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1、2022教学讲座心得体会教学讲座心得体会120xx年11月9日下午，在试验小学二三班的课堂上，我有幸听取了一堂深刻的教化讲座，从中吸取了精华，净化了思想，提高了相识。感谢试验小学组织的这次活动，让我很受益。每个家长都对自己的孩子无限的爱惜，珍视孩子超过自己的生命，都望子成龙望女成凤，希望她健康欢乐的成长，成为一个在生活中乐观向上看法主动的孩子，有着健康的体魄，高尚的灵魂，优异的成果，完备的一生。作为一个妈妈，我和每个家长都一样，爱自己的女儿，希望她做个“好”孩子，甚至要完成我自己没有完成的每个心愿。有时这样的心态会过于急迫，压制孩子自由发展，强制她向着我所谓的“好”去发展。听完教授的讲座，我首
2、先要指责自己：自己是不是一个“好”妈妈？自己会教化孩子吗？自己是否做到了正常、正确的要求孩子？那些要求对于一个7、8岁的女孩合理吗？可行吗？教授讲到的周弘著的赏识你的孩子这部书我也看过，朦胧的感觉有些迷惑，这种新的思路是不是教化的全部？因为这种提法对传统的教化模式做出了大胆的否定。作为一个70年头的人，我们接受的是传统的教化，更多的是应当虚心的做人、谨慎的做事。教化孩子也是同样的思路，而新的思维方式带给我们新的启示，其中有些理论或许须要一些时间来适应和思索。我觉得教授说的很好，驾驭一个“度”的概念，要辨证的看待和运用，从这个角度上来看，我觉得凡事都有一个“度”的驾驭，有时说起来简洁做起来困难，
3、这就须要我们做家长的更加仔细的正视“教化”这个大事，同时自己也要提高相识，总结得失，不能一概而论，更不能极左极右。遇到问题不能回避，更不能对问题全盘否定。针对教授的夸夸其谈的话语，我觉得句句都是精华，针对自己的孩子，我觉得应当就她的状况，有的放矢的总结问题，改正问题。教授讲的特别全面，她在有些事情上有错误，有些事情上做的还算比较好，对于存在问题的，有许多可能是由于家长没有相识到其严峻性，所以没有正视；或者本身就对某些问题有着不正确的相识和理解，这就造成不能带给孩子正确的指导和榜样作用。比如说：教授说过“养成教化的关键期”，对这一点我原来所拥有的相识不够，对孩子的年龄和应培育的某种习惯没有联系起
4、来，这样或许事倍功半，还会埋怨孩子“不听话”；再比如：教授说的“培育和教化孩子应当运用很多的方法和技巧”，而自己在这件事的理解和驾驭上特别不到位：很多事只是指责她：“你这么做不对”，却没有告知她应当怎么做；有些事强制她必需要按我的要求做，却没有耐性告知她为什么要这样做，让孩子没有开心的接受我的要求。现在这样或许她还能听，将来孩子必将和我拉开距离，不再把我当成自己的挚友，等她再长大了就很难听取我给她的看法，而这是多么可悲的一件事！等等听了教授的一堂课，让我首先对自己有了一个评价：1、在教化孩子这件事上自己应当先好好学习，多向老师请教方法，从各方面提高自己，和孩子共同进步；2、全部的方法必需务实，
5、肯定不能单纯的仅仅是口号或大的条款，肯定要有可操作性；3、教化孩子是一个长期而艰苦的过程，百年树人，我自己应当克服急躁的心情，耐性的付出和坚持；4、刚好总结自己和孩子的问题，和老师多多沟通，力争和女儿一起一步一个脚印，踏踏实实的过好每一天，学习每一天，进步每一天！对于女儿，我觉得：1、她在特性上很倔强，这就要求我必需做到以理服人，耐性的讲道理，告知她这样做的理由和后果，让她自己辨别是非，确定取舍，自发的根据正确的处理方法解决问题；2、她是一个比较娇气的孩子，可能我在孩子成长的过程中大包大揽的太多，没有养成独立的性格，从今后，我应让她学会多一点付出：多做一点家务、多自己完成自己的事，在日常生活中
6、熬炼和磨砺她的意志；3、学习上，她很毛躁，这次数学考试特别不志向，错的全部都是简洁的加减法，这不单单是因为所谓的“疏忽大意”，这是因为学习实力上有着很大的问题：不够用心、留意力不集中、高估了自己的水平，认为加减法属于基础学问，没有难度，不必专心计算，我觉得首先应当让她变更对加减运算不难的相识，提高对这种题的警惕心和仔细度，其次加强平常对基础运算的练习，作为家长严格监督，每次做完练习要求她检查，在培育独立学习实力的同时不放纵、不放松。本人学识有限，相识水平有待提高，本次心得体会不尽完整，有些想法可能不够精确，恳望老师在百忙中赐予指责指正！让我和女儿共同进步！不胜感谢！教学讲座心得体会27月14日
