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1、2022二年级下册数学教案(15篇)二年级下册数学教案1教学目标:1、会用若干玻璃球表示某个物品的质量。2、经验用选定的物品和玻璃球作单位测量物品质量的过程。3、对测量活动有新奇心，能主动参加好玩的测量活动，培育初步的估计实力。教学重点难点:学会用玻璃球做单位测量物体有多重。教具打算：天平、玻璃球、水果、一元硬币、生活用品等。一、谈话导入，引出课题1、师：孩子们，这是多少钱呀？一元钱能买到什么？谁来说一说？学生说.有一天，小红和小丽一起，每人拿着一元钱，去商店买同一种一元10个的玻璃球，售货员给了小红10个，给了小丽9个，售货员这样做对吗？公允吗？嗯，这样是不对的，是不公允的。他们都应当买到相
2、等的10玻璃球，小红有10个，也应当给小丽10个。为了解决这种不同等不公允的问题，我们须要有衡器作为一种衡量的标准，而这种标准就是我们要来相识的天平，天平是衡器中的一种。二、自主探究（一）、探究新知1、相识天平师：孩子们，在你们的桌子上，老师给你们打算了几台天平，咱们来视察一下，你看到的天平是什么样子的？学生回答。天平是由支架、指针和两个托盘组成的2、动手操作，探究新知探究点1：用天平比较物体的轻重推断苹果和梨，哪个轻？哪个重？我这里有一个苹果，和一个梨，请孩子们掂一掂，通过你的感受来说一下，哪个轻？哪个重？再来猜一猜，把他们天平的托盘上，会有什么现象？师：你视察到了什么？探究点2：用天平比较
3、质量相近的物体的轻重出示质量差不多的苹果和橙子（学生可能会说法不一）哦，我们的说法出现不同啦，让我也来掂一掂，我感觉苹果和橙子的质量差不多。那我们怎么才能知道究竟哪个轻，哪个重呢？对，我们用天平来帮忙。当苹果和橙子的质量差不多时，用手掂一掂不能比较他们的轻重时，可以用天平比较质量相差很少的物品的轻重。结论：用天平比较质量相差很少的物品的轻重。探究点3：用天平测量质量相同的物体出示质量相同的两个面包，我们看一看天平有什么现象发生？结论：天平是平衡的。3、小结：师：这节课，我们相识了天平，并且学会了用天平比较两个物体的轻重。谁能说一说，天平在什么状态下说明两个物品一个轻？一个重？在什么状态下说明两
4、个物品同样重？学生可能会有如下说法：1、天平一边下沉，一边上翘，说明两个物体不一样重。2、天平下沉时那边的物体重，翘起来的那边的物体轻。3、天平平衡的时候，说明两边的物品同样重。三、学习测量1、出示梨和玻璃球师：不用掂，不用天平，孩子能推断了这个梨和一个玻璃球哪个重吗？学生答：梨重。师：估计一下一个梨和几个玻璃球同样重？学生可能说诞生：3个。生：4个。生：5个。老师登记猜的数。我们用天平进行实际测量，验证一下。师：我把梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球。请同学们留意视察天平看一看天平有什么改变？学生可能说诞生：天平向左边沉下去了。生：天平向梨这边倾斜。生：指针偏向梨方。师：好!现在我起先往天平
5、右边一个一个地放玻璃球。请同学们仔细视察天平的改变。老师边放玻璃球边数数，让学生说天平的改变，直到天平平衡为止。学生边数玻璃球的个数边视察天平的改变可能说出：生：天平没有动。生：放玻璃球的一边下沉了。生：天平平衡了。2、探讨梨和玻璃球的关系。师：天平平衡了，这个现象说明白什么？明确：一个梨和6个玻璃球同样重。学生可能说出：生：说明两边一样重了。生：说明梨和玻璃球同样重。生：说明一个梨和6个玻璃球同样重。四、尝试应用1、以小组为单位下面我们就用天平实际测一测，用玻璃球测量语文和铅笔盒，它们各有几个玻璃球那么重？把测量结果登记来，填好表格。2、沟通测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机
6、会。语文书测量的结果是一样的，铅笔盒可能会有多种结果。学生可能说出?师：语文课本和铅笔盒哪个轻，哪个重？师：通过刚才的测量，我们还可以用玻璃球做质量单位测出物品的质量。然后比轻重。3、老师谈话说明作单位的物品不肯定是玻璃球，我们可以依据须要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要留意，作单位的物品轻重都要一样。五、当堂检测1、练一练第1题学生独立思索后回答。2、练一练第2题让学生利用老师打算的物品，先估测，再实际测量，最终沟通、汇报结果。六、数学冲浪第1、2、3题七、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？1、比较两个物体的轻重，可以干脆放在天平的两边，翘起的那边轻，下沉的那边重。2、用一种
7、物体单位可以比较其他物体的质量。板书设计：用玻璃球表示物体的质量测量梨的质量1个梨的质量=（6）个玻璃球的质量教学反思：本节课通过设计一个买玻璃球的事情，引出公允的问题，引出天平是衡器的一种。为了让孩子们能够精确测出平衡，在打算材料上要下足功夫。在详细的操作中，去感知1个梨和6个玻璃球同样重。在通过天平秤语文书和铅笔盒的过程中，感知语文书或者铅笔盒大约和几个玻璃球同样重，利用记录表的形式记录下来，然后比较出玻璃球多的重，玻璃球少的轻。因为孩子们认知程度有限，不能过于细究。动手操作过程中，孩子们表现出深厚的爱好，间或会不听老师讲，自由操作，也属于正常状况。所以，老师应当多在孩子中间，随时引导。但
8、是，也有不足之处，最终一个学问点，作单位的物品不肯定是玻璃球，我们可以依据须要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要留意，作单位的物品轻重都要一样。这点没有点到，很缺憾。二年级下册数学教案2教学要求：1.学问与技能：通过视察，找到两个算式之间的联系与区分。2.过程与方法：再通过计算，发觉两个算式的积相等。从而引发学生的新奇心，激发学生探究规律的迫切欲望，体验数学活动充溢着探究与创新。3.情感、看法和价值观：使学生学习一些数学中的规律，激发对数学的宠爱，增加学习数学的爱好。教学重点：找寻算式中的规律。教学难点:总结出规律，并会举例。教学过程:一、读一读，你有什么发觉？1.上海自来水来自海上
