《2022高中语文教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022高中语文教学设计_1.docx（100页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022高中语文教学设计中学语文教学设计 篇11、正确相识别里科夫的人物形象及其时代意义，相识沙皇专制统治的反动与黑暗。2、学习领悟作品中幽默讽刺手法和细微环节描写的运用。1、要引导学生从别里科夫这个可笑怪诞的外表逐步深化相识其可憎的内心，透过可笑的行为举止相识人物所代表的保守腐朽思想。从“笑思悟”的过程来引导。切不行停留在表面肤浅的笑上。2、本文语言浅易，情节简洁，人物关系单纯，学生一拿到新教材就阅读了一遍，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内容及主题，却并不能精确深化地了解和把握。因此，教学时，以促进学生合作学习、自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深化研读课文的爱
2、好。两课时第一课时一、激趣导入“老掌柜”难舍芭蕉扇：要我换电扇，且慢复且慢。不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘如螺丝松，飞来大刀片。重则削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇。只要舍命摇，照旧能解汗。点拨：这位难舍芭蕉扇，惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位醇厚本分的小市民，他文化低，眼光窄，接受新事物迟钝。现实生活中，有不少人与他相像。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘如螺丝松，飞来大刀片”一语，简直叫人拍案叫绝。从这位老掌柜胆怯新事物这点上，我们想起嘴边总挂着“一带不如一代”的九斤老太（鲁迅风波），想起
3、只要镇上有点什么动静就忧心忡忡地担忧“不别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫（契诃夫变色龙）。今日我们就来接着学习契诃夫的另一篇小说，领会一下他笔下的另一个典型得让我们恒久不能忘却的形象。二、自主、合作、探究互动设计1作者简介请同学简要介绍一下作者。点拨：安东？巴甫洛维奇？契诃夫（18601904），俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，怜悯被羞辱与被损害的“小人物”。他八十年头起先创作，九十年头是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说第六病室，短篇小说小公务员之死变色龙带阁楼的房子装在套子里的人（又译为套中人）剧
4、本樱桃园等。与美国的欧？亨利、法国的莫泊桑并称“世界短篇小说三巨匠”。互动设计2阅读课文学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构。互动设计3总体把握第一部分：介绍别里科夫的特征其次部分：介绍别里科夫的婚事开端：打算结婚发展：漫画事务、骑车事务高潮：交锋结局：婚事告吹第三部分：介绍别里科夫的死互动设计4分析人物形象1、套子学生默读，划出关键语句，并加上简批。思索：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？点拨：其身上有有形的和无形的套子。从日常生活的角度，即衣、住、行方面写有形的（详细见课文）。作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在
5、笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。所谓无形的，是指起思想上的，他有套子式的思想，套子式的论调（详细见课文），其爱情的过程，最集中、画龙点睛、突出了他“套子式的论调”的愚昧和反动。例如：“假如老师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明白他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断颈项和两条腿，也不情愿成为别人取笑的对象”，这种奇妙的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。2、思索两个“怕”（1）别人“怕”别里科夫提问：别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”？点拨：全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段
6、的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体会）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一样的，他自觉维护着旧制度旧思想。四周的人还没有志气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把四周的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是冲突的，但只要我们结合当时的状况想一想，就会发觉总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。（2）别里科夫“怕”别人
