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1、小学语文课堂教学技能心得体会（精选5篇）_课堂教学技能心得体会第1篇：课堂教学技能心得体会 课堂教学技能心得体会 徐玲娟 “教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有敏捷性、开放性和创建性的高级技能，是老师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是老师在课堂上采纳美丽的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。现在我简洁的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。 因学而教导入新课：导入新课程的技能是老师在课堂教学中采纳各种教学媒体和教学方式，吸引学生留意，唤起学习动机，明确学习方向和建立学问联系的一类教学行为方式。课堂
2、教学的导入，如同乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿心情、集中学生留意力、渗透主题和带入情境的任务，细心设计的导入，能触动学生心弦；使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，心情高涨、精神激昂地投入学习，可以获得良好的学习效果。 讲授：讲授是老师以语言为载体，向学生传输学问的信息、表达思想感情、启迪学生心智，讲授必需运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的学问阅历发生相互作用。言语传授为老师讲授学问供应了充分的主动性。 课堂提问:课堂教学离不开师生之间的沟通互动，而这种沟通互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。提问技能是老师提出问题或诱导学生质疑发问引起
3、学生的主动思索、促进学生参加学习、理解和应用学问。 由此，我联想到平常自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生 的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简洁、随意的话语常常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习主动性的调动的确产生了极大的阻碍。书中还 讲到评价的语言要生动奇妙，富有幽默。 在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和特性的学生，老师的特性化、敏捷化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。要刚好把握和利用课堂动态生成因素，用恰如其分的表扬、充溢关怀的指责、满怀希望的激励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创建出一个相识自我、建立自信的空间。 第2篇：课堂
4、教学技能心得体会 学习心得体会 通过学习老师课堂教学技能指导，感觉收获许多。特殊是“课堂提问的技巧”与“有效合作学习的技能”“有效教学”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。 讲座中详细讲到了合作学习不仅仅是学生的事，还提到了老师应是学生合作技能的培训者和指导者。这就要求我们老师肯定要注意学生合作技能的培育与指导。特殊是讲座中讲到的要注意培育学生“倾听、说明、求助、反思、自控”等几方面技能的培育。 这些技能和细微环节就像专家们说的那样看似简洁，却确定着合作学习的成效，并对学生的规则意识和人际交往实力产生着潜移默化的影响。所以我们不能告知学生小组合作探讨某个问题就行了，还应当告知学生在合作中
5、应留意的这些问题，并有意识的对学生进行合作学习中良好习惯的培育。还要告知学生合作学习时，小组成员间应合理分工，明确各角色的职责，使主持、记录、把握主题、汇报、记时等各有所属，人人有“事”干，以便充分发挥每个学生的特长和作用。 除此之外，专家还提示我们应留意培育学生良好的合作习惯。这些习惯包括：独立思索、主动参加、踊跃发言，仔细倾听、始终关注任务，而不远离主题、遵守规则等，这些都是我们在教学中应当留意的。 还有很重要的一点就是让教学贴近学生的学情。专家告知我们，我们老师的教是为学生的学服务的，以学论教应是老师必需具有的意识。要提高教学的有效性，教学就应贴近学生的学问、情感、思维。 这一点对我的触
