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1、五环节教学工作总结（精选4篇）第1篇：教学五环节 本周的教研活动集中五（5）班教室；活动内容： 1、检查理论学习笔记； 2、听录像课凑整，仔细作好听课记录，写好点评并每人沟通。为了进一步深化中小学课程改革，提高教学的有效性，真正落实减负增效。 2月12日下午，光启小学邀请了汇师小学汪耀鸿校长来校,就有效教学对全体教职工做了一次生动的讲座，汪校长用大量多年来老师教化教学的实例，浅显易懂的语言，切身的教学阅历，向大家介绍了汇师小学是如何开展有效教学，夯实教学五环节的，让光启小学的每一位老师受益匪浅。 汪校长报告中重点讲解并描述了有效教学要瞄准教学五环节，切实提高课堂教学的有效性。首先要让学生喜爱课
2、堂，这是落实有效教学的基点。学生只有喜爱老师，才会喜爱这门学科，喜爱这位老师上的课，这也是有效教学的最好体现。如何让学生最终喜爱课堂，就须要老师有高尚的师德情操，有精湛的教学艺术，须要靠老师的责任心和对学校的归属感以及老师对学校教化理念的高度认同。而真正落实有效教学的起点就是教学的五环节，即备课、上课、作业、辅导和评价。对于每个不同的环节，汪校长将他们学校的一些要求和阅历，与我们进行了共享。就备课方面谈到，汇师小学寻求的备课，是在教化与学生之间找到“共振点”，让备课具有高度；在学科与生活的联系中找到“启迪点”，让备课具有宽度；在已知未知的对接中，找到“相通点”，让备课具有深度；在个体与集体力气
3、中找到“平衡点”，让备课具有力度。就这四点四度，将备课的精髓进行了高度概括。另外，汪校长也就学科作业要求提出了几点建议。例如语文学科作业要讲究爱好，数学要讲科学，英语要讲层次等。最终汪校长概括到：“有效教学”是现代教化理念落实于课堂教学的最高追求。 在一个多小时的时间里，全体老师全神贯注地倾听汪校长的报告，并仔细地做好笔记。最终，曹校长就此次沟通进行总结性发言，希望大家仔细学习、深刻领悟、努力实践，并对汪校长的到来表示感谢。报告会后，老师们深启发，深有体会，大家真正相识到：抓好、抓实每一个环节是提高教学质量的关键，强化教学管理，优化教学过程，不是口号，只有切实抓好教学的五个环节，才能真正做到减
4、负增效，提高教学的有效性。 第一，使自己明白。这一点体现了老师的专业素养，首先要明确教学目标，教学目标分为两类：一类是语文课程的终极目标，另一类是阶段性目标。其次要深化分析教学内容。再者要确定教学重难点，教学重点是教学的核心点，教学难点是学生的障碍点。最终要明确学问的逻辑关系。这里她还介绍了设计预学单时要留意的地方，比如：设置问题要有梯度；突出学习重点，不应四平八稳；供应必要的学习支持等。 其次，使学生明白。这一点体现了学科的科学性，首先老师要探讨学生的认知特点，其次要了解学生的学问水平和理解实力，最终要了解学生的心理状态。 第三，使学生简单明白。这一点体现了学科的艺术性，老师要在宏观层面把握
5、教学内容，并细心设计教学流程，促进学生的思维。 杜老师和风细雨，夸夸其谈，为其次场论坛开了个好头，她的三个“明白”，也让如何做到备课环节的有效在每个人心中明明白白。 一、问题的提出：新课程标准背景下，传统的作业评价经常采纳对与错来评判正误，太过一刀切，而且作业是教学常规一个重要环节。 二、实践与探究：从作业评价的内容，评价的方式，评价的主体三个方面尝试。评价内容可以是质量，思想性，创建力，也可以是看法，避开一刀切的状况。评价的方式可以多样，有评语，张贴，积分，口头评价，当面评价等，用多样化的形式激发内在动力。评价的主体不再仅局限于老师，还可以是学生互评，家长评价。 三、提炼与总结：要重视作业评
6、价，丰富评价方式。徐老师的许多作业评价方式，具有针对性和可操作性，也给我们供应了许多有效地参考。 一、教学环节是学习的进程。 教学五环节是教的过程、学的过程也是思维的过程，教学方法、规律就在环节上，在每个环节上历练自己的实力。五个环节既是线性的，又是跳动的；既是渐进的，又是往复的。 二、环节目标的学问重心不同。 备课重在老师理解，上课重在学生学习，作业是学生对学问的巩固。学科学问是目标，语用学问是课文，依托课文确定目标，最终呈现学问是教学方法、模式的运用过程，而我们语文老师的障碍就在于学科学问和语用学问如何呈现的问题。要依据学情实际，如：城区学生与乡镇学生，重点中学学生与一般中学学生等不怜悯况