7、提问：别里科夫成天战战兢兢。他怕的是什么呢？请找出文中对别里科夫脸色的多处描绘，说说其意义。别里科夫结婚的喜剧转瞬间变成死亡的悲剧说明白什么？点拨：别里科夫成天战战兢兢、六神无主是胆怯生活中的新事物，胆怯社会变革，胆怯动摇了旧秩序。对别里科夫的脸色有多处描绘。静态的肖像描写中，有“他的脸也”“戴黑眼镜”；惩处学生情节中有“他那苍白的小脸上的眼镜”；晚上通宵做噩梦，早晨到学校的时候“萎靡不振，脸色苍白”；看到促狭贵画的漫画“他脸色发青，比乌云还要阴沉”；看到华连卡骑自行车。这脸色的改变，正说明他胆怯生活中的新事物，胆怯社会变革。也说明他的色厉内荏，不堪一击。在结婚这个问题上，课文深刻揭露了别里科
8、夫从未透露过活人感情的灵魂。这个满脑袋是“套子”思想，满口是“套子式论调”，到处是“套子式”举动的角色，老师们怕，校长怕，城里很多人都怕的别里科夫，却怕结婚，这正说明别里科夫是伪善的、腐朽的、脆弱的，事实上是个丢失了生活权利的人，同时，也说明别里科夫当然可憎，但他终归还是专制制度的牺牲品。（附带）提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？点拨：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力气。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的冲突斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力
9、的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力气。互动设计5别里科夫的意义（主题）学生个别朗读最终两段，学生画下关键语句，并思索其含义。提问：别里科夫死后，大家有什么反应？点拨：“大快人心”，从心里感到自由。提问：可是我们却为什么“露出愁闷和虚心的脸相”，“不愿露出愉快的感情”？“虚心”是什么意思？可是为什么一个礼拜没完生活又复原旧样子了呢？课文最终一句话有什么深刻含义？点拨：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就恒久存在着别里科夫这样的人物，生活就不行能自由愉快。必需从根本上推翻沙皇的腐朽反
10、动的统治。这就揭示了别里科夫的社会时代的典型意义。三、小结十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动渐渐绽开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切簇新事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在学问界。小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。现在，别里科夫已成为顽固守旧，胆怯变革，阻碍社会发展的人的代名词。最终让我们看看他的尊容吧（读苏联闻名画家库克雷尼克斯的插图）。四、作业
11、布置打算写好“别里科夫之死”专案组调查报告系列文章：调查一：案发背景；调查二：现场勘查；调查三：本人档案资料；调查四：有关人士采访。其次课时一、激趣导入装在套子里的人一文语言浅易，情节简洁，人物关系单纯，大家对小说的内容及主题已经有了相识，却未必深刻。这节课，我准备以促进大家合作学习、自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发大家深化研读课文的爱好，搞个“别里科夫之死”专案调查报告会。自杀？他杀？“别里科夫之死”专案组调查报告二、导入报告会情境1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发觉一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文老师别里科夫，死因始终未明。一个世纪以后，
12、20xx年新春季节，东平明湖中学高一（21）班学生特组成专案组，对这一事务进行立案调查。三、详细操作过程调查涉及的几个方面：调查一：案发背景；调查二：现场勘查；调查三：本人档案资料；调查四：有关人士采访。要求：四人一组，探讨确定该组选题。然后小组探讨，一人执笔，共同写出该项调查报告。15分钟后，确定组内一人宣读。（学生仔细研读课文，不放过任何一个细微环节，同时适当生发联想想象，相互激发，共同探讨。）（课堂进程至此，老师再顺势推向一个高潮）思索：写出本案“结案报告”。5分钟完成。本案引发的思索：创新求活，守旧必死。示例：各项调查报告一、案发背景1898年。沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影
13、响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却实行一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发觉了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡缘由疑点许多。死者生前为该校希腊文老师，平常行为怪异，小心翼翼，但又刻板古旧，以他的思想辖制着全城。在这年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至于准备结婚。二、现场勘查死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惊，好像生前正遭遇某种恐吓或苦痛。耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉外套
