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1、2022年大自然的语言教案大自然的语言教案作为一名教职工，就难以避开地要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的大自然的语言教案，希望能够帮助到大家。大自然的语言教案1教学目标1学会8个生字，驾驭“语言、以为、说话、发觉、已经、古老、化石、告知、学习、人们、恒久”等词语。相识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。2正确、流畅地朗读课文。3激发学生视察自然现象的爱好。教材分析1大自然的语言这篇课文是一首诗歌，共有5个小节。第一小节讲别以为人才会说话，大自然也有语言，只要细致视察就能发觉。其次、三、四小节是以蝌蚪在水中游动，大鱼鱼鳞上的圈圈、喜马
2、拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明白这些都是大自然的语言。第五小节是讲不爱学习的人看不懂，马虎大意的人也看不见。通过朗读课文，知道大自然中各种各样的观念。2识字教学：借助拼音读准字音，留意“诉”字的读音，应读作“s”，不读“sh”。采纳多种方法识记字形，如顺口溜记字：诉：斤字加点，言字做边，心中有话，全都说完。化：一边首一边人，大稿“四化”建攻勋。习：横折钩，小点提，勤努力来勤学习，语：五口人说话，语声这么大。告：一口咬掉牛尾巴。如用熟字加偏旁记字，“这”用文化的“文”字加上走之帝，就是这。本课9个生字中左右结构的有5个字，左右大体相等的是“就，那”；左窄右宽的是“语、化和诉”。教学时，要引导学生
3、通过比较，发觉这些字结构的相同和不同，抓住写好这些字的重点笔画。“语”字的言字帝的其次笔起笔在横中线上起笔，“吾”的“吾”字写在右上格偏左下位置。下面“口”字的竖写在竖中线上。“化”字的第四笔竖弯钩从竖中线上起笔起先写。“诉”的第四笔“撇”要直立些，写在靠近竖中线上的位置。“就”字左下部分的“小”字的右边“点”要离“竖钩”近些，让学生知道这是笔画的避让规则。“那”字的左右两部分基本相等。左边第一笔“横折钩”不要写得太靠下，“横折钩”的“折”写在竖中线上，其次笔“横”写在横中线上，右边的“耳刀帝”略微比左边低一点。“习”字的其次笔“点”与第一笔的起笔对齐写。第三笔“提”起笔偏左一点。“告”字的第
4、四笔写在横中线上，书写时稍长些。“永”字的第一笔“点”写在竖中线上，“横折钩”的“折”写在竖中线上，左右两边的“撇和捺”要写对称。“这”字的第一笔“点”写在竖中线上，第三笔“撇”的起笔与上边的横挨上，第四笔。“点”是悬空的。“走之帝”的其次笔在横中线上起笔。3了解课文内容与指导朗读相结合。（1）借助汉语拼音读准字音，除留意订正生字的读音外，还要留意读准轻声，如：多么、鱼鳞上、圈圈、告知等字的读音。要留意词连读，即使是多音节词，也要读或整体，如：“三叶虫化石”、“喜马拉雅山巅”、“马虎大意”。（2）朗读时要留意节奏和语气。要依据诗句的意思，靠着语感自然停顿。如：“这是/大自然的/语言，春天/已经
5、来到/人间。”“镶嵌在/喜马拉雅山巅”“不爱学习的人/看不见”等等。留意订正学生不要唱读。（3）引导学生边读边想象。如读到“多么像游动的逗号”时，想像春天来了，大脑袋，长尾巴的小蝌蚪在水中欢快、自由地游来游去，多么可爱，多么好玩呀！也可以视察图片，（三叶虫化石）或者实物（鱼鳞）激发学生了解大自然语言的爱好，使他们感觉到从一片小小的鱼鳞中，竟然知道鱼的岁数，依据一块三叶虫化石，可以推想喜马拉雅的很久很久以前是汪洋一片，因为这个在2亿多年就灭亡的节肢动物，大多数是生活在海洋里。（4）联系实际，读中感悟，解决难点，诗中有些难句，教学中要把握好尺度。如：“不爱学习的人总也看不懂”，意思是说不爱学习的人
6、学问很贫乏，对自然界的视察看不懂。老师要深化浅出地给学生讲解，使学生感悟到学习科学学问很重要，不必讲出诗句的意思。（5）扩展课文内容的练习，主要结合学生视察后说说议议，体会“大自然”的“的语言”的意思。例如：大雁南飞告知人们天气冷了。枫叶红了，说明秋天到了。晚霞满天，预示着明天是好天气。月亮四周出现一个圈了（月晕）就是刮风的预兆。夏天，燕子低飞，蚂蚁搬家，鱼儿游水面，表示快要下雨了等等。老师要打算一些说明“大自然的语言”的例子，供应给学生，这样做不仅能丰富“大自然的语言”的内容，而且能使学生增长学问，进一步激发学生了解“大自然的语言”的爱好。教法建议一、说话导入。二、初读课文，相识生字及词语。
7、三、精读课文内容，指导朗读。1学习其次小节，通过课件的演示，让学生说说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言，在学这段时进行配乐朗读，读出它的好玩。2学习第三段：出示一条大鱼，让学生探讨这条大鱼有几岁，学生知道有几岁，学生对课文的内容就理解了。3学习第四段：由于学生对三叶虫不太了解，通过视察图片，查找有关资料，请同学讲一讲，必要时老师赐予讲解。4课外扩展实行“考考你”的竞赛活动，调动学生学习的主动性。词语说明古老：经验了久远的年头。化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋在地下变成的跟石头一样的东西。镶嵌：把物体嵌入另一物体内。汪洋：形容水势浩大的样子。妙不行言：好，奇妙。马虎大意：疏忽，不细心。近、反义词
8、近义词：到处到处细致细心视察观看马虎大意粗枝大叶反义词：古老崭新细致马虎马虎大意认仔细真句意推敲不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人恒久看不见。这是课文的最终一句话，既总结了前文，又启示了人只有学习才能知道自然世界的无穷奥妙，而对事物马马虎虎，不擅长视察和思索，恒久也不行能发觉大自然的奥妙。剖析段篇章课文结构全诗共分为5节。第一节：写大自然的语言到处都有，细致视察就能发觉。其次、三、四节：详细写出什么是大自然的语言。第五节：写不爱学习，不细致视察是看不见大自然的语言的。中心思想这首诗歌用生动的语言告知我们什么是大自然的语言，说明只要努力学习，细致视察大自然，就能发觉其中的很多奥妙。大自然的语言