9、2.34543239676932从左向右或从右向左读都一样。具有这个特点的句子叫回文句，具有这个特点的数字叫回文数。二、探究规律1.读读下面的几个算式，你又有什么发觉？（相同点和不同点）相同点：两个算式中的数字都一样。不同点：两个因数的位置交换了，每个因数首尾上的数字也交换了位置。只读左右两个算式中的数字，你有什么感受？今日，我们来探讨一下这类算式的规律。先计算下面每题中的左、右两个小题，再在（）里填上“”、“（1）1242=2421=1242（）2421（2）3486=6843=3486（）6843（3）3621=1263=3621（）12632.独立计算思索，引导发觉规律。(1)通过以上的
10、计算与比较，你有什么发觉？(2)这3组算式为什么分别相等，左边算式的第一个因数与右边算式的第一个因数的关系怎样？左右两个算式的其次个因数的关系又是怎样？（12扩大2倍是24，42缩小相同的2倍是21）再看竖式你有什么发觉？（每层的乘积相等，比较为什么？）你从每个算式中的4个数字中能发觉什么规律吗？（第1个数字乘第3个数字的积等于第2个数字乘第4个数字的积）3.验证：我们把每个因数都变成小数，这个规律是否成立？不计算你怎样验证？（验算ac是否等于bd）（1）3.64.2（）2.46.3（2）3.24.6（）6.42.3（3）1.32.6（）6.23.14.这类题和表内乘法的哪些口诀有关？这类题和
11、表内乘法中积相等的两句不同口诀有关。追问想想：两句乘积相等的口诀有哪几组？（1422；1623；1824；1933；2634；2844；2936；4638；4966）追问：这类题和表内乘法的这几组口诀有什么关系？追问：依据这几组口诀你能编出具有这种规律的题吗？计算并检验。例如：16=623=61263=3621二年级下册数学教案3活动目标：1. 使学生在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培育学生的视察力、想象力和动手操作实力。2. 通过活动，激发学习数学的爱好，体验胜利的欢乐，培育学生合作和创新意识。3. 培育学生初步的形象思维实力和逻辑思维实力。活动打算：1. 布置学生课外收集生
12、活中有关平移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。2. 活动用具：作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。3. 以分组形式摆好桌椅。活动过程：一、激趣引人玩具是我们小挚友最喜爱的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要留意视察，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的奇异现象。数学就是这样奇妙，今日的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇异吧。二、分队发牌并介绍活动规则1. 按班级人数分5队，发五种颜色的牌
13、并由牌的颜色给每队命名。2. 活动规则：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成果。没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。三、活动内容活动1：感知平移和旋转-举例竞赛1. 各队以开火车形式进行竞赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言叙述要严密、精确，说对一个得1分。2. 各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是平移）做对一个得1分。活动2：体会平移和旋转-玩学具回答问题1. 拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思索共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答
14、案，按接近精确数的程度给51分。2. 各队选一名代表说说你们最喜爱哪一个组合？是怎样得到的？喜爱的理由是什么？依据说的状况评51分。活动3：实践平移和旋转-剪纸下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵活的小手，但肯定要留意平安呦。1. 上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示剪出者得2分。2. 能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪胜利的展示给大家并说出方法者得3分。3. 能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。胜利的展示给大家并得3分。4. 设计竞赛：请每位同学充分发挥想象，剪
15、出一幅最美丽的带有平移和旋转特征的图案。我们来评比今日的“小小设计家”。1) 队内沟通，各队先自评出本队最有创意的最佳设计图案。2) 各队轮番上台展示，由设计者介绍创作思路，队代表说举荐的理由。3) 学生评论它好在哪儿，并共同观赏。4) 评出最佳者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。四、为优胜队发奖五、总结本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇异，领会了数学的美。同学们的表现都特别精彩，显露出了你们的才智和才华。在活动中，我们体会到生活中到处有数学，数学就在你身边。只要我们擅长视察，勤于思索，就能发觉数学的魅力所在。教学反思：数学实践活
