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1、2022大班教案集锦五篇大班教案 篇1活动目标：1、帮助幼儿感受音乐中热情欢快气氛，引导幼儿了解和宠爱我们的民族文化。2、老师用敲锣、打鼓的支作表演，体验b段乐曲的对话应答结构。3、观赏a段音乐，组织幼儿整齐有序地双队进行，培育幼儿与同伴相互协调，协作的好习惯。活动打算：1、幼儿已学会儿歌一二三四五六七，七六五四三二一，正月里来闹新春，龙灯耍得快又急，一二三四五，来跳狮子舞，一二三，来敲锣，三二一，来打鼓，敲锣、打鼓，咚咚锵咚锵咚锵，锵锵锵锵，锵锵乙锵乙锵锵，乙锵乙咚锵！2、录音机、磁带。3、图片、图谱活动过程：一、导入，初步观赏曲子1、老师给小挚友带来了一首好听的曲子，我们一起来听听。（老师
2、与幼儿一起听曲子）2、曲子完毕，提问：你觉得这首曲子怎么样？（睡觉、宁静）3小挚友真聪慧，下面老师请小挚友来听另外一首曲子，留意和前面的曲子比较一下有什么不一样？4曲子完毕，提问：这首曲子和前面的曲子相比有什么不一样？（跳舞、兴奋 快）5、小挚友说得真好（或者：究竟是不是这样呢？）老师为小挚友打算了张图谱。下面请小挚友看着图谱再来观赏一遍这首曲子。6曲子完毕，提问：老师来问小挚友，这首曲子可分几段？从图谱上看，你能说出哪两段是一样的？7真是动脑筋的小挚友，这首曲子是题目是什么？（出示图片）“金蛇”指什么？（龙）“金蛇狂舞”是什么意思呢？金蛇狂舞中讲了这样一个故事8听了这故事，请小挚友来告知老师
3、，图谱上的表示什么？可以代表什么？9.幼儿沟通。小挚友真聪慧，图谱的中间部分就是老师念的儿歌。二、分段观赏，做动作。1、小挚友会不会念呀？那下面就请小挚友跟着老师的琴声用好听声音来念儿歌，好吗？2、老师呀要考考小挚友，跟着录音机的音乐会不会念这首儿歌，我们一起来试试。3、小挚友念得真好听，小挚友都看到了图谱上有敲锣打鼓的符号，那谁会做敲锣打鼓的动作呢？老师请小挚友上来表演给大家看，我们小挚友一起来敲一敲。4、小挚友学得真好，那下面请小挚友跟着音乐边朗诵儿歌边做敲锣打鼓的动作，好不好？5、小挚友的表现真是太棒了，敲锣打鼓是为了龙灯舞得更加有力，更加美丽，那龙灯应当怎样呢？请小挚友想一想，做一做舞
4、龙灯的动作，小挚友还可以用点力舞，动作大一些，谁情愿上来表演一下？我们一起来学一学。6、现在老师请小挚友在位置上跟着音乐来舞龙为灯，打算好了吗？7、小挚友表演得真不错，那小挚友想一想，龙灯还可以怎样舞？（盘龙）那现在老师就请小挚友站起来，结成两条长龙，我们一起跟着音乐来舞龙灯。三、完整表演1、好，请小挚友轻轻地回到座位上去，老师来问小挚友，乐曲“金蛇狂舞”的第一段可以干什么？其次段呢？第三段呢？第三璺和第一段一样的曲调，也可以舞龙灯，等到老师说“一二三四五六七”时小挚友停下来举起双手，一起脱“锵锵锵“，就表示舞龙灯结束，小挚友记住了吗？那下面就请小挚友轻轻地站好，结成长龙，我们跟着音乐完整地舞
5、龙灯。2、刚才小挚友的结束句不是很整齐，我们再来练习一下。3、好，下面进行舞龙灯的竞赛，看那条龙舞得最有力，最美丽，打算好了吗？大班教案 篇2活动意图：幼儿心理发展水平确定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知实力是人类生存和发展的基本实力，每个人情感的生成，才智的发展，都是建立在基本的感知实力的基础上的。让每个孩子都拥有一双擅长视察的眼睛，从自然中发觉美、表达美、创建美。活动目标：1.感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。2.主动参加音乐活动，体验合作的欢乐。活动打算：多媒体课件、生活阅历、钢琴。活动过程：一、律动木瓜恰恰恰音乐城里面藏了很多好听
6、的音乐，一起看看。二、发声练习 下 雨 了 下 雨 了三、节奏练习（1）大雨的节奏你们看过下雨吗?它会发出什么声音?音乐城的雨会唱歌。一起听一听。 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答学习节奏,用欢快跳动的声音演唱大雨的歌颂声,即兴动作表演节奏型。（2）小雨的节奏音乐城的雨点发生了什么改变? 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答学习小雨的节奏,并小声、渐渐的唱出小雨的歌颂声,最终用身体动作感知节奏型。（3）节奏嬉戏：大雨和小雨把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。先唱大雨，再唱小雨。 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答（四）：复合演唱音