9、教案2一、导入，揭题1（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看2看课件。（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、依据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奇妙的片断，并配以简短解说）3述：大自然用它的语言告知了我们这么多奇妙！小挚友们，你们想了解大自然的“语言”吗今日我们就一起来学习第四课大自然的语言（板书课题）点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习爱好。4指名读、齐读课题。二、初读课文1自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读精确。2再次试读，要求
10、：在课文中留出9个生字，多读几遍。3同桌互读正音。4检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。（评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，老师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。）三、指导朗读，了解大意1配乐范读，整体感知。2选择自己喜爱的小节多读几遍，读连贯、流利。3质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方点评：在学生读通课文的基础上，再听老师配乐范读课文，对课文有一个整体的感知，然后让学生谈谈：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方这样既可充分发挥学生学习的自主性，又可使老师在了解学生的基础上进行教学，使教学更具针对性。4学读第1节。l）谁喜爱读第一节指
11、名读。2）述：大自然也有“语言”，小挚友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗3）看.课件。（前.课件内容去掉解说）述：前几天同学们到郊外游玩，你们发觉了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“细致视察”，读词语。大自然的语言到处都有，只要我们“细致视察”，就能发觉。（板书：细致视察）（评：“细致视察”这个词语，低年级学生理解起来有困难，老师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发觉了什么，用联系生活实际的方法帮助学生理解这个词语。）4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。5）过渡：大自然用语言告知了人们什么呢5学读第2节。1）谁喜爱读这一节指名读。2）水中的小蝌蚪像什
12、么（贴小蝌蚪图）指名读第1句。看.课件。（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读。3）这是大自然的语言，你知道大自然在说些什么吗指名答，读第2句。（板书：春天已经来到）4）自由试读第2节，指名读，师生合作读。点评：在学生读文的基础上，通过多媒体.课件帮助学生直观理解“多么像游动的逗点”，同时感受美妙春天的气息，唤起学生对已有生活阅历的回忆，意会此时“大自然的语言”就是告知人们“春天已经来到人间”。理解了词句的意思，感受了句子的内容，再指导学生朗读，就能够读出真情实感。5）每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告知我们，小挚友留心过吗指名答。看.课件。（春、夏、秋、冬冬季节的特征片断）点
13、评：这一小节写的是有关大自然季节变更的一种“语言”，学生读懂后进行扩展，让学生通过.课件看看春、夏、秋、冬季节变更特征的录像片断，以启发学生思维。6学读第3节。l）指名读第3节1）看.课件。（真实图像；大鱼及其鱼鳞特写。动画：小鱼慢慢长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。配以简洁讲解）（贴大鱼图及板书“一圈就是一岁”）这也是大自然的语言，多好玩呀！3）自由试读、指名读、范读、齐读。4）像这样的语言还有很多。看.课件。（树的年轮与年龄、马齿与年龄等）你还知道哪些指名答。点评：鱼鳞上有圈圈，而且一圈就表示一岁，这是人们一般没有留意到的，利用多媒体实物特写及动画生动形象地展示出来，不仅使学生明白这种现象，
14、理解这句话的意思，还能令学生感受到大自然的奇异，激发对大自然的爱好，在此基础上指导朗读则水到渠成。这一小节讲的是大自然中有关动植物年龄特征的“语言”，生活中有些比较常见的例子（如树的年轮等），通过扩展进一步感受大自然的奇异规律，激发学生视察的爱好。7小结过渡：大自然的语言还有哪些呢我们下节课接着学习。现在，大家来轻松一下律动点评：本课分两课时进行教学，考虑到应合理安排低年级学生的读写时间，恰当支配教学内容，因此本课时只学习前三小节，然后识记、书写前三小节出现的生字。四、识记本节课的生字，指导书写1读1、2、3节中出现的生字“语、这、就、那”。2识记字形。l）同桌相互沟通记字方法。2）指名分析“
15、就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的点不能掉；“那”字左半的笔顺及右边“左耳刀”的笔画；“这”字里面“文”字捺改点。3指导书写1）视察字的间架结构，指名发言。“语”要留意左窄右宽、上平下齐。“这”要留意先写里面再写外面，“走之”的一捺要托住上面部分。“就”要留意左右相当。“那”要留意左右相当、右上低下伸。2）范写“就”、“那”。留意字在格中的位置及运笔方法。3）学生描写、临写。师巡察辅导，检查执笔、写字姿态。点评：识字、写字是低年级阅读教学的重点，老师要给与足够的重视。让学生用已学过的笔画、偏旁，自己识记字形，培育识字实力。在学生自己视察田字格的基础上，老师适当范写，帮助学生体会运笔方法，
