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1、2022语文课堂教学心得体会（精选14篇）语文课堂教学心得体会 篇120xx年4月15日和16日，我有幸参与在凌云县实行的，百色市20xx年小学数学课堂教学观摩评比活动，在这短短的两天听课中，共听了来自十二个县的十二位参赛的老师精彩的课堂教学。我受益匪浅，县把本次的听课体会谈谈。本次的教学观摩评比主要是以复习与整理为主。全市12位老师参赛教学内容都是江苏版的小学数学教学内容，有高年级的教学也有低年级的教学，选手们个个教学艺术高超，课堂教学丰富多彩。我感受最深的就是，同一个教学内容他们所用的教学方法都不一样。四年级第三单元的三角形就有四个选手参赛，每一节课都是精彩的。在这些复习课的教学当中我学会
2、了。复习课该复习什么？复习课不是新授课，不须要学生学习全新的的学问，复习课不是练习课，不须要学生完成大量的习题，复习课不是新课的再循环，不须要学生“重复昨天的故事”。那复习课该怎么上？一是注意在整理与复习的过程，将无序的学问有序化，将部分的的学问整体化，将零散的学问结构化；二是注意在认知整合重建的过程中，有效抓好新学问和新技能的生成教学，使得就学问在复习课中有新生长，旧内容在复习课中有新突破。每节复习课中，让学生明白整理与复习的基本意义，了解整理与复习的基本价值，驾驭整理与复习基本方法，始终穿惯了回顾整理运用整理与复习的教学流程和教学方法，经验这样的整理与复习过程后，学生不仅有效的提升了已有认
3、知，而且大幅提升了学习技能，积累了珍贵的整理与复习的活动阅历，驾驭了基本的整理与复习的学习方法，这些将会让学生逐步学会学习，甚至有助于学生的终身学习。教法无定，贵在得法。复习课假如有了科学合理的教学方法，学生必定会复习得主动主动，复习得收获满满。让我印象最深的还有，凌云的学生素养，他们在课堂中自己动手的实力很强，而且在老师的指导下，学习井然有序，没有乱杂的现象，在课堂中各个有事做。老师放手让把课堂教给学生，最终老师收回检查效果。还让我感到最好的一面就是凌云采纳的课前三分钟打算，做得也是很好的，最然说短短的三分钟，可是学生在当中也学会了不少的学问，这个环节我应当在自己的班级里开展应当也会有好效果
4、的。本次的听课学习时间很短，就是收获很大，我要把自己学到的学问运用到自己的实际工作中去。语文课堂教学心得体会 篇2通过一天的教学观摩，在这次的小学语文课堂教学示范课展示评比活动中，使我受益匪浅。从六位选手讲课的过程中，我认为他们整体上都特别的自然、大方，语言具有亲和力，教学方法具有多样性。教学时，都能带动学生的学习主动性与主动性。但也有个别老师，在教学的过程中，忽视了学生的主导地位，让人觉得整堂课老师几乎都是自己在把着讲，而学生都在听，练习的时间比较少，以至于在下半节课中让学生感到枯燥、乏味，从而失去了读学习的主动性与主动性。在评委的点评中，讲到在阅读教学中应留意对于低、中、高年级的要求各不同
5、，比如，在低年级只要求在句的基础上理解，而中、高年级就要求在段、篇上理解，因此所采纳的教学方法也各不相同。其次是阅读不是简洁的读课文，而是要在读的基础上理解某些重点词句、读准字词的音等等。再次，读课文的时候，要有感情等。听了这些选手的讲课及评委的点评使我深受感受，回首自己教书的这几年，在阅读的时候又会留意多少，都是读读课文，分析一下重点语句、词语就过了，更谈不上什么有感情的读课文，甚至有些连自己都不会。因此，通过这次听课，要把所得的学问阅历运用到今后的教学中，使自己在今后的阅读教学中更进一步。语文课堂教学心得体会 篇3当听到校领导下发传达江西老师网远程研修的消息时，大多数年老的同事都有种不太开
6、心，因为在有些老师心里，总认为网络教化研修都只是个形式化模式，通过这些天的学习使我变更了这种想法，觉得网络教化研修很有必要。在这次研修学习过程中，我结合自己实际状况选择工作室专题研修，这是一种全新的学习方法，我做到了主动参加仔细学习工作室老师和其它优秀老师的教学设计、案例分析、教学阅历和方法总结、读书和教学及教研的心得体会、教学反思、经典文章和论文等。并仔细做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性相识中丰富自我，在学习中成长自我。这次研修也解决了我在教学中的很多困惑，除了自学之外，我还与同学、老师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题，充分发表自已的见解和想法，通过与同行们的探讨，沟通，思维的
7、碰撞，发觉了教化教学过程中的一些不足，也找到了很多解决问题的方法，从而得到相识上的提高，思想上的升华。通过这次远程研修，我增长了见识。远程研修平台上的老师都在努力地学习，主动地发表文章和评论，在和这些老师沟通的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我始终抱着向其他老师学习的看法参加的，多学习他们的阅历，结合自己的教学来思索，反思自己的教学。同时更新了教化理论，丰富了教学阅历，为今后进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。这次的远程研修，不论从教化教学的理论还是实践上，都是一个熬炼和进步的有效良机。在研修过程中使我重新相识了自已的责任，树立科学的教化观。老师不