16、动课是新教材的特色也是亮点之一，但现实教学中，很多老师不重视它的教学，更有甚者几乎将其一带而过。这是教学上的一大失误。 闻名教化家李吉林说：“活动是儿童的天性，是他们素养特性发展的根基。” 数学实践活动课有利于培育学生自主探究学习，促进学生才智和潜能的发展。象本节课就达到了寓教于乐、启智于动的目的，让学生享受胜利的喜悦。学生在活动中各显其长，各尽所能，始终保持着极高的热忱。不仅加深了对平移和旋转特征的理解和驾驭，而且提高了学习数学的爱好。从教后的效果可以证明这一点。本班学生做此内容的习题时正确率为100%，并且课后又自发的接着着剪纸活动，交上来很多好的作品，我将这些作品在学校橱窗展出，收到良好
17、的效果。本课记分表的设计，也让学生体会了统计学问的运用。所以我们老师要重视活动课，细心设计和上好活动课。二年级下册数学教案41、学问目标：初步相识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能分辨角和用尺子画角。2、实力目标：通过让学生视察、操作分析、比较，培育学生的视察实力、动手操作实力和抽象思维实力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培育学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标：结合生活情景相识角，使学生感受角与生活的亲密联系，并在探究角的过程中获得胜利的体验。相识形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
18、课件、布袋、球、圆柱、三角尺、纸条、活动角一、创设情境，引入新课1.初步感知角同学们，我们来玩一个嬉戏，想玩吗？这里有一个袋子，请你来摸一摸，猜一猜是什么？让学生上前摸一摸，并说说推断的依据。学生分别摸出了球、圆柱、三角板。过渡：同学们我们桌上都有三角板，把它举起来。摸一摸它的角有什么感觉？（尖尖的、扎手）提问：课桌上还有其他的学习用品上面也有角吗？请你找一找、摸一摸？（第一位小挚友指导摸）刚才我们小挚友摸感觉尖尖的，（指着角的边说）那我们摸这个地方怎么样？直直的预设：我摸到尖尖的地方，而且直直的。小结：我们摸到的角是尖尖的，角的两边是直直的。2.找寻生活中的角过渡：其实像这样的角在身边也有许
19、多，平常你有发觉生活中有哪些角吗？小结：假如你留心视察，就会发觉角就在我们身边，让我们一起来观赏生活中的角。（课件出示并请孩子观赏生活中的角。）二、自主探究,初步相识角1相识“角”的基本特征过渡：为了便于视察和探讨，老师把这些角从物体表面“描”下来（把三角板）按在黑板上，沿着其中的三个角分别描画出来。思索：这么多的角有什么相同的地方？生：它们都是尖尖的。提问：在哪里？上来指一指生上台指，老师用红笔点出来。讲授：这个尖尖的位置我们把它叫做角的顶点。（板书：顶点）追问：除了顶点还有其他相同的地方吗？生：都有两条直直的线。讲授：这两条直直的线叫做角的边，角有几条边？（板书：边）生：两条边今日我们相识
20、了一个新挚友，它叫什么名字啊？角，它向小挚友进行了一个自我介绍：我是一个小小角，一个顶点两条边。2.画角相识了角，我们来画角。提问：画角须要什么工具？指导：请跟随老师的手来看看画角的过程：先画顶点（板书：顶点），再用尺子从这个点起先向不同的方向画两条边（板书：边），最终画一个小弧线表示角。这样一个角就画好了。（示范）看清晰了吗？生叙述画角的过程，再尝试画角。教室巡察，投影学生的作品。反馈：你们是这样画的吗？板书：边边顶点学生回忆怎样画角，相机小结：画角时，要记牢，先画顶点再画边。3.辨角现在你们都相识角了吗？这里有一些图形都说自己是角，请您们来推断一下，哪些是角，哪些不是？4.找寻图形中的角小
21、挚友已经会辨角了，你们真棒呀！那假如角藏在图形中，你们能找到吗？三、操作探究，比较角1.相识角有大小。过渡：小挚友们已经找到了图形中的角，钟面上的角你能找到吗？提问：（出示钟表，转动表针，两针联动）细致视察钟面，时针和分针发生了怎样的改变？发觉：两针离开的越来越远了，角就变得越来越大了。比较：哪个大？哪个小？小结：角有大有小。（板书：角有大小）2.角的大小和边的长短无关。嬉戏一：火眼金睛，找准角。活动要求：出示一个缺了一个角的三角形。同桌探讨、想一想：桌上的哪个角是从图形中剪下来的。为什么？有什么方法证明？老师巡察。指定两名同学拿着角上来。设疑：现在这些小组有答案了，你们认为谁的角是上面缺失的
22、角？那究竟是不是这样的？一起来验证，怎么验证？生提出比较一下，引导孩子尝试重叠法。师补充讲解重叠的过程（顶点和一条边重合，假如另一边和三角形的边重合那么就是一样的），并确定两个同学的角都是从同一个图形上的同一个角上剪下来的，并指出两个角的大小是相等的。提问：都是从同一个图形上剪下来的角，大小相等，但是有什么不同？发觉：边的长短不同；指导：是的，老师剪的时候，有的边剪得长，有的边剪的短，但是却不影响角的大小。看来角的大小和（边的长短）无关。生再尝试说一说。3.角的大小和两边张开的大小有关。嬉戏二：心灵手巧，制作角。活动材料：纸条两根，同桌合作。小组起先制作角，老师巡察；小组汇报；设疑：想一想，怎
23、么把角变大一点呢？变小呢？发觉：看来这个想要大就要把两条边张开得大，想要小就要把两条边张开的小。小结：那么，我们可以说角的大小和（两条边叉开的大小）有关。观看角的大小改变的动画。4.出示活动角。指导：视察老师手中的角，老师将两条边叉开的越大，角就变得（越大），老师将两条边叉开的越小，角就（越小）。（老师将两条边延长）而角的大小和（边的长短）小结：要知我的大与小，只看张口不看边。四、总结升华通过今日我们一起来相识了角，你对角有了什么新的了解？小结：为了更好的记住这节课的学问，老师送给大家一首小诗。让我们一起来读一读。角我是一个小小角，一个顶点两条边。画角时，要记牢，先画顶点再画边。要知我的大与小
