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1、2022大自然的语言教案10篇大自然的语言教案 篇1教学目标：品尝本文简洁，精确，生动，科学的语言。了解物候的相关学问。驾驭说明文的几种说明依次和举例子的说明方法。激发学生酷爱大自然，酷爱科学的情趣。教学课时：两课时课前打算：搜集一些农谚。教学设计：导入新课：在生活中，我们人类用语言来沟通，那么大自然呢？它也有语言吗？观赏图片1 观赏图片2 说说你看到了什么？这些现象在告知人们什么？同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发觉。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今日，让我们一起走进大自然，去倾听她们的语言。新
2、课讲授：一.察言观色：学生介绍竺可桢，老师补充。竺可桢（18901974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教化家，气象学家，地理学家，被誉为“品行和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛高校地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南高校地学系主任、中心探讨院气象探讨所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江高校校长，在抗日斗争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性高校办成了全国闻名的综合性高校，在中国高等教化史上写下了刺眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候
3、变迁的初步探讨、物候学等。二狼吞虎咽：快速朗读课文。（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。三畅所欲言：你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。自由沟通：（补充）1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段）2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段）3.确定物候现象来临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）4.探讨物候学有什么意义？（第11.12段）四.细嚼慢咽：朗读1段，品尝语言。找出这一个自然段，你最喜爱哪些好词，好句，说说理由。立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入燥热的夏季，这是植
4、物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。到处呈现一片衰草连天的景象，打算迎接风雪载途的寒冬。五.摩拳檫掌：观赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，漂亮的文字把眼前的美景描绘出来。六.作业：.曲不离口，朗读并背诵第一自然段。大自然的语言教案 篇2教学目标学问目标1积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，驾驭它们的词义；积累“无影无踪、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2了解物候学问，丰富学生的科学学问。实力目标1整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高
5、学生阅读科普文的实力。2理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。德育目标激发学生酷爱科学探究科学奇妙的志趣，培育他们注意视察、讲究实证的科学看法。教学重点1理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。教学难点1理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。课时支配2课时教学过程第1课时教学要点朗读课
6、文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明依次；探究局部说明依次，学习作者说明的技巧。一、导语设计语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获得信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“的语言”。也有“语言”吗？它告知我们人类什么？有什么意义？今日我们来学习一篇介绍“的语言”的说明文的语言。二、朗读课文，整体把握文意1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2老师提示须要积累的词语。翩然（pin） 孕育（yn） 簌簌（s）载途（zi）
7、 连翘（qio) 萌生（mng）农谚（yn） 纬度（wi） 悬殊（xun sh）侵害（qn） 竺可桢（zh zhn）草长莺飞（yng） 无影无踪（n)多音字：载 zi （登载） （转载） （一年半载）zi （载重） （载人 ）翘 qio （连翘）qio （翘起来）3学生读课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）确定物候现象来临的因素有哪些？（4）探讨物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称
8、之为物候；利用物候来探讨农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单驾驭，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。学生阅读有困难的也许是第（4）题。老师可提示学生留意一些标记性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标记性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。三、划分段落层次，理清文章的说明依次1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价
9、。明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。其次部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明确定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）说明探讨物候学的意义。2理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。明确：文章首先介绍物候学探讨的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。老师在学生回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明依次有三种，时间依次、空间依次、逻辑依次。逻辑依次也就是事理依次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到困难。文
10、章四部分内容有着亲密的内在联系；第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳逻辑依次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。四、精读课文610段，探究局部的说明依次1学生齐读610段2提问：确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否调整（或互换）？这样支配有什么好处？学生思索，同桌之间沟通。明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因
11、素，从空间方面到时间方面又是一种排列依次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。五、布置作业收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。第2课时教学要点揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点；学习运用生动形象的语言说明事物；拓展延长，转化课堂所学的物候学学问。一、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点1赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。（1）学生齐读1、2段。（2）老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都
