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1、秋歌秋歌-给暖暖给暖暖秋歌秋歌 给暖暖给暖暖落叶完成了最后的颤抖落叶完成了最后的颤抖荻花在湖沼的蓝睛里消失荻花在湖沼的蓝睛里消失七月的砧声远了七月的砧声远了暖暖暖暖雁子们也不在辽夐的秋空雁子们也不在辽夐的秋空写他们美丽的十四行了写他们美丽的十四行了暖暖暖暖马蹄留下残踏的落花马蹄留下残踏的落花在南国小小的山径在南国小小的山径歌人留下破碎的琴韵歌人留下破碎的琴韵在北方幽幽的寺院在北方幽幽的寺院秋天，秋天什么也没有留下秋天，秋天什么也没有留下只留下一个暖暖只留下一个暖暖只留下一个暖暖只留下一个暖暖一切便都留下了一切便都留下了落叶完成了最后的颤抖落叶完成了最后的颤抖荻花在湖沼的蓝睛里消失荻花在湖沼的蓝
2、睛里消失七月的砧声远了七月的砧声远了 暖暖暖暖雁子们也不在辽夐的秋空雁子们也不在辽夐的秋空写他们美丽的十四行了写他们美丽的十四行了暖暖暖暖马马蹄蹄留留下下踏踏残残的的落落花花，在在南南国国小小小小的的山山径径歌人留下破碎的琴韵歌人留下破碎的琴韵在北方幽幽的寺院在北方幽幽的寺院秋歌秋歌 给暖暖给暖暖落叶完成了最后的颤抖落叶完成了最后的颤抖荻花在湖沼的蓝睛里消失荻花在湖沼的蓝睛里消失七月的砧声远了七月的砧声远了暖暖暖暖雁子们也不在辽夐的秋空雁子们也不在辽夐的秋空写他们美丽的十四行了写他们美丽的十四行了暖暖暖暖马蹄留下残踏的落花马蹄留下残踏的落花在南国小小的山径在南国小小的山径歌人留下破碎的琴韵歌人
3、留下破碎的琴韵在北方幽幽的寺院在北方幽幽的寺院秋天，秋天什么也没有留下秋天，秋天什么也没有留下只留下一个暖暖只留下一个暖暖只留下一个暖暖只留下一个暖暖一切便都留下了一切便都留下了1、认真阅读知识链接，了解痖弦相关事迹，了解诗歌中的、认真阅读知识链接，了解痖弦相关事迹，了解诗歌中的意象与意境。意象与意境。2、三读诗歌：一读，读准字音；二读，勾划意象；三读，、三读诗歌：一读，读准字音；二读，勾划意象；三读，结合课本导读及自己的初步理解，读出情感。结合课本导读及自己的初步理解，读出情感。3、诗中出现的一系列意象，带给你什么样的感觉？请选取、诗中出现的一系列意象，带给你什么样的感觉？请选取相关词句进行
4、赏析。相关词句进行赏析。4、“暖暖暖暖”究竟是什么？究竟是什么？思思自学要求：自学要求：1.用心思考，静心投入。用心思考，静心投入。2.注意结合文本进行独立探究，将思考成果注意结合文本进行独立探究，将思考成果简单地标注整理，做好小组讨论的准备。简单地标注整理，做好小组讨论的准备。讨论要求：讨论要求：1.根据自学情况，就个人的自探所得在小根据自学情况，就个人的自探所得在小组内互讲互学。遇到有难度的问题也可组内互讲互学。遇到有难度的问题也可小小组间组间交流。交流。2.组长认真负责，全力帮扶组内同学，确组长认真负责，全力帮扶组内同学，确保人人参与，激情高效。保人人参与，激情高效。议议展示的同学：积极
5、展示，自信大方展示的同学：积极展示，自信大方其他同学：静心聆听，积极思考，补其他同学：静心聆听，积极思考，补充、质疑充、质疑展展落叶、荻花、湖沼、砧声、落叶、荻花、湖沼、砧声、雁子、马蹄、落花、山雁子、马蹄、落花、山径、琴韵、寺院径、琴韵、寺院展展暖暖是纯暖暖是纯真的微笑真的微笑 鉴赏诗歌，要学会抓意象、品意境、悟感情，鉴赏诗歌，要学会抓意象、品意境、悟感情，从诗的文字入手，走进诗人的思想深处。从诗的文字入手，走进诗人的思想深处。秋歌秋歌-给暖暖通过描绘落花、落叶、荻给暖暖通过描绘落花、落叶、荻花、砧声、雁子等意象，勾勒出秋季万物衰败的花、砧声、雁子等意象，勾勒出秋季万物衰败的图景，营造了一个
6、幽静寂寥、凄凉的氛围。在这图景，营造了一个幽静寂寥、凄凉的氛围。在这凄凉的氛围中，我们看到诗人心底的孤寂与忧伤；凄凉的氛围中，我们看到诗人心底的孤寂与忧伤；而诗人反复呼唤的而诗人反复呼唤的“暖暖暖暖”，又似乎在告诉我们，又似乎在告诉我们，心中有心中有“暖暖暖暖”，万物便有了温度。，万物便有了温度。评评迁移运用迁移运用 1 1、阅读余光中的春天，遂想起、阅读余光中的春天，遂想起（参看导学提纲堂测）（参看导学提纲堂测），抓诗中意象、，抓诗中意象、体悟情感。体悟情感。学有余力的同学继续完成：学有余力的同学继续完成：2 2、痖弦用笔勾勒出了自己心中的暖暖，、痖弦用笔勾勒出了自己心中的暖暖，十分动人。那么，我们心中的暖暖呢？请十分动人。那么，我们心中的暖暖呢？请根据本诗仿写一节根据本诗仿写一节“暖暖暖暖”，写出那些让，写出那些让你一想起就会觉得温暖的你一想起就会觉得温暖的“暖暖暖暖”。检检