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1、2022春天来了教学反思春天来了教学反思1春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导学生在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去找寻春天，搜集有关信息。在颂春天的活动中，我让学生用自己喜爱的方式来表达自己对春天的酷爱，有的学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色调，自己动手制作的春装在课堂上展示&这一活动的绽开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。创建性地开发利用教材资源一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝
2、不是唯一的课程资源，老师可依据学生的实际状况和自己的理解创建性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪溶化和春笋冒出等不同地域的气候差异是我的学生实际生活中很难见到的。为了让学生开阔视野，我细心选择了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助学生在观赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。充分挖掘学生已有的生活资源学生是一种不行忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了肯定的生活体验，有了肯定的心情体验。不同的学生之间又存在着生活背景和生活经验的差异，因此对春天的视察和感受也各不相同，有的在校内里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异
3、正是孩子相互沟通、相互学习的联系点，特殊是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的学生一下子就被吸引了，一个个听得特别仔细。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出新的课程资源，把学习的主动权交给了学生。春天来了教学反思2春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的朝气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中找寻春天，感受、视察、了解、观赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色调。在亲近大自然的活动中让学生初步驾驭视察的方法，初步训练视察的实力和对色调的感受、记忆和表现实力。本课我的主要意图是让学生较充分地
4、感受春天的美，激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生发觉春天的色调改变，有意地选择色调和搭配颜色，用艳丽、丰富的色调表现春天的漂亮。通过视察图片，讲解并描述内容，视察自然改变的实力，酷爱大自然，发展幼儿的视察实力和语言表达实力。在教学过程中了我采纳了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最终的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采纳更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色调。春天来了教学反思3春天来了是北师大品德与生活一年级下册其次单元主题，教学时间正是大连地区初春季节。学生生活的六、七年中，每年都经验春天，看到了春天各种改变，了解春天的部分特点，感受过春
5、天的暖和，也经验了动植物秋冬的宁静和春夏的欢悦。但是春天常见的动植物有什么特点，它们的生活习性是什么，学生们知道的不多。尤其是春天是怎样来到我们身边的，从时间上、依次上、什么温度时出现的学生都未曾留意过。通过本课学习，旨在促使学生产生对春天里常见的动植物的探究爱好，初步学习用视察记录的方法进行简洁探究，体会收获的喜悦。在我的教学设计中，由两个谜语导入，“拽着冬天的尾巴到来，让树木绿，让百花开，让冰冻的小河流淌，让沉睡的动物醒来。（春天）”，长着一身乌黑光亮的羽毛，尾巴像把锐利的剪刀，秋天去南方春天回北方，总爱在屋檐下垒窝筑巢。（小燕子），既突出了特点，又很有童趣，学生特别喜爱，在课堂起先就把孩
6、子们带入主动的心情中。让学生自己查找到很多动植物资料，并在课堂进行沟通，在老师的帮助指导下学生对春天里出现的动植物有了更深的了解，能够分清部分益虫和害虫，树立爱护益虫、歼灭害虫的观念。学生的资料通过实物投影来展示，效果清楚，教学效果明显，开阔了学生的眼界，提高了学习的爱好，体现了电子化教学的优势。但假如电脑或投影出现问题，则对教学效果大打折扣。课堂的另一重头戏就是指导学生填写春天的温度表格和春天来了记录表。这对于学生来说是第一次见到，也是第一次真正地自己记录。因此首先对学生进行温度计的相识，知道温度计有四部分，红色汞柱、刻度线、数字、单位名称，会看详细的温度；再进行填表，同时告知学生还可以听天
7、气预报来记录，通过视察书中的视察记录表，引导学生自己进行视察记录，可以用不同的方式，学生记录得很好。告知他们一段时间之后就会看到春天温度的改变和春天来到的脚步。但课堂中存在肯定的不足，如学生汇报时过于简洁，倾听的习惯须要进一步加强，课堂中的内容应更加突出春天。在以后的教学中，设计再细致些，目标更突出些，效率更高些。春天来了教学反思4我校近几年来进行了自主作文序列训练，我们年组的老师们思索的是，一节低年级的习作（写话）指导课，要怎么设计才能出彩？春天来了课题类型是看图、说话、写话；看图，就是要仔细看图、视察有肯定的依次；说话就是要培育学生的口语交际实力；写话即为写出学生要说出的、要表达的内容。依