8、仅是照亮别人的“蜡烛”，更是须要不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教化资源，摆正了新课程背景下的老师形象，老师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者，开发者，创建者，是课程实施中问题的协商者，解决者，变更了传统的授业，解惑的角色，以适应新时代的挑战。学无止境，教海无涯。研修时间虽说短暂，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。在今后的教学工作中，我只有不断的努力学习，不断的更新我的学问和教学理念，我才能更好的胜任老师这一角色。语文课堂教学心得体会 篇4近期，参与了学区组织的语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的相识和理解，受益匪浅，但收
9、获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。从整个课堂教学结构来说，老师真正做到了把主动权交给了学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，老师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，赐予学生足够的学习时间，大约15分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，培育了他们不动笔墨不读书的习惯。反思，我自己的教学，在赐予学生自学的时间还不够足够，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。在班内大展示环节中，老师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形
10、式，让学生充分体会人间的和谐的美，从而激发学生心中的美妙的情感。培育了学生的感悟实力，在朗读中观赏到了风情。反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要信任学生，经过一段时间的培育，信任他们肯定会学习的，学习得也会更深，更透，在关键之处，老师进行必要的指导。收获的同时，我也存在着困惑，针对这节课来说，整堂课教学顺顺畅畅，没有老师与学生之间相互沟通与思维碰撞之处，老师讲得的确是少多了，但这样是不是少得可怜。语文教学，我认为老师与学生，师生之间与文本之间的沟通是必不行少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里老师并没有做过多的引导，而是一带而过。我个人认为，
11、这一点做得不是很好。比如说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔软的，老师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗？总之，在今后的教学中，我要多多学习别人高效课堂的精华，更要深化钻研教材，精确把握其重难点，采纳敏捷多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，真正做到让学生学有所得，老师也教有所获。语文课堂教学心得体会 篇5通过微课题探讨工作资料的打算，在这一个月的时间里让我困惑过、无措过、苦恼过，同样也欣喜过、收获过。在探讨的初步阶段也得到了语文组同事们的帮助和指导。使我和我的学生得到许多。一、加强学习，提高自身的理论素养，努力找寻探讨的突破口。作为微
12、课题探讨的实施者，必需具有肯定的教化教学理论。于是我在已有的理论基础上结合本班实际状况绽开探讨，阅读大量相关教化教学的案例，主动学习他人的胜利阅历和科学理论，使探讨有效和有质。从一起先我就下定决心，坚持进行理论学习，不定期通过图书馆借阅、网上查阅、专业书籍的购买，收集了大量与所探讨内容相关的资料，开拓视野。二、主动做好课题的探讨打算工作我坚持从学生的学情动身，随着资料的打算，课题的立项，课堂效果的总结，脚踏实地学习探讨。通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、紧扣课题，激发学习爱好，提高课堂导入的实效性，充分打算课题探讨的资料。2、通过资料的大量打算，结合日常教学，构建合理的课题探讨体系。3、设
13、计打算阶段的调查问卷，力求为课题服务。另外，在课题的探讨打算阶段，我还深切地感受到自己对日常教学导入方法的变更，从学生的眼神中看出课堂导入的重要性，让我明白学生求知和课堂导入密不行分。三、刚好总结阅历，改进不足我在前期打算阶段中，总结在教学实践中的不足。由于课堂导入方法的不确定性，课堂内容的不一样性，总结自己，找资料找方法，提高导入效率。让课题探讨成果更具有价值，更有意义，刚好的改进和总结，为课题打算成长自己，再接再厉。通过打算阶段的学习，我会坚持自己的课题，专心探讨，专心打算，力求完备的完成自己的课题，也是自身素养的进一步提高。语文课堂教学心得体会 篇6从事教学工作十几年了，对于小学语文的课
14、堂教学只能书面上进行学习，始终觉得缺憾。9月16日带着期盼与欣喜与同事们踏上了一睹名师风采之旅。在这半天的时间里钟斌、李红蕾、代吉娥、李虹霞四位老师为我们呈现了精彩的课堂。我不仅有了以下的体会：一、教学目标立足实效教学目标，就像一篇文章的中心思想，是一节课的“魂”，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。每一节课的目标具有针对性及可操作性，不过分“拔高”目标。二、教学过程立足实处教学中老师努力使课堂贴进自然，走进常态，做到常态下的师生和谐互动。老师教得“真真实实”，学生学得“扎扎实实”，语言文字训练“踏踏实实”。1、识字的训练落到了实处。每一节课都能做到随机进