7、乐城里有一个藏宝库，里面藏了很多的珍宝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小挚友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。1=D 大雨的歌 下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 0 滴 答引导幼儿视察密码，把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。小雨的歌 下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 0 滴 答引导幼儿用歌声打开其次扇大门，并唱准休止符。大雨和小雨的歌 下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了 滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答 0 0 滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答老师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨，演
8、唱歌曲打开第三扇大门（五）：律动木瓜恰恰恰欢快地跳起舞蹈庆祝成功。活动反思：孩子们天*玩儿，他们喜爱一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说或许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人兴奋的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的支配成一个“玩”的过程，用嬉戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去视察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。大班教案 篇3活动目标：1.知道每年5月的其次个星期日为母亲节。2.学会感恩，能用多种形式表达对妈妈的爱。3.体
9、会妈妈的艰辛，培育幼儿敬重妈妈的情感。活动过程：一、入场、秩序支配：播放背景音乐，老师提前10分钟帮助家长和幼儿入场，支配座位并帮助主持人组织好现场秩序。主持人致辞：今日是个相亲相爱的好日子，这一天，我们和最敬爱的妈妈一起度过，好激烈！好华蜜！今日不是我们小挚友的节日，而是妈妈的节日母亲节。妈妈每天都在细心的照看我们，给我们洗澡、喂我们吃饭、陪我们嬉戏、哄我们睡觉，因为妈妈我们更加华蜜，更加暖和，请你在今日这个日子里，对妈妈说一声：“我爱你”下面请幼儿对妈妈的耳边轻轻地说声“我爱你”，并亲亲妈妈播放背景音乐：妈妈我爱你二、（一）舞蹈表演：我爱你老师提前排练舞蹈，三至五名老师同台表演。（二）故事
10、表演：小乌鸦照看妈妈小乌鸦爱妈妈活动打算：两位老师把大黑垃圾袋从中间剪开，宝宝披在身上扮演乌鸦；另一位宝宝扮演小黄鹂和小喜鹊。活动过程：一位老师负责旁白，边讲故事边表演。在一个大森林里，一只老乌鸦正有气无力的躺在家里，小乌鸦着急的看着妈妈。妈妈生病了，储存的食物也吃完了，这该怎么办呢？小乌鸦拍拍翅膀，确定自己去找食物。于是它飞出了家门。一路上，小黄鹂，小喜鹊都招呼它玩，但它牵挂着生病的妈妈，找到食物就急连忙忙的往家赶。回到家里，它把食物一口一口的喂给老乌鸦吃。小乌鸦是个懂事的好孩子，为了生病的妈妈去外面为妈妈找虫子吃，小挚友们应当向小乌鸦学习。老师请小挚友回家也帮妈妈做一件力所能及的事情。（三
11、）社会活动：介绍我的妈妈活动打算：请幼儿回家问一问妈妈的喜好。活动过程：1.老师扮演记者，请每位幼儿逐个上来介绍一下自己的妈妈2.老师可在范例问题中选择两至三个问题进行提问，也可自己创编问题进行提问。记者问题：（范例问题）Q1：小挚友们好！你的妈妈叫什么名字你知道吗？Q2：妈妈是做什么工作的你知道吗？Q3：你知道妈妈最爱吃什么吗？Q4：平常在家里爱和妈妈做什么嬉戏啊？Q5：妈妈都帮你做过什么呢？Q6：你帮助妈妈都做过些什么呢？Q7：妈妈和你出游时最开心的一次是哪次？等等（四）表演活动：美丽妈妈时装秀活动打算：开身带纽扣的衣服（自带）、梳子、欢快音乐。活动过程：提前让每一位妈妈带一件开身、扣钮扣
12、的衣服，老师再打算几把梳子，妈妈坐在教室的一端，身前放着一个小筐，筐里放着妈妈的衣服和梳子，嬉戏起先时，宝宝从教室的另外一端跑到妈妈的身边，帮助妈妈穿衣服，系钮扣，梳头，然后快速地跑过来，谁的动作最快谁获胜。嬉戏过程之中，妈妈不能帮助幼儿，须要幼儿独立完成。（五）亲子嬉戏：智力嬉戏对对碰活动打算：红色、绿色、蓝色、黄色色卡。嬉戏规则：老师举红色卡幼儿与家长拍腿；举绿色卡幼儿与家长跺脚；举蓝色卡幼儿与家长拍手；举黄色卡幼儿与家长用嘴巴发出“啦啦啦”的声音。1.老师发令，幼儿与家长互动嬉戏，家长刚好指导幼儿动作，嬉戏反复进行几次。2.两名老师做相同的动作，请幼儿与家长做出相对应的动作反应。3.将幼
13、儿与家长分成两组，两名老师各带领一组并做不同的动作指挥家长做出相对应的动作反应。（六）互动活动：送花合影露真情活动打算：装着祝愿语的快乐球、康乃馨、相机、温柔的音乐。活动过程：1.发给每个幼儿一个气球，气球里装着小纸条，上面写着对妈妈祝愿和感谢的话语。2.请幼儿踩破气球，纸条会掉下来，幼儿捡起来，妈妈带幼儿念出上面感人的话语。3.播放温柔音乐，幼儿把康乃馨送给自己的妈妈，再说一遍感谢和祝愿妈妈的话，同时亲亲自己的妈妈，使教室里的气氛达到了高潮。4.幼儿与家长分别在主题墙前照相留念。5.照相前家长对幼儿说一句心里话，然后拿着康乃馨在主题墙前面与幼儿合影留念，将最美妙的一刻定格。三、活动结束请全部