6、动很大。我们的教化对象是聋哑孩子，他们的学习实力，思维方式与正常学生都有很大差异，这就确定他们所学的内容不能和正常学生相同，最至少要求应有所降低。特殊是初中、中学数学难度很大，我们的学生学起来困难重重，他们学不会，以至于给学生造成了很大的压力，也让他们失去了学习数学的信念。 我们要牢记专家的建议 第一、让教学贴近学生的情感 。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的爱好入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教化家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。 其次、
7、让教学贴近学生的学问和实力基础。很多老师的教学忽视对学生学问和实力基础的探讨，起点定位过高，学生难以赐予主动的回应，教与学都颇为吃力。而优秀老师的教学都特殊注意对学生学问和实力基础的探讨。这也是我们在教学中应留意的。 第三、让教学贴近学生的思维状态 第 四、教学过程中别让学生的思想缺席 要提高教学的有效性，学生的有效参加不行或缺。有效参加不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参加、全程参加、主动参加、真实参加时，教学的有效性才有保证。当全体学生的爱好被充分激发、学习主动性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真实地感受学问的获得
8、、体验实力的发展改变。 关注学生的“学”，而非老师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违反了有效教学的宗旨。有效的，必是学生须要的，想要的；有效的，必是文本特性的，独特的。 第五、努力赢得学生的情感认同 “亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜爱、酷爱、仰慕老师，渴望与老师放开心扉对话时，就会对老师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开老师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，须要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不行。 1.以自身的学识和独到的见
9、解赢得学生的情感认同 2.以老师的人格魅力赢得学生的情感认同 3.以和谐的师生关系增加学生的情感认同 第 六、注意课堂动态生成 要留意给学生表达自己想法的机会，让机灵应变有效生成。 第七、开展有效的师生对话 “对话、同等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清楚、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。 另外，反思自己教学实
10、践中出现过的某次无效和低效的行为和缘由。 注意了以上几点，我想我们的教学有效性会大大的提高 第3篇：小学语文老师课堂教学技能 小学语文老师课堂教学技能 在新课程背景下，小学语文课堂教学应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培育语感，发展语言思维实力，初步驾驭学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的特性和健全的人格。为了顺当实现小学语文课堂教学的诸多目标，小学语文老师应具备以下课堂
11、教学技能:导入技能、提问技能、讲解技能、板书技能、结束技能等。 一、小学语文老师课堂教学的导入技能 课堂教学导入技能是小学语文老师的学识、口才、才智的综合体现。课堂教学好的开端，能在几分钟之内就把学生的留意力集中起来，激发学生爱好，产生剧烈的求知欲，调动学生学习的主动性、主动性。它不仅影响着学生的审美观念的形成，而且对学生的人生观的树立、品德的培育，都会产生主动的意义。 在这里为大家介绍几种导入技巧。 1开宗明义，干脆导入法。这是小学语文老师在课堂教学中最简洁、最经济的导入新课的方法，老师运用简洁的语言或问题干脆地交待课文主要内容，教学目标，切入主题快，简练明白。缺点是不利于调控气氛，不能引发
12、学生的爱好。 2新旧连接，提问导入法。它主要是指小学语文老师依据语文学问之间的逻辑关系，找准新旧学问的连接点，通过对旧的学问的复习过渡，自然引出新学问。这种方法使学生在感知新知时，既有思想打算，又有学问基础，学生会感到亲切，也是小学语文老师常常运用的课堂教学方法。 3巧设悬念，趣味导入法。在小学语文课堂教学中，细心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。悬念一般是出乎人们意料，或展示冲突，或使人困惑，常能造成学生心理上的渴望和兴奋，迫切想获得结论，而这种心态正是教学所须要的“愤”、“悱”状态。 4典故引题，故事导入法。小学生一般都爱听故事，特殊是一些科学性、哲理性很强的故事更能受学生们的欢迎，