7、进行教学。 三、环节达成度，重在培育学生自学实力和自我评价实力。 这个问题涉及到师生和谐关系等方方面面的问题。 名家之言，言简意赅，理论厚实，高瞻远瞩，“春风”拂面。 末了，关老师再次提示我们，论坛应留意：主题显明，方法明确，语言简洁，还有着装得体，风格严谨。并强调青年老师要有所得，要修为思想型老师，必需养成“用笔说话”的良好习惯。 “教学有法，但无定法，贵在得法”道出了优化教学方法，提高课堂教学效率的必要性和重要性。 我校已经启动的“五步骤五环节小版块”有效课堂模式是一个老师与学生的互动过程，是一种心灵之间的沟通，在课堂教学中，老师不再是学问的传播者，而成了课堂活动的组织者、支配者和合作者，
8、学生不再是被动的接受学问，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用学问的目的。这种教学模式分散了重点，分解了难点，这样就有利于学生学习时减小障碍，各个击破，逐步理解、形成和驾驭学问；有利于调动老师严密组织教学，改革教法，提高课堂效率。通过本次的讲课和听课我受益匪浅。 一、授课思路清楚，淋漓尽致地体现了小版块五环节的授课模式。 在活动起先时，我对这一模式朦朦胧胧不甚了解，通过我们年级组的反复学习、谈论，初步探究出符合英语学科特点的教学思路，然后又通过个人讲课听同年级组老师讲课、听其它年级英语组老师讲课，逐步明确了授课思路。本次英语组进行了新授课和复习课的探讨。各位老师的授课思路
9、特别清楚，无论是新授课还是复习课，无论是听说课还是语法课，都清楚地体现了小版块五环节的授课思路，分散了重点，分解了难点，降低了难度，学生很简单接受，课堂效果好。 二、先学后教，达到教与学的统一。 教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能根据自己“教”的思路进行教学，而应根据学生“学”的规律进行教学。即：学生“应当怎样学”，我们就“应当怎样教”。通过本次听课可以看出老师们很看重这一点，各位老师设计的教案很符合学生的实际状况，周密地考虑到学生存在“已有学问阅历和思想方法基础”的事实，并依据这一特点来确定了切实可行的教法，达到了先学后教，教与学的统一。例如，怎样引出新学问、新句型，怎
10、样用同学们熟识的生活现象去说明一个概念，怎样创建情景，怎样归纳学过的学问等。 各位老师都把以“教”为重心转移到以学生的“学”为重心。老师注意了教学过程中老师主导作用与学生主体作用的协调与统一，敬重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把探讨指导学生的学习方法放在非常重要的位置，着力培育学生主动学习、自主学习的实力，让学生自主去探究，自己去发展。 三、把课堂教给了学生，学生真正成了学习的主子 这个观念在其次个环节-展示和第五个环节回思，体现得尤其明显。在学生经过了自学环节后，他们有许多自己解决不了的疑问，老师不是立刻讲解或给出答案，而是让小组探讨，这样就给了优生一个展示自我的机会，激发了他们的内动
11、力，兵教兵的做法会带来很高的效益。在带领学生回思阶段，老师们都敬重学生个体，注意乐抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价；对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要激励他们,让他们感到有成就感.老师们还为学困生创设机会，增加他们的自信念。比如初 四、初三老师的词汇复习，初 一、初二老师们的小组活动支配，从老师们提问的问题我可以看出，她们有意将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。尽量将难易适度的问题去问学困生；请叫他们到黑板上写有把握的句子；当学困生们回答正确时，总是面常