14、，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一张女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。最令人惊奇的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年全部的公告和文件，并标注着详细发布日期。三、本人档案资料姓名：别里科夫性别：男诞生日期：年月日生前职务：某中学希腊文老师居处：校男教工宿舍婚配状况：未婚口头禅：千万别出什么乱子特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉外套，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。人际关系：无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益？沙维奇？华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的损害。死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。死亡日期：
15、1898年6月底或7月初。四、有关人士采访采访对象1、华连卡问：请问您与别里科夫关系如何？答：由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。问：差一点儿？为什么最终没结成呢？答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。（忍不住想笑）问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？答：这个我不太清晰，您还是去问我弟弟吧。采访对象2、柯瓦连科答：那天晚上他来我家，一塌糊涂地说了一些惊奇的话，令我特别生气，于是就让他走，他却威逼我，说要把我们的谈话内容报告校长，我一气之下，就推了他一把，没想到他尽然滚下去了。问：那么他说了什么让您如此生气呢？答：他总是有那么多惊奇的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车
16、，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。我原来就不喜爱这个人，这一来更厌烦他了。问：那么这件事会不会成为他死亡的缘由呢？答：噢不，这肯定不行能。因为他当时安稳无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐，似乎非常尴尬。采访对象3、“我“（布尔金）问：您觉得别里科夫是个怎样的人呢？答：一个怪人。您要是见过他一面，就决不会遗忘他。因为即使在温煦的天气里，他也裹着棉外套。还有，他总是说“千万别闹出什么乱子”。问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？答：噢，他肯定想不开的，要知道，他这种人最胆怯出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里肯定受不了的。问：有什
17、么人和他结过怨吗？答：没有。但事实上每个人都厌烦他，不会有人会为他的死亡哀痛。但也决没人会冒着危急去杀他，全校甚至全城的人都受着他的辖制，什么事都怕呢。五、结案报告本小组通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论：别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，本小组裁定，思想的保守和顽固，是促使别里科夫自杀的缘由之一，或者说，正是这种极端保守固执的思想杀死了他。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的干脆缘
18、由，但从根本上说，缘由却是沙皇统治者实行的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述，本小组做出最终裁定：可怜的沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应当张开开放之眼，明眼看世，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重现朝气。中学语文教学设计 篇2在语文课堂教学中，往往有这样的现象：老师在课堂教学一起先的导语设计上很专心，很奇妙，很动人，但在课堂收束时却草草收场，大多以重复课堂教学内容为主，以布置作业和自习干脆收束。其实，在课堂教学中，总结语也很重要，它是语文课堂教学的最终一个环节，起到对课堂教学内容完善
19、、补充、强调的作用，既是对课堂教学重点、难点的凝练收束，也对后续学习起到肯定的提示、引导作用，如匠心不施，就显得整个课堂虎头蛇尾。其实，语文课堂教学总结语设计贵在提升延长，即通过对课堂教学内容的总结提升，对文本学习内容的延长解读，进一步提示学习的重点难点，明确下一步学习的方向思路，给学生留下回味无穷的空间。一、总结提升凝要义依据心理学探讨，在课堂教学的最终几分钟，往往是学生精神力最为涣散的时候，假如这一时间段放之任之，就会造成时间奢侈、课堂松散的结果。针对学生这一特定心理现象，语文教学更应当做好总结语设计，利用最终几分钟总结课堂学习的重难点，引导学生对教学内容进行回味思索。这种总结语一般是对课
