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1、2022欢庆教学反思庆祝教学反思1庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅漂亮、快乐、祥和的图画。在教学中,如何引导学生领会课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂”是新课标提倡的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个 “开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培
2、育了学生收集信息、处理信息的实力;向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内;向课后开放，为祖国妈妈打算一份生日礼物和祝愿卡片的实践活动，体现了课内向课外的延长，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培育孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手实力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。本诗的朗读教学重在驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限酷爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的爱好，产生朗读的激情呢?在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进
3、行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。首先，我让学生进行练习，先达到娴熟，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最终四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的欢乐。庆祝教学反思2本节课的设计，充分体现了我以学生为主体的教学理念。在处理识字教学这个重要环节时，我放手让学生在自选识字方法，自主识记的基础上，小组合作沟通，最终小组长做代表发言。这样既发挥了学生的主体作用，又增加了学生的合作沟通意识。同时奇妙而又轻松地突破了识记生字的难点，达到有效、实效的目的，
4、也受到了孩子们的欢迎。课堂上留给学生足够的读书、思索、感悟、识记的时间。读时读得形式多样，有范读、开火车读、同桌互读、指明读、齐读。读时有层次、有梯度，使每位都受到一次爱国主义教化。从课堂反馈来看，教学目标完成较好，练习题也当堂完成。不足之处：1、“60年国庆大典阅兵式”的视频出示后，我应当抓住这个机会做出深情的解说。2、书写指导还应发挥学生的能动性。一节课下来学生的收获挺大的。“我更爱我的祖国啦！”“祝愿祖国妈妈生日欢乐！恒久漂亮！”“我为我的祖国骄傲，将来祖国会为我而傲慢！”“我想查查资料，更好地了解我们宏大的祖国。”“宏大的祖国像妈妈一样，我们都是祖国妈妈的孩子！”今后只需我们从学生的学
5、情动身，不断进行课改和研讨，每节课都会越上越精彩，越上越受学生欢迎！庆祝教学反思3崔峦先生指出：“语文教学要切实由老师的教，转到学生自主的学。老师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主子。教完全是为了学，要听从、服务于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说，学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进行全班沟通。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜爱的词
6、，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜爱这个词？注意发挥学生的自办法识，老师在这里只起到引导的作用。现代教化观提倡教化要以人的发展为本。在整个教学过程中，注意以发展学生的自办法识，培育学生自主读书的实力为动身点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主子。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，敬重学生的须要，让学生获得新的体验，获得认可和观赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生留意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，敬重学生的意愿，指导学生写好“旗”字，并实行学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。课堂上的