15、行识字教学。特殊是钟斌老师在指导学生对漂与漂的识记时，要求字不仅要会读写还要理解它的意义，并请多名学生说明。老师对生字词特别重视，做到每一个字都仔细地教。2、学生自主学习的时间、语言的训练落到了实处。即使是规模如此之大的观摩课，课堂上老师赐予学生充分的学习时间和空间，引导学生抓住重点词、句、段进行品读、质疑、感悟，以切实地发展学生的语言，提高学生的语文素养。3、多媒体的运用落到了实处。每节课都能恰如其分地运用多媒体，做到简洁、好用、高效。其中老师那动人语言，清楚的教学思路让孩子们既受到了爱的的熏陶，又有了详细方法的指导。4、朗读训练落到实处一次胜利的朗读赛过一百次蹩脚的讲解。老师的范读、引读以
16、及借助多媒体对比着读，让学生细细品尝，感受到了语言的魅力，得到了情感的熏陶；最终老师总结后还进行了齐读。如此多次的朗读贯穿全文，一挥而就。通过递进式的指导朗读，层层深化，每一次都使学生的体验更加深一层。特殊是李虹霞老师的朗读指导，更是让我耳目一新。老师读得有多好，学生就读得有多棒。5、学习习惯的培育更是落到实处在教学过程中老师特殊注意学习习惯的培育，如：联系课文理解词语意思；找近义词；查字典等多种方法的指导。在朗读中，一个孩子朗读时将字漏掉了、读错了，老师也刚好进行提示，包括话要说完整，预习习惯的详细要求，读词不拖拉，提示孩子要思索等等细致的学习习惯要求都在这些老师的课堂上一一出现。三、教学方
17、法更新本次学习中，我留意到了李红蕾老师课堂上更为重视学生学问的.迁移运用。在教学识字4成语时，将识字、读词语、理解词语进行整合。而最令我佩服的是老师在处理课文板块教学中，将课文的学习与成语的理解有机地结合起来。让学生即学到了学问又开阔了视野，还提高了学生的学习爱好。此次学习之旅，让我受益匪浅。语文课堂教学心得体会 篇7我有幸跟随江艳老师来到南师附小参与了“全国闻名特级老师课堂教学观摩”活动，亲耳倾听了多位来自全国各地知名特级老师的课堂教学，感受许多。两天里我的心始终激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此奇妙的享受。一个老师原来可以如此传神的传
18、道，同时也感受到了自己的浅薄。薛法根老师的和时间赛跑这一课的教学看似朴实而平淡，但细细品尝，不禁让我为大师的文本解读、驾驭实力而敬佩不已。我想：品尝大师的教学就像品尝那拥有淡淡芳香的绿茶清香飘远、余味绕舌上课伊始，薛老师让学生听写三组词语，“悲伤哀痛；焦急哀痛；兴奋欢乐”，并引导他们结合亲身体验谈感受。然后让学生初读课文，找出作者产生这三种心情的缘由，薛老师在指导学生说话时，耐性地引导他们由最初只能说不流利的一句话再到能流畅地说三句话，这不仅带给了一个孩子的进步，而且更是老师对“谆谆教导”这个真谛的诠释。接着，薛老师花了将近半个小时的时间引领学生去感悟“文中爸爸说的那段话”，通过范读的方式让学
19、生体会这段话的情感特点。然后让学生感受“昨天”、“童年”、“一生”从短到长的三个时间，去体会“时间都恒久不会回来了。”再奇妙地通过学生抓住这段话中的“了”字进行体会，由此学生有感情地朗读就水到渠成了。薛法根老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的色调，使我深深地感到作为一名语文老师，我们要引领学生真正回来本色语文，注意学生“双基”的夯实和听、说、读、写实力的培育，做一个有“根”的人。诸向阳老师执教的晨诵与绘本，先是带领孩子们走进日本作家金子美玲的小诗向着光明那方，了解作者，然后朗读小诗，仿写沟通；再是带领孩子们走进绘本好饿好饿的毛毛虫，沟通这个绘本带给你什么想法整个教学流程清楚明白，操作性强。倾听诸
20、老师的课，让人如沐春风，如饮美酒，那充溢诗意与灵气的课堂，如一首清爽的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我倾听着，沉醉着，仿佛经验了一种心灵的洗礼。接着，诸老师就语文老师如何研发微课程进行了精彩的讲座，主要从“开学课程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等方面进行讲解，让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊！我们语文老师是应当研发微课程，因为一个人的成长史就是他的阅读史。老师理应成为孩子们无声的点灯人。为着美妙的语文，为着诸老师的真诚与执着。我想，我们也应当引领孩子们“向着光明那方”而努力！古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的
21、学习主动性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种剧烈的号召力和凝合力。林莘老师执教的燕子就给我们很好地诠释了这一点，上课时，她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的改变及恰当的手式等等，体现出对春天的赞美，对燕子的宠爱。同时，依据课文语言文字的改变，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而宛转好听。这样，以表情、语调作为课堂语言的协助工具，把大家带到了一个春天的世界，我们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美，俨然遗忘了眼前林老师的年龄，犹如一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩童捕获春天跳动的朝气。在语文教学中，“有感情地朗读”不仅是须要达成的教学目标，也是学生亲近文本、感受情感