7、上午，坊主陈邦老师从教学与有效教学、为有效教学而打算、提高课堂教学行为的有效性、有效教学的策略、有效教学的评价五个方面为工作室和国培班的学员们作了走向有效的课堂教学的讲座。能听此讲座是我的幸运！因为在这次讲座中，我的思想又被激起了阵阵涟漪幸甚！浪花一：当陈老师展示出这幅图，我震惊了。南辕北辙？可不是吗？我在之前的教学中，不就正是在做着这样的事吗？费劲不讨好，还习之以为常。浪花二：今日教化的内容80%以上都应当是方法，因为方法比学问更重要。联合国教科文组织 纳依曼这是陈老师在讲解并描述“为有效教学而打算”时给我们展示的一句话。看到这句话，我也是震惊了。反观自己以往以讲解学问为主的教学，不禁直打冷
8、颤十多年了，原来自己许多时候都只是在做无用功，都只是在做着舍本逐末的事情，一天到晚辛苦着授人以鱼，保姆似的跟在学生左右却是事倍功半。浪花三：教化的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国闻名的教化家第斯多惠同样的，自己在激励、唤醒和鼓舞学生方面，是不是在整个教化、教学过程中占的比重更大呢？明显许多时候不是的！所以，我想到了一句市场经济里常说的一句话：做生意、找钱，靠的就是观念。其实，现在摆在我们大多数老师面前的，何偿不是一样？我们须要不断更新观念！这次讲座，于我而言，在这方面，我有了收获。但更希望以后能实实在在地践行。教学讲座心得体会38月15日17日，我有幸学习了洪成文、康迎春、施皓
9、耀几位老师的老师成长系列讲座，受益匪浅，感受颇多。北京师范高校洪成文教授从老师自身动身，就老师激励以及如何激发老师职业动力进行了讲解;优秀骨干老师康迎春老师从学生角度动身就学生管理以及如何更好地管理学生(理念、手段、评价、激励)进行了深化浅出的讲解;彰化师范高校数学系施皓耀教授从教学角度动身，就课程设计与实践，如何激发、提高学生的学习动力与爱好进行了细致的讲解。这三场讲座引发了我对老师自身以及如何做一名好老师等方面的思索，让我深受启发。作为一名青年老师，我感觉我们的职业动力更多的是来自于对老师这份职业的酷爱和敬畏，只有干一行爱一行才能干好一行。作为一名班主任老师，对学生的爱是最重要的，就像康迎
10、春老师说的那样，爱不仅是一种情感，还是一种实力。对学生要有大爱之心，只有用爱浇灌的孩子才会阳光、健康、欢乐的成长。因此，我们要关切、爱惜每一名学生，让他们都受到重视，都能在一个同等、主动向上的环境中成长，让学生既成人又成才。另外，我们的课程设计也要以一个独特的角度绽开，以引起学生的爱好为中心，让学生爱学习、会学习、能学习，这样才能达到我们课堂设计的目标和初衷。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我感觉我还有很大的提升空间，还有很长的路要走。“打铁还需自身硬”，要想成为一名卓越的老师，我就要不断的提升自身实力和水平，不断地学习、“充电”，给创建学生更加志向的课堂和学习环境。教学讲座心得体会420
11、xx年4月16日我校邀请了青海师范高校附属中学的历史老师白贤老师就新课标高考文综（历史）考纲分析与备考建议做了培训，本次讲座不光是对学生，还有对我们高三历史老师也是受益匪浅，下面就针对讲座的内容心得体会做一简要的分析：首先白老师讲了考纲分析考什么怎么考的问题，对此白老师提出了以下几点建议、阅卷的方式确定了得分技巧。1.格式正确，字迹规整，史论结合，即可得高分。2、不能空白，答题即可得分3、考查：历史学科考查对基本历史学问的驾驭程度（基本概念和基本史实，为最低要求）4、考查：考查学科素养和学习潜力（文史常识，为新高考一大亮点）5、注意考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题，解决问题
12、的实力（历史概念，分析解决问题的实力尤为重要）几乎涉及全部题，近年来41题事实上就是史观的变形题。6、多元史观的运用，一般来说，我们要用多元史观说明历史发展的一般规律。文明史观分析古今历史的文明传承以及中外历史发展的不同类型及沟通融合。整体史观说明新航路开拓以来的世界一体化发展进程。近代化史观用来分析人类从农业文明向工业文明的社会转型，近代化主要包括政治民主化、经济近代化及思想近代化，民主化、科学化。其次白老师讲了近几年高考命题的题型。1.命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯穿，中外联系，把握历史发展的基本脉络。2.试卷结构稳定，12道选择题，（2435）题计48分，1道学科内综
13、合（40题）最难，25分，1道谨析题（41题）12分，1道选做题，15分。熟识题型和机构，才能科学支配时间，合理取舍。最终白老师讲了怎么样备考的建议。做什么？怎么做？1.夯实基础，提高实力：阅读古文，图表。分析、概括、归纳、转化、迁移。表达学科语言、简明扼要2.选择题方法：审题是解题的前提和关键。通过本次培训，我们了解了许多关于历史高考的状况，尤其是对课程标准的分析和考试大纲的分析，不管是以后的复习中还是教学中我们应当紧紧抓住这两项内容，只有这样才能把握高考的方向，不会做盲目的复习，才会提高学习的效率，才能出成果。教学讲座心得体会5这个学期，我在网上观看了名师讲堂，领会了名师的风采，感受了他们