12、笑容地说：“very good”，请大家给他们掌声，激励他们等激励性语言。 四、打破旧的框框，边训练边回思，将学问活化。 从前的课堂小结要么让学生总结，要么老师总结，或者师生共同完成，这个环节均放在课堂教学结束前。而五步骤五环节小版块要求我们每进行一个学问点就跟上同步训练题组，学生通过自学探讨老师释疑和训练题后，自己就能够找出或总结出所学内容的通式，这比老师讲解后再总结，再让学生记忆要好得多，最重要的是学生们是通过自己的努力，将学问有一窍不通到豁然开朗，乃至于娴熟运用，这是教给了学生一种解决问题的技能。他们会终生受益的。 是的，要提高课堂教学的有效性，我们老师必需转变教化教学观念、创新教化教学
13、模式，适应形势。总之，我校的五步骤五环节小版块的有效课堂教学模式是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索、更多的关注，我肯定吃透精神，用活环节，不死板硬套，仔细备好每一节课，高效讲好每一节课，做到事半功倍，做领导放心、家长拥护、学生喜爱的老师。 一、以先进的教学思想为指导，是上好一节课的前提 作为一名数学老师应当在教学中要启发学生的学习爱好。数学教学要培育学生的情感，使学生建立学好数学的信念。要为学生供应丰富多采的情境。为学生留有探究与思索的余地。提倡合作与沟通的课堂气氛。老师只是教学过程中的组织者、指导者、参加者、合作者。老师的一切教学工作都
14、要以“发展学生为本”为核心。正像高老师所说的，要有导致学习活动产生、师生肯定要互动、以学生的思维为核心。找出最有效的教学方法。 设计开放性练习，可以从以下角度入手： （1）解题策略的开放让学生多角度地进行思索，用不同的方法解决问题，在此基础上进行解题策略的比较逐步树立策略优化的思想。 （2）题目条件的开放让学生能从实际动身，对所要解决问题的条件作全面分析、周密思索，依据不同的条件驿问题作出不同的说明，提高全面分析及解决实际问题的实力。 （3）所求问题的开放让学生从已知条件动身，去思索所能解决的各种问题，进行发散思维训练，培育思维的创建性。 （4）题目答案的开放让学生面对条件、问题相同的题目，进
15、行不同角度的思索、分析，获得不同的答案，对学生进行求异思维的训练，学会辩证地看问题，培育学生的创新精神。 2、独立探究 3、合作沟通 为提高合作沟通的有效性，老师要重视以下合作技能的培育： （1）听的技能要培育学生用心听别人发言的习惯，对别人的发言作出推断，有自己的见解。 （2）说的技能要培育学生敢说的志气，说话时要声音洪亮、条理清晰、语句完整、语言简练且突出重点。 （3）交往技能敬重别人，不随意打断别人的发言，擅长接受别人的看法，修改自己原先的想法，体会他人的情感，限制自己的心情。 （4）策略的技能学会依据任务性质来确定应当实行的策略，促使合作更加有效。 4、实践运用 5、评价体验 对学生的
16、评价力求做到以下几个方面： 评价要突出全面性、自主性和激励性。 评价方法多样化，扩高校生展示学习胜利的空间。 评价的重点要放在创新意识和解决问题的培育上。 问题情境独立探究合作沟通实践运用评价体验，五个环节构成了新的教学活动系统，每个环节中学生的活动都是开放的，学生的主体得到了充分的发挥，同时老师的指导作用也得到了有效的发挥。 三、建立开放的教学模式是上好一节课的保证 1、开放教材 、开放学生自主学习的空间 3、开放学生的思维 4、开放学生的思想，促进特性的发展 四、创设愉悦和谐的课堂环境是上好一节课的基础 怎样创设愉悦和谐的课堂环境呢？我想从以下几个方面谈谈自己的想法。 1、把微笑带进课堂。
17、 2、把爱带进课堂。 3、把赞美带进课堂。 4、把激励带进课堂。 5、把民主带进课堂。 6、把同等带进课堂 第2篇：教学五环节 教学五环节 一、什么是教学五环节 教学工作的基本环节主要是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成果的检查与评定。它的源头即是苏联教化学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。抓好教学五环节是提高教学实效性的根本保障。 二、五环节的一般要求。 （一）备课 备课是整个教学工作的起始环节，是老师为上课做的打算工作，是上好课的先决条件。备课主要涉及教学内容和教学对象两个方面。老师备课主要是做好三项工作，订好三种安排。 （1）做
