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1、2022我是小小蒲公英教案我是小小蒲公英教案1活动目标：1、相识蒲公英的外形和生长过程，并能用身体动作来表现蒲公英。2、在嬉戏中能有技能和大胆创编动作。活动打算：1、录音磁带，录音机，课件，场地，字卡(沙、石头、水、树叶、高、矮)2、四色绒球，让幼儿戴在手腕上。活动过程：一、放音乐进场。二、导入1、春天到了，春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子)，小挚友们想不想知道盒子里面是什么啊?出自:屈;老、师请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。三、指导1、老师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?2、老师请幼儿上来吹一吹，看看有什么改变?3、老师引导幼儿看课件(草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘
2、走)看完后请幼儿说一说用动作怎样去表现。4、放音乐让幼儿自己听音乐用动作表现。5、老师将有特点的动作提取出来，并带领全体幼儿练习。四、嬉戏1、老师介绍字卡和相对的场景2、嬉戏起先放音乐，一名老师出示不同的字卡，幼儿随音乐用身体来表现蒲公英飞到相应的场景;老师再出示字卡，幼儿直到出示完全部的字卡，蒲公英也找到了舒适的家，嬉戏完。3、嬉戏再来一次以不同颜色自由组合成蒲公英妈妈，嬉戏重复一次。4、老师小结五、活动结束放关于蒲公英的儿歌，小小蒲公英找到自己的家渐渐长大变成蒲公英妈妈。活动反思：在这个教学过程中，我以歌颂、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动爱好相当高，而且对
3、蒲公英形态改变也非常明白，孩子一看便知，音乐的选择也非常符合蒲公英的生长改变，孩子学习起来比较简单。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的欢乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说似乎很难，多通过活动培育他们相互合作的精神，有利于他们以后的成长。我是小小蒲公英教案2设计思路：幼儿对大自然充溢了新奇心、大自然有各种各样的植物，蒲公英也是其中一种、记得童年时对蒲公英就很新奇、它们看起来毛茸茸的、一碰，一吹，那绒球就会分散、犹如着陆伞，又似羽毛般轻快、我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些、除了能激发他们的想象力和创建力之外、我们认为这也是一个很好的科学活动的延长、从蒲公英生长的特性来
4、表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆、因此，我们设计了这一活动。活动目标：1、初步熟识和感受乐曲旋律，能按老师的提示表演舞蹈。2、依据已有阅历，技能，大胆创编动作。活动打算：1、录音磁带，录音机，录像带，录像机2、四色绒球，每种个6个、（视本班状况而定），让幼儿戴在手腕上，同色的为一组、3、幼儿知道蒲公英的外形和播种形式，并且能看懂简洁的舞蹈图谱、活动过程：一、导入1、春天到了，春姑娘给我们送来了礼物（拿出盒子），小挚友们想不想知道盒子里面是什么啊？请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英、二、指导1、老师请幼儿说出他们看到了什么？；、来源屈、老师教。案网；是什么样子的？2、老师请幼儿上来吹一吹，看看有
5、什么改变？3、老师引导幼儿观看录像（草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走了）看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现、4、老师将有特点的动作提取出来，让创编的幼儿在老师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作、并带领全体幼儿练习、5、让幼儿各自看一下自己绒球的颜色，明确自己所在的小组，每个小组就是一朵蒲公英、6、全体幼儿随音乐自由表演、7、老师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看、8、老师朗诵故事，让幼儿听音乐完整表演一次、9、老师依据幼儿反应，将幼儿最喜爱的，最精彩的动作再次抽取出来，让幼儿反复练习，并重点指导有困难的幼儿、10、幼儿再次完整随音乐练习、活动结束、朗诵内容：这是一个有太阳的下午，