14、的幼儿与家长一同与老师做手指舞蹈，活动在高潮中结束。大班教案 篇4活动设想：本活动取材来源于生活，以探究橘子的瓣数为主线绽开活动，大班优秀数学教案：橘子有几瓣。活动有两个环节，第一环节是幼儿探究用多种方法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统计表中。幼儿通过视察统计表，了解橘子的瓣数并不相同。其次环节是利用统计得出的数据，让幼儿揣测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后供应大、小橘子让幼儿验证。活动目标：1、探究橘子的大小与瓣数的多少是否有必定的联系；2、能清晰地表达探究的过程与结果；3、学习不受物体排列方式的影响计数，探究多种计数的方法；4、尝试用数学的方法解决问题。活动打算：1、剥开的橘子人手一
15、个、没剥开的橘子人手两个；2、笔、记录纸、卡片等。活动过程：1创设问题情境，引发幼儿思索与操作。（1）幼儿想方法点数橘子的瓣数并进行记录。师：我们班的小挚友都喜爱和大家共享东西，今日我们来共享橘子，共享之前老师要考验小挚友，假如你们挑战胜利就可以共享橘子。挑战的问题是：假如你和大家共享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以用什么方法知道。幼：数一数。师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢？小挚友动脑筋想一想，可以跟旁边的小挚友商议，想好了拿一个橘子用你的方法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。反思：用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼
16、儿总结规律，让幼儿的学问系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的相互沟通，同时还能够有效限制探究的方向，有助于探究目标的实现。老师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。其次个问题是提示幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小挚友商议，主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思索，避开活动中的盲目性？幼儿探讨激烈，纷纷把自己的想法告知对方。（2）幼儿沟通数的结果和计数的方法。师：刚才小挚友都数了橘子，谁情愿告知大家你数的那个橘子有几瓣？可以分给几个人吃？你是怎样数的？幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。幼2：我数的橘子有10
17、瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣起先数，数到它旁边就停下来。幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣起先数，数到它旁边就知道有几瓣。幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞然后从这一瓣起先数，数到它旁边就不要数了，最终是数字几就是几瓣。反思：集中共享能为幼儿的相互学习供应机会。在共享中幼儿学习同伴解决问题的方法，学会运用多种方法、多角度解决问题。在沟通中，幼儿用语言表达探究的过程与结果，体验探究的欢乐。从幼儿的表述中可以看出，幼儿能充分考虑橘子的特性，能用多种方法数橘子的瓣数。这说明幼儿在面临
18、新的问题时，能运用原有的学问阅历，敏捷运用不同的思维方式和操作方法。（3）幼儿通过视察统计表发觉橘子瓣数的规律。师：你们细致视察表格，看看能发觉什么？幼1：我发觉有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多，都是4个：幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。师：你的橘子有几瓣？幼3：有12瓣。师：我们一起来数一数，8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个？幼儿统计和记数。师：看一看，你还发觉了什么？幼4：我发觉8瓣的橘子只有1个，12瓣的橘子最多，有9个。幼5：一个橘子最多的有14瓣，一个橘子最少的有8瓣。师：今日我们只有30个小挚友参与活动，一个人数一个橘子，我们一共数了多少个橘子？幼：30个师：建瓯有许多的橘子，那
