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1、?卖油翁?的教学设计 卖油翁教材解析：?卖油翁?是人教版社初中语文七年级下册第三单元的第12课。?卖油翁?一文故事性强，形象鲜明，哲理深刻，集趣味性、文学性、思想性于一体。课文主要通过卖油翁及陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。教学目标：1、 使学生认识“熟能生巧的道理。2、复述课文，体会作者用词的准确及传神。3、掌握实词“矜、“圃、“睨、“颔、“释、“忿、“徐、“缱和虚词“尔、“以、“但。 4、背诵全文。 教学重点：1、理解掌握“善、自矜、释、睨、颔、安、沥等词语的意义2、通过多种形式的朗读，体会人物的形象性格，领悟“熟能生巧、谦虚、人外有人的道理。教学难点：培养学生勤奋学
2、习、热爱学习的情感，及敢于发表独立见解的勇气。教学方法：1、朗读法：不同形式的屡次朗读；2、讨论法：引导联系课文和现代生活的，围绕“熟能生巧话题的课堂讨论。教学媒介：多媒体、PPT课件教学过程：一、新课导入大家听说过百步穿杨的故事吗？ 春秋战国时期，楚国有个著名的射箭手名叫养由基，他能射中百步外杨柳树上指定的一片杨柳叶的中心，而且箭箭都能命中，令人口服心服。“射是古人非常推崇的一种技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但卖油翁却不以为然，这是为什么呢？学习了古代大学问家欧阳修的?卖油翁?，同学们就会明白。设计意图：有故事引入，激发学生的学习兴趣和求知欲，很自然的把学生引入新课。 二、自
3、学指导(一)预习及交流1.给下面加点的字注音。自矜(jn) 家圃(p) 睨(n) 矢(sh) 颔(hn) 忿然fn 酌(zhu) 杓sho 沥l 遣qin欧阳修10071072，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州今属江西人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。?卖油翁?选自?归田录?，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷，?归田录?是其中的一卷。宋英宗治平四年1067年，欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在?归田录?序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。是一部笔记小说。(设计意图：教师检查预习情况，让学生展示自己的积累的资料，学生互相补充解决字音的认读
4、及字义的理解问题，能准确无误的朗读课文)三、自学指导(二)合作及探究(一) 初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读音和节奏，把握重点词句。【交流点拨】1朗读：读时要字音准确，发音饱满。处理好停顿，控制节奏。把握重读和轻读。注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。2字词：自矜 圃 释担 睨 颔 熟 忿然 酌 杓 沥 3句子：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？疑问加反问语气，对自己的箭术充满自信康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！人人赞赏的高超技艺遇到了质疑时的愤慨，读出生气的语气。2. 指名学生读课文，检验字音、节奏、语气、语调。3. 学生自由朗读课文，理解大意，将不懂之处圈出来。 设计意图：这一
5、环节在于催促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感能力，朗读能力。)(二)再读课文，疏通文意1结合书下注释，给以下字词注音，并解释词义。 矜(jn )：夸。 圃(p)：园子，这里指场地。 释sh：放下。 睨(n)：斜着眼看，形容不在意的样子。 颔(hn )：点头。 忿(fn )：气愤。 酌(zhu)：舀。 沥(l)：滴。 遣(qin)：打发。 2.找出课文中的两个通假字。但手熟尔：同“耳，相当于“罢了。杓sho：同“勺，勺子。3.虚词：1公亦以此自矜 以：凭借，用。2见其发矢十中八九 其：代词，代陈尧咨。3但微颔之 之：凑足音节,无实意。4.重点句子的翻译。1陈康肃公善射，当世无双，公亦以
6、此自矜。陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也因此自夸。2见其发矢十中八九，但微颔之。看他放箭十次中了八九次，只是微微地点点头。 3康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我的射技！4乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。于是拿来一个葫芦放在地上，用铜钱盖着它的口，慢慢地用勺子倒油通过铜钱方孔注到葫芦里。5. 学生翻译课文，小组讨论、交流、展示。【交流点拨】陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也因此自夸。曾经在家中的园子里射箭，有个卖油的老头儿放下担子站着，斜着眼看他，很久不离去。看他放箭十次中了八九次，只是微微地点点头。陈尧咨问道：“你也懂得
