《2022中班语言小猪变干净了教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022中班语言小猪变干净了教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022中班语言小猪变干净了教案中班语言小猪变干净了教案1活动目标1、激励幼儿学习对话，培育幼儿的口语表达实力。2、培育幼儿的理解与记忆力。3、懂得爱清洁、讲卫生、明白节约用水的道理。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算沙箱、小动物图卡、纸袋木偶、图片(图书)、录音带、语言操作盒活动过程1、观赏故事引出主题，让幼儿知道故事的名称和故事里有谁。设计提问：(1)猜一猜故事里有谁?并逐一出示小动物图卡(插在沙箱里)。(2)发生了一件什么事情?2、请幼儿带着问题再次观赏故事。(老师边操作沙箱边讲故事)3、用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。4
2、、带着问题进行第三次故事的观赏，重点引导幼儿学习对话。(出示纸袋木偶等操作材料让幼儿了解如何运用)设计提问：小猪第一次在路上遇到谁?(小白兔)它怎么对小白兔说的?(小白兔，我和你一块玩好吗?)小白兔又怎么回答小猪的?(哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。)小猪其次次在路上遇到谁?(小白鹅)它怎么对小白鹅说的?(小白鹅我和你一块玩好吗?)小白鹅又怎么回答小猪的?(“哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。”最终小白鹅又是怎样说的怎样做的?(“走，我带你到河边去洗个澡吧!”)小猪洗干净后大家都兴奋地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧!”5、请幼儿带上纸袋木偶跟
3、着录音机学讲对话。6、自由分组利用各类操作材料复习对话。高水平：(沙箱操作材料)尝试复述故事的主要情节和简洁对话。中水平：(图书或图片)尝试复述故事的主要情节和简洁对话。低水平：(语言操作箱)复习简洁对话。7、小结：小猪改正了缺点，变成了一只讲卫生、爱干净的小猪，你们兴奋吗?小脏猪是怎么变干净的?(用水洗干净的)水的用途真大。(让幼儿明白地球上的干净水源有限，更应节约用水，不应随意奢侈水。)教案反思：这是一个语言活动，小班的语言活动相对于中大班开展起来比较的困难，本次活动的目标是：1.理解故事内容，学习用较连贯的语言进行角色对话。2.通过故事，知道生活中要讲卫生、爱清洁，养成良好的卫生习惯。在
4、活动过程中，孩子们对故事的理解还是比较好的，但是在学说角色对话时，由于我的阅历不足，让幼儿重复的来说对话，所以很多孩子融入不到这个活动中来，虽然最终孩子对对话的驾驭还可以，但是我认为缺少了敏捷的感觉，小班的语言活动目标尤其重要，在今后的教化教学中，我希望能从各方面来把握好。中班语言小猪变干净了教案2活动设计背景幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争吵：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的新奇和争论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增加幼儿的生活阅历。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮助幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。活动目标1、理解故事内
5、容，感受三只小猪团结友爱互助的美妙情感。2、进一步加深幼儿对房屋材料的相识，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要牢固坚固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。教学重点、难点教学重点：增加幼儿的生活阅历。教学难点：对房屋材料的相识。活动打算1、老师用相机收集各种各样的房屋画面。2、三只小猪的故事课件。3、纸、蜡笔若干。活动过程1、老师放出拍摄的房屋画面让幼儿阅读，师幼谈话引出课题。老师：今日我们看到了我们所居住的房屋，你们发觉用什么材料可以建房子呢?幼儿
6、：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子老师：今日我跟你们带来了三个挚友来相识一下它们，出示画面，它们是谁啊?幼儿：三只小猪。师：对啦，今日我们就来听听三只小猪的故事。2、出示课件，老师有表情地依据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。3、幼儿带着问题听故事其次遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最牢固呢，为什么?故事中谁最勤劳，你是怎么知道的?幼儿自主探讨，师幼互动。4、依据幼儿所积累的生活阅历，老师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿视察我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的相识。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅牢固美观，而
7、且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活阅历。5、活动延长：小小设计师-让幼儿自己设计房屋，讲解并描述自己设计房屋的功能，并进行展示。比一比谁的设计最有创意。教学反思本活动结合了协助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的爱好被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑实力。但是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达实力较弱，连贯性不够，还须要进一步加强。中班语言小猪变干净了教案3活动目标1、激励幼儿学习对话，培育幼儿的口语表达实力。2、培育幼儿的理解与记忆力。3、懂得爱清洁、讲卫生、明白节约用水的道理。4、通过
8、语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算沙箱、小动物图卡、纸袋木偶、图片(图书)、录音带、语言操作盒活动过程1、观赏故事引出主题，让幼儿知道故事的名称和故事里有谁。设计提问：(1)猜一猜故事里有谁?并逐一出示小动物图卡(插在沙箱里)。(2)发生了一件什么事情?2、请幼儿带着问题再次观赏故事。(老师边操作沙箱边讲故事)3、用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。4、带着问题进行第三次故事的观赏，重点引导幼儿学习对话。(出示纸袋木偶等操作材料让幼儿了解如何运用)设计提问：小猪第一次在路上遇到谁?(小白兔)它怎么对小白兔说的?(小白兔，我和你一块玩好吗?)