6、风轻轻的吹着、很轻，很轻、突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，刚要落到草地上，又有一阵风吹来、蒲公英宝宝又飞了起来，飞呀飞呀，飞的高高的、咦？风停了，蒲公英宝宝晃晃悠悠，晃晃悠悠的从空中往下落、有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中、下雨了下雨了、蒲公英宝宝张开小嘴快乐的喝着水、慢慢的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高、有的和他们的妈妈长的一样高，有的长的更高、又过了一段时间，他们开花了、身上长出了很多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉！（自创）舞蹈结构（建议）：第一段：戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起，围成几个圈、其次段：蒲公英宝宝分散开、第三段：重新组
7、合成若干朵蒲公英（自由组合，一人，两人，三人、每朵人数不限）活动反思：通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的主动性和情感，在学习歌曲时老师先范唱让学生体会歌曲的心情。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创建力让孩子自编动作，使活动气氛达到高潮。在不知不觉中驾驭了歌曲，也发挥了孩子的创建实力，真正的达到了教学目的。我是小小蒲公英教案31、活动目标：1、初步熟识和感受乐曲旋律，能按老师的提示表演舞蹈。2、依据已有阅历，技能，大胆创编动作。3、能与同组的伙伴协调协作，友好沟通。能密切，温柔的接触舞伴。2、活动打算：1、录音
8、磁带，录音机，录像带，录像机2、四色绒球，每种个6个、(视本班状况而定)，让幼儿戴在手腕上，同色的为一组。3、幼儿知道蒲公英的外形和播种形式，并且能看懂简洁的舞蹈图谱。3、活动过程：一、导入1、春天到了，春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子)，小挚友们想不想知道盒子里面是什么啊？请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。二、指导1、老师请幼儿说出他们看到了什么？是什么样子的？2、老师请幼儿上来吹一吹，看看有什么改变？3、老师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走了)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现。4、老师将有特点的动作提取出来，让创编的幼儿在老师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动
9、作、并带领全体幼儿练习。5、让幼儿各自看一下自己绒球的颜色，明确自己所在的小组，每个小组就是一朵蒲公英。6、全体幼儿随音乐自由表演。7、老师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看。8、老师朗诵故事，让幼儿听音乐完整表演一次。9、老师依据幼儿反应，将幼儿最喜爱的，最精彩的动作再次抽取出来，让幼儿反复练习，并重点指导有困难的幼儿。10、幼儿再次完整随音乐练习。活动结束。我是小小蒲公英教案41、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。2、理解散文中比方手法的奇妙运用，体验蒲公英的轻快和美丽。3、萌发酷爱大自然的美妙情感。4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。5、学会有感情地朗诵
10、散文，大胆参加探讨。1、阅历打算：幼儿视察过蒲公英，了解它的外形特征，熟识它的生长过程。2、物质打算：蒲公英、柳絮飞扬的视频短片、依据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的山涧（MP3音乐）。一、观赏视频短片，初步感知散文中蒲公英的形象美。1、观赏田野里的蒲公英视频短片，引导幼儿视察、发觉生活中的蒲公英的形象美。师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于田野里的蒲公英的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英究竟长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最漂亮的？2、沟通与共享：观赏蒲公英视频短片后的审美感受。师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最漂亮的？二、听赏老师诵读，逐步感受散
11、文蒲公英的语言美。1、在音乐伴奏下，老师声情并茂地朗诵散文蒲公英。师：有一篇很好听的散文就叫蒲公英，我们一起来观赏一下。请你一边听，一边想：你喜爱这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？2、沟通与共享：听赏老师诵读散文蒲公英后的审美感受。师：听了这篇散文，你有什么感觉？师：散文中讲到多么好玩的蒲公英，谁来说一说，蒲公英什么地方很好玩？3、结合PPT课件，老师再次有感情地进行配乐朗诵散文。师：蒲公英究竟好玩在哪里呢？我们一起来细致听一听散文里是怎么说的！4、沟通与共享：集体推敲蒲公英的好玩之处。师：散文里说多么好玩的蒲公英。蒲公英好玩在哪里呢？谁你来说一说！比方句1：理解花托上会结出洁白的绒毛似
