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1、2022数的认识一年级数学教学设计数的相识一年级数学教学设计1教学目标：1.让学生在详细情境中学会解决问题，发展学生的数感。2.在解决问题的过程中，培育学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的实力。3.体会数学与生活的联系。教学重点：会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。教学难点：会依据生活实际选择最合适的数数方法。教学过程：一、导入大家玩过串珠嬉戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1.教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？要想知道能穿几串，该怎样解答？（1）画图，圈一圈（2）数的组成。58里面有
2、5个十和8个一。验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2.想一想：假如是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用。1.完成第46页的做一做。有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？2.完成第47页第1-4题。第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。假如10个装一袋，可以装几袋？第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？第4题： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=14-4= 13 5= 15-10= 12-7=四、课堂小结教学反思：今日的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是
3、，我先让学生独立思索，然后再在小组内沟通想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出请各组仔细听小组汇报，假如有问题的不同的看法可以在小组发言结束后提出。就是这个环节，一个小组回答我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学渐渐明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。数的相识一年级数学教学设计2一、 教学目标1、使学生经验从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，
4、感受100以内各数就在身边。2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性相识。3、使学生初步了解100以内数的依次，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成。4、培育学生数数的爱好和估数的意识。5、培育学生合作实力。二、 重难点在数数过程中相识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。三、 教学过程（一）教学主题图1、师:同学们肯定看过动画片喜洋洋于灰太郎，灰太郎最喜爱做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上找寻目标，这时他发觉草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了
5、，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼兴奋的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较精确呢？那么我们要想知道羊的精确数量，我们须要怎么办？（数一数）。今日我们通过对100以内的数相识的学习看是否能找到数羊的方法。（板书课题：100以内数的相识）（二）操作、沟通，学习数100以内各数1操作数数。（1）师：老师给每组打算了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最终派代
6、表汇报你们数的方法。（2）四人小组数数活动师：哪组情愿汇报一下，你们是怎么数的？2沟通数法。（1）师：同学们可真了不得，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经验一下他们数的过程。（课件演示）（2）师：通过刚才的演示我们再次相识了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个学问：多少个十是一百.（师板书：10个十是一百.）3数百羊图。（1）师：现在让我们共同去10个10个地数一数，学生看课件一起来数：一十、二十、三十九十、一百。（2）师：刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法帮助灰
7、太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？师：谁情愿说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。师：灰太狼带着这个满足的答案去向红太郎去回报了，打算他们的抓羊行动。（3）师：我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：那就是10个10个数的方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。（4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。一十一十地数，
8、从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？课件演示：边摆边数一个一个数的练习：拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二不用小棒从八十八数到一百。数出68后面的5个数师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的学问驾驭的怎么样？下面同桌之间相互出一组这样的数数练习。师：依据刚才我们数数的阅历你能完成下面的练习吗？数数练习：79后面的一个数是（ ）89后面的一个数是（ ）99后面的一个数是（ ）40前面一个数是（ ）80前面一个数是（ ）30前面一个数是（ ）50前面
9、一个数是（ ）（三）学习100以内数的组成师：现在老师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有几个十？三十五根小棒，你怎么拿最快？那么三十五是（ ）个十和 （ ）个一组成的。数的组成练习：78里面有（ ）个十（ ）个一64里面有（ ）个十（ ）个一89里面有（ ）个十（ ）个一6个十和3个一组成的数是（ ）9个十和3个一组成的数是（ ）一百个一组成的数是（ ）同桌一人摆小棒，另一人说组成。（四）全堂总结。这节课我们相识了100以内的数，并学会了数数的方法，那么我们的生活中哪里用到了数数的学问，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的学问，其实在生活中到处都有数学，希望同学们能做
10、一个有心的人，能在生活中发觉和运用数学学问。100以内数的相识上课（一）教学主题图1、师:同学们肯定看过动画片喜洋洋于灰太郎，灰太郎最喜爱做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上找寻目标，这时他发觉草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼兴奋的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较精确呢？那么我们要想知道羊的精确数量，我们须要怎么办？（数一数）。今日我们通过对100以内的数相识的学