7、射箭吗？难道我的射箭技术不精湛吗？卖油翁说：“没有别的微妙，只是手熟罢了。尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我的射技？卖油翁说：“凭我倒油的经历懂得这个道理。于是拿来一个葫芦放在地上，用铜钱盖着它的口，慢慢地用勺子倒油通过铜钱方孔注到葫芦里，油从钱孔进入而钱却没有湿。接着说：“我也没有别的，只不过手熟罢了。 陈尧咨笑着将他打发走了。 设计意图：设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的根底上，稳固文言实词，体会作者用词的准确和传神，突破难点。这样就完成了新授内容。 三精读课文，深入探究 1.理清思路，分析情节。 1本文共有两个段落，试概括每段的意思。 【交流点拨】 指生答复，教师明确：第一段：写卖油
8、翁对陈尧咨射技的态度。第二段：写两人对话和卖油翁酌油的高超技艺。2齐读第一段。找出描写陈尧咨特点的词语。【交流点拨】善射、自矜 哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？有什么作用？【交流点拨】微颔。由卖油翁“但微颔之，引出陈尧咨的发问，以此推动故事情节向下开展。这一段是故事的开端。板书：开端3分析第二段。默读第二段，指出两个人物的不同表现。【交流点拨】指生答复，教师板书： 康肃公 卖油翁 情节吾射不亦精乎？ 但手熟尔 开展忿然 酌油 高潮笑而遣之 惟手熟尔 结局2复述课文，稳固知识。【交流点拨】本文情节思路清晰，请同学们根据板书提示，准确复述课文。四再读课文，体会思想内容1.体会详略对中心的作
9、用。1故事中只有两个人物，哪个是主要人物? 学生答复，教师给予肯定【交流点拨】卖油翁。因为事件是卖油翁引起的，他如果不“释担而立，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问，进而“愤然；接着又是他以自己酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。我们在学习时必须把握这一点，即卖油翁是主要人物，在事件开展过程中起了主导作用。2既然卖油翁是主要人物，文章哪局部属于详写？哪局部属于略写？【交流点拨】对卖油翁酌油是详写，对陈尧咨的射技是略写。2.领会思想内容。1以射技自矜的陈尧咨在看到卖油翁高超的酌油之技后，也不得不“笑而遣之。请问：“笑字在这里有何深刻含义。【交流点拨】学生讨论答案不必拘泥，言之成理即可。陈尧咨学问不小
10、，官职也很大，而且文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的道理他辩驳不倒，因此只得“笑而遣之。他没有责备“犯上的小百姓，对于“用刑惨急，数有杖死的陈尧咨确实不大容易。“笑，既是有所领悟、惭愧的笑，也是自我解嘲、为难的笑，自是“传神之笔。2这个故事提醒了什么道理？对我们有什么启示？【交流点拨】 通过卖油翁酌油的事例说明了熟能生巧的道理。也告诉了我们不要满足于已取得的成绩，要精益求精。五 课堂总结，梳理收获【交流点拨】学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。设计意图：这一环节主要是教师对学生的讨论答复进展引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。这五个环节环环相扣，
11、由易到难，由浅入深，循序渐进，面向全体学生。即使根底很差的学生也能答复二至三个问题，教师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，学生在教师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的见解，交流个人的看法，彼此相互启发，容易体验获得知识的快乐和幸福，这又促进学生学习的积极性，为以后自主学习打下根底。)四、板书设计卖油翁欧阳修人物 陈尧咨略 卖油翁详开端：善射，自矜 睨之，微颔情节 开展：吾射不亦精乎 但手熟尔高潮：忿然 酌油结局：笑而遣之 惟手熟尔道理 熟能生巧，精益求精设计意图：为了帮助学生对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，我设计了这样的板书。使学生对全文的
12、脉络一目了然，直观形象加深学生的记忆。) 五、拓展延伸阅读下面一段话，并和?卖油翁?比拟，完成练习。山西稷山骨髓炎医院院长杨文水，是一位来自田野乡村、只有初中文化程度、左手残疾、只剩下一个小手指的农村医生。为使残疾的左手仅剩的一个小手指发挥五个手指的作用，杨文水开场苦练“一指功。为练习小手指的力量，他每天用小手指勾着一桶水来回走，直到一次能提起20公斤重的水桶走500米；为了练习小手指的灵活性，他用小手指捡大头针，直练到能用一个手指灵巧地捡起地上的针和线，终于到达了使这个残剩的手指能熟练的配合右手进展手术。读了?卖油翁?和上述材料后，你有什么收获？结合自己的学习经历，试写下来，字数不限。 设计
13、意图：这一环节使立足于课内，拓展于课外，都得到了延伸、拓展、补充和完善。把40分钟的课堂教学延伸到课外，从而稳固课堂教学成果。)教学反思：?卖油翁?是一篇文言文，虽然篇幅短小，但知识容量却相当丰富。所以，课前我要求同学们预习要做到：1、会朗读：1读准字音，读对停顿；2用恰当的语气、语调读出人物形象。2、会翻译，理解句子的含义。教学环节我设计为：以读课文为主，初读课文、再读课文、精读课文，探索发现读课文说感受。教学环节清楚明了，而且其设计紧扣学习目标。在课堂之上我感觉最大的缺点就是讲解太多，学生说的有点少，教是为了到达不教。在今后的教学中教学应以学生为主，教师应尽力去启发学生，教育者要善于诱导和启发，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力。这节课既有自主学习又有合作探究，充分调动了学生的积极性，以生为本，做到眼里真正有了学生。第 4 页