18、好三项工作。 A、钻研教材。这包括钻研课程标准、教科书以及有关的教学参考书。钻研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三个阶段。 B、了解学生。包括了解学生原有的学问水平基础、学习看法、学习习惯和学习方法以及学生的爱好、爱好、思想状况、特性特点、身体状况等。 C、考虑教法。它包括如何组织教材以及选择什么样的教学方法。 （2）订好三种安排。 在做好上述三项工作的基础上，制订好以下三种安排： A、学期（学年）教学进度安排。 B、课题（或单元）教学进度安排； C、课时安排。即我们习惯上所称的“教案”。 （二）上课。 上课是整个教学工作的中心环节， 提高教学质量、培育学生的关键。 上好一堂课，应符合
19、以下要求： 1、目的明确。 2、内容正确。 3、方法得当。 4、组织的好。 5、教学效果好。 （三）作业布置与批改。 基本要求是： 1、作业内容应符合学科课程标准规定的范围与深度，有助于学生对于“双基”的驾驭和发展其智能； 2、选题要有代表性、典型性，作业重量要适当，难度要适中，同时依据学生的实际水平，实行作业分层布置； 3、作业应与教科书的内容有逻辑联系，要有典型性和举一反三的作用； 4、作业应有助于启发学生的思维，尤其是学生的创建性思维； 5、老师要刚好检查和批改作业，并作必要的讲评或个别指导。 （四）课外辅导 课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的必要补充，是教
20、学工作的必要环节之一。辅导的方式有：指导学生课外作业；解答学生学习中的疑难；给基础差的学生补课；给成果优异的学生个别辅导等。 （五）学业成果的检查与评定 学业成果的检查与评定是教学工作不行缺少的重要环节，是诊断学生的学习状况和老师的教学效果、调控教学进程的重要手段。学业成果的检查一般有平常检查与考试考查两种。 学业成果的检查与评定的基本要求是： 1、检查评定要留意科学性、有效性与牢靠性。 2、检查和评定的内容应力求全面，又突出重点。 3、检查和评定的方法要敏捷多样； 4、对检查和评定的结果要作必要的分析。 第3篇：教学五环节 教学五环节 （一）、备课（ ） 备好课是上好课提高教化教学质量的前提
21、和保证，要上好课必需备好课。 1、渗透课改新理念，细心备好课。教案必需有重难点、有课时支配、单元安排、环节要完整，要根据备课本上填写的要求逐一完成。 2、细心设计好每一节课。正确把握好每一节课的教学目标、重点、难点，设计时要注意分散教学难点，削减坡度。 3、细心设计好练习。练习要有梯度，层次性，充分发挥每一道题的作用。 4、关于备课形式。教育处依据每门学科特征制定好备课格式，统一要求。备课重在规范，除集体备课外要求手写教案，要求写详案，并有自己的风格。 5、规范备课管理，每教研组要依据一学期的课时总数，定出安排备课课时数，老师要按时填写实际课时及理由，老师每一节课中要有上课的时间及课的 （二）
22、、上课（ ) 提高教化教学质量开展精致化教学，上课是中心环节，是开展一系列教学工作的主阵地。 1、上课的内容要和备课的要一样。老师必需持教案上课，要依据备课的内容有序开展教学活动。要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，努力追求课堂教学效益的最大化。 2、上课要把握好各教学环节。要依据自己的学科特点和学生年龄特征，有效实施教学过程。 3、上课要严格根据教学进度，不得过快或过慢。教研组长要统一好进度。 4、上好课后要刚好反思，仔细填写课后小记或生成分析，依据上课的状况刚好挖掘教学的得失，擅长总结不断提升自己的教学水平。 （三）、作业( ) 作业批改是巩固所学学问，培育学生实力，发展学生智力的重
23、要手段，是检验自己教学效果如何的最干脆方式，所以必需要高度重视。 1、作业要依据学生实际，严格限制好作业量。 2、作业布置要体现分层，要关注学困生的认知和驾驭实力。 3、作业一旦布置下去，老师必需要刚好批改讲评，让学生刚好得到反馈和订正。 4、每个教研组要统一好作业的格式、批改的格式、订正的格式，便于规范管理和今后考核。 5、学生作业书写规范，书面整齐，无折角、少页。 （四）、辅导( ) 个别辅导是课堂教学之后的补充，有必要对个别学生进行适当的补习。个别辅导也是教学要突出因材施教，因人而异的详细体现。个别辅导对提高优秀率、及格率能起到重要的作用。 1、个别辅导要有安排、有目标地进行。重点放在学
