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1、如何培养幼儿的各种能力 幼儿教化是我国基础教化的重要组成部分，发展幼儿教化是促进儿童身心全面健康发展，普及九年义务教化，提高国民整体素养，实现全面建设小康社会奋斗目标的有效途径,也是二十一世纪提高我国农村人口素养的迫切需求。作为幼儿园，开展以培育操作实力和创新精神为主的科学活动是一个很好的途径，现就如何在科学活动中培育幼儿的创新实力谈几点看法。 一、创设有助于培育创新实力的教化环境和材料 民主、和谐、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创建的才能，幼儿与老师建立起一种同等、信任、理解、敬重、和谐的师生关系，创建民主和谐的教化与活动环境，能有效地激发幼儿主动主动参加学习和活动过程。老师的教化行
2、为和对幼儿的看法，干脆影响幼儿的发展，老师富有创建性的言传身教对幼儿创建力的发展有良好的影响。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，老师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探究创新 活动中，老师应多表明确定、激励、接纳、观赏的看法，甚至应当淡化老师的权威意识，让幼儿感到老师只是一个对自己活动很感爱好并能供应有益建议的大挚友，即使自己做错了、活动失败了，也不会受到指责，没什么可担忧的。这种高度的平安感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。 二、供应有爱好、丰富多彩的操作材料 心理学家布鲁纳认为：有爱好的材料是学习最好的刺激。 在科学活动中幼儿为什么显得特殊投入，主要缘由是有可操作的材料，
3、在供应材料时我做到以下几点： 1、供应的材料要丰富足够，有几个孩子参与活动就有几份材料供应，甚至更多一点，材料的品种也应齐全一点，以便于幼儿选择和多样性探究。 2、供应的材料应富有科学因素。如在易倒和不易倒活动中，供应的粗细不同的材料，高度应一样；轻重不同的一对材料，外观应一样。又如活动斜面上的发觉中，为了探究光滑和粗糙的坡面上，物体运动的不同状态，所供应的坡面光滑与粗糙应很明显。这样一来有利于幼儿发觉问题，引起爱好，激发幼儿的创新欲望。 三、引导幼儿在科学活动中自主的探究与思索 1、多提问题，激发幼儿的想象力和探究实力。 为幼儿供应各种机会，多提问题，激发幼儿的想象力和探究实力。幼儿关切着身
4、边的一切，自然界千姿百态的现象吸引着幼儿，一朵花、一滴水，都是幼儿感爱好的内容。 我利用日常生活中的点滴小事， 随机向幼儿提出问题，激励幼儿主动思维。如这个半圆像什么，这条弯线像什么你想把这个圆变成什么样等等。下雨时让幼儿在教室门口一边视察雨，一边回答问题，雨像什么下过雨后地上会怎么样，从而使幼儿对雨产生了爱好，接着探究，雨从哪里来为什么会下雨下雨前小动物们又在干什么下雨时小动物都到哪儿去等等。幼儿在肯定量的信息储存的基础上，促使幼儿多方面进行思维，经过多次练习，幼儿发散性思维的变通性，敏捷性都有很大提高。 又如在软和硬的科学探究活动中，我让幼儿从自身动身，去找寻自己身上软和硬的东西，幼儿发觉
5、自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。再引导幼儿从人联想到动物植物等。同时间幼儿是怎样知道物体的软和硬的，幼儿回答用眼睛看、用手摸、专心想、用手掂等。但我并不满意于这样的思索，激励幼儿提出和别人不同的新方法，通过启发，有的幼儿说：听声音可以知道物体是软的还是硬的，因为硬的东西掉在地上有响声，两件软的东西碰在一起不会有响声。对于幼儿这种别出心裁的说法，我都会赐予主动的评价和赞扬，久而久之，幼儿的创新思维得到了发展。 2、激励幼儿发觉问题、解决问题。 我班的威威小挚友在洗手时，无意中发觉肥皂泡泡在阳光的照耀下呈现出一道七彩光环，小挚友都被这奇妙的现象所汲取，一下子全跑去玩肥皂
6、泡了，我没有制止他们的行为，而是立刻启发他们去视察，去发觉泡泡里的光环有哪些颜色。于是幼儿你一言我一句兴致勃勃地探讨起来，我刚好抓住孩子们的新奇心给他们说明这种自然现象：阳光是来自太阳的一种能量，阳光看起来无色或白色，事实上，只要透过水滴就能清晰地看到太阳赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，也就是彩虹的颜色。说明完后，我立刻组织小挚友，开展有关试验。这不仅满意了幼儿的新奇心、求知欲，而且激发了幼儿不断探究不断发觉有关科学现象的爱好。 3、刚好围绕问题，指导幼儿动手操作。 皮亚杰的认知理论认为：幼儿阶段，情感的发展，社会性及自我意识的发展须要自我探究、主动参加、表达看法的机会，必需通过活动才能形
7、成自我的世界观和思索的方式，让他们从问题动身，自己主动发觉学问，不断动手操作，动脑思索。 四、注意个体差异，使人人获得胜利体验 幼儿的阅历、爱好、学习方式和发展水平表现出个体差异，要求老师在活动中加强视察了解幼儿的个体差异，有目的、有安排地对幼儿进行分层指导，使人人获得胜利体验。如在相识种子活动中，一部分幼儿只要求他们说出种子的名称、形态等，并进行简洁分类，一部分幼儿要求他们能够根据多种方法进行分类。这样，不仅使每个孩子体验了胜利的欢乐，同时也让孩子发挥了自己的想象力和创建力。 五、让幼儿在相互学习中产生创建欲望 在科学区活动中，我们常常看到这样的情景，幼儿在玩某一样材料时，经常是一个或几个人
8、玩，当一个人想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，实力强的幼儿就会在此基础上想到更好的方法，实力弱的幼儿跟着学习这种方法，使他们也对此活动充溢了爱好。如在玩磁铁时，有个孩子发觉在桌子下移动磁铁，桌上的磁铁也会跟着动，那其他材料会动吗？几个孩子望见了也都饶有爱好，他们做了几艘小船，可是试了几次，小船就是不动，后来就有孩子把磁铁扔进了小船，船儿就航行了，更多的孩子看到了这一情景，想出了更多的玩法：折几只青蛙，玩青蛙跳跳，折几条小鱼玩小鱼游游，玩的不亦乐乎！久而久之，幼儿的创新意识越来越剧烈，创新实力也得到提高。正如陈鹤琴先生所说：让儿童教儿童，不仅被教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得了发展才能的机会。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页