24、，只看张口不看边。五、拓展提高，生活应用。1.生活中的应用出示小学生儿童爱护视力订正器及护眼阅读看书架。调整阅读看书的角度，便于小挚友阅读，订正了坐姿，有效预防近视。2.拓展提高一共有（）个角。：角的初步相识角有大有小二年级下册数学教案5一：指导思想：本期数学教学仍以新课标精神为指导，注意有创新、开放精神的主动学习，同时，努力培育学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应驾驭的学问、技能以及情感、看法价值观的要求。二：学生状况分析：本年级学生67人，总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学学问的应用方面，学生有解决实际
25、问题的爱好，但一部分学生欠细致、敏捷。在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有肯定进步，但学生在学会审题上还须要培育和训练。三：本期教学内容：以人教版（新课标）小学数学二年级下册为教材。（一）教学要求：1相识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；驾驭万以内的数位依次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并相识万以内的近似数。2会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够
26、娴熟地用乘法口诀求商。4初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。5会分辨锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。6相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克1000克。7了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。8会探究给定图形
27、或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去创建美的意识；初步形成视察、分析及推理的实力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，学的信念。10养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。建立学好数11通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。12、口算的分阶段要求： 单元结束时 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 绝大多数达到 绝大多数达到 表内除法 6 4以内 每分钟做8题 每分钟做10题（二）教学重点：1、表内除法。3、用数学解决问题。（三）教学难点：培育生学会独立审题的实力；学会解决各种应用题。四：培优补差措施：1、仔细备好课，夯实基础学问，确保每一个学生扎实驾驭新知，
28、巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参加热忱。2、在课堂教学中确保双基的基础上，留意适时发展优生的思维，培育优生的实力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在两个途径上：（1）、在每堂课的新知教学后，支配适量发展练习题。（2）、在课堂教学的各个环节中，每个学问点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。（3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热忱，组织开心的思维训练。五：减负提质措施：1、钻研好新课标，细心备好课，确保课堂教学质量。2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留爱好性、发展性作业。3、对学生的要求要合理，充分确定每一个学生的优点，不用一
29、个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避开部分学生过重的作业负担和心理负担。教学进度支配：周次内容课时1解决问题525表内除法（一）1667图形与变换678表内除法（二）689万以内数的相识711克和千克31114万以内的加法和减法（一）1315统计416找规律41718复习8第一单元解决问题单元要点分析教材内容：这部分教材是学习两步应用题的起先，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题动身，再渐渐的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的相识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区分。向学生
30、介绍小括号，并能够正确的运用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。重、难点：1会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。2能够正确的运用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。教学目的：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的运用小括号。1、加减、连减应用题第一课时：加减两步应用题教学内容：教科书第4页例1。教学目标：1使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知