8、据以上内容制定出了本课的教学目标：1、在老师指导下，能按肯定依次细致视察图，看懂图意，并能说出图里都有什么？2、学生在表达时，训练学生说话的完整性。3、能看图写几句话。为了调动起低年级的学习爱好，我们在课前活动环节采纳的是唱新课伊始我播放视频春天在哪里歌曲，让每一位学生感受春天的美。在这个环节中，除了是要让学生在课前有一种放松的状态，还对学生进行了听力及辨析实力，也为上课时，作了铺垫。低年级的课，语言要有童趣，所以在开课时，我就以童话般的语言去抓住学生的留意力，干脆出示图片，让学生说一说，这是什么季节？学生看过图之后，很快会知道这是春天，接着我就追问学生，你从图上哪里知道是春天？其次环节：说此
9、项的目的，是要让学生能够说完整的话，在低年级中，学生的语言就是要表达完整。他们很聪慧，我只示范了一次，他们就能说整，有学生还能用上去说，使内容丰富了很多。学生会找到图上的四种景物：风筝、柳树、迎春花、桃花、小鸟。学习是要懂得举一反三的，刚才学生能够从远到近的去视察，我又依据图，引导学生从近到远的视察，是要传递给学生的是视察依次不止一种，可以从不同的角度去视察。第三环节：有依次说景此时，我让学生看着板书，选择自己喜爱的一种视察依次，连起来说一说，我采纳的是个人说有意识的从远到近的请一列学生说，从近到远的请一列学生说，目的是要让学生知道，我们在看图说话时是要有依次的。训练学生，谁和谁在干什么？说句
10、完整话。此内容要启发学生的想象，想象当时的心情。第四环节：完整的说内容说到这里，图上的内容已经全部呈现在大家眼前，这节课也即将结束，在结束前，要给学生对今日所学的内容有一个总的回顾，因此，我用板书上的内容，先一步一步的引导学生有依次的说出，春天来了，小鸟、柳树、迎春花、桃花，怎么了，谁和谁在干什么？接着再请班上的学生选择自己喜爱的视察依次，把图上的内容完整的说一说。第五环节：写话让学生回去将今日的内容写下来，提示学生可以用上学过的表示颜色的词，心情的词。做得不足之处：1、整节课下来，学生都有所学，但是我对学生的评价过于单一，不太会有评价语评价学生的话。例如学生在看到图，让学生说一说你从图上哪里
11、知道春天来了？有个学生说了：“我从图上一朵朵的桃花，知道春天来了。”假如当时我能刚好抓住学生口中所说的“一朵朵”这个词去评价，我想接下去说话时，或者是写话会出现“一朵朵，一条条”等等这样的数量词。2、在课前，我们打算了一些评价嘉奖，打算了三种星星“学习星”“才智星”“想象星”这些嘉奖，就是为了下节课的讲评课做好打算的，虽然都有发给学生，但是在评价学生为什么可以获得这颗星星时，我却点评得不是很到位，说得时候模糊不清。今后改进之处：其实也不知道有没有什么套路可学，还是说以后课上得多了，听得多了，自然而然的就形成了。前段时间听了一些老师的课，他们的评价语就是很随机的，都说得在点子上，所以这一方面是须
12、要加强的。春天来了教学反思5农夫伯伯起先播种下一年的希望，等待着春天好的起先。太阳公公起先起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将暖和的阳光撒给大地妈妈。活动目标1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子;2、能运用身体语言表达诗歌内容;3、宠爱春天，知道春天花草、树木的改变。重点难点认读生字。活动打算挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。活动过程一、预备活动师幼相互问候，小挚友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。二、感知理解活动1、老师与小挚友一起探讨看到的春天的景物。“刚才咱们一起去了找春天，你找到了春天吗?它藏在哪里?”2、说春天。引导语：“你找到了春天吗?它藏在哪里?”请小挚友一一说出来，并探讨
13、小挚友运用恰当的词汇表达。3、 老师出示挂图，朗诵诗歌，引导小挚友说出春天来到了小河、水塘、草地。春天来了，屋檐上为什么会流水?老师随机出示大字卡“屋檐”，请小挚友仿照流水声。“屋檐上的流水发出了什么声音?”春天的小河是怎样的?春天的小河发出怎样的声音?小挚友仿照小河流水的声音。春天的水塘里谁来了?老师出示大字卡“水塘”，请小挚友仿照小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小挚友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。5、探讨：他们喜爱春天吗?为什么?三、体验活动1、老师播放诗歌录
14、音带，小挚友跟读诗歌。2、小挚友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。探讨：你们喜爱春天吗?为什么?四、嬉戏活动嬉戏：找春天。活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小挚友扮演小动物，依据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。五、课堂小结春天来了，咱们一起在校内、在回家的路上去找寻春天。教学反思小挚友园的语言教学须要借助图片、玩偶等等一些能够激发小挚友说话爱好的教具来完成，活动的过程中还须要运用动作演示、角色表演等教学方法让小挚友理解故事的内容。但运用不当就会适得其反，把小挚友的留意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目