20、堂教学内容作一个提要式的归纳，突出教学的核心，帮助学生明晰学习的要点，凝练要义、加深印象。如执教史铁生我与地坛，我将“感悟我、地坛、母亲三者之间的关系，我对地坛和母亲的情感”作为教学的主要目标，在课堂教学即将结束时，这样总结：同学们，对于史铁生而言，是地坛与母亲赐予他其次次生命，因此，多年以后，即使他离开了地坛，久久不曾回到地坛，也始终忘不了地坛赐予他的启示，笔下文中多次写到地坛。地坛已经成为精神憩息的家园，那里虽然颓败却并不荒芜，充溢了勃勃朝气；同样，多年以后，即使母亲也离开了他，他也依旧不曾遗忘最初写作的初衷，为了让母亲傲慢，为了告知母亲他找到了属于自已的路，母亲已经成为其写作的动力源。此
21、时此刻，地坛即母亲，母亲即地坛，地坛与母亲告知他，你应当活下去，以自己的方式走好自己的路。这就是地坛与母亲对史铁生最好的抚慰，也是史铁生收获的其次次生命。希望同学们课后在文中感悟作者更深层次的情感，下节课大家共同共享。在总结语中，我再次将课堂教学中的主要内容重申了一次，通过比照说明，将地坛母亲对于作者的意义进行了重申，帮助学生理清三者之间的关系，也帮助学生明晰作者的情感，突出了教学重点和难点。这样的总结语，可以说对学生的学习具有提炼总结和指导归纳的效果，必将引起学生的留意，自然会明确学习的重点难点。二、延长勾连留余味不少老师往往很留意课堂的起先和主要教学环节，却忽视了课堂结束语。这就像一个故事
22、，开头很有悬念，中间情节也特别生动，而结尾却不了了之一般，让人感觉不是味道。其实，课堂教学的结尾正如精彩故事的结尾一般，也须要细心设计，丰满课堂教学的结尾。在详细设计中，可以将与课堂教学相关的内容或者文学作品进行介绍延长，引导学生在课后加以学习，将课堂学习延长到课外，使得语文学习不仅仅局限于课堂，更多的是生活的积累。如在教学报任安书这篇文言文时，我感觉这篇文章在风格上很有特色，将太史公的那种怨气、心情表达得含蓄且耐人寻味，于是我设计了这样的总结语：司马迁在报任安书中看似回复任安的要求，其实直白地表达自己著作史记、不愿流俗世人的宏愿。在诸多不解、鄙视的眼光中正道直行，这是一种志气，体现在文章中就
23、是文气纵横、气概昂扬；这样的文章同样出现在史记太史公自序中，还有其外孙杨恽报孙会宗书中，同样的不屈于淫威，不计较世俗，正道直行，为几千年的中国文人壮了胆气、树了榜样。同学们课后可以将这三篇文章放在一起读，在领会这种文气的传承中，蕴文胆、养文心。信任在这样总结语的提示下，会有学生在课后找来这两篇文章进行比较阅读，这就实现了语文学习延长到课外的效果。三、关注现实见行动课堂结束语不同于导入语，不须要华丽的辞藻，也不须要生动的言辞，须要的是真正让学生在内心接纳文本传递的人生哲理、思想情感，在共鸣之余能在行动中有所体现。如执教品质一文时，怀着对老鞋匠的敬重，设计总结语：文中的老鞋匠为我们诠释了什么是职业
24、道德，什么是真正的品质；而这些看似很傻的却珍贵的品质正隐藏在街道边、巷弄里，正如罗兰所说，世界上不缺少美，缺少的是发觉美的眼睛。假如我们能利用周末等闲暇的时间，走街访巷，带上几瓶矿泉水，带上自己须要缝补的衣物鞋子，带上找寻诚信、朴实等珍贵品质的真诚内心，寻访我们四周被忽视的散发光线的人们，以此来洗涤我们的内心。希望大家仔细记录下来，既作为一次社会实践，更作为一次心灵的洗礼，发觉自己眼中的美吧！结果，到了周一语文课，不少学生争先恐后地发言，讲解并描述自己在寻访中发觉的美，发觉的珍贵品质，还有对他们的帮忙，虽然是微乎其微的一瓶矿泉水，但是从他们真诚的笑脸中我也发觉了这些年轻的学生们最为珍贵的品质，
25、我想这样的学习才是真正的语文学习。中学语文教学设计 篇3教学目标1.学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。2.驾驭诗歌写人、抒情所采纳表现手法。教学重点、难点：1.重点：多角度刻画人物形象。2.难点：诗歌的主题。作品简介唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当肃穆的政治色调，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色调，因而倍受历代文士的关注。自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，闻名者如杜牧过华清宫绝句、李商隐马嵬、苏轼荔枝叹、白朴唐明皇秋夜梧桐雨、洪昇长生殿等。自居易的长恨歌则是其中翘楚。杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄
26、，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑶为妃。后为李隆基看中。李欲将杨占为己有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。李隆基早先励精图治，晚年渐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，“声焰震天下”，而且满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相，杨銛官鸿胪卿，杨镕官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人。如长恨歌所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。”天宝后期，朝廷内部本已冲突重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了冲突的激化。天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。李隆