31、道可以用不同方法解决问题。2培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。教具、学具打算：教科书第13页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。教学过程设计：一、创设情境1师：同学们，休息日的时候，你最喜爱做什么？2出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。3让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、探求新知1利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。师：看到这个画面，你想知道什么？
32、学生自由发言。老师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2明确画面中所供应的信息。师：从图中你知道了什么？3小组沟通探讨。（1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班级沟通解决问题方法。（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）35-6=29（人） 16+13=29（人）5视察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13沟通：你是怎么想的？7小结。三、
33、巩固应用1练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2练习一的第4题，选取了中国国家足球队参与20xx年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的学问。老师不必强求学生必需利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生相互沟通，在沟通中相互启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教化。3让学生相互沟通，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的学问来解答。学生自编题目，相互解答。四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2老师
34、强调：请同学们尝试用本节课学习的学问去解决我们生活中的问题。教学反思：教学中老师组织学生围绕问题的解决实行与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去找寻解题的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师采纳四人小组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，沟通自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的主动性，激发学生自觉运用已有的学问阅历去解决身边的数学问题。其次课时：连减应用题教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2教学目标：1使学生初步相识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综
35、合算式。2学会运用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教具打算：教科书第5页的挂图教学过程设计：一、复习1老师出示下列口算卡片，让学生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24=27-9= 14+6=20-7= 19-9=2一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每步算式表示的意义。二、新授课我们今日接着学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题)1教学例2。出示教科书第5页的挂图，让学生仔细视察画面。（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。依据画面的内容编一道应用题。可先让学生自由编题，然后出示：面包
36、房一共做了54个面包，第一队小挚友买了8个，其次队小挚友买了22个，现在剩下多少个?（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?依据“一共做了54个面包，第一队小挚友买了8个”这两个条件可以求什么？（第一队买后还剩多少个）怎样列式？54846(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?(462224(个)二年级下册数学教案6教学内容：教材第7273页的内容。教学目标：1能分辨生活中的简洁图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创建出自己喜爱的图案。2会将相同的图案拼在一起，并依据实际确定所视察成果的基本图形，会
37、用自己的语言描述图形的运动。3经验视察、操作及合作沟通的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。4在观赏漂亮图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的奇妙，体会数学的价值。目标解析：这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关学问的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的学问，观赏并创建图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践实力。教学重点：能运用图形运动的学问设计图案。教学难点：发展学生初步的空间观念。教学打算：课件