16、把字写好。老师还把学生执笔、写字姿态放在很重要的位置，加以强调。4）评议订正。五、巩固要求相识的字开火车认读l、2、3小节中要求相识的字“察、蝌、蚪、逗、间、如”（带拼音）。拍手对答：“它读什么它读X”（去拼音）。总评：这篇课文是小语人教版新教材其次册中的一篇科学儿童诗。本设计是第一课时的教学。依据修订大纲的精神，低年级的阅读教学要求是识字、写字、学词、学句，进行朗读训练，积累语言。这节课的教学设计力求体现修订大纲的精神和新教材的编排意图。教学设计中以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到酷爱大自然的情感熏陶。在低年级学生理解有困难的地方适时地辅以
17、多媒体.课件，帮助学生读懂课文。教学设计中非常重视识字、写字这一环，留意培育学生的识字实力，依据低年级儿童的特点，老师还注意范写指导，并把培育学生良好的写字姿态放在重要的位置。教学设计中还体现了让学生自主学习，留意培育学生边读边思索的习惯，引导学生相互探讨，激励学生发表自己的见解，留意培育学生的创新意识。大自然的语言教案3教学目标：1.树立人类与自然必需和谐相处才能良性发展的观点，激发学生酷爱自然进而相识和了解自然的热忱。2.理解文中“文字”的比方含义。3了解全文的说明结构，精确清晰地把握大自然中有哪些种类的“文字”。4.驾驭本文所采纳的说明方法及其作用。教学步骤：1.提出疑问。课文中(包括题
18、目中)“文字”的含义有几种?2.跳读课文。依据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。3.重点解读关于“大自然的文字”的部分。根据课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要驾驭如下学问点：(1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。(2)本文采纳的说明方法(落实一些重要语句的领悟)。(3)探讨沟通。(4)质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。(5)布置作业。(解说：本过程体现了置疑激趣法、整体驾驭法及探讨学习法这几种适应新大纲和新的教化理念的学习方法。学生学习的动机确
19、定是爱好，有爱好带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能渐渐培育他们的自学实力和科学探讨的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中开心地进行。)自读点拨1.课文中“文字”的含义。课文中的“文字”有两个意思：第1、2段中指书本上的字;第3段一转，从“也有另外一套文字往后，“文字”就指大自然中各种能赐予人对自然进行相识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活阅历人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，达到深化浅出的目的。2全文的内容结构把握。课文的结构特别清晰，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告知我们学会大自然的
20、文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。3.大自然的文字有哪些类别?各有哪些作用?依据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;依据各自主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告知天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石说明沧海桑田的改变;漂砾表现自然的奇妙力气。总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得很多有益的启示和乐趣。4.重点语句品尝。(1)“文字真是好东西。相识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分确定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还示意了下文的大自然的
21、文字也将会有巨大的作用。(2)“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比方新奇恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字示意了行文的结构依次。(3)你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比方的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有详细明确的指示，自然地引出大自然的一种文字星座门北极星)对行船的指导意义。(4)“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去了。”“飞来说”“告知人们”用了生动的拟人手法，不仅清晰地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节改变的预兆，也显
22、示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比方，新奇新颖。(5)“一转瞬功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们似乎溶化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，似乎在说：再见!再见!明年春天见!”这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消逝，但它们使我们看到了更为广袤的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告辞了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的暖和的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很胜利。5.说明方法归纳。重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增加说明效果起了很大的作用。拓展阅读：大自然的语言课文大自然的语言作者：