9、小白兔又怎么回答小猪的?(哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。)小猪其次次在路上遇到谁?(小白鹅)它怎么对小白鹅说的?(小白鹅我和你一块玩好吗?)小白鹅又怎么回答小猪的?(“哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。”最终小白鹅又是怎样说的怎样做的?(“走，我带你到河边去洗个澡吧!”)小猪洗干净后大家都兴奋地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧!”5、请幼儿带上纸袋木偶跟着录音机学讲对话。6、自由分组利用各类操作材料复习对话。高水平：(沙箱操作材料)尝试复述故事的主要情节和简洁对话。中水平：(图书或图片)尝试复述故事的主要情节和简洁对话。低水平：(语言操作箱)
10、复习简洁对话。7、小结：小猪改正了缺点，变成了一只讲卫生、爱干净的小猪，你们兴奋吗?小脏猪是怎么变干净的?(用水洗干净的)水的用途真大。(让幼儿明白地球上的干净水源有限，更应节约用水，不应随意奢侈水。)教案反思：这是一个语言活动，小班的语言活动相对于中大班开展起来比较的困难，本次活动的目标是：1.理解故事内容，学习用较连贯的语言进行角色对话。2.通过故事，知道生活中要讲卫生、爱清洁，养成良好的卫生习惯。在活动过程中，孩子们对故事的理解还是比较好的，但是在学说角色对话时，由于我的阅历不足，让幼儿重复的来说对话，所以很多孩子融入不到这个活动中来，虽然最终孩子对对话的驾驭还可以，但是我认为缺少了敏捷
11、的感觉，小班的语言活动目标尤其重要，在今后的教化教学中，我希望能从各方面来把握好。中班语言小猪变干净了教案4活动目标：1.观赏故事，感受小猪忠厚、可爱、乐于助人的性格。2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的改变过程。3.情愿大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创建性思维。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点：在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，把“乐意参加讲解并描述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的改变过程，以及在平常有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。活动打算：
12、1.多媒体课件。2.表演道具(背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束)活动过程：一、自由讲解并描述，引出课题出示课件第一幅画面，让幼儿视察图片上是什么地方?是谁?提问：小猪发觉的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用来做什么呢?(让幼儿同伴之间自由讲解并描述，激励幼儿大胆讲解并描述自己的想法，从而引出故事发展情节。)二、视听结合，想象讲解并描述1.课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，激励他们大胆想一想并说一说。提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么?2.完整的观赏故事，并为故事取名字。提问：和小伙伴探讨一下，为故事
13、取一个名字。(在幼儿边视察边讲解并描述的过程中观赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的改变过程，最终，完整的观赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。)三、迁移主题，渗透教化提问：你喜爱小猪吗?为什么?(分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪忠厚、可爱、乐于助人的性格。)提问：请你说说在平常拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的?(结合生活阅历，通过探讨，渗透到平常的生活中，从而激励幼儿争做乐于助人的好孩子。)四、故事表演，积累阅历请幼儿自由组合安排角色进行表演。(让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色依据故事内容进行表演，获得身临其
14、境的感觉，从而更好的理解驾驭故事内容。)活动延长：结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形态特征。活动反思：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲解并描述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。随着一幅幅画面的出现，激发小挚友的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教化于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创建一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言实力，达到活动的目的。