7、师生关系应当是互为主体的同等关系，没有同等的师生关系，就不行能达到真正和谐。课堂中，老师始终努力创建一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，老师留意把敬重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过酷爱和敬重学生的行为，创建出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松开心地参加学习。庆祝教学反思4本课在进行指导学生识记课题中的生字时，我采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进行全班沟通。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜爱的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜爱这个词注意发挥学生的自办法识，特殊重视差生给他们足够的时间识记生字及新词语
8、。在指导背诵时，引导学生留意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，我让学生自主选择自己认为最难写的生字，敬重学生的意愿，重点指导学生写好旗字，并实行学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。课堂上的师生是互为主体的同等关系，我始终努力创建一种民主的气氛，与学生对话时，我留意把敬重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过酷爱和敬重学生的行为，创建出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松开心地参加学习。庆祝教学反思5语文课程标准提出关于阅读的基本要求“注意情感体验”。语文教学以读为“本”。该如何让学生来读呢？读得入情、读得有滋有味呢？这次磨课活动中，在朗读教学中，有的老师把学生对
9、课文的领悟、感受和相识都统一在自己的标准答案下，追求一样的情感体验。如我在教学二年级语文第九课庆祝。在教学中我注意感情朗读的引导，下面是我上课时的一小片段。师范读课文。师：同学们觉得老师读得怎样？生：读得很好！师：怎样好？生：很有感情！生：声音很好听。生：让我很激烈。师：知道老师为什么读得这么好吗？这么有激情吗？因为我在读的时候脑袋里想像到全国上下庆祝十月一日的情景，老师的心情激烈万分。所以在读的时候自然就真情流露，同学们也被感动了。生：老师我们该怎么读才能像你那样呢？师：你们有没有看过大阅兵，奥运会当五星红旗冉冉升起，中国健儿夺冠时你们的心情怎样？生：心情很激烈。生：我都哭了。生：我兴奋得跳
10、起来！师：我们会感到特别骄傲和傲慢！现在你们的心情怎样呢？很激烈是吗？你们就以现在的心情来读这首诗歌吧！生有感情地朗读。在朗读中我实行多种形式进行教学。有个人朗读，小组朗读，接口朗读，示范表演朗读。语文课程标准提出语文阅读的基本要求“注意情感体验”，老师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中留意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的言语实力得到发展，同时培育学生的言语才智。江苏省特级老师薛法根曾经说过：“培育学生的言语才智，理应培育学生独立思索的意识，其次是引领学生在生活中去进行言语实践，并在这样的言语实践中领悟生活的哲理与文学的浪漫，言语表达与
11、人文素养兼得。庆祝教学反思6这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景，表达了全国人民对祖国的无限酷爱之情。学生年龄小，祖国在他们心中是一个比较模糊的概念，如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激烈、欢乐，培育孩子的爱国热忱呢？这时我想到孩子们都过过生日，过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱生日歌，特别喧闹，孩子也特殊兴奋。可不行以把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢？因此产生了以下的故事。片段回放：师：孩子们，祖国妈妈要过生日了，你们兴奋吗？生（不谋而合）：兴奋！师：那你们想对祖国妈妈说些什么呢？生（不谋而合）：祝祖国妈妈生日欢乐！（我以为孩子们祝愿完就停止了，没想到）生：祝您生日欢乐.(唱
12、起了生日歌)生（全班）：祝您生日欢乐祝祖国妈妈生日欢乐！生（全班）：唱英语生日歌。生（全体起立）：黄小二（4）班全体小挚友祝祖国妈妈生日欢乐！（面对国旗齐敬队礼）师：你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢？生：我给祖国妈妈画张画。生：我给祖国妈妈栽花草，把祖国妈妈装扮得更美丽一些，让祖国妈妈天更蓝，水更绿，草更青，花更红。生：我为祖国妈妈唱首歌，愿祖国妈妈恒久年轻。效果：真没想到老师只是轻轻地一点拨，学生立刻联想到自己过生日的情景：祝愿、唱歌、送礼物，把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝愿中、一份份礼物中。在送祝愿、送礼物的过程中，他们对祖国的爱得到了升华，老师也在孩子们充溢童真的祝愿声中升华了自己的