23、戴巴棣别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能望见。你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?大自然在水面写着：春天来到人间。大雁编队南飞，不就像“省略号”一串?大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。大树若被砍倒，你会把年轮发觉一年只长一圈，这是大自然的语言。你假如钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈一圈就是一岁，这又是大自然的语言。大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山巅，这是在告知人们：那儿曾是汪洋一片。大自然把一块“漂砾”，搁在暖和的庐山，那又在提示人们，这儿
24、有过寒冷的冰川。大自然的语言并不难懂，只要你肯刻苦地钻研;假如你胆怯开动脑筋，那就经常会视而不见。比如斗转星移，那何止千年万年!可直到哥白尼出现，才把“太阳中心说”创建。阿基米德洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。可别人也都洗澡，为什么不会把浮力计算?在暴风雨中放风筝，富兰克林捉到雷电。放风筝的人千千万，为什么没有这项发觉?大自然的语言啊，真是妙不行言。不爱学习的人看不懂，马虎大意的人恒久看不见。大自然的语言教案4教学设想这是一篇介绍物候学问的说明文。生动地有条理地说明事物，精确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习
25、的难点。说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的依次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，驾驭说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括实力是本文教学致的重点。本文支配两课时。第一课时教学内容和步骤一、激发爱好，导入 新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习大自然的语言。二、学生齐读预习提示第一段，整体把握本文说明的内容。三、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，字词采纳窗口显示，指名学生读，读一
26、个显示一个读音。）衰草连天 鬓毛衰连翘 翘尾巴差异 差遣 差劲 参差观测 道观播种 耕种落叶 丢三落四 落枕每个词齐读两遍，读准字音。四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题。五、依据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。第一部分（13）：介绍什么是物候和物候学。其次部分（45）：物候观测对农业的重要性。第三部分（610）：说明确定物候现象来临的因素。第四部分（1112）：探讨物候学的意义。六、学习课文的第一部分。（一）齐读第一自然段。思索：1本段主要描写了什么？2本段是按什么依次来说明的？标出有关词句。明确： 1本段以美丽生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2本
27、段是接春夏一秋冬的时间依次来写的。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天打算迎接，条理非常清晰。提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？细致揣摩、品尝。答：开笔用沉睡醒悟等词将大地拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地醒悟的物候现象，概说三种：冰雪溶化，草木前发，各种花次第开放，勾画出一片朝气勃发的春色，显得非常伸展。次第一词写出春花竞相怒放的喧闹景象，用溶化萌发开放三个动词详细描绘出大地醒悟的生动画面。写燕子归来用翩然来修饰，写出燕子灵巧的身体、轻快的飘舞姿态，非常形象贴切，让人想到翩翩新来燕，双双入我庐的景象。写秋风落叶，用簇簇一词写出秋天的肃杀景象，用慢慢变黄写
28、落叶，写出了落叶颜色渐渐淡化、枯萎的过程，写得绘声绘色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，北雁南飞、无影无踪、衰草连天、风雪载途等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得好像有了灵性，说打算迎接风雪载途的寒冬。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是大自然的语言也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既精确又形象，犹如呈现一幅四季风光画卷。（二）学习其次、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。其次自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。提问：本段以什么为例来说明何为大自然的语言？指名回答，老师总结。（见下面板书）草木荣枯 杏花传语
29、耕地 桃花示意种谷子候鸟去来 布谷鸟唱歌割麦插禾本文用传语示意唱歌等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。本段扣住草木荣枯，候鸟去来举例，按时间支配农事的依次来说明什么是大自然的语言，形象生动，深化浅出，浅显易懂。提问：第三自然段是按什么依次说明的呢？指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从学问到科学，言之有序。细致体会说明语言的精确严密。很多说数量，有范围，不一概而论，措词严密。植物生长荣枯树桃花开，动物的养有往来对燕子来，两两相对，非常严谨，体现了作者对语句的细心组织。七、小结本课。本文的第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理分明地说明白什么是大自然的语言（释题
