项任务，分工明确 情感态度价值观：培养学生的审美情趣和创造能力。 教学重难点： 能在电子表格中插入行和烈，知道利用“表格自动套用格式“ 来美化表格。 教学过程：1、提出任务 谁愿意把自己制作的统计表给大家秀一下？ 老师这里也有一份统计表，比较一下，有什么不一样，你更喜欢哪一份？ 加入“ 总计 “和 “接送率“有什么好处？（学生发言） 喜欢就去做，让你的统计表变得更完善！ 二、自主探究 1、在“小博士 “的提示和教材的帮助下，试试自己能不能
13、在表格右边加入“总计“ 一列，在下面插入“接送率“一行？（学生讨论、实践） 哪个小组来演示并详细解说操作过程？（在哪里插入，怎么插入） （小组代表演示解说操作过程） 教师或其他同学补遗（强调插入点） 2、接下来就是想办法让我们的统计表变得绚丽多姿，风格各异。 .除了用表格自动套用格式，试试右键菜单，也许有意外的发现哦，会让你的统计表变得更加与众不同。（学生自学、操作实践、学生发言） 3、在操作过程中遇到什么困难了吗？让我们一起看看有什么解决办法。（学生操作并发言） 三、拓展提高，完成任务 1、你还知道有什么方法可以在表格中插入行或者列？ 2、如果插入错误，你能把多余的行或列删除掉吗？ 逛逛“小
14、博士信息港 “，是否能得到启示。 四、交流评价 愿意和大家分享你的创作成果吗？ （评价和自我评价） 五、课堂小结。让学生说说自已有哪些收获或感到疑惑的地方。第七课、风筝史话 教学目标： 知识与技能： 1、使学生了解计算机修饰文字的功能和作用。 2、使学生初步掌握文字修饰的几种常用的技术。 3、通过对文字进行修饰，培养学生文字信息处理的能力。 过程与方法：任务驱动、主动探究 情感态度价值观： 培养学生运用已有经验大胆尝试、探索的意识和创新精神。 重难点：使学生初步掌握几种常用的文字修饰技术。 .教学过程：一、情景设疑，形成动机 某某班编辑部成立以来，很多同学来投稿，今天小博士寄来了 2 篇文章，
15、都是风筝的故事，你们比较一下，选哪篇刊登，为什么？引导学生从第二篇文章的文字效果展开讨论。 二、引导探索，主动建构 1、下面同学们当回“小编辑 “，根据教科书的提示动手试试！ “全班学生自学，自主探索。 师生交流学习结果 2、出示：“礼花绽放“动态效果的文章标题“ 激发学生进一步求知的兴趣。 你看，这个效果又是怎样做出来的呢？ 谁能上台来演示。 然后组织学生上机设置自己感兴趣的效果。 3、小结：“小编辑“ 们通过常识都学到了哪些技术？ 三、情景应用，完善结构 1、下面你们能不能用刚学过的技术，选择合适的修饰效果，使你要刊登的文章既漂亮又突出文章主题，比一比哪件作品最适合刊登？ 学生参与实践活动 2、展示学生作品，以“富有创造性，体现个性和文章表现力，满足应用需求“ 为评价标准，教师点评、生生互评。完成 P54 评价表，并找出需要改进的地方。四、全课小结这节课你都有哪些收获？自己都学会了什么？