12、有独特的自然景观。几千年来，劳动人民留意了自然现象同气候的关系，据以支配农事。学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。（3）精读1、2段，详细说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，老师应以激励为主。生1：课文开头一句“立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来。”采纳拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。生2：其实，只要细细推敲“醒悟”一词，就会心中有底。下文“冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放，燕子翩然归来布谷鸟也来了”这些自然现象呈现了“醒悟”的内涵
13、，给人带来一片扑面而来的春色。生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪溶化，草木萌发”，“萌”字精确地反映了草木起先生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子慢慢变黄”，“慢慢”准确地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。生4：这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把写活了。如“立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，打算迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就似乎在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意
14、要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌”。好像有人的思想感情，好像都在为农夫操劳，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。生5：这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的改变规律和气候的亲密关系，也以生花妙笔给人以剧烈的悬念，从而为下文说明的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。（4）老师提示学生看注释，问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？”学生明确：不好。失去了说明的生动性。“的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读爱好。（5）学生齐读1、2段，争取背诵。老师总结：说明文以介绍给人学问为目的，所以要求说明语言宜简洁、精确、严密。但有
15、时为了增加劝服力，激发读者的阅读爱好，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。生1：中国石拱桥一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声，有的像凝视行人。千态万状，惟妙惟肖。”生2：桥之美一文中：“茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。”生3：故宫博物院一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得特别辉煌。”二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事
16、物多媒体显示：燕子是益鸟，一对燕子一天可捕获8000多只虫。燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。燕子擅长辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发觉穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。老师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的视察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作。选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。三、延长拓展，转化课堂学问1老师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候学问。例“清明前，开秧田”是依据节气确定“开秧田”的时间。“柳毛开花，点豆种瓜”是依据物候现象支配“点豆种瓜”的时间。“馒头云，天气晴”依据云彩的形态预料天
17、气状况。“雨中闻蝉叫，预报晴天到”依据物候现象“雨中蝉叫”预料天气状况。“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是依据物候现象预料天气状况。2除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候学问。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候学问，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示：大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。学生齐读诗歌，理解诗意。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏季节巡游大林寺。四月，平地上正
18、是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜不自胜，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明白课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”四、课堂小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味。全文采纳逻辑依次说明，思路清楚明白：描述物候现象作出科学说明追究因果关系阐述探讨意义。这种从现象到本质的相识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告知我们：科学就在身边，科学距离我们并
19、不遥远。让我们零距离接触科学，从而酷爱科学。五、布置作业举一个你熟识的“人类挚友”的例子，向别人介绍，好吗？活动与探究一、写作活动设计1利用课余时间视察自己身边的物候现象，写出视察日记。2假如有机会视察一下向日葵，就会发觉向日葵的花盘总是随着太阳位置的改变在转动，正因为这样，人们才给它起了“向日葵”这个名字。等向日葵成熟了，停止生长了，花盘就不再随太阳转了。请以为什么向日葵跟着太阳转为题，写一篇事理说明文。说明向日葵向日之谜。植物学家发觉，葵花盘的背后有一种对光的辨析实力特殊强的物质。这种物质喜阴不喜阳，为了避开受到光的照耀，就使花盘的正面不断地改换方向，恒久跟着太阳转。二、实践活动1利用语文
20、活动课时间，组织学生走向农田地头，向农夫伯伯请教他们熟知的物候学问，丰富他们的科学学问。2收集一二首咏物诗、写景诗，运用物候学学问试着分析一下。大自然的语言教案 篇3教学目标：1、积累词语，并学会运用。2、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。3、揣摩语言，体会本文语言精确、生动美丽的特点教学重点：整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。教学难点：揣摩语言，体会本文语言精确、生动美丽的特点教学过程：一. 布置预习导学你会读加点的字吗?将字音写在括号内。连翘( )翘尾巴( )观测( )道观( )差异( )差遣( )差劲( ) 参差( )播种( ) 耕种( )落叶( )丢三落四( )落枕( )萌发(
21、 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )无影无踪( )风雪载途( ) 衰草连天( )二、指导学习研讨(一)创设情境，导入新课同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今日我们不是去领会大自然美丽的风光，而是去探寻大自然的奇妙，学习一篇介绍物候学学问的说明文。(二)相识作者，检查预习状况1.简介作者2.检查字词预习，夯实基础。(三).阅读课文，整体感知。1.范读课文，初步感知课文内容。2.学生自读，画出自己喜爱的语段。(四)理清思路思索文章是从哪些方面来介绍物候学学问的?(五)合作沟通，解读探究读第1至3自然段，依据下列问题评点课文1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)2