30、），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理非常清晰。此外，生动形象的描写增加了说明的生动性、趣味性。八、课后作业 ：1熟读第一自然段，细致品尝生动形象的写景语言。2驾驭本文所学的六个多音多义字。3用籁籁、无影无踪、翩然等词造句。其次课时教学内容和步骤一、温故知新，复习旧知。1听写上节课所学的词语。2指名朗读第一自然段。二、讲授新课。（）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：活的仪器活生生的生物数据意义反
31、映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便，简单驾驭文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有劝服力。（二）默读第六到十自然段。思索：确定物候现象来临的因素有哪些？说明的依次是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？1确定物候现象来临的因素有四个：首先是纬度（7）其次个因素是经度的差异（8）第三个因素是高下的差异（9）此外，还有古今的差异（l0）主要三次要空间上时间提问：确定物候现象来临的四个因素能否换依次说？为什么？明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后
32、一个是时间因素。2举例子是本文的主要说明方法。学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，留意举例时的语言。早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天（纬度因素）如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏（经度差异）例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜（高下差异）1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。(古今差异）这些例子的运用能使读者更详细地理解确定物候现象来；临的成因，有劝服力。
33、（三）齐读第十一、十二段。思索：探讨物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）首先是为了预报农时，选择播种日期。物候资料对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。也可以用来避开或减轻害虫的侵害。三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产休戚相关，也与我们的生活、生存亲密相关。那么，我们应怎样去爱护大自然，去爱护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。）组织学生探讨、发言，培育学生爱护生态环境的意识。四、学到这里，你们知道文章以大自然的语言为题有什么作用吗？采纳大自然的语言这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含
34、蓄地说明白物候对于农事支配的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。五、小结。本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，其次部分是第一部分的概括总.此，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的支配、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特别。说明语言非常生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增加了说明文的生动性、趣味性。六、课后作业 。1举例说明几种文具的运用方法。（字数在200字左右）2以我的卧房为题写一
35、篇说明文，字数在300400之间。板书设计 ：大自然的语言一、说明什么是物候和物候学物候现象物候和物候学二、物候观测对农业的重要性比较简便简单驾驭避开损失三、确定物候现象来临的因素纬度差异经度差异高下差异古今差异主要上次要空间I时间四、探讨物候学的意义。首先此外（还可以也可以）（刘英）教学设计（B）第一课时教学内容和步骤：、导语 引入课题。同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。今日我们学习的不是去领会大自然美丽的风光，而是去探寻大自然的奇妙，学习一篇介绍物候学学问的说明文。二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。三、学习字词。给下列加点的字注音。衰草连天 鬓毛 连翘翘
36、尾巴差异 差遣 差劲参差观测道观 播种 耕种落叶一丢三落四 落枕萌发 翩然 孕育 簌簌无影无踪 风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。第6至10自然段：说明确定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。第11、12自然段：探讨物候学的意义。五、齐读第1至3自然段，依据下列问题评点课文。思索题：1每个自然段写什么？（请用自己的话概括。）2文章起先从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既精确又生动？有何作用？（在书上