24、困生，辅导要有针对性。 2、个别辅导要把握好心态。要心平气和，要有爱心，奉献之心。 3、个别辅导要有全局意识。即要照看其他学科的辅导，也要考虑学生的作业负担和身心健康。 4、个别辅导宜小型，个别为主，宜课余时间为主，不行占用其他课程。 5、个别辅导要具体做好记录。 （五）、测试( ) 测试是对老师教学工作的一个检查，也是整个教学工作的一个阶段性环节。测试须要客观公正进行，测试是为教学服务的，某一次测试的结束也是下一阶段教学的起先，是全面提升教化教学质量的一个监控窗口，学校将高度重视。 1、每一位老师都要依据教学内容，能精确命出平行性测试题。 2、加强测试环节管理。 (1)单元测试、平常练习由教
25、研组长负责，测试后刚好分析统计汇总。 (2)期中阶段性抽测和期末测试由教育处统一支配人员监考，统一测试、统一阅卷。 (3)学校以年级进行测试，由教育处依据某学科某年级测试结果进行质量监控。 3、要仔细做好质量分析。记录好每一位学生每一次的考试成果，每一次测试后要刚好找出学生在驾驭、理解、运用学问方面的缺陷，要重视从自己的教和学生的学两方面找缘由，以便改进下阶段教学工作。 4、加强阅卷评分管理。阅卷评分的公正合理，干脆关系到教化教学的质量，学校将在期中期末阅卷评分环节上加强管理。 (1) 阅卷前，教研组长组织本学科老师一起探讨定好评分标准，然后分工流水批阅。 (2) 阅卷必需仔细，一丝不苟，要在
26、教育处规定的时间里完成，并做到精确，不出差错，批阅好后刚好将试卷送教育处，教育处将抽查批阅质量。 (3) 阅卷中 看包括教和学，从内容上看是三维目标的实现，从影响教学五环节的因素来看有老师、学生、家庭和社会等诸多因素。 备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求老师对素养教化有正确的相识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的相识，对学生原有的学问基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解，更高一点的要求的话老师对相关的学问有更深层次的了解。备课也是老师对教化相识、看法、水同等综合素养的一次检测。良好的开端是胜利的一半，备课质量的优劣将
27、会影响整个教学过程和教学的有效性。 上课是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。假如说备课是战略，那上课就是战术的详细实施了，上课40分钟必需紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推动。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，须要老师的才智对生成学问和实力刚好引导和培育，所以上课本生也是一门艺术。依据双向互动信息的沟通，科学预留作业巩固已学的学问。 作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业的设置是对老师对教材和学生把握以及老师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。因此作业不仅仅是检查学生的
28、认知水平也是检测老师教学实力和水平的一个重要环节。从这意义上看，作为学校的管理者重视作业的领导力提高作业的有效性具有非常重要的意义。作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习爱好，真正的落实减负增效。 作业绝不是学生的事情，作业是师生共同的作业。作业批改是作业的一部分，作业批改我们要做到有布置必收、有收必批、有错必纠，纠后全会。通过仔细刚好批改作业可以知道上课中留下的缺憾，学生在哪些学问点或实力还比较薄弱，为后期的复习或个别辅导供应了信息。 个别辅导或全体辅导是对前几个环节的拾遗补缺，是整个教学有效性的完善。个别辅导是以人为本和分层教学的实际运用，是一种很好的方法。辅导要刚