13、那么小学语文老师就可以通过寓言、故事或典故、传闻等来激发学生爱好，启迪学生思维，创建一种情境引入新课。 5利用嬉戏，情境导入法。嬉戏是小学生最喜闻乐见的活动，假如小学语文老师有效地利用嬉戏，渲染气氛，使学生身临其境，然后再迁移这种氛围进入语文课堂教学，就会收到较好的课堂教学效果。 二、小学语文老师课堂教学的提问技能 小学语文老师要在课堂提问中把科学的语文教法转化为学生学习语文的方法上下功夫，提问的角度应有利于学生驾驭语文学习方法，总结语文学习规律。 三、小学语文老师课堂教学的讲解技能 小学语文课堂教学应依据语文教材特点、教学内容和教学过程的须要，采纳恰当的讲解方法。依据不同的教学内容，小学语文
14、讲解方法大致分以下几种类型: 1描述式。描述式指小学语文老师在讲解中依据传播学问的性质，用形象化的语言，把客观事物在不同时间的发展与改变、在空间上的状况与位置、事物的外部形象特征和事物间的内在联系，清晰明白、生动形象地描述出来。此种类型适用于讲解具有时间性、情节性、情境性、流程性的学问。 2说明式。说明式是小学语文老师在课堂教学过程中说明事物的性质、特点、作用、成因、后果、规律等，使学生对事物有明晰的、完整的了解和相识的一种讲解方法。这种讲解方式要求老师用语要言简意赅，为强化理解还可以运用比方、比较、数字、图表等说明或多媒体展示等协助内容。 3概括式。概括式是小学语文老师在教学过程中，对学生遇
15、到的重点、难点及含义较深的字、词、句的理解，对相识分散、不集中、模糊混淆的问题进行归纳、整理，或对段层、篇章结构进行点评、概括总结的讲解方式。 4评论式。指小学语文老师教学中针对学生相识活动、审美活动、情感活动、道德评价活动和语言描绘、实力训练中出现的各种状况，作出评价讲解，或确定激励，或指出错点，或澄清相识，做到刚好反馈。 5说明式。说明式是小学语文老师用简洁严谨的语言说明、说明某个事物的概念、现象、事理，说明词语的含义、或难以理解的问题等的一种方式。 四、小学语文老师课堂教学的板书技能 小学语文老师课堂教学板书没有固定的形式，它要从实际动身，依据教材和学生的实际而定。不同的文章由于结构特点
16、和写作方法不同，板书设计自然也不会一样，即使同一篇文章，由于老师教学的特点不同，板书设计也不会完全相同。通常我们运用的板书有如下几种类型。 1提纲式板书。它是小学语文老师根据教学内容和教学步骤，依据教学重点，用课文中的重点词语，构成的提纲。它的好处是:紧扣课文，突出教学重点，既能给学生以完整系统的概念，又富于启发性。 2词语式板书。这种板书是小学语文老师依据课文的教学要求，用课文中的重点词语组合成的板书提纲。对于要求学生理解和驾驭词语较多的课文，宜采有这种板书。 3图示式板书。它是小学语文老师在文字之间用表示肯定意义的线条、箭头、符号串连起来，组成示意图，为开展教学活动供应详细的表象支撑，使轴
17、象的概念详细化，具有直观、生动的特点。 4表格式板书。它是小学语文老师依据教学内容可明显分项比较的特点，进行归类，将其格式化，给人以井然有序之感。 5线索式板书。它是小学语文老师以事物发生和发展的时间、地点、过程及改变特征为线索，并与重点词语相联系，以显示事情的来龙去脉。 6简画式板书。它是小学语文老师随着讲解顺手把教学内容所涉及的事物形态、结构等简洁扼要地在黑板上绘画出来，形象直观地展示教学内容，给人以豁然而悟之感。 五、小学语文老师课堂教学的小结技能 小学语文课堂教学的结束技能指小学语文老师在完成肯定的课堂教学内容和活动后，对语文学问、语言技能进行归纳总结，使学生对所学的学问形成系统，并转
18、化升华的行为方式方法。作为完整的课堂教学过程必需经过从开讲到结束的全部程序，在这一流程中任何一项都是不行缺少的。没有一个精彩的结尾，便不称其为一堂好的语文课，因此，语文课堂教学的结束技能是小学语文老师必备的基本功之一。 在日常的小学语文教学实践中，学生和老师比较喜爱的结束技能归纳起来有以下几种方式。 1归纳式。主要是指小学语文老师引导学生以精确简练的语言，对课堂讲授的学问进行总结，梳理讲授内容，理清学问脉络，突出重点和难点，以达到巩固、驾驭学问的一种方法。 2比较式。比较式结束是小学语文老师引导学生通过对教学内容采纳辨析、比较、探讨等方式结束课堂教学的一种方法，意在加深和扩展学生对教学内容的理
19、解，提高学生的鉴别实力，促使学生对所学学问举一反三，培育学生思维的广袤性和敏捷性。 3练习巩固式。是指小学语文老师以学生做练习、作业的方式结束课堂教学的方法。学生通过各种形式的练习把学过的学问加以巩固，促进智力的发展，所以教学结束时，也常采纳这种方式。 4讲评式。在学习写人的文章时，为了让学生更好地了解人物的思想品质和性格特征，在教学即将结束时，小学语文老师可采纳讲评式结束教学，它既可以深层次地挖掘课文的思想内容和艺术手法，又能熬炼学生的口语表达实力和思维实力。 5演示式。是指小学语文老师通过多媒体演示验证，巩固本节课老师所传授的学问的一种结束教学方式。采纳电化式演示结束手段，可以生动形象地再
