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1、 o e一、教学目标1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3、 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、 激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。二、课时安排第一课时：讲读字母，学会书写。第二课时：讲读字母o e,学会书写。三、学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对 o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。四、教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）第一课
2、时一、 观察画面，激趣导入。1、 出示课件（文中插图 ），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、 学习单韵母 1、 看图说话，引出发音。（1） 小姑
3、娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）（2） 在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1/ （3） 老师示范的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。2、 观察小女孩的局部图。（1） 引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？（2） 动笔描小女孩头像，注意画的像a。3、 反复练习的发音，学习顺口溜。（1） 师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。（2） 学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛.（3） 联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发 。我们练嗓子时，我要发
4、 三、 指导书写，认识四线格。1、 认识四线格：宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 2、 游戏：比赛谁最快找到的家。3、 教师点拨笔画笔顺。占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。4、 练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）四、 学习的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。3、 动脑筋：你发现汽车的走法和的四声，哪些地
5、方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、 练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ,汽车上坡,汽车上坡又下坡,汽车下坡 ；5、 游戏：师读的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、 学习运用，体会读音。跟老师说一说，阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，多么可爱的小鸟!五、 学习儿歌，复习巩固。的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降， 。六、 板书设计。 七、 注意事项。注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。第二课时一、游戏复习韵母和四个声调。 1、老师变序读的四个声调。学生用手势做调号。
6、 2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和e。1、读准音。（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” o o o（2）、跟老师说一说： 噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）、用e说词，说句。2、认清形，指导书写。（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。 （2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）三、板书设计。 o e 四、注意事项。 注意指导书写时强调写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。第 2 页