13、爱国热忱，课堂气氛达到了高潮。反思点评：爱国主义是对祖国的忠诚和酷爱，是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教化，是时代给予小学教化的历史使命。然而这一代的小学生，由于年龄小的问题，不了解中国五千年的悠久历史，不知道我国地大物博，丰富的物产，众多的英雄。缺乏“江山如此多娇，引多数英雄尽折腰”这种对祖国的深厚感情。因而对于低年级的孩子来说培育其爱国热忱就变得尤为重要，但是同样也特别困难，因为爱祖国对于他们来说特别抽象，因此老师不能空洞地和学生大谈、特谈爱国教化，而是要把其融入到学生的生活中。给祖国妈妈过生日对于二年级的孩子来说可能体会不到当时喧闹、激烈的场面，他们也不知道该怎样去做，可是生日
14、学生都经验过，吃蛋糕、唱生日歌，这些都是学生亲身经验过的事情，因而老师只是简洁地一点拨，孩子们立刻想到了过生日的情景，祝愿、唱生日歌、送礼物，孩子们都想到了，并且把它变成了实际行动送给祖国妈妈。我想：孩子们在祝愿、唱歌、送礼物时，心里肯定充溢着对祖国妈妈的爱，否则他们的情不会那么真，意不会那么浓。这不正是我们的教化所要达到的目的吗？庆祝教学反思7这是一节二年级的语文课，课题的名称是庆祝。开课之后，我先让学生回忆了自己所见所闻的国庆节，然后激励学生借助拼音读了课文。尔后，我让学生分成四人小组，选择喜爱的方式学习本课生字。转瞬之间，课桌上摆满了各种各样的生字卡片。它们的形态各一，有圆形的、三角形的
15、、心形的、方形的、树叶形的；生字的写法也是丰富多彩，有用毛笔写的，用钢笔写的，用铅笔写的，也有用水彩笔写的；卡片的色调更是五彩缤纷了，有加彩色边的，有配彩色插图的，花鸟虫鱼在孩子们的卡片上变得灵动起来。原来，这是孩子们昨天晚上的家庭作业。虽然，从书法和艺术的角度来看，孩子们的卡片都够不上艺术品的级别，但从学习生字和培育学生的动手实力这两个角度来看，这些富有特性、充溢童趣的卡片又无不是一件件精致而独特的艺术杰作。语文课程标准指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”识字写字是第一学段语文教学的重点，而要提高识字教学的效率，关键的因
16、素还是培育学生的自主识字实力，这种实力的培育不是一蹴而就的，须要老师花很大的功夫，想许多的方法。在实践中，老师们创建了许多操作性强、识字效率高的方法和策略，我觉得让学生制作的生字卡片就是一种很好的学习识字的方式。学生自做的卡片虽然没有买来的好看规范，但正是这些各具特色的卡片才体现了学生的特性，培育了学生的创建实力。它至少可以起到这样一些作用：1、可以让学生在预习课文时提前与生字见面，在课后做卡片则可以起到巩固生字的作用，增加学生与生字见面的机会；2、在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，也可以配插图，勾花边，学生的动手操作实力得到了很好的培育；3、好动是孩子的天性，多样化的活动既符合孩子宠爱动
17、手的特点，又避开了单纯抄写生字的枯燥和无聊，让学生真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动，可以想象，这样的家庭作业是受孩子宠爱的。4、俗话说，“爱美之心人皆有之”，在动手制作卡片的过程中，孩子必定要不断地对自己的卡片进行设计、制作、装饰、修改，在这样一个反复审美的过程中，孩子的审美观赏和审美创建实力必定得到极大的提高；庆祝教学反思8崔峦先生指出：“语文教学要切实由老师的教，转到学生自主的学。老师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主子。教完全是为了学，要听从、服务于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说，学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学
18、习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。在整个教学过程中，绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，我注意以发展学生的自办法识，培育学生自主读书的实力为动身点，把学习的主动权交给学生，敬重学生的须要，让学生获得新的体验，获得认可和观赏，真正使学生成为学习的主子。因此在课堂上出现了几处预设以及超出预设的亮点和高潮。在生字教学上特殊精彩。新课程实施以来，生字教学始终是个难点，我在教学生字时总感到特别困难，生字多，拼拼音、记字形、找挚友、说句话等等，内容繁多，怎么上都避开不了“枯燥、乏味”这一宿命。因此在本堂低年级的语文课中，我肯定要细心设计，让
19、学生学得爱好盎然。下面就一起来观赏生字教学的片段：在初读课文的基础上学习生字：“你们读得真好，生字宝宝出来和大家见面了。”（多媒体出示）xin zh ji zu q y献 帜 洁 奏 曲 亿1、变着依次读准每一个生字；2、找出其中的一个翘舌音和平舌音：帜、奏，进行有特色的生字教学。帜 奏旗帜 奏起火红的旗帜 奏起乐曲举起火红的旗帜 奏起快乐的乐曲3、学习多音字：快乐、乐曲在朗读指导上也毫不逊色。庆祝的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，