29、好，留意时效性，辅导要分层对共性问题集中辅导，特性问题个别辅导，特别学生特殊辅导。对新进入的农夫工同住子女学生更应特殊辅导。 检测是前四个环节有效性测评的一种手段，具有很强的科学性和标杆性。出卷既是考核学生驾驭的程度，也是考量老师是否把握了二期课改的精神，是否对新课标了然于心。对以后学生自主复习具有导向作用，我们切忌随意照搬照抄试卷，也切忌为所欲为地出卷，否定自己上课时对教材的把握，误导学生复习的方向，人为地加重学生的负担。 总之，要提高教学质量，我们必需要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，要细心备课，备教材、备学生、备课程目标、备教法、备实力；有效上课，重学生、重学法、重实力、重生成；仔细
30、刚好批改作业，检查教学有效性、检查驾驭程度、检查个体状况；刚好辅导，留意对共性问题的集中辅导，特性问题的个别辅导，特别学生的特殊辅导；科学监测，科学选题、科学分层、科学分析。 第4篇：教学五环节 教学五环节详细要求 一、上课要求 1.老师要严格根据课程表上课，不得随意调课、让课、占课，不得旷课，无特别状况不得坐着上课。 2、预备铃声响时，老师应站在教室门口，目视同学做好上课打算，并组织学生进行相应学科的基本训练。在专用室上课的老师，应在预备铃声响之前组织学生进入专用室打算上课。 3、老师上课要留意仪表，衣着整齐端庄，教学用语要运用一般话。做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课、不在课教室内抽烟
31、，上课期间不接听、拨打电话、手机关机或调到振动位置。 4、上课前老师应打算好教学用品，避开中途走出教室或叫学生中途出教室取教学用品。 5、重视思想教化。老师要明确每单元教化的德育要求，要敬重学生的主体地位，充分利用教材的思想性和特点，结合学生实际适时进行思想教化，引导学生树立远大志向，明确学习目标，端正看法，激发学习爱好，调动学习主动性。 6、深化探讨教材。正确把握本堂课在单元中、在整册教材中地位。把握教材内容纵向连接和横向联系，正确把握教材的重点、难点，在敬重学生主体地位状况下，找准教学突破口，不得出现有思想性、学问性、科学性的教学错误。 7、加强学法指导。教学要遵循教学规律，正确处理主导和
32、主体的关系，提高学生主动参加学习的深度广度和效果。注意师生互动，老师的一切教学行为要以学生主体为主，调动学生主动性。注意分层教学，反对急于求成、急功近利、挫伤学生主动性的做法。 8、教学设计严格有序，教学活动内容充溢，有梯度，从详细到抽象，由浅入深，从已知到未知，理论联系实际，敬重学生主体地位，按部就班，定量适度、思路清楚，层次分明，语言精确，板书规范、突出重点，打好双基，关注体验与实践的环节，学生有相当时间的自主学习的时间和空间。重视课堂总结，重视作业布置，。 9、重视信息技术引入课堂。主动、恰当地运用教具和现代化教学手段，激发学生学习爱好，让学生的主体地位得到更有效的体现。拓宽学生视野，增
33、加教学密度，反对信口开河、照本宣科或是“满堂灌”的做法。 10、讲究教学艺术。提高驾驭课堂和敏捷处理突发性事务的实力，保证按时按质完成课堂教学任务。对课堂出现学生违纪行为要用适当方式刚好制止，课后个别帮教。帮教学生要看法恳切，要唤醒学生主体意识为主，要以理服人，讲求实效，反对冷嘲热讽，爱护学生的自尊心，敬重学生人格，不准体罚或变相体罚学生，不能随意把学生赶出教室或不准入教室，也不能实行放任自流的不负责看法。 二、备课要求 1、备教材：探讨学科教学要求，熟识整套教材，驾驭教学中的重点、难点、仔细探讨有关教学参考资料，心中有学生,制订学期授课安排，单元授课安排，课堂授课安排。 2、备教法：遵循教学