11、习看是否能找到数羊的方法。（板书课题：100以内数的相识）（二）操作、沟通，学习数100以内各数1操作数数。（1）师：老师给每组打算了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最终派代表汇报你们数的方法。（2）四人小组数数活动师：哪组情愿汇报一下，你们是怎么数的？2沟通数法。（1）师：同学们可真了不得，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经验一下他们数的过程。（课件演示）（2）师：通过刚才的演示我们再次相识了十个十个数的
12、方法，同时也让我们知道了一个学问：多少个十是一百.（师板书：10个十是一百.）3数百羊图。（1）师：现在让我们共同去10个10个地数一数，学生看课件一起来数：一十、二十、三十九十、一百。（2）师：刚才我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法帮助灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？师：谁情愿说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。师：灰太狼带着这个满足的答案去向红太郎去回报了，打算他们的.抓羊行动。（3）师：我们在帮助灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：那就是10个10个数的方法
13、，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。（4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？课件演示：边摆边数一个一个数的练习：拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二不用小棒从八十八数到一百。数出68后面的5个数师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看
14、看同学们对数数的学问驾驭的怎么样？下面同桌之间相互出一组这样的数数练习。师：依据刚才我们数数的阅历你能完成下面的练习吗？数数练习：79后面的一个数是（ ）89后面的一个数是（ ）99后面的一个数是（ ）40前面一个数是（ ）80前面一个数是（ ）30前面一个数是（ ）50前面一个数是（ ）（三）学习100以内数的组成师：现在老师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有几个十？三十五根小棒，你怎么拿最快？那么三十五是（ ）个十和 （ ）个一组成的。数的组成练习：78里面有（ ）个十（ ）个一64里面有（ ）个十（ ）个一89里面有（ ）个十（ ）个一6个十和3个一组成的数是（ ）9个十和
15、3个一组成的数是（ ）一百个一组成的数是（ ）同桌一人摆小棒，另一人说组成。（四）全堂总结。这节课我们相识了100以内的数，并学会了数数的方法，那么我们的生活中哪里用到了数数的学问，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的学问，其实在生活中到处都有数学，希望同学们能做一个有心的人，能在生活中发觉和运用数学学问。数的相识一年级数学教学设计3一、揭示课题我们已经相识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。板书课题二、估一估、数一数课件出示10个方格师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。（课件出示百格图）有不同看法吗？数数看估得对
16、不对？师：你是怎样数的？生：一行有10个，有10行，所以是100个。师：我们一起数生从1个十始终数到10个十师：10个十就是100并板书。师：有没有一个一个数的，假如这样要数几次生：100师：也就是说100个一也是100（板书：100个一是100）这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。三、数星星师：有些淘气的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗？生：38颗师：怎么这么快就知道啦？生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。师：下面有8颗你是怎样知道的生1：数的（有没有别的方法）生2：因为空了两格，所以是8师：这个方法真好。师：留意看现在又有几颗星星呢。探讨为什么不是4
17、0，并用课件演示。小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些淘气的星星给大家带了一道题，请小挚友把百格图填完整。四、填百格图小挚友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。师：填好后和屏幕上的比照一下，你填对了吗？挑你喜爱的一个数说说它的组成。师：刚才许多小挚友都说了自己喜爱的数，那老师喜爱哪个数？请小挚友猜一猜？（引出并板书50）师：50后面连续数5个数，谁会师：同意吗？他是往后一个一个增加的，假如往前数5个，会吗？一起数。师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗？猜猜他是怎样数的，根据他的规律你能再往下数一个吗？师：还有许多小挚友想说，看来数数的方法有许多许多。只要有规律就行。五、找百格图
18、的规律其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发觉了什么？生：每次增加1生：每一行除了最终一个，十位上的数字都相同。师：其次行除了最终一个，十位上的数字是几，第三行除了最终一个，十位上的数字是几，那第七行呢师：竖着看，你又有什么发觉？生：每一列个位上的数字都一样师：第一列个位上的数字都是几，第3列个位上的数字呢？最终一列呢？生：0师：个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。师：斜着看，你发觉数的大小有什么改变？运用规律闯关。第一关：找一找1、最小的三位数是几，百位上的数字是谁，表示什么意思？2、最大两位数是几，再添上多少是1003、87相邻的两个数是几？4、24在第几行第几列？7
19、9在第几行第几列？5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些？6、个位是6的数有哪些，那十位是6的又有哪些？其次关：猜一猜1、第2行第2个数是谁，睁开看看猜对了吗？问为什么不是22。2、第7行第6个数是谁，睁开看看猜对了吗？第三关：填一填。1、29、59、89、99后面的一个数分别是（）、（）、（）、（）2、第7行第6个数是（）3、第3列的数，个位上都是（）师：恭喜小挚友顺当过关，老师有礼物奖给你们，想知道是什么吗？先回答老师一个问题再告知你问题：个位上的数字加十位上的数字是6，这个两位数可能是几？最终出示奖品：糖先让学生估，然后提问假如每人一颗够不够？数的相识一年级数学教学设计4教学内容：西师
20、版数学教科书一年级上册第57页到第60页，相识11到20各数。教材地位：“11到20各数的相识”这部分教材是在学生驾驭10以内数的基础上，通过操作实践，视察思索、合作沟通等学习方式帮助学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好打算。教学目标：1、学问与技能目标：相识十位和个位，相识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数;娴熟驾驭11?20各数的组成，能口算10加几;通过比较20以内数的大小，初步培育学生的数感。2、过程与方法目标：经验从日常生活中抽象出数的过程，体会11到20各数在生活和学习中的作用和价值。3、情感看法与价值观目标能主动主动探究、动手