20、学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日祖国妈妈的生日，十月一日是个美妙的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。在学生能够很清晰地分出快乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起快乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在观赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画绽开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国庆祝时，设计了这样的问题：你最喜爱哪一处景色，为什么？学生们各有所爱，但部分学生还是无法绽开想象说出自己喜爱的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？
21、假如你是翱翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能帮助学生绽开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上漂亮的花朵，小溪唱起好听的歌曲课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感缺憾的地方，比如说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个才智的语文老师。庆祝教学反思9庆祝这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。第一课时教学中，我把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音
22、识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，供应机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很仔细，参加课堂活动的主动性比较高。识字检测的效果也比较好。在理解诗文时，我让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。在详细分析诗句理解诗句时创设情境：“假如你就是翱翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的。在学生的学习习惯上，从本节课来看，应当有较大进步，特殊是朗读方面，许
23、多孩子都能激情的朗读本文。庆祝教学反思10本课的重点是识字和有感情朗读课文。我在识字教学时主要实行随文识字，自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，由文中的句子，到文中的词语，最终到换环境识字，关注学生识字的过程和识字方法，逐步培育学生的识字实力。汉字具有音形义三位一体的特点，依据构字特征，有多种识字方法，用熟字加偏旁组合记字，用形声字特点记字，用联想的方法记字，将熟字加加减减换一部分记字?但对于一、二年级的孩子来说，识字也是难点。作为老师不应只教给学生几个字，而是让学生驾驭识字的规律，找到识字的方法。如本课的7个生字，其中5个很好记忆，但是“奏”和“曲”，学生的回答和我的预设大大的不
24、同，“奏”我想的是减一减的方法，把以前学过的“凑”去掉两点水就是“奏”。“曲”字学生说得特别好，是我没想到的。由此我想到了罗曼?罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发觉美的眼睛。”信任只要我们老师在教学中擅长发觉，大胆创新，就会使学生在语言文字的学习中养成良好的习惯，驾驭识字规律，真正具备驾御汉字实力，打好语言基础。语文教学的关键是识字只有我们把低年级的识字教学落实好，才能为学生高年级的语文学习打下坚实的基础。在朗读课文时我坚持以学生发展为本，以读为主把朗读的权利还给学生。在初读课文时一遍有一遍的要求，做到有层次、有目的性，针对诗歌的特色熟读时采纳多种形式朗读，如：自由读，指名读，男女生
25、对读，领读，齐读等，让朗读变得有滋有味，给每一个学生以足够的时间去读去感悟，感悟各族人民为祖国妈妈过生日的情景，体会快乐、喜庆的气氛。并在学生熟读的基础上指导学生背诵，在指导背诵时，引导学生留意归纳总结自己的背诵方法。达到积累语言的目的，使学生体会读书的乐趣。这节课学生们的朗读是充分的，绝大多数学生投入到了诗歌当中，注意借助图片引领学生想象。在全课结束之前，设计了对祖国妈妈说句祝愿的话环节，目的是熬炼学生的语言表达实力。在课堂上我还出示了毛主席在开国大典上的照片的当时的讲话录音，唯一缺憾的是播放录音时效果不太好，学生笑了，我有些急躁了，这说明我还缺少教化机灵。通过让学生观赏了歌曲今日是你的生日
26、，我的祖国再次感受全国人民欢祝祖国生日时的激烈和喜悦，我还利用课件呈现了诗歌中出现的自然景色的图片，引导学生想象。课堂上主要采纳同桌互读，同桌之间探讨的形式进行，在朗读时注意引导学生学会正确评价他人和自己。上课是一门缺憾的艺术，这节课上完后静下心来反思，觉得还有很多不尽人意的地方，比如说识字教学环节，教学生字的时候学生驾驭的不扎实，教学时没有针对课文中的词语搭配进行相应的练习等。庆祝教学反思11庆祝是山教版小学语文二年级上册的一课，是首为庆祝国庆而作的小诗。这首诗的前四行描写了大自然为祖国献礼的漂亮景象。文中写道：“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着雪白的鸽子，大海奏起快乐的乐曲