14、对教化、对生活那深情的爱 ；感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气；感受到他们对学生身心发展以及数学教化了解之广、钻研之深。他们对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先进的教化教学思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。他认为老师的教化观念确定着老师的行为，老师教化观念转变是有效地进行课堂教学的关键。老师注意激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通 的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技
15、能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。充分敬重学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者。使每一位学生都能全面和谐地发展 。思路新即体现构思新奇，好用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的老师，由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。新手段即重视现代化手段的运用。近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用多媒体计算机协助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的留意力，使学生形成显明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广运用为教学方法的改革发绽开辟了广袤的天地。学生的学习爱好
16、。我们都知道爱好是最好的老师，孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，培育学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习，是调动学生学习主动性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习爱好，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越愿学、越爱学。教学讲座心得体会6通过学习教化教学改革与发展的理论探讨，我感受到了课堂改革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的主动性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习氛围。课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主子，走进课堂，映入眼帘
17、的是一个个渴望求知、渴望解惑的充溢激情的人。我发觉我们老师在以往课堂教学中，也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧学生不会学习，担忧学生学不好，担忧把学生给耽搁了，担忧课时紧，任务重，没法完成本学期的教学安排。另外，还担忧学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有驾驭该驾驭的学问。改革可能胜利，但不意味着百分百的胜利，教改失败又怎样来弥补？我平常还思索一个问题，为什么学生到了嬉戏厅里不须要任何人教，学生就能很快地学会打嬉戏，并沉溺于嬉戏中不能自拔？为什么课本学问在课堂上不能得到很好的驾驭？通过本次学习，我才觉得把学生管得太死了，总是规定学生做老师教过的操作，使学生失去了学
18、习的主动性，课堂气氛不活跃。我相识到在今后的教学中，老师要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己比照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在课堂教学改革当中，遵循先学后教当堂训练的模式，以学教稿为中心，以自学、探讨、辅导、检测为授课模式，主动探讨各专题、各环节的操作技术，大胆实践探讨。进行课改，我的体会是，不改革就提升不了