38、、剪刀、固体胶、手工纸等。教学过程：一、创设情境，激趣引入，设疑自探（一）呈现素材，感受数学美1课件出示教材第72页的图案，学生观赏。2视察感悟，发觉规律。（二）激发爱好，揭示课题设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出漂亮的图案，今日，我们也来当一回小小设计师。（板书课题）二、动手实践，解疑合探（一）视察想象，相识一个图形的运动1找基本图形（1）这些漂亮的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜爱的一幅图找一找。（2）学生反馈，老师在黑板上贴出基本图形。2体验一个图形的运动（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一
39、个基本图形模拟运动。（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？（二）动手操作，理解一个图形的运动方法1小组合作，动手拼摆小组先探讨选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出漂亮的图案。2汇报展示，对比分析探讨：（1）你设计的图形是怎样运动的？（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？（三）自主设计，创建漂亮的图案1提出要求，想象设计（1）提出操作的要求。在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创建一个漂亮的图案。（2）想象设计好的图案。2动手实践，尝试设计将自
40、己设计的图案画在正方形格子纸中。3汇报沟通，激励创新（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？（3）赏一赏：谁设计的图案最漂亮，谁设计的图案更有新意？三、质疑再探1这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些学问？2走进生活，观赏生活中利用图形的运动设计出的漂亮图案。四、运用拓展（一）合作学习，感受一组图案的运动1相互比较，想象一组图形的运动。小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，假如把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？2小组合作，感受一组图案的运动。在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班沟通，相互观赏。（二）联系旧知，巩固有余数除法
41、的学问1 是由（ ）组 组成的。（1）用什么方法计算？依据学生会回答老师板书：84=2（组）（2）出示学具，学生摆一摆、圈一圈。29幅 ，可以组成（ ）组 。（1）学生说想法，老师板书：94=2（组）1（幅）（2）学生用学具验证。（3）学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？315幅 ，能拼出（ ）组 ，若拼成4组，还须要再增加（ ）幅 。二年级下册数学教案7一、课前调整今日巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们快乐吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛细致看，耳朵细致听，开动小脑筋。”信任自己能做到吗？二、讲授新课1、圆片出角师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆
42、片）老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试试看。师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（顶点位置），戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？生：它是尖尖的。师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），再从这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感觉呢？请你说。师：对的，这是直直的，师：现在请小挚友把纸片轻轻夹到书中。师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小挚友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？师：他就是我们今日相识的新伙伴角。（板书课题：角）2、图形出角课件出示剪刀、三角形、闹钟
43、师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是干脆指出角，课件逐一显示物风光上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角）师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示）3、各部分名称师：接着细致视察，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛细致视察。（留有时间，学生细致视察）那么多想说的，同桌相互说一说。师：小挚友，谁有发觉的？请你说，还有什么？师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。（齐读：顶点、角的顶点）角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读