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1、学习过程夏商周时期的政治制度适用学科高中历史适用年级高中三年级适用区域人民版课时时长分钟60知识点1、夏商时期的政治制度2、西周的分封制3、西周的宗法制教学目标一、知识目标：1、识记夏商时期的政治制度2、识记西周分封制的目的、对象、内容及影响3、识记西周宗法制的目的、含义、内容、特点及作用。教学重点分封制、宗法制教学难点分封制和宗法制的关系一、复习预习 同学们都知道遗产继承和遗产继承的顺序。一般而言，除了遗嘱外，遗产继承的顺序是按照血缘关系的亲疏来进展的。那为什么一定要按照血缘关系的亲疏来决定继承顺序？这及历史有没有关系？此外，既然个人财产可以作为遗产来继承，那么当国家成为财产后可不可以继承呢
2、？这样的继承关系又是怎样的？今天开场，我们就一起来探讨一下古代中国是何时开场“家天下？一代又一代的君主又是如何统治和管理属于自己的“天下？通过探讨，不是仅仅希望各位同学记住书本上的知识点，而是要通过探讨来研究一下为什么会形成如此特点的政治制度？这种政治制度是否又适应社会开展潮流？不过，今天这节课我们探讨的问题是中国早期政治制度的内容和特点，即第一单元第1课“夏商周的政治制度。 二、知识讲解考点1 夏商的政治制度一王位世袭制：禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度，“选贤及能。禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。这说
3、明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国社会也由“天下为公的时代进入到了“家天下的时代。二夏商的行政管理制度1、王权承袭：采用王位世袭制，王位传承方式有父子相传和兄终弟及。2、王权特点：通过占卜决定国家大事，具有神秘色彩。3、行政管理：中央设有相、卿士等，地方封侯和伯，侯和伯作为方国首领，臣服于商朝。举例：夏商时期，统治者为了稳固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。以商朝为例说明。在中央，最高统治者为王，设相、卿士参及商王决策；卜、祝、史负责占卜、祭祀和记录王朝大事；武官师执掌军权，各类官职的主要职能划分非常清楚。在地方，商时期方国林立，方国首领被商王封赐为“侯“伯等，他们
4、对方国拥有一定的支配权力，同时对商王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。考点2 分封制1、目的：为了进展有效统治2、对象：周王把王畿以外的土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代。3、内容：义务；诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职。权利：受封诸侯在自己领地内可以对卿大夫实行再分封，可以设置官员、建立武装、征派赋役等。4、影响：前期：加强了周天子对地方的统治，稳固了王权；扩大了统治区域开发了遥远地区；形成对周王室众星捧月般的政治格局；使西周成为一个延续数百年的强国。后期：受封诸侯在自己领地内，享有相当大的独立性，不利于中央集权的稳固；西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。 教师
5、总结：认识分封制的影响，要注意两个问题。第一，周王室力量是否强大，及诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对遥远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王的统治地位。第二，分封制在西周时期对周王朝统治的稳固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史开展的必然。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。误区警示：西周的分封制又称“封建，指“封邦建国，只是分封诸侯国的意思，和马克思主义所指的社会开展阶段中的封建制度不同。西周分封制不仅分封王族，还分封异性功臣和古代帝王的后代，而异性功臣和古代帝王的