22、、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说，做到这一点并不是一件多么困难的事情，而面对文辞相对枯燥的说明文，也能领着学生读得绘声绘色、情趣盎然，这就不能不让人佩服了。支玉恒老师太阳一课的教学，便指导学生读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简洁却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热忱洋溢，面带可亲的笑容，始终伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生犹如共同演奏着一曲奇妙的乐章。短暂的两天悄然而过，却承载了太多的经典和收获，给我将来的教化生涯铺下了一条阳关大道；为我将来的职业天空插上了一双翱翔的翅膀；更让我对将来的课堂充溢了向往与希
23、望。我会怀着朝圣之心走近名师，在仰视中学习，在平视中吸取，在谛视中思索语文课堂教学心得体会 篇8课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价也是课程评价中的重要组成部分，因此，搞好课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导老师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得以落实。所以，在肯定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。通过学习新课程课堂教学行为创新体育，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。在实际教学工作中，我深深地感到：课堂中的评价的确很重要
24、。但怎样的评价才是有效的，怎样的评价才能是学生轻松愉悦地学习学问，并能对学生日后的学习和发展打下坚实的基础。是我始终在思索的问题，新课程课堂教学行为创新体育为我轻轻撩开了这一问题的面纱，明白了在今后的教学工作中应当如何去做一、实现三维目标的达成学问与技能、过程与方法、情感看法价值观3个方面的整合，是新课程依据现代人的培育目标以及现代教化、教学理论所提出的教学目标，体现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必需首先予以关注的。学问与技能是最基本的教学内容，也是学生学习的基本内容。深厚的基础学问和娴熟的技能是学生终身发展的重要基础。任何一门学科，其探究过程和探究方法都具有重要的教化价值，学科的概念
25、、原理、体系，只有与相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的学习获得实质性的发展与提升。同时，教学过程体现了老师的教化思想、教学方法、教学才智、教学风格和教学艺术。情感看法价值观是造就人格的主要方面，任何学科的教学都必需以人为木，不仅强调学科的价值，更要强调学科价值与人文价值的统一，不断致力于培育学生丰富的情感、主动的看法和正确的价值观。因此，在课堂教学中，要依据课堂教学目标和教学内容，把学问与技能、过程与方法、情感看法价值观有机地整合起来，贯穿于整个教学过程。二、变更老师教学方式新课程突出强调了“课程整合”、“合作教学”、“行动探讨”等新观念。这就要求老师必需培育和增加新的课程意识，转变传
26、统观念，从被动的课程说明者转变为主动的课程开发者，从学问的权威者转变为学习的组织者和引导者，与学生一起成为新课程的合作者。在课堂教学中，老师要在新课程观念的指引下，主动进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，冲破“满堂灌”、“一言堂”的教学陈规，自主寻求多样化的教学方式，创建性地运用“探讨式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，第一，要关注老师在与学生的交往中，是否敬重和信任学生，是否对学生表现出热忱与宽容
27、，是否爱护和激励了学生的新奇心和自信念，是否创设了民主宽松的教学氛围，使学生都能大胆发言，提出问题，甚至提出与老师不同的观点。其次，要关注老师在课堂上的留意中心，能否从自己思想或教学预设转移到全班学生的思想或生成的目标上来。第三，关注老师采纳的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的须要。在“探讨式”、“合作式”、“探究式”等教学方式中，设置的问题是否具有探究性和拓展性，使学生能够深化思索，通过“探讨”、“合作”、“探究”等方式真正发觉问题、解决问题，从而提高自己的思维实力和解决问题的实力。三、转变学生学习方式转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。在教学中，仔细学习新课标，深化领悟体育与健康课
28、程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。其结果是，学生虽有很强的认知实力，却不能深刻领悟学问所隐藏的生命意义和生活价值，更不能在真实情境中敏捷运用学问，教学从根本上失去了对人的生命存在及人生发展的整体关怀。转变学生的学习方式就是要变更这种单一的、被动的学习方式，提倡和推动多样化的学习方式，特殊是通过自主、合作与探究的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，学生的新意识、创新思维和实践实力不断得以培育。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变。四、变更老师对学生的评价老师对学生的评