27、基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”。(李肇国史补)问题设计1.应当怎样看待始终的主子公形象?提示：抛开政治因素，仅仅把此诗当作一首爱情诗来看。汉皇不是一个荒淫误国的昏君，而是一个痴心的男子;杨女也不是祸国殃民的红颜，而是对爱情忠贞的痴心女。2.应当怎样理解长恨歌的主题?此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭受，歌颂了他们之间的爱情。诗中所写的李、杨爱情，事实上已超越了历史事实而具有肯定的典型意义。作者通过这一爱情悲剧
28、，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和憧憬。尽管李、杨身为帝王贵妃但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一样的。分析长恨歌的主题思想，必需留意作者对这一悲剧的是非看法和感情倾向。长恨歌是一首叙事诗，但具有浓郁的抒情色调，在叙述李、杨爱情始末的过程中，作者融进了自己的感情，表现了他对这一悲剧的是非评判。对李、杨之消遣误国，作者明显是意在指责而语含讥讽的，这从“汉皇重色思倾国”、“从今君王不早朝”、“承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜”、“缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足”等语句中可明显看出。然而，随着故事情节的发展和悲剧的发生，作者对李、杨的看法也由指责讽刺转向怜悯怜悯。这
29、从“君王掩面救不得”、“宛转蛾眉马前死”、“蜀江水碧蜀山清，圣主朝朝暮暮情”、“到此踌躇不能去”、“不见玉颜空死处”、“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”、“夕殿萤飞思悄然、孤灯挑尽未成眠”等大量饱含感情的描述中，可以获得特别明显而剧烈的感受。3.诗人是如何表现长恨的?提示：皇之长恨(1)“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄。”唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山，日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉，这是以悲凉的景色来烘托人物的悲思。(2)“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月难过色，夜雨闻铃断肠声。”在蜀地，面对着青山绿水，还是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是
30、很美的，但是在孤独悲伤的唐玄宗眼中，那山的“青”，水的“碧”，也都惹人难过.大自然的美应当有安静的心境才能享受，他却没有，所以就更增加了内心的苦痛。这是透过美景来写哀情，景色愈丽，心情愈哀，使感情又深化一层。(3)“天旋地转回龙驭，至此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。”还都路上，“天旋地转”，原来是兴奋的事，但旧地重过，玉颜不见，不由难过泪下。叙事中，又增加了一层苦痛的回忆。于欢乐中写悲情，愈见情悲。(4)“归来池苑皆照旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。” “鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。”回长安后
31、，白日里，由于环境和景物的触发，从景物联想到人，景物照旧，人却不在了，禁不住就潸然泪下，从太液池的芙蓉花和未央宫的垂柳仿佛看到了杨贵妃的容貌，展示了人物极其困难微妙的内心活动。“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天”。从黄昏写到黎明，集中地表现了夜间被情思萦绕久久不能入睡的情景。这种苦苦的思恋，“春风桃李花开日”是这样，“秋雨梧桐叶落时”也是这样。及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜，更勾引起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤。一景一物皆能勾起往日的回忆。一草一木，一花一树，风来了，雨过了，花开了，雨落了，点点滴滴，丝丝缕缕，都是丽人的影子。桃花照旧笑春风
32、，人面不知何处去。梨园弟子，阿监青娥，假如杨女尚在，又是如何面貌呢?杨女之长恨(1)“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。”以“揽衣推枕起徘徊”三个连贯而为的动作，描摹她得悉李隆基派来使者后的震惊、激烈和惶惑。(2)“含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘雾。”“惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。但令心似金钿坚，天上人间会相见。”这段描写，把杨贵妃不忘旧情，感恩报德，忠于爱情，矢志不渝的心情刻划得淋漓尽致，使这一形象平添光彩。老师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导