19、质量，不探讨就变更不了教学方式，不课改山穷水尽，真课改柳暗花明。在教学中，合理确定教学目标，并把它转化为学生的学习意图。依据教学内容的特点，学生的认知规律和发展水平，结合认知、技能、情感等要素，分别制定学期、单元和课时目标。课堂教学目标要明确、详细，便于操作。教学目标确定之后，老师要在不断调控教学中发挥主导作用，为学生创建较为志向的相识、思维条件，有目的地把教学目标转化为学生的学习意图。要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。新课改中强调主体的参加和学问的
20、应用。一方面将课本学问生活化，培育学生的应用意识。另一方面重视实践，培育学生的应用实力。这就要求老师要细心创设具有探究性、开放性的实践活动，引导和帮助学生敏捷运用学问解决实际问题，使学生在自主探究的学习中提高应用实力。以上就是我学习教化教学改革与发展的一点初浅体会。教学讲座心得体会720xx年12月10日我到赣州文清路小学听全市小学语文教学识字写字教学展示课。首先感谢领导给我这次机会，这次活动我收获良多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，激情投入，时常激起一个个教学浪花，他们或浅唱低吟，或载歌载舞，或激扬文字，不仅令学生沉醉痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？我要向她们学习的地
21、方许多。赞美之余，更多的是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生如此不疲？我想吃透教材是最根本的，老师的语文功底要扎实，语文素养高，深化研读教材，驾驭课堂实力要高，巧专心思，细心设计，从学生动身。简简洁单教语文，静下心来钻教材,这才是真理。从这六位老师来看，以下几方面特别值得我们去思索：一.老师语言具有艺术的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师亲善可亲的语言，特别吸引学生。老师课堂语言简洁，精确，用自己的挥洒自如的语言带着学生。当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟如此之魅力，它能带领学生重温生活的片段，引入狭小的课堂，深化人的心灵
22、深处。例如：谢淑华老师在自选商场中在学生选东西的时候，她就假装是售货员的声音，在学生跟家人去买东西的时候她又像母亲说话一样，在不同的场所里她用不同的表达不同的语调；欧阳雪梅老师在设计学生读词语时用动物的语态说话，很引学生；有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边同老师介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪；于都县城关小学孙琴莉老师的语言生动“儿童化”，罗倩倩老师潇洒的教态和独特的教学设计，刘春晓老师丰富的肢体语言；还有各位老师称学生都叫“小老师”，用“请”，“你认为”二.语文功底深厚。古话说的好“台上一分钟，台下十年功”，这些老师除了吃透教材以外还融入特别深厚的道理，如刘春晓老师在教学“锦”字
23、的时候，先出示字“锦”，让学生认，再出示“棉”，再问有什么共同的？有什么不同的？这样不仅突破了教学的重点又培育了学生的视察实力。再通过电脑老师变一变，把金字旁变成木字旁就把“锦”变成了“棉”，它们的共同部分就是“帛”。当时我以为这就已经教学完了，更精彩的还在后面呢!引导学生质疑帛是什么？当1然学生不知道，老师讲授帛就是古代的一种纸，出示帛（字和图），再告知学生在这写字就是帛书，又问在这画画又叫什么？自然学生知道就是帛画。在上面刺上花纹很美丽就叫锦，总结，特别美丽的帛就叫锦。老师又是三个问题：用锦做的袍叫什么？用锦做的旗又叫什么？那特别美丽的鸡又叫什么？通过三个问题再一次激发学生的爱好，自然通过
24、前面的语文思想渗透学生可以回答道“锦袍”“锦旗”“锦鸡”，又讲“锦”是代表很美丽的，在古代是代表很吉利，所以有“锦上添花，前程似锦”。通过这样一讲学生豁然开朗，不但记住了字形还知道字的含义，同时可见刘老师文学功底深厚。又如她在讲“从”字的时候她又是从说文解字上起先的，“牢”又参透“亡羊补牢”的故事。这样的语文识字教学充溢了语文味，更表现出了高的品尝。“能自由发表文字的思想，并略解高深文字，涵养文学之爱好，兼以启发才智。”（来自中学校令实行规则第三条）可见教学底下见功底，文学功底的重中之重，表现出刘老师文学的博大！三.教学手法多样，独具匠心。重视如何指导学生独立探究，把教法和学法辩证地统一起来，