29、价是影响学生特性成长的重要因素。当代课程论强调对学生应当是激励性评价、赏识性评价、发展性评价，评价的目的是为了学生的发展。这种评价肯定是以对学生真诚的爱（特殊是对短暂处于落后状态学生的爱）为基本动身点，以激励性的信息发布为基本表达方式，以促进学生各方面的发展（包括智力因素和非智力因素的协调发展）为最终目的。课堂上老师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是老师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此给学生以激励和赞许，激发学生剧烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信念。通过新评价方法的实施，重建课堂教学文化，使课堂教学从老师权威走向
30、师生同等，从封课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价也是课程评价中的重要组成部分，因此，搞好课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导老师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得以落实。五、实现三维目标的达成学问与技能、过程与方法、情感看法价值观3个方面的整合，是新课程依据现代人的培育目标以及现代教化、教学理论所提出的教学目标，体现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必需首先予以关注的。学问与技能是最基本的教学内容，也是学生学习的基本内容。深厚的基础学问和娴熟的技能是学生终身发展的重要基础。任何一
31、门学科，其探究过程和探究方法都具有重要的教化价值，学科的概念、原理、体系，只有与相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的学习获得实质性的发展与提升。同时，教学过程体现了老师的教化思想、教学方法、教学才智、教学风格和教学艺术。情感看法价值观是造就人格的主要方面，任何学科的教学都必需以人为木，不仅强调学科的价值，更要强调学科价值与人文价值的统一，不断致力于培育学生丰富的情感、主动的看法和正确的价值观。因此，在课堂教学中，要依据课堂教学目标和教学内容，把学问与技能、过程与方法、情感看法价值观有机地整合起来，贯穿于整个教学过程。六、变更老师教学方式新课程突出强调了“课程整合”、“合作教学”、“行动探
32、讨”等新观念。这就要求老师必需培育和增加新的课程意识，转变传统观念，从被动的课程说明者转变为主动的课程开发者，从学问的权威者转变为学习的组织者和引导者，与学生一起成为新课程的合作者。在课堂教学中，老师要在新课程观念的指引下，主动进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，冲破“满堂灌”、“一言堂”的教学陈规，自主寻求多样化的教学方式，创建性地运用“探讨式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，第一，要关注老师在与
33、学生的交往中，是否敬重和信任学生，是否对学生表现出热忱与宽容，是否爱护和激励了学生的新奇心和自信念，是否创设了民主宽松的教学氛围，使学生都能大胆发言，提出问题，甚至提出与老师不同的观点。其次，要关注老师在课堂上的留意中心，能否从自己思想或教学预设转移到全班学生的思想或生成的目标上来。第三，关注老师采纳的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的须要。在“探讨式”、“合作式”、“探究式”等教学方式中，设置的问题是否具有探究性和拓展性，使学生能够深化思索，通过“探讨”、“合作”、“探究”等方式真正发觉问题、解决问题，从而提高自己的思维实力和解决问题的实力。七、转变学生学习方式转变学生的学习方式是新课
34、程改革的焦点。在教学中，仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。其结果是，学生虽有很强的认知实力，却不能深刻领悟学问所隐藏的生命意义和生活价值，更不能在真实情境中敏捷运用学问，教学从根本上失去了对人的生命存在及人生发展的整体关怀。转变学生的学习方式就是要变更这种单一的、被动的学习方式，提倡和推动多样化的学习方式，特殊是通过自主、合作与探究的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，学生的新意识、创新思维和实践实力不断得以培育。因此，课堂评价要关注学生的学习状
35、态和学习方式的转变。八、变更老师对学生的评价老师对学生的评价是影响学生特性成长的重要因素。当代课程论强调对学生应当是激励性评价、赏识性评价、发展性评价，评价的目的是为了学生的发展。这种评价肯定是以对学生真诚的爱（特殊是对短暂处于落后状态学生的爱）为基本动身点，以激励性的信息发布为基本表达方式，以促进学生各方面的发展（包括智力因素和非智力因素的协调发展）为最终目的。课堂上老师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是老师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此给学生以激励和赞许，激发学生剧烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信念。通过新