21、操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培育学习数学的爱好和学好数学的信念。教学重点：相识十位和个位，相识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数;娴熟驾驭11?20各数的组成，能口算10加几;通过比较20以内数的大小。教学难点：培育学习数学的爱好和学好数学的信念教法学法：1、创设学生熟识的情境图，让学生通过视察、数一数的学习方式去相识11到20各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去驾驭“11到20各数”的读法、组成、数的依次和大小。3、创设一系列的嬉戏情境，让学
22、生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去巩固新学问。教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家打算的奖品。猜猜是什么?有多少呢?大家先来摸一摸。学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数?依据学生的回答师赐予评议。师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来相识11到20各数。”板书课题，并朗读2遍。当学生遇到“猜一猜奖品是什么?”这种情景，心里活动是非常主动的。二、供应探究机会，经验学习过程1、明白问题，思索解决方案师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢?”“当铅笔摆出来时，怎
23、样让别人一眼就知道有十几根呢?你有什么方法吗?”这两个问题打开学生的思路后，让学生探讨，老师赐予必要的指导。2、优化表达方法。师：“哪种方法好一些?”来让学生理解用一捆来表示10最便利。3、学习数位依次表及其意义。在这里，通过老师引导“数一数算珠有多少?”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位依次。4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培育学生的类推实力，教学时我也没有把全部的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这
24、样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但相识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值(同一数字在不同数位表示的数的大小不一样)在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。5、学习计算10加几时，我引导学生借助视察、操作等活动，依据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通学问间联系的基础上，帮助学生驾驭新学问。6、在尺子上最简单看到数的大小。老师让学生视察打算好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。三、巩固新知。在这个环节，我支配了数数竞赛的活动、摆小棒的嬉戏和找挚友的数学活动。1、分组竞赛，看哪组数得。A、从11数到20
25、B、从7数到13C、19倒数到10D、从11数到182、摆小棒的嬉戏。师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、找挚友。下面拿数字卡片的小挚友，上去找数字相同的好挚友。这些活动针对性强，趣味性好。四、课堂小结。老师引导学生思索：这节课有什么收获呢?后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几;会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。老师：庆贺大家有这么多的收获!这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢?数的相识一年级数学教学设计5数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生相识20以内各数，这是认
26、数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生相识100以内各数，这是认数教学的其次个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生相识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段本单元教学处于数概念教学的其次个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的相识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学特别重要，因为它不仅是学习100以内数的计算基础，也是相识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必需使学生切实学好。结合我们班的学情特点，我进行了一下教学设计：一、课前常规检查：学
27、习用品是否摆放到位，学具是否打算好并放好。二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7三、复习旧知、引入新课：1、我们已经相识了020这些数，你能从0始终数到20吗？齐数。2、看到大家都相识，又来了更多的数挚友，你们相识吗？3、看来大家对这些数都有所相识，今日我们接着来相识100以内的数。四、呈现百羊图，感受100有多大：1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思索再回答，不要一下子说出结果）2、这时候我们请一位老挚友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的。3、请大家10只10只地圈一圈，并数一数。4、大家都数对了，这是100只羊。10
28、0只羊有这么多！和我们以前相识的20比较，怎样？（100比20多得多）五、摆小棒、突破数数难点拐弯数：1、请同学们快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（师停顿检查）2、在桌面上，摆出21根小棒，要求摆完后一眼就知道是21根。（请生上台示范摆小棒，其他同学摆完、看黑板订正。）（1）能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？就请这位同学说一说你是怎样摆的。（先摆10根小棒，再摆10根小棒，再摆1根小棒）（2）21是由几个十和几个一组成的？（多请生回答，小组读,男女读,齐读）3、下面我们在21根小棒的基础上，接着一根一根地往下数：指导学生在21的基础上接着一边摆一边数，数出声来。当数到拐弯数时，停下来并追问：
29、“29添一是多少？（30）”，看到散着的这10根，你想怎么做？（把这10根捆成一捆），现在有几个十了？（3个十），谁来说说30的组成？（多叫学生回答30的组成）。再接着数数，同样处理：35的组成；39再添1是多少；40里面有几个十；39、49、79、99的后面分别是多少4、感受100，体会十与百的关系：99再添一就是多少？（多叫生回答）我们就这样，10根、10根地数，（10、20、3090、100），10个十根是多少？（10个十根是100，将10捆结成一大捆）这一大捆小棒就是100根，谁能说说100里面有几个十？10个十是多少啊？（板书：10个十是100）六、解决问题、进一步理解数的意义做一做第2题：你能很快看出是多少吗？要想很快看出有多少个泡泡，应当怎么办呢？（请“十”来帮忙）。请大家用笔10个10个地圈一圈，（33个泡泡）。为什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？做一做：数的组成。七、课堂总结：这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受呢？八、生活中的数：刚才我们借助小棒相识了100以内的数，其实100以内的数在我们生活中常常会遇到，请大家回家找找，你身边都有哪些数是100以内的呢？明天共享给同学们听。