22、.文章一起先从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既精确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)三 小结这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行精确、生动、形象的描写，这既增加了说明的生动性，也增加了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。四.布置作业1.背诵第1自然段。2.将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。教后感16大自然的语言教学目标：1.整体感知课文，理清说明依次，。2.学习运用生动形象的语言说明事物3.了解物候学问，激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的志趣。教学重点
23、：学习运用生动形象的语言说明事物教学难点：了解文中介绍的物候学问。教学内容和步骤：一. 温故知新复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。二.学习.研讨 4-12段教学形式：3至4个学生组成一个学习小组，依据老师提出的思索题自学课文内容，然后集中探讨，沟通学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后相互评议，老师适时点拨，最终归纳小结。(一)自学思索题：(投影)1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子?各用来说明什么问题?3.第7、8、9、10段分别说明白确定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么依
24、次排列的?能否打乱依次?为什么?4.探讨物候学有何意义?(二)再次朗读6-10段，思索：(1)物候现象的确定性因素?作者是按什么依次介绍物候现象的确定因素的?(2)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?(3)第10段中，“依据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?(三)老师归纳小结。这堂课采纳这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的主动性，达到“会学”的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。四、布置作业。课后作一次社会调查，通过调查，你发觉还有哪些物候现象与农业生产休戚相关，试举例说
25、明。(农谚也行，但要做适当的说明。)八年级语文学案16.大自然的.语言学习目标：1、积累词语，并学会运用。2、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。3、揣摩语言，体会本文语言精确、生动美丽的特点学习重点：整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。学习难点：揣摩语言，体会本文语言精确、生动美丽的特点学习过程：一布置预习导学你会读加点的字吗?将字音写在括号内。连翘( )翘尾巴( )观测( )道观( )差异( )差遣( )差劲( ) 参差( )播种( ) 耕种( )落叶( )丢三落四( )落枕( )萌发( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )无影无踪( )风雪载途( ) 衰草连天( )二、指导学习研讨(一
26、)创设情境，导入新课(二)相识作者，检查预习状况1.简介作者2.检查字词预习，夯实基础。(三).阅读课文，整体感知。.学生自读，要求学生读的精确流利，画出自己喜爱的语段。(四)理清思路思索文章是从哪些方面来介绍物候学学问的?(五)合作沟通，解读探究读第1至3自然段，依据下列问题评点课文1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)2.文章一起先从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既精确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)16大自然的语言教学目标：1.整体感知课文，理清说明依次，。2.学习运用生动形象的语言说明事物3.了解物候学问，激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的
27、志趣。教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物教学难点：了解文中介绍的物候学问。教学内容和步骤：一 温故知新复习上节课内容，背诵第一自然段。二.学习.研讨 4-12段(一)自学思索题：(投影)1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子?各用来说明什么问题?3.第7、8、9、10段分别说明白确定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么依次排列的?能否打乱依次?为什么?4.探讨物候学有何意义?(二)再次朗读6-10段，思索：(1)物候现象的确定性因素?作者是按什么依次介绍物候现象的确定因素的?(2)作者主要用什么说明方
28、法来分别说明这些因素的影响?(3)第10段中，“依据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?三、布置作业。课后作一次社会调查，通过调查，你发觉还有哪些物候现象与农业生产休戚相关，试举例说明。(农谚也行，但要做适当的说明。)四巩固练习(一)积累与运用1.下列词语中加着重字留意正确的一项是()A.冰雪溶化(rng)孕育(yn)翩然归来(pin)农谚(yn)B.簌簌落下(sh)了解(ji)无影无踪(n)纬度(wi)C.衰草连天(shui)连翘(qio)层峦叠嶂(zhng)弋阳(y)D.风雪载途(zhi)隧道(su)头晕目眩(xun)窥见(ku)2.找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在
29、括号内。(1)A.百感交急B.斤斤计较C.满院狼藉D.昂首阔步()()(2)A.得心应手B.迫不急待C.原形毕露D.令人喷饭()()(3)A.在所不昔B.谈笑风声C.难能珍贵D.记忆犹新()()(4)A.哭笑不得B.以物谕人C.入木三分D.花团锦族()()3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。(1)物候观测运用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器困难( )得多,( )的多。A.灵验 B.灵敏 C.敏捷 D.灵活(2)为了便于山区的农业发展，开展山区物候( )是必要的。A.视察 B.观测 C.预料 D.观望(3)月亮的影子帮助现代人解开了很多重大的历史之谜，( )了这些重大历史事务
30、发生的时间。A.确定B.制定C.确定D.确定(4)影子戏，在这里产生了( )的力气，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。A.神圣B.奇妙C.神异D.神奇4.对大自然的语言一文说法正确的两项是( )A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。依据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。C.题目“大自然的
31、语言”运用了拟人的修辞方法。D.物候现象的来临确定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。5.下列句子依次排列正确的一项是( )据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。我国是大豆的起源地。古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后渐渐用“豆”字代替“菽”字。在很多新石器时代遗址中，都发觉大豆的残留印痕。很多古书中也有关于大豆的记载。也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。A B C D6.下列说法正确的一项是( )A.“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的很多农谚。B.草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。C.本文以平实的语言根据从现象到本质的说明依次介绍了物候学。D.