25、注意发展学生的智力.实力和创建力，并把现代化教学手段广泛应用于教学。从以下几方面来说：1.这六位老师都有属于自己精致的课件，有的老师用MacromediaAuthorware有的用MicrosoftPowerPointment 做的课件非常精致.生动，图文并茂，真的是无可挑剔。就拿罗倩倩老师的来说吧，她在教学“载.箭”她用红色的做拼音，黑色的字，用红色的标出“载.裁.栽”三个字，让学生一目了然。这样的课件突出教学的重点，抓住视觉的规律。2.识字的方法多样，有的由老师讲授有的有学生自主合作解决。在沟通识字方法的时候老师充分的让学生去说，如：在相识“从”的时候，有的学生说“两个人在路上走”有的说“
26、有两人在滑雪”又如罗倩倩老师在相识载的时候利用形近字“载.栽.”来相识，编出这样的顺口溜“有车快运载，有树把树栽，有布用布裁”的方法让学生记住这字；还有利用实物记住字“笔”字，老师拿出一支毛笔问学生上面是用什么材料做的，下面又是用什么材料做的，学生通过视察就知道上面是竹子下面是毛，与实物结合很简洁就记住了“笔”，导出了本节课的重点“竹”字头。突破重点，击破难点，实现了教学目标。3.语文贵在读，怎样让学生喜爱读.乐意读是关键。概括起来有一下几种：集中读，分散读，情境读，指名读，男女生读，小组读，大声小声读，学生带读，表演读等等。下面我就说说几种特别奇妙的读法：在教学识字七中，老虎是学生们最怕的动
27、物，老师在教学“丛林和老虎”的时候，老师就说老虎是很可怕的动物它生活在丛林里，现在老虎正在睡觉我们可要小声的读，通过创设这样的一个情境，起先走神的学生的留意力又集中起来了，过于活跃的学生又宁静下来，大家都特别乐意读。又欧阳雪梅老师在总结的时候用课件做出带学生去玩的每一个场景，让学生看到场景就读出来，还有在路上要经过一条河，在上面有生字读诞生字石头就会浮起来，通过这样的方式来相识生字读生字。四.充分体现识字教学的人文性。用谢科长的话来说就是“中国的汉字是相形演化过来的，充分体现了文字的思维文化，创建文化，概括文化和审美文化”。汉字从甲骨文的相形文字到现在的方块字经验文化的洗礼，很深的文字内涵。如
28、字的思维文化，老师在教学“嫦娥”时就跟学生说有关女性的就用女字旁，“丛”字两个人就是丛，三个人，许多人就是人丛，许多草就是草丛，许多花就是花丛，许多树就是树丛。“宇宙”都是宝盖是因为宇宙是最大的东西，代表了一切所以两个都是宝盖。概括文化，文字特别丰富涵盖的东西许多如做人的道理，在写丛字的时候第一个人字的捺要写成点，教我们人与人之间要学着谦让，在写尺的时候第三笔撇的时候要站起来，就像我们滑跷跷板一样太陡会摔倒，太平没意思，又很形象让学生一下就记住了。最终谈谈字的审美文化，左右结构的字要把握字站在格子的位置，如丛字下面一横写的太长就不好看啦，应托着两个人就行了。总的来说这次去学习，应当精确的说是观
29、赏，同时也是思索。不仅让我见识了课堂上超群的艺术，更让我在思想上进行了一次洗灌。我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。教学讲座心得体会8在怀集丘红慧名师工作室跟岗学习的这段时间里，我特别荣幸有机会听了广东省小学特级老师、肇庆市端州区教研室教研员杨晓红老师关于“阅读教学”的精彩讲座。我受益匪浅！杨老师不仅以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们
30、感受到了一位名师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。杨老师在讲座中明确了阅读教学的三个层次以及课标中阅读教学的要求，使我们每个教学段的老师都能够清楚地了解到我们的语文课堂该教什么，该达到怎样的教学目的。杨老师列举了大量的竞赛课例，详细分析了课改背景下的阅读教学趋势，使我对语文阅读教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰难。在听了报告后，我深受启发，就谈谈我的学习体会。一、阅读教学中应当从教学生学会学问转向教会学习。我对这个观点的理解是：阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要体现老师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面老师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，