6、后代及周王并无血缘关系。考点3 宗法制1、目的：为加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权利、财产和土地继承上的矛盾。2、含义：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、稳固国家统治的制度。3、内容：核心是嫡长子继承制；形成相对的大宗和小宗；周天子是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。4、特点：血缘和政治相结合，形成“家和“国一体的统治。5、作用：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结，保障分封制推行。考点4 分封制及宗法制的关系 分封制是宗法制的表现。作为国家地方政治制度重要举措的分封制，通过层层分封，表现出了宗法制的亲疏关系。宗法制是分封制的内涵和纽带，是
7、西周政治制度的根底。分封制是宗法制在政治上的表达，及宗法制互为表里。西周礼乐制度成为维护宗法制、分封制等级制度的工具，有利于统治的稳定。三、例题精析【例题1】【题干】战国以前，“百姓是对贵族的总称；战国以后，“百姓成为民众的通称。导致这一变化的主要原因是( )A分封制的加强B宗法制的衰落C百家争鸣局面的出现D井田制的推行【答案】B【解析】从题意可知，百姓一词从称呼贵族到称呼民众，从贵族专有到及平民共有，说明贵族地位下降，只有宗法制的衰落符合。【例题2】【题干】?周礼考工记?载：建造王城，九里见方，四周各三门，南北和东西大道各九条，宫城之左为宗庙，右为社稷，前为朝，后为市。它表达的主要思想是 (
8、 )A中央集权B中正有序C敬天法祖D君权神授【答案】B 【解析】从材料中提取有效解题信息，建造的王城大小，形状，门，路和设臵都清晰明确，表达中正有序，应选B。中央集权到秦朝才形成，排除，材料中虽然有宗庙和社稷，但没有表达“法祖排除C；材料仅仅是对王城的建造进展描述没有表达君权神授，明确的提出君权神授是董仲舒。排除D。【例题3】【题干】在周代分封制下,墓葬有严格的等级规定。考古显示,战国时期,秦国地区君王墓葬规模宏大,其余墓葬无明显等级差异;在经济兴旺的东方六国地区,君王、卿大夫、士的墓葬等级差异明显。这说明()【答案】C【解析】此题考察学生比拟分析问题的能力,以考古墓葬等级差异为切入点,考察春
9、秋战国时期政治变革的情况。战国时期秦国墓葬的特点是君王墓葬规模宏大,其余没有等级差异,这是商鞅变法后,秦国中央集权加强的突出表现;而六国墓葬等级差异明显,反映出分封制的影响依然存在。A项题干中未涉及,故排除;B项本身表述错误,故排除;D项本身表述错误,战国时期的战争本身就是对分封制的破坏。课堂运用【过关演练】1、西周以血缘关系为纽带的宗法制，不仅是周朝分封制的根底，对后世也有深刻影响。这表现在( )A一夫多妻习俗长期延续B皇位继承“立嫡不以长方国联盟C诸子平等的财产继承权D婚姻中的“门当户对【答案】B【解析】此题考察学生获取信息，调用知识，深刻理解历史概念，分析历史问题的能力。题干主要涉及到的
10、概念是宗法制。宗法制度除了血缘关系的特征外，还有政治等级的核心特征，在分析选项时要把这两点考虑进去。选项中A项中的习俗及两处特点没有关系；B项中的“嫡反映了血缘关系，“长反映了等级关系；C项没有表达等级关系；D项只强调了身份、地位、门第的对等，不能完全反映政治等级关系。2、有学者认为，自中国古代进入文明社会，先后出现了“方国联盟等三种政治统治模式。据此，及下列图匹配的正确选项是 ( )A郡县制度、封邦建国 B行省制度、封邦建国C行省制度、郡县制度D封邦建国、郡县制度【答案】D【解析】此题考察中国古代政治制度的开展。商王国时期的国家是一种方国及方国的联合体，称为“方国联盟；西周建立后，在保证周王
11、室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建封国，称为“封邦建国；秦朝统一后，在全国范围内实行郡县制度，加强中央对地方的统治。应选D。3、以下为周代世系略图,它透露出的相关制度信息有()禅让制分封制世官制宗法制B.C.D.【答案】D【解析】禅让制于夏启时期就被王位世袭制所取代，周代不可能实行禅让制，所以不选。应选D。4、战国以前,“百姓是对贵族的总称;战国以后,“百姓成为民众的通称。导致这一变化的主要原因是()A.分封制的加强 B.宗法制的衰落C.百家争鸣局面的出现D.井田制的推行【答案】D【解析】从题意可知，“百姓一词从称呼贵族到称 呼民众，从贵族专有到及平民共有，说明贵族地位下降，只有宗法
12、制的衰落符合。5、?周礼考工记?载,建造王城,九里见方,四周各三门,南北和东西大道各九条,宫城之左为宗庙,右为社稷,前为朝,后为市。它表达的主要思想是() A.中央集权B.中正有序C.敬天法祖D.君权神授【答案】B【解析】从材料出处?周礼考工记?可以看出这是说的西周时期都城的情况。A项是秦朝以后建立的制度；C项敬天法祖表达的是宗法思想，及材料明显无关；D项是西汉时期董仲舒提出的思想。因此ACD均错误。从材料可以看出，西周的都城建立表达了明显的秩序性，应选B。课程小结 本节课我们学习了夏商周时期的政治特点，其中主要学习和理解西周时期的分封制和宗法制。同学们需要结合具体事例理解分封制和宗法制的关系。如图：第 6 页