33、致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最终成为悲剧的主子公，这是故事的特别、曲折处，也是诗中男女主子公之所以要“长恨”的缘由。在学生探讨的基础上，总结诗歌主题： 长恨歌的主旨是什么?历来聚讼纷纭。较有代表性的有以下三种看法:(1)讽喻说。就是只把唐玄宗当作皇帝写。认为此诗是借李、杨之情事,讽刺李隆基贪色误国,以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒,免蹈覆辙。至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘,也不是对李、杨表示怜悯,更不是歌颂,而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象,隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而最终苦果自尝。说明作为一个皇帝,爱美人首先要爱江山,失去江山,美人也会失去。爱美人更要爱江山。(
34、2)爱情说。把唐玄宗当作凡人写。(白居易说过这是人间罕事)认为此诗的前半部分中,对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满,但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭受,歌颂了他们之间的爱情。论者还认为,诗中所写的李、杨爱情,事实上已超越了历史事实而具有肯定的典型意义。作者通过这一爱情悲剧,歌颂了人们对爱情的坚贞和专一,反映出人们对美满爱情的追求和憧憬。尽管李、杨身为帝王贵妃,但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一样的。(3)双重主题说。是皇帝也是一般人。认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺,另一方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思给予了深切怜悯,而且更偏重于
35、后者。整首诗,自始至终贯穿着两重性,贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与担当者之间的冲突。冲突的体现者主要是两个人物本身,而冲突的必定结果是人物的长恨。三种说法中,你怎么看?为什么?提示:分析长恨歌的主题思想,首先必需留意:这是一首叙事诗,叙述的是一个完整的故事。李、杨早先的逸乐和后来的长恨,都是这个故事不行缺少的组成部分。而且,这两者之间有着内在的逻辑联系。早先的逸乐是导致后来贵妃丧生、彼此长恨的显着缘由,而长恨则是李、杨荒淫误国、最终殃及自身的必定结果。所以,随意突出或忽视其中任何一个方面,都将损害故事的完整性,将割断前后情节的内在逻辑和因果联系而使这一故事失去它本有的特别意义,其评论当然也
36、就难以符合作品实际和作者原意。其次还应留意:这是一出经作者艺术处理过了的爱情悲剧,作为悲剧中的两个主子公,李、杨具有特别的双重身份:一方面,他俩的荒淫逸乐引发了安史之乱,从某种角度上说,也是悲剧的制造者;另一方面,安史之乱的发生使他们死生异处,相见无期,自作自受,因而又是这一悲剧的承受者。评论长恨歌的主旨,必需顾及这一点,因为它是我们分析、理解作者对这一悲剧的是非看法和感情倾向的必要前提。再次,也是最为重要的,是必需留意作者对这一悲剧的是非看法和感情倾向。长恨歌是一首叙事诗,但具有浓郁的抒情色调,在叙述李、杨爱情始末的过程中,作者融进了自己的感情,通过感情的媒介,表现了他对这一悲剧的是非评判。
37、对李、杨之消遣误国,作者明显是意在指责而语含讥讽的,这从“汉皇重色思倾国”、“从今君王不早朝”、“承欢侍宴无闲暇,春从春游夜专夜”、“缓歌慢舞凝丝竹,尽日君王看不足”等语句中可明显看出。然而,随着故事情节的发展和悲剧的发生,作者对李、杨的看法也由指责讽刺转向怜悯怜悯。这从“君王掩面救不得”、“宛转蛾眉马前死”、“蜀江水碧蜀山青,圣主朝朝暮暮情”“到此踌躇不能去”、“不见玉颜空死处”、“芙蓉如面柳如眉,对此如何不泪垂”、“夕殿萤飞思悄然、孤灯挑尽未成眠”等等等等大量饱含感情的描述中,可以获得特别明显而剧烈的感受。诚然,作为悲剧的承受者,作者对李、杨深抱怜悯;作为悲剧的制造者,作者对李、杨又有所指
38、责。但是,作者的指责自有其立足点,那就是李、杨的随意尽情,不仅贻误国事、危害社稷,也给他们自身带来了巨大的不幸,自食苦果,并非为了揭露批判统治者的荒淫腐朽(尽管诗歌在客观上有此相识作用)。否则,作者何必花费那么多的笔墨着意铺写渲染李、杨两人的绵绵长恨?即使按“讽喻说”论者的说法,这是“通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象,隐曲地讽刺”,那么,至少第四部分的整段描写就大可不必;而作者亦无须在字里行间倾注如此明显而又深切的怜悯了!4.写作特点全诗始终贯穿着叙事、抒情、写景熔于一炉的特色，又富有改变，时而叙事、时而写景、时而抒情，或者以叙事与抒情结合，或者以抒情与写景结合，或者以写景与叙事结合，三者变换