20、现课文内容，极大地调动学生学习的主动性，有利于学生对课文内容的理解和对所学学问的巩固。 总之，要想在小学语文教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义核心价值观教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育学生爱美的情趣，发展学生健康的特性，养成学生良好的意志品行，小学语文老师就必需经过有安排、有步骤地研修，从而能够正确、规范而娴熟地驾驭、运用各种各样的语文课堂教学技能，能够有效地从事小学语文课堂教学。 第4篇：小学语文青年老师课堂教学技能提高培训心得体会 小学语文青年老师课堂教学技能提高培训心得体会 姜山镇中心小学 余峰 这次培训活动，进一步提升我的教化教学水平，促进了我专业化发展水
21、平的提高，进一步培植健康、和谐的教化文化。本次培训中应师以她深刻、睿智、幽默的见解和指导时常让我有豁然开朗的感悟，她们以鲜活的案例和丰富的学问内涵给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新。在与学友们沟通学习中，大家共同思索，发表自己的见解，从中也学到了不少东西，真是受益非浅。下面我详细总结如下： 一、践行师德规范，履行教书育人职责，彰显为师的德性魅力 所谓“学高为师，身正为范”，即老师不但要传授学问还要通过自己的言行和示范去塑造、教化学生。其中“育人”是师德的终极目标。孩子是祖国的将来，我们不但要传授学问和技能，还要塑造她们人格、教她们学会做一个主动向上的时代新人。老师是种特别的职业
22、，不但要以自己的语言去传授学问，还要以自己的榜样的作用去影响、感化、引导她们。 现实生活中，孩子接触的社会越来越困难多样，而她们此时正是人格塑造的关键期。老师作为一个对她们影响颇为深远的角色，若能在各个方面去以身作则，会给学生以巨大的的启迪和激励，甚至使学生终生难忘。苏联教化家加里宁有句名言：“假如一个老师很有威信，那么这个老师的影响就会在某些学生身上恒久留下痕迹。”比如鲁迅先生能成为一个笔耕不辍的正义大文豪，很大程度上与他在日本留学时受藤野先生的影响有关；而作家“三毛”的自杀，则很难说那个给她阴影的老师没有很大的责任。 老师是个特别的、被给予光辉责任的工作者，角色示范性是无法忽视和替代的，所
23、以我们作为老师要在平常的工作中要呈现良好的职业道德，奉公遵守法律、爱岗敬业，在教学和平常的生活中做一个正直、富于爱心的人，从内心深处关爱学生，同等对待学生，真正地做到为人师表，用学问去传授、用言行去引导、感化她们。努力像陶行知一样去去为教化事业静默奉献自己，升华自己。 二、细心钻研、打造高效课堂 课堂教学是教学的主阵地，课堂教学是教化教学工作中的一个重要环节，课堂效率既是教学的生命线。老师只有深化钻研教材、仔细备课、细心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。 为了提高课堂教学效率，我们应从备教材、备学生、备教学方法、创设课堂教学情境和精确把握课堂教学节奏这几个方面入手来提高自己课堂教学效率。老
24、师作为课堂教学的主导，应细心打算、仔细分析教材，并结合学生实际和现实中与生物教学有关的例子，对教学进程进行细心编排，设计中坚持在课堂上以学生为主，全方位、多渠道为学生创建学习条件，营造氛围，努力使课堂充溢活力，让学生在老师设计的环节引导下，调动她们的主动性、主动性，激发学生的想象力、创建力，发展她们的发散思维，顺当完成教学任务，让学生的确学到了学问并提升了实力。 高效课堂的实现，不光靠老师自己设计，这样是闭门造车。备好课后应主动与本教研组同仁主动沟通、探讨，刚好改进，以使设计达到最优。另外，课下还应刚好收集反馈信息，并刚好结合自己的反思，不断优化。只有这样老师才能咋自己不断地成长的同时，上好每
25、一节课，实现高效课堂，完成“三维”目标。 三、树立终身学习理念，永葆老师职业活力 时代不断进步，学问不断更新，老师必需树立终身学习的思想。自省之后我明白，作为一名老师，应不断学习，不断完善学问结构，不断充溢自己。新课标下的老师，既是教者又是学者。我们的学问内存是有限的，通过对专业学问和其它相关学问的学习可以增加我们的学问储备，以使我们在老师的岗位上会更得心应手。 记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今日，老师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必需应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总