15、的。我认为语言教学最重要的还是老师如何用老师本身语言的生动性来感染小挚友，把小挚友带入故事情景，让小挚友有说的欲望，有说的渴求，把平常的语言学习加以提炼升华。小挚友语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很简单让家长看到孩子今日学到了什么。但小挚友期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价小挚友的回答时应当更讲究一些语言的丰富性，而不是简洁地把小挚友的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果
16、。春天来了教学反思6大梁王小学 庞文明 5月9日中心小学领导来我校视导检查，并进行了听评课活动。我一共听了四节课，觉得深有感受、收获很大。给我印象最深的.要数胡炳浩老师执教的科学课-小苏打和白醋的改变以及刘立云老师执教的情境作文课。他们两个的共同点就是基本功扎实、语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听他们上课感到舒适、享受。而他们又各具特色，其中刘老师采纳的是“情境式”教学，教学过程是通过嬉戏把学生带进课堂，通过用嘴写字嬉戏把学生们步步引入课堂，整节课学生们表现的都很主动主动。老师的语言精练、引导到位，可以这么说这是一节有效的课堂。胡老师的科学课给我一种耳目一新的感觉，从试验的提出
17、到试验过程、得出结论，一环扣一环、一步一步有条不紊。问题的提出恰到好处，无论是问题的设计还是结论的推断都体现了由易到难、由浅入深，易于学生接受。用同事的话说这节课特别适合考试，没有发觉什么不足的地方。下面我想谈一下我上的综合实践课中的不足：综合实践活动课，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。本节春天来了刚起先，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍春天有多么漂亮、多么动人、多么值得我们去珍惜，结果阻碍了学生的学习主动性和主动性。这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必需让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验
18、成长，在活动中培育创新精神和实践实力!另外本节课我的语言有点“多而娴熟”，引用听课老师们的话就是“课堂语言无效”。课后我始终在思索，这些莫非是我追求的吗？我本想把春天的美，更加深情并茂的呈现给同学们。然而这似乎完全违反了我的初衷。最重要的一点就是，我绘制手抄报的时间太长了或者说不该设计这一环节。课后有老师亲切的告知我“用20分钟的时间办手抄报，这不是语文课吗？”此时，内心久久不能安静、几天的备课、几次的试课等等的努力，原来都是做着无用功。看来是我还不懂什么是综合实践活动课！假如前面娴熟无效的课堂语言让我缺憾的话，那这里我就深深的感受到自己的无能为力了！通过学习和反思我相识到综合实践活动课是与其
19、他学科的完备结合，它能和美术、品社、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课。春天来了教学反思7这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战，大家都以看图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法，我们一、二年级都以春天来了为课题，同一副图，同一课题绽开教学，教学春天来了这一节课，是我第一次用口语交际和看图写话进行教学的尝试，课后我细细反思，引导学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟。课前提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。要求学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去找寻，春天给大自然带来了哪些改变，给动植物的生活带来了哪些改变。教学中我留意做到了
20、几点：、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，留意交际有条理，语句通顺连贯。结合看图写话，让学生把图中看到的说一说，写一写。教给学生必要的听说及交际的方法。给学生适当的示范, 有困难的要供应例句。留意形成性评价，在沟通过程中以主动、宽容的看法确定学生取得的成果，从而增加学生的自信念。多给学生一些人文关怀，满意他们的实际须要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。2、以说为准，注意培育学生的说话实力的训练 。这是一节一年级的语文口语交际课，依据低年级学生的学习特点和课型特点，我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由学生自己看图，找寻春天，再由老师依据学生的实际状况
21、进行指导，让学生有学习主子的意识，调动学习主动性。写，通过多种说的训练，让学生在说中，感受到春天到来的改变，学习通过细致视察去自主合作探究的机会，培育学生主动主动的参加精神和合作沟通的实力。整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。3、老师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视学生主动主动的参加过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会。4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引导学生进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。5、学写一段话时，我让学生自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写，让学生不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正达到“看图写话”的