36、评价方法的实施，重建课堂教学文化，使课堂教学从老师权威走向师生同等，从封闭走向开放，从学科走向学生，从单一走向多元，从预设走向生成，最终促进老师专业水平的提高和学生的全面发展，让生命涌动的课堂出现在我们的教学工作中。总之，课堂教学是老师教化思想、教学实力、教学阅历、教学才智、教学风格的综合体现。新课程的课堂教学评价要以新课程理念为指导，以新的视角关注老师的课堂教学，以此建立新的评价观念和评价方法。闭走向开放，从学科走向学生，从单一走向多元，从预设走向生成，最终促进老师专业水平的提高和学生的全面发展，让生命涌动的课堂出现在我们的教学工作中。总之，课堂教学是老师教化思想、教学实力、教学阅历、教学才
37、智、教学风格的综合体现。新课程的课堂教学评价要以新课程理念为指导，以新的视角关注老师的课堂教学，以此建立新的评价观念和评价方法。总之，在日后的教学工作中，我将努力做到：把课标学习与新课程课堂教学行为创新体育的理论结合起来；钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；重视教学反思、个案探讨和收集？给学生充分的时间和自由去亲自体验作品，把理解运动的权利放心地还给学生，让学生在与作品的对话中感受、品位和思索。语文课堂教学心得体会 篇9所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，实行恰当的教学方式，来激发学生学习的主动性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。课堂有效教学，就是
38、通过有效的教学手段，使学生在学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观（三维目标）方面获得进步与发展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合性的统一。语文课堂的有效教学活动，就是语文老师采纳各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满意学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文老师，必需把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探究学问和发觉规律供应空间和机会，让学生主动参加学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质
39、量的互动，从而实现课堂教学的有效性。那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？笔者认为，作为语文课堂有效教学，就必需把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求老师把教学过程与教学结果统一起来。下面，就实施语文课堂有效教学的策略，谈谈自己的肤浅相识，希望对语文课堂教学有所启示。一、激发学习爱好，实现五大转变“爱好是最好的老师”。在语文课堂教学的过程中，首先要注意学生的情感体验，注意激发与培育学生学习语文的爱好。譬如，在课堂教学结构中，要注意导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。详细可以采纳音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给
40、学生一种新颖，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充溢活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深化了解文本的爱好，以实现课堂教学的过程的有效与高效。只有通过激发学习爱好，引起师生情感的共鸣，才能达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“老师为本”为“学生为本”，老师成为教学活动的参加者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“同等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受学问”为“自主、合作、探究性学习”；变“学问传授”为目的为“全面提高学生实力、提升学生素养”为目的，对
41、学生作出动态的、发展性的评价。二、重视教学预设，有效处理教材进行有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文老师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用敏捷的方法来处理教材，细心设计出有价值的问题。我们可以从以下方面入手：1、依据教材的重点来处理。譬如，莫泊桑的我的叔叔于勒的教学重点是理解作品揭示的主题，可实行以下的解决方法：人物性格的分析，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主子公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。2、依据教材的结构特点来处理。可以实行以下方法：抓过渡段；抓中心句；抓首
42、尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。例如。鲁迅的从百草园到三味书屋，从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟。3、依据教材的构思来处理。例如，余光中的乡愁中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的改变来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。4、依据教学的目标来处理。我们在教学沈复的童趣时，由于七年级学生初次接触文言文，对文言文的学习很生疏，因而在教学设计时更要把“朗读”作为首要的目标，完全可以围围着“朗读”这个目标来处理教材，从朗读中把握字音，读准节奏，读懂意思，读出趣