26、结阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教化教学的实力。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的老师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。所以，老师必需不断学习，从中总结更多阅历，发扬优点，改进缺点，不断探究新的学问、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成果。 现代远程教化为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在逐步变更着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上变更了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们老师来抓住这一富有挑战性的机遇，树
27、立终身学习的新观念.要赶上发展地区就必需不停的学习新教化教学方法，更新自己，适应现实的社会。 通过这九十学时培训使我们有了很大的收获，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。作为老师，我还体会到要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有刚好地充溢自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。通过学习驾驭学习技巧、策略,最终学会学习。 第5篇：学习课堂教学技能心得体会 学习课堂教学技能心得体会 通过这次远程培训学习，特殊是对课堂教学技能的深化学习，使我受益匪浅。优效教学与老师的教学技能是密不行分的。在
28、课堂教学中，老师若能驾驭、发挥好课堂教学的各种教学技能，必定会收到良好的效果。我在以后的课堂教学工作中要尽量做到以下几点： 一、导入宜激趣 -导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以胜利的重要条件。一堂好课假如没有胜利的开端，老师会讲得索然无味，学生也难进入学习状态，课堂教学的其他环节也就很难进行。导入要能激发学生的学习爱好，让学生对学问产生深厚的爱好，留意力就集中起来了，为达到这一目的，老师要细心选择导入方法，因课而异。 二、讲授要实 -讲授是老师在课堂教学中为传输特定的学问信息，综合地运用各种语言表达方式的一类教学行为。讲授技能是一种最基本、最常用的课堂教学技能，几乎没有哪一种教学活动可
29、以离开它。但归根结底还是要从本班学生的实际状况动身，选择学生易接受，易理解的方法。 三、提问要精-传统教学“满堂灌”，改革后又简单走向另一个极端“满堂问”，老师一个问题接一个问题地提出，学生真可谓“应接无暇”，学生疲于回答，思维混乱，读书内化的时间少了，一节课下来，真正属于自己的东西很少，留在脑中的更少，效率可想而知，因此，提问要精，要让学生在思索中有所悟，有读书的时间才能有内化的时间。 四、板书要活 - 板书是老师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以协助学问信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。只有好的板书才会更好地帮助学生理解课文，吸引学生爱好，便于记忆、复习。 五、评价要
30、到位- 良好而恰当的评价，利于激发学生的学习爱好，引导学生学习，老师在评价中，要多多运用发展性评价，关注学生的发展，对其发展过程中的进小和改进刚好予以评价，促其更好地发展。评价不是盲目地表扬，不是一味地说“好”、“棒”，刚好指出并订正学生的错误，才能引领学生走向胜利。 通过这次学习增长了自己教学上的学问，对课堂教学技能有更深层次的相识，以后要通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使每一堂课都成为有艺术有质量的课堂。 语文课堂教学心得体会 【导语】刀豆文库的会员“celiading”为你整理了“语文课堂教学心得体会”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。语文课堂教学总结 推.
31、 语文课堂教学观摩听课心得体会 小学语文教学观摩课听课感想 2011年3月16日到18日，“益阳市首届小学语文老师素养大赛既观摩活动”在益阳桃花宾馆实行，承蒙学校领导关照，我有幸倾听了这11节的优质语文观摩课，. 小学语文课堂教学改革心得体会 小学语文教改模式心得 新阮店乡小学刘文娟我是一名参与工作为期十多年的小学老师，在县教化局的提倡的“两抓一评”课改模式下，我仔细学习和领悟“两抓一评”的教改理念，并在自. 小学语文课堂教学改革心得体会 小学语文课堂教学改革心得体会泾滩小学 潘惠芳我是一名小学语文老师，在这段时间中，我从一个没有任何教学阅历的学生起先，在学校领导提倡下仔细的学习名校的好的课改阅历，课改方. 小学语文课堂教学听课学习心得体会 小学语文课堂教学听课学习心得体会2011年11月中旬，我有幸参与了陕西省首届小学语文课堂教学创新评优大赛活动。这次活动由省教科所承办，交大二附小协办，在省军区款待所召开，大会.