27、。”多么漂亮欢腾的景象，如何让学生好好体会，并从中吸取文学的养分，学会积累和运用呢？首先，我让学生自由朗读课文，找出自己最喜爱的一句多读几遍。然后，请几位学生朗读自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。有个学生说，“我最喜爱的句子是田野献上金黄的果实。”他有感情地把句子朗读了一遍，但是没有说明自己为什么喜爱。看看学生好像还未提起思索的爱好，我来了个“抛砖引玉”。“假如把这句换成田野到处是绿油油的一片。怎么样？”“不好！”马上有学生举手反对。“为什么不好？”我微笑着请他做出说明。“因为国庆（这段时间）已经是秋天了，田野里果子、稻谷都已经成熟，所以说是献上金黄的果实。”有个孩子反应还真快。“我有个问题
28、，我想把这句改成田野挂上金黄的果实。”另一个孩子得到启发，提出了自己的看法。“很好，你很爱动脑筋。你们觉得这样改动之后，句子好不好？”我激励大家评一评。“当然不好啦！”有个孩子拉长了声音叫道。这个手脚恒久比脑子要来得快的女孩想都不想就大声嚷道。“不好！不好！”其他人也受了她的影响跟着嚷了起来。我没有马上制止显得有点混乱的局面，只抛出沉稳的一句：“为什么？”女孩因为没有经过思索，一时楞住了，她显得有点尴尬。有个孩子倒象是有所打算，“能把诗写到课文上的人肯定是很闻名的作家之类的，他们的文章当然会比我们写的好啦！“呵呵，你有你自己的想法，很好！可是我倒是觉得我们班里也经常出这样的小诗人、小作家。比如
29、上学期，小挚友的眼睛醒了；阳光照到小河上，小河就飘起来了等等，这些好句子不见得就比不上名作家写的哦！”我的心情象是被激起了涟漪的小河，一下子兴奋起来。“怎么样？今日这堂课能不能再出几个小诗人啊？”我煽动着大家。“你们也动脑想一想，看看自己能不能象课文一样也来上那么两句为我们的国庆献礼？”“好！”几个思维活跃的孩子争着把任务接了下来。“我先来一句，稻田翻起金色的波浪。”这学期进步很大的一个孩子，一改上学期懒散的样子，思维也活跃了许多。“不错！”我马上把他的句子板书在黑板上。“高粱举起火红的火把。”其他学生也不示弱，紧跟着来了下一句。“好极了！还有谁也能来？”我把这句也写上了黑板。“老师，我想给改
30、一下句子。”一个孩子举手说。“我把稻田改成稻海，这句就成了稻海翻起金色的波浪。”有意思！“你们觉得他们俩谁的句子更美？”一旦深化思索的丛林，这样的感觉真是妙不行言。“我认为稻海更好。”小健发表了自己的见解，“因为稻田就象大海一样，很宽敞，风一吹来，稻谷随着风翻动，就象金色的波浪。”有道理。我随即在黑板上画出一块稻田和一片稻海，让孩子们视察对比。结果他们都觉得“海”比“田”更美。嘹亮的下课铃声在孩子们刚刚掀起的创作高潮中打响了，我们意犹未尽。但我绝不会把这样的欢乐持续，因为更多的喜悦应当由他们自己去创建，去渐渐品尝。“今晚作业：把你创作的句子写在日记本上！”我宣布。次日，我发觉交上来的日子本里果
31、真有我期盼的惊喜。“高粱打着一面面小红旗。葡萄捧出一串串紫玛瑙在阳光下闪光。香蕉划着弯弯的小船来了。柿子提着红红的灯笼来了。”这是班上学习委员的。“田野献上金黄的果实，枫林举起成功的火把，蓝天飞着雪白的天鹅，大海奏起快乐的乐曲。大家和孩子们，庆祝这难忘的日子，十月一日-我难忘的一天。”庆祝教学反思12X月X日，公开课的内容是庆祝，庆祝这首小诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围围着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗呈现了隆重、喧闹的国庆场面。本课的重点在于表现国庆的快乐喧闹气氛，为了把学生带入情境，我又配上音乐今日是你的生日来朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习爱好。学习中，以读为主。
32、形式上，有自读，齐读，男女生读，小组读，展示读，加上动作读等；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。在教学字词的环节，我为了渲染庆祝的场面，把词语写在气球中出示。教学字词做到：1.重点指导奏的扩词，用老师说词语的意思，让学生说出词语的形式，如：我用手弹出乐曲，就叫“弹奏”；我带上笛子，吹出乐曲，就叫“吹奏”；带上乐器，在舞台上表演，就叫“演奏”。2.指导“乐”的读音，出示乐的词语，让学生说说什么时候读yue,什么时候读le。3.“帜”是形声字，可以给它换偏旁，如：变出积、识、织等，并指导书写“旗帜”。教学字词时，按部就班，从字到词，再到词组，如：乐和曲都是生字，从学生
33、字到组成“乐曲”，接着到词组“快乐的乐曲”，指导有感情地读好词语，为课文的感情朗读作铺垫。在课文的教学过程中，我借助多媒体画面让学生去观看一幅幅漂亮的画面，如，秋季的水果，火红的枫叶，蓝天和白鸽等，并让学生去了解“大海奏起快乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受庆祝的气氛。对“十三亿孩子”的教学我是这样引导的：十三亿孩子，都有谁呀？“祖国妈妈”，这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。再问：十三亿孩子，有你吗？有我吗？举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，老师也是祖国妈妈的孩子。再延长至生长在中国的每一个人，中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子，再出示56个民族的人民在庆祝的图片，学生