37、作好评点。）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的依次描写一年四季的物候现象。第2自然段：说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文精确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。1先检查学生的评点状况，并抽查学生讲析第1、2自然段中精确、生动、富有表现力的词语的作用。2在学生评析的基础上，老师作些讲评或归纳。3第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。写春：大地醒悟冰雪溶化单本挚友谷仔几次单件改醒悟将大地拟人化，呈现一幅春回大地，朝气勃发的景色。溶化写出了冰雪的动态，示意着春暖花
38、开的美景，透露着暖暖的春意。萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的朝气和活力。次第写出百花竞相开放、争着报春的喧闹情景。这些词语描写春天景色很有层次，用词特别高雅。为读者呈现了一幅生气勃勃的美丽画卷，美不胜收。写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的景色。翩然写出了小燕子轻快飘舞、活泼伶俐的情态，透露出宠爱之情。孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂密、强壮之态。写秋天：昆虫无影无踪到处衰草连天打算迎接叶子籁籁落下无影无踪描写了昆虫（打算）为过冬作好了一切打算工作，写得有情有感，非常形象。衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。迎接一词将秋天写得很有情趣，似乎是位知冷知热、善解无
39、意的天使。簌簌写飘飞的落叶，绘声绘色，让人如闻其声，如见其景。用风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，高雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了打算。这些描写，精彩纷呈，为读者呈现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。第2自然段一起先并未干脆说明什么是大自然的语言，而是从草木候鸟两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。杏花开了，就似乎大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的草木。而传语示意与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，
40、非常亲切可爱。布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾，把布谷鸟的鸣叫写成唱歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以奇妙的享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，最终才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理非常清晰。六、本课小结。这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行精确、生动、形象的描写，这既增加了说明的生动性，也增加了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。七、朗读并背诵第1自然段。八、布置作业 ：1背诵第1自然段。2将第1至3段的有关词语抄
41、下来，作好词语的积累。其次课时教学内容和步骤：一、复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。H、学习第 4至第，12自然段。教学形式：3至4个学生组成个学习小组，依据老师提出的思索题自学课文内容，然后集中探讨，沟通学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后相互评议，老师适时点拨，最终归纳小结。自学思索题：（出示小黑板）1用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。2文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？3第7、8、9、10段分别说明白确定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么依次排列的？能否打乱依次？为什么？4探讨物候学有
42、何意义？学生自学15分钟，探讨、沟通10分钟，派代表讲课15分钟，老师归纳小结5分钟。（一）概括段意第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。第7段：确定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差异是影响物候的其次个因素。第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第11段：探讨物候学的意义。第12段i加强物候观测，促进农业生产。（二）体会本文举例子的说明方法的作用。1北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。（第5段）从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有劝服力。2如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以（第7段）举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。3如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。4山地秋冬两季，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜。（第9段）举例说明高下的差异对物候的影响。