43、味。三、营造课堂氛围，还学生以课堂我们的学生是一群充溢活力的青少年，但他们的人生经验不丰富，生活的圈子狭窄，有时文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远。这时，老师必需让生活呈现于课堂，让课堂回来于生活。在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了达到这一目的，我们可以从教学须要动身，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导学生主动参加，去探究、发觉，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率。譬如，在教学吴敬梓的范进中举这篇课文时，可以课前支配学生仔细阅读课文，并提出详细要
44、求：将这篇课文变更成适合表演的剧本；依据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情呈现出来；充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；进行小组合作，探讨小说的主题。这样就可以使课堂气氛高潮迭起，成效很大。而作为老师，只须在课堂上充当了一个观赏者、评价者的角色，起到穿针引线、推波助澜的作用。通过这样开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了语文学习的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了主动学习后胜利的喜悦，为提高语文课堂教学的有效性确立了保障。把课堂还给学生，激发了学生的学习爱好和求知欲，这个学习过程是学生主动主动探究学问的过程，是学生通过小组合作，沟通获得了学问，培育了学生的
45、创新精神，提高了语文课堂教学有效性。四、实现激励评价，促进学生发展在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。譬如，当学生解答了一道疑难的时候，老师就应当刚好作出评价，评价语言要富于改变；当学生思维受阻时，要擅长启发诱导，从而促使学生获得胜利，使之体验到学习的胜利和欢乐；当学生回答问题错了的时侯，老师也应先确定他勤于思索，勇于回答问题，然后再激励他从多角度去思索问题。或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最终老师作总结性归纳补充。学生在这种广泛的沟通中取长补短、学习他人、相识自我并不断改进自我。五、处理
46、反馈信息，提高课堂效率语文教学活动，就是老师和学生之间不断地输出信息、汲取信息，其间不停地进行反馈。老师从反馈信息中了解学生学习、驾驭状况，从而调整教学思路，做到因材而教，因人而教；学生从反馈信息中了解自己的学问和实力的发展状况，发觉学问的遗漏并复习、改正。我们要细心回授学生课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理要适度、合理、刚好，从而提高课堂教学效率，达到驾驭学问，形成实力，提高思维品质的目的。假如老师能在这个过程中刚好抓住有利时机，快速有效地处理来自学生方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。同样，学生在这个过程中刚好地抓住有利时机回授来自老师，包括自己的同学指
47、导学习的反馈信息，或者克服思维定式，或者增加自信念，那么对学生自己积累学习阅历更具有主动意义。总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种志向的境界，它的实现须要一个过程，它取决于老师自身教学艺术的发挥，也取决于老师对教学中情、理、趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们肯定能拥有高效的语文课堂。语文课堂教学心得体会 篇10我是一名参与工作为期十多年的小学老师，在县教化局的提倡的“两抓一评”课改模式下，我仔细学习和领悟“两抓一评”的教改理念，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，
48、有过担忧，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今日自己在语文课堂教学中的逐步成长。下面就谈一下自己课改后在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。一、语文课堂教学理念的转变在刚起先的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式，在课堂上分析课文讲解课文，剥夺了学生的自主性。通过学习，我深刻相识到现在的教学提倡学生主动参加、勤于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息、获得学问的实力,分析和解决问题的实力,以及沟通与合作的实力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主子”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，培育学生自主学习，让学生自己做学习的主子翁。二、活动学习是课堂教学的主要方式在课堂教学中，通过自己不断的思索以及和学生的接触，结合自己学生