34、规律，运用教学理论，结合教学要求，仔细探讨教材教法。正确处理教材与授课的关系，合理支配,设计符合学生实际状况,科学有效的教学过程和教学环节，实现有效教学。 3、备学生：面对全体学生，留意德育、美育、志向教化的渗透，了解学生的基础学问，基本实力和非智力因素等方面的状况，充分留意学生的主体意识,敬重主体,发挥学生的主观能动作用，让学生愿学、乐学,努力做到分层教学，分类指导，因材施教，按部就班，全面提高教学质量。 4、备课件：充分合理运用现代化多媒体技术，突破教学重点与难点，激发学生学习爱好，拓宽学生视野，训练学生思维实力。以取得良好的教学效果。备课本要注明上课所需的教具等。 5、备板书：板书设计精
35、要。常用的板书设计有：观点式板书、线索式板书，表格式板书、图解式板书，提纲式板书等。板书力求清楚、扼要、突出重点。 6、备预设。老师要对课堂中学生将简单出现的问题进行充分预设，对教学进行清楚理性的预料，便于对课堂的生成能奇妙地做出调整与变动。 7、备练习：紧紧围绕学问点细心设计练习内容。数量适当，难易适度。题型丰富，符合课改要求,敬重学生主体意识。 8、教学反思：教案实施后，刚好将教学过程中的阅历、教训记录下来，特殊是学生的主体有没有得到敬重与发挥，教学效果怎样进行反思，以利于下次课时或以后的教学作为借鉴。教学反思不少于三分之一。 9、做到超一周备课量，共享教案要有修改后的痕迹。5年内新老师必
36、需备详案，第一年任教该年级该学科的老师也必需备详案，杜绝不备课上课的现象。 三、作业的布置与批改 （一）作业布置与批改的意义： 1、是教学过程的重要环节。只有必要的练习，才可能巩固所学的学问，形成实力。 2、是检测教学效果的手段。学生驾驭如何，只有通过练习，才能知道学生驾驭状况。 3、是实力提高的必要途径。学生只学不练是不能形成自己的实力，非反复训练不行。 4、是改进教学方法的依据。在学生练习中发觉的问题，是以后教学应当重视的，应当解决的。 （二）作业布置的要求： 1、要目标明确。既要考虑学问巩固的目标；也要考虑实力达成目标；更要重视学生情感看法以及价值观形成的达成度。 2、要各个击破。每次练
37、习不能什么题目都做，做的题型要清楚可辨，集中精力突破其中一点，因为“伤其十指不如断其一指”。 3、要追踪反复。通过课堂教学，要在重点处反复；要在疑难处反复；要在易错处反复。 4、要渐次递进。要有加强基础；又有培育实力；进而开发智力；联系生活，拓展延长。 5、要题量适当。初中应在1.5小时以内完成。小学一二年级不留回家作业，三至五年级每门功课书面作业时间不超过半小时。 6、要看法端正。养成独立思索，按时独立完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一样，要刚好检查并改正作业中的错误。 （三）作业布置类型与功能： 1、预习作业。要培育学生自学实力，要激发学生学习爱好。
38、 2、新授作业。要运用新知，要检测驾驭状况。 3、家庭作业。要巩固基础，要形成实力。 4、课前三分钟作业。要加强基础的基础，要形成重要的实力。 5、复习课作业。要将学问形成体系。让实力得到巩固。 6、分层布置的作业。学困生反复基础得以巩固；学优生实力得以提高。 （四）批改作业要求： 1、要批前先做。老师先独立解答题目，感知题目难易。再看参考答案，并作必要修改。 2、要边批边记。要记错题类型；要记优秀答题案例；要记教学得失。 3、要既批又改。作业批改要仔细细致，精确无误，无漏批、错批现象。要细致、规范改，批批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。 4、要批改规范。要采纳评语式、遵循启发、激励原则
39、，促使学生的非智力因素向良好的方向发展。作业批改应有评语或等次，并注明批阅时间。 5、要适度面批。在面批中照看学困生；同时培育培育尖子生。 6、作业的批改要做到“有发必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必纠”。 （五）后续思索： 1、老师建立题库。老师要充分占有教学资料；要形成个人教学特色；要汇编自己题集。 2、学生有纠错本。要将错题分类。要用不同颜色纠错更正；有缘由分析。 3、老师讲评要精。（1）选取要点，大讲特讲。（2）优秀案例，影响学生。（3）条分缕析，特别重要。 4、学会出题，帮助最大。（1）潜心探讨，加深理解。（2）探讨出题，更好答题。 （3）居高临下，得心应手。 (六) 作业批改