34、对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。教学中还有很多不足之处，如：写字教学的反馈不够，指导的方法不多，指导感情朗读的方法还要加强。教学中要专心学习先进的理念，并内化为自己的实力，提高自己的教学水平。庆祝教学反思13这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。授课文初始，我让学生感受快乐的气氛，顺势教授“庆祝”二字的正确书写。初读课文，读准字词，读通句子。然后检测预习状况，实行同桌合作识字，“摘苹果”巩固识字，但是，发觉学生预习效果欠佳。合作再读，整体感知：要求把课文读流利
35、，小组研读任务之一：画出大自然里都有谁在庆祝？品尝研读，随文识字：小组研读任务之二：你闻到了什么？看到了什么？听到了什么？旨在突出学生学习的主动性，敬重他们的阅读体验，引导学生用自己的语言来大胆表达阅读的感受。但在教学中可能是留给的思索时间不够，汇报的不太志向，自己也没刚好机灵地调控课堂，导致草草收尾。在接下来的逐句研读诗句的环节中，“献”、“洁”二字挖掘的过深、过细，本想达到会用字的目的，没想到没把握好“度”，适得其反了。指导朗读不到位：在训练有感情朗读时，我力求帮助学生透过文字领悟其中蕴含的感情（诚意、热忱、纯净、快乐），再通过朗读表现出来，而不是一味地带读，强加传授情感。缺憾的是，由于前
36、面逐句研读的时间过多，在读的时候就没有充分的时间了。虽然对教材的把握我比较到位，也想把课改的新理念带入课堂，但由于对学情了解不够，自身水平有限，出现教学目标没有达成，教学效果差强人意，真诚的希望各位同仁提出珍贵看法。庆祝教学反思14我讲授的是二年级上册庆祝一课，这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。授课文初始，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感，让学生练读。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮助学
37、生看图背诵前四行。并且在理解前四句诗歌的同时，将文中的生字词、多音字提炼出，让学生在学习课文的同时驾驭生字词。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：为什么有十三亿孩子？国庆节为什么是十月一日，而不是其它日子？然后通过学生的沟通顺当地解决了难题。这节课中，在引领学生想象这一环节，我比较满足。但语文教学以读为本，如何让学生来读，读的入情，读得有滋有味才是最重要。本节课，我注意引导学生的情感体验，激起学生的情感共鸣，这样是学生的言语实力得到提高，言语才智也得到培育。但孩子们的朗读是不够充分的，虽然绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，特殊是利用前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂气氛高涨，但我
38、并没有趁机让学生多读，多感受，因此在朗读方面我觉得自己是有所欠缺的。授新课完毕后，我还支配小嬉戏“猜字谜”。这样，不仅活跃了课堂气氛，而且可以使学生对生字的记忆更加深刻。在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个才智的语文老师。庆祝教学反思15庆祝是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中支配了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和
39、习惯，为学生创建良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进行全班沟通，交给学生识字方法，做到敏捷识字，从而培育他们的识字实力和识字爱好。在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着雪白的鸽子，大海奏起快乐的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的喧闹场景。在指导朗读中通过老师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。课堂中，我始终努力创建一种民主的气氛，时时与学生对话，激励激励学生主动回答问题。在学生有了良好的表现时刚好激励，当学生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位学生。通过酷爱和敬重学生的行为，创建出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松开心地参加学习总结本课的教学，还有很多须要改进的地方，例如在指导学生朗读时应当更深化一些，让学生的朗读效果更好。此外，应当加深自身的学习和实力的提升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，为学生做好表率。