22、目的。春天来了教学反思8如何上好口语交际课是体验新课程以来我最大的困惑，总觉得“口语交际”和“看图说话”差不多，先让大家视察图画，然后沟通自己的感受。但学生的参加主动性并不是很高，表达的内容也很单一，并没有真正在详细情境中学习交际。如何突破传统的看图说话的巢穴，渗透新课程的理念，让口语交际变得富有吸引力呢？在新学期第一堂口语交际课春天来了的时候，我思索了好久在教学春天来啦一课前，我就让学生收集描写春天的语句、诗歌，并把它背下来。这样在课堂上就可以调动语言信息网络、主动思索，避开了“巧妇难为无米之炊”的现象。教学中，我多处运用了自主合作学习的方法，让每个学生都动起来，在人人练说的基础上或同桌互说
23、，或指名说，增加小组学习，大组沟通等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效益。在绽开说、问、评竞赛时，我运用双向互动，让一个学生拿自己画的春天图画介绍，其他同学听后可问、可评、可提出建议。我要求上来说的同学要大方、声音洪亮，把你找到的春天景色介绍清晰；听的同学要仔细，听完后可问、可评、可提出好的建议；最终，我给表现突出的学生发小红花。学生明确了要求，就会按着求去做，主动思维就有了方向，口语交际也有了目标。这样的教学，使学生的思维和说话实力同时得到了提高。通过这节课的教学，我领悟到：在口语交际教学中，老师肯定要放手让学生进行口语交际实践，不做过多的指引。课堂上，老师要全身心地投入，
24、充分关注学生的学习状态，留意视察和倾听，既要擅长发觉学生的学习状态，留意视察予以点拨订正，规范学生的口头语言，更要擅长发觉学生充溢童趣富有创意的语言，点燃学生才智的火花，真正让大脑活起来，提高口语交际课的效率，使学生能更好地适应社会生活的须要。春天来了教学反思9春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要同学在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境维护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的
25、景色？”让同学自身找春天，然后用自身的话来描述图中的景色，表达自身对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到小挚友们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名同学突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是谁啊？”说完，同学们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘怎么说明呢？没想到他们的心会这么细腻，这个？我灵机一动，先让小挚友们想一想，也给自身一点时间整理思绪。同学们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个同学将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立即安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿
26、了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我兴奋地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，很多同学也站起来说了说自身的看法：“春姑娘肯定是酷爱地球的仙女，她一来世界就变美了”“画上面树枝飘动着，肯定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，肯定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告知他们春天来了 平常面对这65个小挚友，我总是感到手足无措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的小挚友来说，我从来没想过他们会有这样的表示，看来，我大错特错了。后面所发生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自身的错误观念和打算缺乏感到担心，为小挚友们的表示感到惊
27、异，也很感动。小挚友们带着对春天的直观美感，不只置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱的“春姑娘”有了自身的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然奇妙意境的理解,那春天不就在小挚友们的眼睛里，在小挚友们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的改变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教化注入课堂，更注意同学全面发展。小挚友们的心是那么纯真、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给小挚友们一些漂亮。春天来了教学反思10这节课主要想让幼儿相识春天，感受春天，体验春天，并能用自己的话说说春天。于是，教学这个内容时，我带领幼儿一起参观园内的花草树木，一起去找寻春天。幼