19、么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢？幼：不知道。师：以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发觉。反思本环节利用统计表，让幼儿发觉橘子的瓣数不相同，初步知道橘子大约的瓣数。设计这一环节有两个目的：一是让幼儿在操作的基础上对事物现象的简洁规律进行思索与提升，以获得思维的发展；二是为后面的探究活动供应条件。“建瓯有许多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢？以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发觉。”老师抛出这个问题主要是让幼儿知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子究竟有多少瓣，老师没有赐予答案，而是提示幼儿在生活中关注，为幼儿
20、接着探究橘子的瓣数留下广袤的空间。2抛出新的问题，启发幼儿猜想与验证。（1）幼儿猜想、验证大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多。师：你们猜猜，一个橘子只有8瓣，它是大橘子还是小橘子？为什么？幼：是大橘子瓣数多，因为大橘子很大确定瓣多，小橘子很小确定瓣少。师：你们都觉得是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少，究竟是不是这样呢？待会儿你们拿两个橘子数一数，然后记录在表我们一起来看记录表，左边第一列是一个大橘子、一个小橘子，其次列是猜一猜橘子有几瓣，第三列是数一数有几瓣。反思利用统计表的数据引发幼儿探究橘子的大小是否与瓣数的多少有必定的联系，此环节采纳猜想与验证的组织形式。猜想能让幼儿调动原有阅历与面临的状况进行思维
21、碰撞，训练了幼儿独立思维实力。猜想、验证符合大班幼儿学习特点，在猜想验证过程中幼儿处于主动、主动的学习状态中。（2）幼儿沟通猜想、验证的过程与结果。师：你们猜猜大橘子有几辫，小橘子有几瓣，是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多？数完后看大橘子有几瓣，小橘子有几瓣，是否猜对了？幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣数更多，后来我数大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣数更多，我猜对了。幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣数更多，后来我数大橘子有10瓣小橘子14瓣，卜橘子瓣数更多，我猜错了。幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比较小，我猜有9瓣，大橘子确定比小橘子瓣数多，后来我数
22、大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣数一样多，我猜错了。反思此环节让幼儿沟通猜想、验证的过程与结果。幼儿通过自己的验证，意识到自己原有的相识是不对的，通过此环节，让幼儿学习客观地看待问题，建构辩证的思维方式。（3）利用探究的答案引发幼儿思索。师：刚才，小挚友经过验证，得出三种答案：第一种是大橘子 瓣数多，小橘子瓣数少；其次种是大橘子瓣数少，小橘子瓣数多；第三种是大橘子和小橘子的瓣数一样多。为什么会这样呢？这里确定有隐私，你们想通过什么方法找到答案？幼1：我问我爷爷，我爷爷是生物老师他会知道。幼2：我看百科全书。幼3：我跟我爸爸上网查找答案。反思老师归纳幼儿操作后的答案，利用三种不同的
23、答案，引发幼儿接着探究，让幼儿关注橘子生长的条件。大班教案 篇5一、活动目标1学习歌曲，驾驭歌曲的升调与降调。2让幼儿通过多种活动感知二拍子的节奏.3、与家长互动表演，让幼儿体验与家长一起学习的乐趣.二、活动打算 音乐CD、节奏表、高音符号、乌龟图片一张三、活动过程（一）听音乐进场。（二）听小小乌龟上山坡这首歌曲的旋律做律动：做拍肩动作,从下到上又从上到下。拍腿动作，从上到下又从下到上。（依据这首歌的升降调做动作。）（三）出示一只乌龟图片，引导幼儿说出乌龟的特征。引出主题小小乌龟上山坡并让幼儿知道这只乌龟要去远足。1、出示高音符号教幼儿相识。2、出示2拍子的节奏图（用音符表示）。引导幼儿知道实
24、心的圆表示强，空心的圆表示弱。（强说起，弱说踏。如：强弱、强弱-起踏、起踏）。3、请两位家长跟两位小孩一起坐在前面的椅子上，用大与小的区分进行区分强跟弱。4、出示其次种二拍子的音符表，（强强弱，强强弱），请四位家长跟两位小孩用大与小的区分进行区分强跟弱。5、相识这首歌的节拍，让幼儿参加活动，边玩边念节奏（站起来站起来，高兴奋兴站起来。坐下来坐下来，高兴奋兴坐下来。躺下来躺下来，高兴奋兴躺下来。）（四）教幼儿学唱歌曲。1、老师示范唱一遍。2、教幼儿跟唱（教唱时引导幼儿跟老师一起用手做爬山的动作。）3、师幼一起表演唱（老师带领幼儿手搭肩膀边唱边学乌龟的动作走成半圆。）（五）结束放音乐让家长与幼儿互动表演（让家长跟孩子一起围成圆圈边听音乐边学歌曲的升降调做相应的动作。）