31、课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生珍贵的精神财宝。但是，学法指导时仅教给学生驾驭一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点：第一、学法最好是引导学生自己总结出来的，而不是老师生硬传授的。其次、要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、创建精神，努力上进精神，这是学法指导取得成效的保证。第三、学法指导要培育学生良好学习习惯，这是学法指导取得成效的必要条件。二、阅读教学要以语言学习为中心。“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育学生语文运用实力的好用功能。语言学习得好，运用语言的实力就
32、强。可是目前在小学语文教学中，很多老师由于相识的偏差，出现了人文性过度，工具性不足的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要依据学生年龄的特点，有目的有依次地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、娴熟地运用语言。三、语文老师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。杨老师联系自己的实际，谈了语文老师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。最令我难忘的是她自己不仅仅深化课堂听了两千多节课例，还常常实践探讨，上课、研讨、读书、提高。令我深感敬佩。我心中的语文老师应当是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探究，不断提升专业水平，具有大家风范，没有
33、匠气，没有俗气，只有一股真正的人文气质的形象。要达到这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教化。语文老师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不会因为坏境的变更，经济的.冲击，地位的升降而变更，恒久保持一颗敬岗爱业的热忱的心。然后还要做到：张扬特性，业精于勤。张扬特性，锐意改革，创意教学，形成风格。潜心静虑，静默努力，静静成长。最终还要做到：博览群书，内省致远。老师要有精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教化理论功底，博览群书，内省言行，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。听了这个讲座，我想到的是：要是我们能够多一些这样的机会倾听专家的指引，我们在语
34、文教学中会更有信念；我们的语文老师要是都能在实践中总结，反思，提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。教学讲座心得体会9学习了王园长的关于课程嬉戏化在集体教学中的组织与实施的讲座后，我觉得受益匪浅，许多以前不明白、不理解，因此觉得无从下手的地方都得到了相关的帮助。学习到了许多东西，下面就我的理解谈一谈我对本次学习内容的一些心得体会：幼儿嬉戏不是单纯玩玩就结束，而是对幼儿的认知社会、心情、语言、身体以及创建性的发展有着重要的影响。要想开展从嬉戏起先至嬉戏结束的集体教学活动，老师必需实行特别的教学方法和手段设计教学。那么，教学设计肯定要以儿童为中心，决不能以老师为中心或以教材为中心。
35、比如，图形为主题的集体教学中幼儿己对图形有概念的基础上老师首先摆好许多种大小不同的图形。然后，让幼儿随意分辨、分类，识别大和小的图形等等。最终让幼儿用图形展示一下，用图形制作服装扮演模特。这样，在比较宽松的氛围中充分激发了幼儿参加爱好和感觉器官的体验，无意识中相识了图形的种类。这就是在集体教学的嬉戏活动中渗透教化的一种形式。实践证明：幼儿被动地、注入式的学习不如幼儿在爱好之中受自然教化效果好。还有集体教化活动健康、语言课例、科学课例等等，老师不仅详实记录了教学活动，而且将嬉戏活动过程作了具体的表格记录，进行了仔细分析和探讨，并且有改进安排。在过程中，充分开发和利用嬉戏因素，使非嬉戏活动嬉戏化。