28、儿园的花草树木是幼儿最熟识的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们特别感爱好，他们很仔细地视察幼儿园里的花草树木，幼儿的学习爱好充分地调动了起来，于是在开展探讨说话时，我发觉他们不仅相识了春天，还感受到了春天，并能用自己的话来说出对春天的宠爱。有几个小挚友还编儿歌，编得特别好。菲菲小挚友说：“树叶真好，我可以用树叶做小船。”含月小挚友说：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。”淑云小挚友说：“花儿真美，我们可以用来做美丽的花环”等等。小挚友不仅表达得特别生动，还有丰富想象，完全出乎我的意料。孩子在这种开心的氛围中积累了学习的阅历，同时也推动了幼儿探究的主动性。幼儿在这次活动中观赏到大自然的美，还探究了
29、大自然的隐私，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的欢乐，会用自己喜爱的方式来表达春天的美，对春天的酷爱。假如我重新上这个容，我想让小挚友们带上画笔和纸，把自己看到的春天的景色画一画，那样不仅可以熬炼小挚友们的视察实力，还熬炼他们的动手实力及想象实力。春天来了教学反思11春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境爱护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小
30、动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名学生突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是谁啊？”说完，学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘怎么说明呢？没想到他们的心会这么细腻，这个？我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪。学生们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“陈
31、老师，我知道！”全班立即宁静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我兴奋地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，很多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘肯定是酷爱地球的仙女，她一来世界就变美了”“画上面树枝飘动着，肯定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，肯定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告知他们春天来了 平常面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想
32、到的，我为自己的错误观念和打算不足感到担心，为孩子们的表现感到惊异，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然奇妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的改变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教化注入课堂，更注意学生全面发展。孩子们的心是那么纯净、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些漂亮。春天来了教学反思12春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导学生在语文、数
33、学、音乐、美术、劳动等多种学科中去找寻春天，搜集有关信息。在“颂春天”的活动中，我让学生用自己喜爱的方式来表达自己对春天的酷爱，有的学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色调，自己动手制作的春装在课堂上展示这一活动的绽开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。1.创建性地开发利用教材资源一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资源，老师可依据学生的实际状况和自己的理解创建性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪溶化和春笋冒出等不同地域的气
34、候差异是我的学生实际生活中很难见到的。为了让学生开阔视野，我细心选择了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助学生在观赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。2.充分挖掘学生已有的生活资源学生是一种不行忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了肯定的生活体验，有了肯定的心情体验。不同的学生之间又存在着生活背景和生活经验的差异，因此对春天的视察和感受也各不相同，有的在校内里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异正是孩子相互沟通、相互学习的联系点，特殊是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的学生一下子就被吸引了，一个个听得特