39、敏捷自由，转接自然和谐。如以第三部分为例：首两句含情叙事，由“信马归”引“归来池苑皆照旧”的感叹;又由“池苑皆照旧”自然转人对“太液芙蓉未央柳”的描写，再由景物联想到人“芙蓉如面柳如眉”，由景而及情，引发出“对此如何不泪垂”的伤叹哀悼。总之，作者依据故事情节发展和人物情感改变的须要，充分发挥叙事、抒情、写景三者的特长，使它们既各尽其责，又相互协作协调，共同为表现主旨、刻划人物而服务。中学语文教学设计 篇4一、教学目标：1、情感与看法目标：体会印度人民对甘地的深厚感情，了解消息的深层内涵。2、学问与实力目标：体会消息的结构特点， 比较消息与通讯的不同，学会消息的写法。3.过程与方法目标：专心感受
40、课文中有特色的语言，评价感人肺腑的人物甘地。综合 运用比较阅读，课外阅读的方法指导学生在阅读中找出消息的各要素，能分析消息的不同结构形式，能详细地区分通讯与消息的不同。二、教学重难点：1、驾驭消息的各个组成部分（导语主体结尾）和结构形式（倒金字塔形式）2、比较消息与通讯的不同。三、教学时数：一课时学习方法：感知课文，比较阅读、合作探究课前预习1利用自习课时间要求同学们阅读课文甘地被刺P51页2利用自习课时间要求同学们阅读真实快速地报道生活P57-60页教学过程实录（一） 导入新课师：每个同学手中都有一份报纸，请大家找出你最先看到的新闻标题和新闻内容，思索一下， 何为新闻以及新闻的特点。生：各自
41、读出自己手中报纸中的新闻，回答问题：“新闻就是写出簇新的事；新闻要真实；新闻要吸引人，特殊是标题”师：同学们说出了自己的感觉，很好，下面我们来精确地概括一下：新闻是一种事实的信息，也就是说它的本质就是真实，我们说新闻新闻，为什么新闻姓“新”而不信 “旧”呢，记者最忌讳“昨天”这个词，快是新闻的竞争条件，也是新闻的质量体现，也就是说快速是新闻的生命，那好，依据新闻的两个特点，我们可以给新闻下一个定义：新闻是对新近发生的事实的报道。板书：新闻是对新近发生的事实的报道。 特点： 真实（本质） 快速（生命）当然，新闻有广义和狭义之分，广义的新闻，包括消息、通讯、调查报告、报告文学、特写等文体；狭义的新
42、闻指的就是消息。今日我们主要是学习的是消息这种文体。好，现在我们具体了解一下关于新闻的学问，请同学们打开书P58页从其次自然段看始终到59页中间那一部分，边读边画重点，2分钟时间，然后我叫同学来回答问题。好，现在起先。师：提问： 新闻消息的结构有哪几部分？生：标题、导语、主体、背景、结尾师： 完整的消息标题包括什么？生：引题、正题、副题师：什么叫做导语？它通常包含什么？生：消息的第一自然段或的一句话叫做导语，它包含五个“W”和一个“H”：何时、何地、何人、何事、何故、如何。板书：消息的结构：标题、导语、主体、背景、结尾标题：引题、正题、副题 导语：何时、何地、何人、何事、何故、如何中学语文教学
43、设计 篇5教学目的：1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3.结合人物分析，领悟作者的创作目的，小说的主旨。教学重点：主旨和人物形象。教学难点：沈从文的小说风格。教学课时：2课时。教学方法：品读法。第一课时一. 教学导入：投影：1.“美字笔画并不多，可是好像很不简单相识，爱字虽人人相识，可是真懂得它的意义的人却很少。”2.“我崇拜朝气，高兴自由，赞美胆识大的，精力强的这种人或许野一点，粗一点，但一切宏大事业，宏大作品就只这类人有份。”情学生谈谈这两句话的体会(略)这位追求美爱与自由，酷爱青春与美的作家就是
44、现代小说家沈从文。二.介绍作家作品。沈从文(1902-1988)，我国现代小说家、散文家、文物探讨家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年起先在晨报副镌、现代评论小说月报新月上发表作品，并与胡也频编辑京报副刊和民众文艺周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑红黑杂志，并参与新月社。1930年在青岛高校任教，1934年在北京主编大公报副刊文艺及天津益州报副刊。抗战爆发后到昆明西南联合高校任教。回北京后任北京高校教授，并接着办原刊物，以此为阵地，集合很多北京文人，形成了“京派作家
45、群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物探讨方面成果卓著，有很多专著。1978年任中国社会科学院历史探讨员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有鸭子蜜柑神巫之爱虎雏石子船阿黑小史月下小景八骏图湘西散记边城长河等。其中短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说边城长河是其代表作。主要文学贡献在于创建了一种描写特别民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不行言状的怜悯和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风
46、景画和美丽清爽的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会志向，也对后来作家产生了深刻的影响。三.识字与解词：1.给加点的字注音：喁喁( )黑黝黝( )焖菜( )竹篁( )碧溪 且( )傩送( )涎皮( )甬道( )莞尔( )滨水( )蒿艾( )角隅( )胡诌( )嗤笑( )茨滩( )碾坊( )茶峒( )四.整体感知，把握情节：要求学生在课前预习的基础上，通过以下步骤把握小说情节：1请学生复述小说的情节2提问：这篇小说的情节，前后有很多照应，请找几个例子点拨：(1) 翠翠梦中摘虎耳草。父母对唱相恋的故事翠翠问外公“万一我跑了呢?”翠翠想“坐船下桃源县过洞庭湖”翠翠梦中听歌“像跟了声音各处飞外公讲翠翠父母唱歌相恋，“就是这歌颂出了你”翠翠说：“我又摘了一把虎耳