12、的球。师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？看上去象什么？（评析：在理解第一句比方句的时候，老师可以随即出示生活中的蒲公英球冠照片，帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英球冠比方成球的含义。）比方句2：理解洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。师：田野的风吹来，发生了什么好玩的事情？（评析：老师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解飞扬、比柳絮还要轻的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的温柔、美丽。假如幼儿对柳絮缺乏认知阅历，老师还可以将提前打算好的一段关于柳絮飞扬的视频短片播放给幼儿观赏，引导幼儿视察、感知柳絮的洁白、轻快，从而帮助幼儿理解比柳絮
13、还要轻的句子含义。）比方句3：理解又像一片片雪花，从空中轻快地着陆下来。师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？（评析：老师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子从天空中轻快地着陆的姿态，帮助幼儿理解、加深对轻快、着陆这两个词汇的理解。）三、完整视听观赏，进一步体验散文蒲公英的意境美。1、摘句练习，感悟散文中的美丽词句。师：多么好玩的蒲公英！让我们再来观赏一遍散文。请你细致地听一听，你最喜爱散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些好听的话！（评析：依据幼儿的学习爱好与特性化需求，进行摘句口语练习，帮助幼儿积累散文中的美丽语句。）2、完整朗
14、诵，体验散文中的美丽意境。师：蒲公英这篇散文虽然很短，但是听起来特别美丽。请大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。师：原来，生活中普一般通的蒲公英，看起来真的很美、也特别好玩。你知道吗？蒲公英还是一种特别宝贵的中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！师：瞧，画面中的蒲公英轻快地着陆下来了，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些好玩的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个好玩的故事，讲给大家听，好吗？1、蒲公英是一篇特别美丽、又充溢童趣的散文。在整个教学活动中，老师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来观赏散文，引导幼儿逐步视察、想象、理解散文中三处比方
15、手法的奇妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特殊是老师依据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的飞扬、轻快的姿态，帮助幼儿深化体验、感悟到散文蒲公英中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿的文学观赏实力和艺术感悟实力。2、在教学实践中，我激励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英飞扬、着陆等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展示飞扬的姿态，特别具有创意，体现动静结合的教化原则，有助于幼儿逐步理解这些美丽词汇的语意，深刻感悟到散文中的温柔、安静的意境之美。我是小小蒲公英教案5一、活动背景：幼儿对大自然充溢了新奇心，大自然有各种各样的植物。蒲公英也是其中一种，它们
16、看起来毛茸茸的，一碰一吹，那绒球就会分散，犹如着陆伞，又似羽毛般轻快.。我认为相比较其他的植物来说，蒲公英对幼儿的吸引力会大一些，除了能激发他们的想象力和创建力之外，我认为这也是一个很好的科学活动的延长。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我设计了这一活动。二、过程实录：（一）活动目标：1、初步熟识和感受乐曲旋律，能用身体动作表现出蒲公英的传播、生长过程。2、能依据已有阅历、技能，大胆创编动作。3、初步了解蒲公英种子的传播方式。（二）活动打算：1、创设场景（房子、篱笆、大树、草地等）2、课件：蒲公英在风中摇摆种子四处飞扬渐渐长大（课件中的背景音乐即为本次韵律活动的音乐