35、别仔细。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出新的课程资源，把学习的主动权交给了学生。春天来了教学反思13时间过得真快，三月已经接近尾声了。还记得在开学初时，为了选出新学期主题时，为了三月份能顺当开展教学活动，两个平行班级老师利用课余时间一起探讨而确定，春天来了是三月的主题内容。同时也是借春天到来的契机，而选定作为本月的教学内容。为了贴近生活和事实求是，在教材编写内容上主要是结合海南春天具有的特点。为了让学生能读懂课文，在编写课文内容上运用简洁易懂的字词和句子，课文内容简短易懂来描写海南春天的自然景象。同时依据本班学生的实际状况制定教学目标和重难点。在本月教学中，我根据预定的安排和目
36、标进行教学活动，依据学生的需求和教学内容的须要，制作课件，下载相关教学视频。在学习课文之前，首先让学生知道什么是春天？然后了解春天的特点，为了能让学生更能直观感受春天的魅力，我选择走出去的教学理念，让学生走一走，看一看，摸一摸，闻一闻，感受春天的气息，通过让学生看、摸、闻等感受，说一说春天有什么特点？在老师的指导下学生也能简洁表达，如：在看到叶子是绿色时，可以让学生说：绿色的叶子。当学生用手摸一摸嫩嫩的叶子时，老师引导学生表达：嫩绿的叶子。当学生看到花开时，便让学生闻一闻，学生也能感受到花的香味。边看边说，这样的课堂效果是很好的。学生也学得轻松，又记得牢，老师也不用填鸭子式，辛苦又费劲。除了学
37、习课文出现的疑难生字词外，更多是观赏课文的美丽句子。春天来了这篇课文的句子很美，所以尝试通过老师的引导，让学生第一次结合图片及视频去赏析课文。因为第一次尝试这样的阅读方式，所以有少部的学生不太明白，但大部分的学生能感受得到春来了大地上一切都是绿色的，树木和小草都换上了绿色的新装。在平常的教学活动中，学生通过亲身体会感受到春天的美是有限的。由于校内环境条件的限制，为了让学生更全面的观赏到春天的美，老师通过播放视频，让学生通过观看视频从多方面，多感官去感受春天的魅力。虽然是尝试，但结果是胜利的。这样的学习方式我将接着运用，课件及多媒体的运用，使课堂变得丰富和精彩。春天来了教学反思14本期我班开展了
38、以春天来了为主题的教学活动，在活动中我班通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的改变，动、植物的生长，还是人们自身，都真实地感受到春天的特征。例如：在环境创设时，我们以孩子的爱好点为切入点，同时体现班级特色和主题特色。当春天朝我们走来时，孩子们首先发觉屋角、路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发觉告知老师、告知同伴，一时，孩子们的爱好都在我发觉什么花开了上。于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发觉也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞
39、来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。全部这些，都随着孩子们的发觉呈现在我们教室里，接着我们让家长与孩子一起参加到活动中来，让他们和孩子一起在种植角种上自己喜爱的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的相识。在活动过程中，我们不强调幼儿对某些特定学问技能的习得，而是将学问与概念隐含于幼儿乐于参加的情境中，引导幼儿在情境中探究与实践，主动地习得学问和技能。但我也发觉了一些不足之处，例如，老师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以视察者，支持者的角色出现在孩子的面前。只有擅长吸取新型的理念，并有效的指导实践
40、，才能使师生间的合作学习活动富有实效。在主题活动中还应扩大自己的学问广度和深度，活动中的组织形式还应多样化，只有利于幼儿的参加与实践，才能提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得胜利的体验。春天来了教学反思15这节课在备课中，我设计了：进入情境观赏引发感想激发创作欲望自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习主动性。课堂教学取得了较好的效果。规划：因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过观赏奇妙的音乐、名画、漂亮的散文，让学生多角度、多层面去感受田园村庄的漂亮与安静，令人心驰神往。但是如何上好这节课，这是对我
41、们音乐老师综合素养的一个考验。老师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课胜利的关键所在这节课我认为之所以为学生所宠爱，一是因为情境的创设：老师在教室的地上铺满了落叶，使学生一进入教室，就被深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到学生们对学问内容的渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。三是让学生似乎在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、自制课件展示等，又达到了这节课的高潮，学生们对自己充溢了信念。他们信任只要努力，将来肯定会成为精彩的艺术家。同时我也觉得，这节课学生的心情还应当再高涨一些，在这点上我还须再细致地探讨和推敲，使学生更加宠爱这样的音乐课。