36、集体教学活动开展之后，老师可以把活动中的操作材料、玩具材料投入区域，让幼儿在嬉戏中巩固和运用已经获得的阅历，进行多样性探究。多样性探究标记着孩子的自我挑战、主动学习。通过这种探究，幼儿重组与改造原有的阅历，发觉物体新的用途或组合的潜能，进一步加深对原有意义的理解，丰富和扩展已有的心理结构。在“好玩的瓶子”活动中，老师发觉，孩子们对瓶子的爱好，于是激励他们收集各种各样的瓶子。幼儿跟随家长去超市，购买各种形态的瓶装商品，倒空后带到幼儿园，老师特地打算了几个大筐用来盛放，把它们放到多功能厅里，幼儿的活动地点也随之转移。很快，全园的幼儿都喜爱上了这些瓶子，大家滚动、垒高、拼搭，用自己的方式和瓶子互动，
37、建构属于自己的独特阅历。综上所述，嬉戏化的教学理念在幼儿课程教学中必不行少，它是教学胜利的关键，而目前我们在幼儿课程嬉戏化的教学应用中还有待提高，要做到嬉戏与教学的高度融合，还须要我们付出更多的学习与努力。教学讲座心得体会10我作为青年老师的一员，在联合中学的阶梯老师听了xx中学xx老师关于青年老师专业化成长的讲座，听后对于自己以前对教学的看法、方法作了深刻的反思，邓小淘老师在此次讲座中总共讲解并描述七个方面的内容，现就“教学反思“这点谈一些本人的心得体会。老师专业化成长的过程，实质上就是教学实践与相识的过程，是“实践相识再实践再相识”的过程。人类的相识总是从感性相识逐步上升到理性相识，只有理
38、性相识才能科学地指导实践。换句话说，老师专业化成长过程，就是“教学反思再教学再反思”不断升华的过程。反思是老师发展中最具主动性的因素，是总结、是批判、是追求。只有勇于探究、不断进取的人，才有可能以批判的眼光谛视自己，找寻自身的缺失与缺憾。曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与挚友交而不信乎？传不习乎？笔者想改几个字与大家共勉。为国谋而不忠乎？与学生处而不仁乎？教不专乎？古人云：教之通，贵以专。意思是说教化学生要有恒而专一。而我认为“专”是指一个老师应当具有的全部的专业品质、素养和学问。古人之所以常常反省自己，不过是为省己自律，修身立人，与今日我们所提倡的自我反思有些相像，故不失为典范，可以效
39、法。人贵有自知自明，只有不断反省、反思，才可以发觉自我、改造自我、完善自我，有助于我们从无趣走向成熟，由感性走向理性，从“教书匠”成为“教化家”。老师的发展离不开学习，学习是老师的职业特征，是老师专业成长的保鲜剂，也是学问不断丰富的充电器。只有不断学习，并在学习中反思自己，才可能思索教化教学工作，完善人格魅力。一个不酷爱学习，不擅长学习的人必将迷失方向，落后于时代。老师既可以向书本学习，也包括向同事、同伴学习，向有阅历的人学习，向帮教老师学习。向同事、同伴学习的最佳途径就是沟通与合作。俗话说：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。这是学习的一种看法和原则。求师和从师是才智合作的一
40、种方式。现代人不但要做到求师有术，还要做到从师自如。擅长从两者的相辅相成中得到效益、赢得才智，这就是我们所说的同伴互助的真正意义。在今后的教学中，本人将秉承“教学反思再教学再反思”的教学看法更好的来完成自己的教学任务，让自己能够快速的成长起来。教学讲座心得体会11听了一节小学英语对话教学讲座，感受颇深。我认为小学英语的教学的主要任务是激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神;使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力。而我们的对话教学，常常只是靠死教，强迫学生死记硬背，应付考试。这样不
41、仅不能培育学生的英语学习爱好，而是使学生厌恶英语学习，对英语学习完全失去信念。更别说形成肯定的综合语言运用实力了。这样，有些学生在小学阶段就不敢开口说英语，考试不及格，甚至还有十几或二十几分的。结果是学生对学英语失去了信念。升入中学后，英语只会越来越差。因此，我们可以通过对话教学，激发和培育学生的英语学习爱好，并保持他们的学习爱好，做到与中学英语的有机连接。针对小学英语对话教学中的存在的问题，我们认为对话教学可采纳整体呈现法，把一篇对话作为一个整体来教学，保持对话的连贯性、趣味性和逻辑性；分层教学法，把对话分为几个小段，逐步突破，从而达到学习目标；创设情境法，在对话教学时，对于学生较难理解的新
42、单词或新句型，创设较为真实的情境进行教学，突破难点以后，再进行完全的对话教学。总之，探讨小学英语对话教学呈现方法，精彩导入，是胜利的一半，胜利的导入是教学胜利的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。利用对话教学，培育学生的综合语言运用实力，如阅读实力，听力水平，语言表达实力等。利用对话教学，培育学生的阅读实力，提高听力水同等各方面实力，与初中英语有机连接。教学讲座心得体会12通过两天倾听上海财经高校张银杰教授在“用经济学方法（思维）分析公司治理与管理中的问题”专题讲座，张教授以渊博的经济学学问、丰富的阅历，以及现实的案例，让我带从温了经济学学问，更让我加深了对经济学的理解和在现