17、，ABA三段分别表示三个过程）3、一棵种子已飞走的蒲公英妈妈（木偶）4、录音机、磁带。5、图谱（附后）6、绒球每人2个（可戴在手腕上），四散于所创设的场景边。（三）活动过程：1、幼儿学小蝴蝶飞进活动室。师：我们象小蝴蝶一样飞着出去玩好吗？老师带领幼儿边欣赏所创设的场景边仿照蝴蝶的各种动作。幼A：我们来到了大树下。幼B：我们来到了小河边。幼B：我们来到了花丛中。（评析：引导幼儿欣赏四周景物，使幼儿较快融入情景之中，而带领幼儿做各种动作，则是为下面幼儿的创编动作作了一点铺垫。）2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英妈妈在焦急的来回移动）师：蒲公英妈妈，你这么焦急，在找什么呀？蒲：我在找我的娃娃，刚才一
18、阵大风吹来，我的娃娃就全都不见了。师：哦，原来是这样，别焦急，我来告知你。（评析：通过木偶表演，较快吸引了幼儿的留意力，带着问题进行活动更能激发幼儿学习的爱好。）3、观看课件，初步了解蒲公英种子的传播方式。老师边播放课件边讲解并描述：这天，天气很好，风轻轻的吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻地摇摆着。突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。慢慢的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有的和它们的妈妈长的一样高，有的长的更高，又过了一段时间，它们开花了，身上长出了很多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉!师：蒲公英妈妈
19、现在你知道了吧，小挚友你们知道蒲公英宝宝去哪了吗？幼A：风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了幼B：蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。幼C：蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢？幼A：蒲公英宝宝会越长越大。幼B：蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的还高。幼C：它们会开花，身上还会长出很多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉（评析：运用课件，不仅有机整合了科学学问，使科学的内容更直观化，还让幼儿初步接触了音乐，初步体会到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。）4、观赏音乐，依据故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。师：老师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一
20、起来听听。第一遍 ：边听音乐边看图谱边听老师语言提示：这段音乐是蒲公英妈妈在风中摇摆；这其次段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝渐渐地长大了。其次遍：一边听，一边可以讲讲蒲公英的故事。（评析：在这一步骤中，着重引导幼儿听，使幼儿对音乐有一个较为完整的印象，通过听，让幼儿依据故事情节去理解音乐的结构和内涵，将音乐和故事一一对应匹配。）5、分段观赏，引导幼儿依据故事情节创编动作。（1） 引导幼儿创编蒲公英妈妈在风中摇摆的动作。师：这段音乐说的是什么？师：蒲公英妈妈在风中摇摆可以做什么动作？幼A动作：双手举到上面左右摇动幼B动作：身体轻轻摇动幼C动作：手放两边轻轻抖动（2） 引导幼儿创编出蒲
21、公英种子在风中四处飞扬的动作师：这段音乐说的是什么？师：蒲公英种子在风中四处飞扬可以做什么动作？幼A动作：象小鸟一样飞幼B动作：一边转圈一边飞幼C动作：手放在后面象小蜜蜂一样飞幼D动作：一会儿飞高一会儿飞低（3）引导幼儿创编蒲公英渐渐长大最终变成妈妈的过程。师：这段音乐说的是什么？师：蒲公英渐渐长大最终变成妈妈可以用什么动作来表示？幼A动作：蹲下渐渐的站起来幼B动作：双手双脚并拢渐渐张开幼C动作：手从下面渐渐举高（评析：这是本次活动的重点部分，要求在分段观赏的基础上，分段创编韵律动作。体现了幼儿是学习的主体，充分发挥了幼儿学习的主动性、主动性和创建性。）6、幼儿随音乐表演。师：我们也来变成一棵
22、蒲公英，用动作来讲讲它的故事好吗？（每人戴上两个绒球）（1） 老师带幼儿一起表演。（2） 激励幼儿创编不同的动作进行表演，老师运用语言稍做提示。7、结束：提示幼儿这次风很大，所以蒲公英的种子会飞的更远，带领幼儿飞出活动室结束。（评析：这一部分是完整表现与体验阶段。幼儿对音乐的结构较为熟识，对所表现的形象也有了初步的创建性表现的阅历。在这基础上，幼儿已能在提示下进行表演。）三、活动评价：整个活动虽是一次韵律活动，用律动来表现蒲公英的生长过程，却有机整合了科学学问，使幼儿初步了解了蒲公英种子的传播方式。让孩子们在故事情节的引导下、在匹配的音乐刺激下，产生表现的激情，并在激情的驱动下，创编出与同伴不一样的身体动作进行表演。将幼儿一贯的仿照学习变为创建性学习，供应给幼儿主动活动的空间，让幼儿真正成为了活动的主子。