32、纬度、经度、高下的差异和古今的差异是确定物候现象来临的因素。7.下面是一则广告，有人对其中六处提出修改看法，这些看法分成四组，最恰当的一组是 ( )这个工厂经工程技术人员细心探讨设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色调艳丽，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅志向卫生洁具。(1)“经久”改为“坚实”(2)“洁具”改为“用具” (3)“适应”改为“宜作(4)“志向”前加“的”字 (5)“卫生”前加“的”字 (6)“新产品”后加破折号A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)8.依次填入下面一段话中画线处的
33、标点，恰当的一组是( )“画人画鬼高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指聊斋志异的题材内容它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的;“高人一筹”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献;“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今日这节课要学习他的名篇促织，让我们来看看这个评价是否恰当A.，。 B.。;“”。 C.，;? D.。，“”? (二)、阅读理解(一)阅读下面文字，然后回答问题。 几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌，劳动人
34、民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 (1)说明“据以支配农事”这句话的意思。答：_(2)找出两组反义词语写在下边。答：_(3)用“|”将这段文字分为三层。(4)这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。_(5)是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?推断下列说法的正误，对的画“”，错的画“”。A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区分。( )B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。( )C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现
35、象。( )D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。( )(6)本段说明的对象是( ) A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。C.自然现象同气候的关系确定农事的支配。D.要留意视察气候与自然现象的关系。(7)本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系?答：_(8)本段的说明依次是( )A.时间依次 B.空间依次 C.逻辑依次(三)阅读下面的语段，完成后面的练习。立春过后，大地慢慢地沉睡中_(A.醒悟B.醒悟;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花
36、_(A.次第;B.连续;C.接连;D.全部)开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入燥热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中_(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。到处呈现一片衰草连天的景象，打算迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者
37、来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。(1).在语段中横线上填上恰当的词语。(2).说明词语：无影无踪 翩然(3).这两段文字的说明对象是( )A.物候现象;B.气候改变;C.物候规律;D.四季景色改变。4.这两段文字的说明依次是：_，主要的说明方法是：5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么?三、课外阅读气候的威力(节选)人类在与大自然的较量中，最干脆、最常常的对手则是变化莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既恳求，又敬畏;既感谢，又恐惊，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，事实上并
38、不真正了解气候究竟有多大的威力!就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭遇巨大损失。而在南极，风速却经常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严峻的威逼。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知所终。直到7年之后，人们才在很远的地方发觉了他的尸体。大风的干脆后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联
39、人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了88.3的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了89.6的低温;同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到94.5的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威逼和考验就可想而知了。南极的气候不仅表现在狂风和寒冷上，而且表现在它的变化莫测上，经常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着打算越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞
40、机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最终40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C-130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了限制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是许多的。1.本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。_2.气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请依据自己驾驭的气候方面的学问，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子(要求：举例典型，表述详细，且不得引用文中的例子)。(1)造福于人类的例子：_(2)给人类带来灾难的例子：_3.本文采纳的主
41、要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采纳的表达方式是_，从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么?_4.本文第段中运用的主要说明方法有_和_，试依据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。_5.请依据对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾(要求：语言简明概括，过渡自然，60字以内)。四.实力提高阅读下边的语段，回答问题。大自然的色调是迷人的。红的花，绿的叶，湛蓝的天空，蔚蓝的海洋，都是一幅幅美妙的图画。当你流连于湖光山色之中，对大自然的斑斓色调欣喜感叹之际，你是否想过，大自然的色调是怎样形成的?为什么天空是蓝的，树是绿的?而当夜幕驾临后，不管是远山还是近树都成了黑色?这其中
42、很有一番道理呢!大自然的这些色调都与太阳光有关。阳光是复色光，它的可见光部分由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种单色光组成，不透亮的物体反射某一些单色光，而汲取另一些单色光，物体的颜色就是由它所反射的那些光确定的。譬如，红苹果只反射红光，看上去就是红的;绿叶只反射绿光，看上去呈绿色;雪对阳光是全反射，哪一种也不汲取，因此是白色的;所谓黑色，其实是将七种光全部汲取。当七种光既不被物体反射，也不被物体汲取，而是全部通过物体的时候，这个物体就是透亮的。水晶和水晶般的冰都是这样。天空所以呈现蓝色，道理也与此相类似。在七种单色光中，蓝色的光波长很短，极易被大气中的微粒反射。当阳光通过地球四周的大气层时，其他波长较长的光，不受大气中的碳粒、尘埃、水蒸气的影响，而蓝色不断