40、查评标准 1、学生作业数量足； 2、老师批改次数够； 3、老师批改仔细，有批语或等级，有批改时间； 4、学生作业整齐，书写规范，无涂改现象； 5、对学生订正的题目有老师复批痕迹； 6、依据学科特点，采纳敏捷多样的批改方式，提倡评语式批改，以激励为主。 四、辅导要求 1、通过全面了解，考核测试，建立优生和后进生档案，重点分析后进生落后的缘由，以便依据详细状况进行有针对性的教化。 2、在学科教学中，好、中、差学生要区分对待；在课间，对优生和差生进行适当的个别辅导；在布置课外作业时，重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高，对优生和差生提出不同的要求。 3、建立学生学习小组，渐渐形成合作学习的氛围，激
41、励优生对后进生的生帮生，师帮生的“一帮一”活动。 4、老师应帮助班主任做好学生的思想教化工作，对纪律差的学生加强思想教化，加强家校联系，共同做好学生的德育工作。 5、组织好学科拓展活动，做好拓展活动辅导记录；学校每学期实行各年级学科竞赛，以便提高学生学习潜力与学习爱好。 6采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，激励他们反思自我，老师要激励其接着进取。在优生中要树立榜样，给他们机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 7、老师应对学生困难学生进行个别辅导，做好辅导记录。 五、复习、考试、评价要求 1、教研组有对复习、命题、考试、阅卷、评价的主题研讨，要重视提高老师的命题和评价实力。阶段考试
42、试卷的命题应以大纲为纲，以课本为依据，难易度恰当，留意检查学生用所学学问、理论说明和分析实际问题的实力。 2、教研组要制定切实可行的期中、期末复习安排，提高复习效率。各备课组要在组长的带领下，集中全组老师的才智，梳理教材学问点。要处理好基础与提高的关系，学生自主复习与老师指导的关系，发挥学生主体主动性，根据按部就班、阶段侧重、专题突出、精讲精练的原则合理支配好基础复习、强化实力、查漏补缺、综合运用这四个阶段的时间支配和实施过程。上好每一堂复习课，合理安排好讲、练的时间，要充分利用课堂时间加强对复习内容进行系列化的专题训练。 3、老师应遵守考试监考规则、肃穆考试纪律，保证学生考试成果的真实性。
43、4、老师应按标准客观公正地批阅学生的试卷，并能对学生卷面中普遍存有的问题进行教学反思，刚好改进教学行为。老师应对每一次测试的学生成果做好记载。对学生困难学生的成果记性跟踪分析。 5、测试结束做好各个层面的质量分析。任课老师（分析班级状况）备课组（分析老师的教学状况以及学生学习状况）教研组（分析备课组活动质效）年级组（分析学生的学习状况以及各班级状况）教育处（分析教研组活动状况以及命题评价）。 6、关注合格率，关注学困生的学业成果。分析学困生的进步与不足，排查缘由，实行主动对策提高学困生学习自信念。 教学五环节 教学五环节（一）、备课（ ）备好课是上好课提高教化教学质量的前提和保证，要上好课必需
44、备好课。1、渗透课改新理念，细心备好课。教案必需有重难点、有课时支配、单元安排、环节要完整. 教学五环节 本周的教研活动集中五（5）班教室；活动内容：1、检查理论学习笔记；2、听录像课凑整，仔细作好听课记录，写好点评并每人沟通。为了进一步深化中小学课程改革，提高教学的有效性，真正落. 教学五环节 教学五环节一、什么是教学五环节教学工作的基本环节主要是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成果的检查与评定。它的源头即是苏联教化学家凯洛夫的“五环节课堂. 教学五环节 教学五环节详细要求一、上课要求1.老师要严格根据课程表上课，不得随意调课、让课、占课，不得旷课，无特别状况不得坐着上课。2、预备铃声响时，老师应站在教室门口，目视同学做好上. 五环节 备课制度备课是上课的前奏，是老师探讨教材、探讨学生、确立目标、选择教法，对教学进行预设的过程。它是影响课堂教学质量的重要因素之一。因此，每一位老师都应当努力适应当前教.