43、实中的运用。张教授讲解的理论、列举的实例和分析工具，从不同的角度对当前的经济问题、公司发展提出了许多有见解的观点，给我有了很大的启发和教化。今后，我会接着加强对经济学学问的学习、领悟，提高经济理论水平，提高分析和推断国家经济政策、企业发展形势的实力，提高在实际工作中解决实际问题的水平，将发挥重要的作用。总结张教授所传授的如何用经济学思维分析公司治理与管理中的问题专题讲座学问，有以下几点心得：一、从新谛视经济学，扩展自身思维方式。经济学的应用的广袤性和重要性，确定了经济学的行为方式方法，最为重要的是它指导行动的思维方式。这种思维方式之一是留意限制条件。因为天下“没有免费的午餐”，想吃免费的午餐必
44、定会付出的。正如木桶理论中短板确定木桶成水量，而实际应用当中木桶理论的成立是有前提的，它要求注水时水要足能够到达短板以上的水量。短板之所以发展到成为确定条件是因为他已经成为制约的主要冲突。无论是国家还是企业初期发展阶段比较一下各项条件谁比较 “短”，则视为短板，发展它。这就是经济学思维方式之一“比较”思维。实际万事万物是相互联系的，受限于其他事物，“非此即彼”线性思维不应再有了。只有比较的存在才能在工作中看到差距，看到不足。二、结合工作实际，运用分析工具。张教授深化浅出的讲授了运用经济学工具分析问题。其工具有成本与收益比较分析、机会成本、外部性内在化分析、边际或均衡分析法等。作为担保公司所供应
45、的担保，就是用来转嫁银行风险，我们所担当的风险是存在违约代偿的风险，这就要求我们在担保公司内部，就是让可预见风险更好地限制住。利用外部性内在化来解决部分风险。建立健全内部限制制度，在会计核算方面，完善会计核算方法。增加有效的公积金贷款保障机制。目前住房置业担保机构对逾期贷款主要是通过电话或上门催收的方式，尽管试行方法规定住房置业担保机构在借款人到期不能偿还本息时，有权对借款人反担保的房屋行使处置权，但是在处置借款人的房屋后如何安置借款人是一大问题，处理不好会影响社会稳定。再就是建立健全专业化的队伍是关键，队伍的建设关系企业发展、业务执行和扩展。三、扩展自身思维模式，解决实际工作问题。经济学思维
46、方式供应了解决问题的思路，利用经济学分析工具分析问题，进而提出了解决问题的方法，注意现实问题条件与经济学原理条件的对比。由于住房置业担保机构为借款人担保的期限长达二三十年，尽管当前出现的担保逾期只是极个别的，但随着担保时间的延长，潜在的风险将随着时间的推移逐步暴露出来。有国际阅历表明，住房贷款违约高峰期大约出现在贷款后的3至8年，为了切实规避风险，应从以下几方面着手。一是建立风险限制机制、风险监控指标和预警系统，建立和完善住房置业担保机构风险打算金制度、会计核算制度、信息披露制度等，同时建立责任追究制度，从制度上防范担保贷款的风险；二是对担保保证金存入各银行的比例、担保风险基金的提取方式以及如
47、何运用应加以明确；三是因担保业务的政策性较强，应建立以市场信用为后盾的住房置业担保体系，在住房置业担保机构的注册资本中可有政府预算资助部分。四是由于风险是客观存在的，除了确立统一的规范，完善内部限制制度，加强监管外，还应当防止由于不行抗拒的因素引发的风险，因此应对公积金担保贷款进行再担保，建立再担保体系，分散担保风险。修建经济好用的廉租周转用房，在住房置业担保机构对借款人反担保的房屋行使处置权时，则可利用廉租住房安置借款者，保证社会稳定。要想实现公司的稳定健康发展成为胜利企业，那么张教授也明确的告知了我们：确定企业成败的是综合指标。只有综合指标均恒发展，竞争力才能够显现出来，不仅要完善内部治理
48、，还应探讨外部治理改革等，建立有利于壮大企业发展的制度和模式。教学讲座心得体会13近日，听了太谷张四保老师的讲座深有感悟，从太谷的今年状况和太谷课堂改革的历程都做了介绍。第一、老师培训学习，转变思想，解决为何要课改。让老师们明白如何才能达到在短时间里提高教化教学质量，让老师们存在危机感，让老师了解为什么每天如牛重负般的工作而学生的成果平平的缘由。那是因为教学方法和模式步正确。其次、教学模式。太谷学校的课堂教学为二十四字模式：“阅读感悟、自学检测、合作沟通、展示点拨、分层训练、拓展延长”。这二十四字模式体现了课堂教学要以学生为主体的一种思想。阅读感悟、自学检测，是让学生自己去阅读，学生自己去检测。合作沟通，是学生之间的合作，学生之间的沟通。展示点拨，学生是全方位的展示，老师是疑点