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1、2022关于穷人教案模板锦集7篇穷人教案 篇1教学目标1学会本课的4个生字，驾驭18个新词。2联系上下文理解重点词句的含义。3理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。概括主要内容及中心思想。4续编穷人的故事，绽开合理的想象。5有感情地朗读课文。教学重点、难点1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2续编故事，绽开想象。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的4个生字，驾驭18个新词。（二）初读课文，了解内容。（三）理清文章的层次。二、教学重点、难点（一）学会本课的4个生字。（二）理清文章的层次。三、教学过程（一）导言：今日我们学习第8课穷人。（老师板书
2、课题。）（二）解题，介绍作者刚好代背景。1提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下作者。2老师可以把小资料中的内容，再介绍给学生听，丰富他们的学问，加深对作者及课文内容的理解。3解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的凄惨生活。所以本文以穷人为题。（三）明确本节课学习目标。这节课我们要学会本课的4个生字，驾驭18个新词；初步了解课文的内容，理清文章的层次；练习正确流畅地朗读课文。（四）先标出自然段序号，学生自己初读课文，并画出文中的生字词。穷人教案 篇2穷人是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家非常艰难贫困的状况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子
3、，反映了旧俄时代人民的凄惨生活和穷人的和善。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。依据新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教化。详细设计有以下几点：首先，抓住教材特点，长文短教。在学生了解作者，整体感知课文，提出疑问后，进行启发引导，直奔中心段。这样，就能够在有限的0分钟内，高效率地完成教学任务。其次，在学生划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做法谈自己的观点，引导学生对省略的内容补充、想象；在学生找出并划出“能体现渔夫宁可自己受苦，也要帮助别人的语句”后，又进一步让学生对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会出
4、穷人勤劳、淳朴和和善的本性，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。这样不但有利于培育学生的想象实力、分析和思索问题的实力，而且使他们从中受到爱的教化。再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。、理解不懂的词语。、通过补充省略的内容，提高想象实力。、通过对语言文字的理解，提高分析和思索问题的实力。通过人物的心理活动和言行，体会人物的美妙心灵。情境教学法、以老师饱含情感的语言启迪学生的心灵。、让学生在心照不宣中体会文章的思想感情，并以感情的
5、朗读去表达情感。课件一、导入新课老师谈话导入，放课件，板书课题。二、整体感知，明确目标、沟通对作者的了解。（目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培育他们整理资料和处理信息的实力。）、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。老师评价。（这一步是为了培育学生概括课文主要内容的实力）、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。老师依据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫困，为什么还要收养西蒙的两个孩子？其它问题让学生通过仔细读课文，探讨沟通，自行解决。（老师要充分信任学生，培育他们的自主实力、合作爱好，乐于探究的实力。）三、直奔中心，激发想象学生读
6、自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。、指名读划的句子。、出示课件她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。学生针对“桑娜觉得非这样做不行”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人和善的本性。读这句话，再一次感受桑娜的和善。（出示课件）她忐忑担心地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”指名读这段话，其他学生细致视察，看看这短话有什么特点。再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么改变。进行朗读训练省略号的读法让学生想象补充五个省略号
7、的内容和有感情地朗读，体会桑娜极其困难、冲突的心理和她“宁可自己受苦，也要帮助别人”的高尚品质。（一是让学生通过想象感受人物困难的、冲突的、改变的心情，二是抓住教材特点培育学生丰富的想象力，三是体会列夫.托尔斯泰这位大作家、这位文学巨匠遣词造句的高超之处。）四、深化探究，拓展思维、学生找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的语句。、出示课件哦，我们，我们总能熬过去的！?通过对“熬”进行换词练习，对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会桑娜一家岁月的艰苦、生活的艰难，体会渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的优秀品质。五、总结全文，升华中心师生互动：老师进行课堂小结，同时让学生想象穷人
8、富有的一面，使文章中心得到升华，最终得出结论：只要人人都献出一点爱世界将变成美妙的人间！穷人教案 篇3阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读教学也是学生特性化的行为，要诊视学生独特的感受和体验。因此在学习中可以创设情景，让学生放开心扉，自由表达自己对文本的理解、观赏、评判，促进学生多方面的发展。利用多种手段，调动学生情感，把他们带入课文描写的情景之中，带进穷人的生活中。在这种情境中朗读，在朗读中与穷人绽开对话，在对话中感受穷人的美妙心灵，体验作者语言的魅力，从而培育学生的语文素养。一、激情导入老师利用课件播放风声、雷声、雨声、波涛轰鸣声、嘶哑的钟声，学生静静地感受。师问：你们听到了什么
9、？想到了什么？学生自由沟通，沉静在对课件创设的情景的种种揣测中。老师谈话：是啊，就是在这样一个可怕的夜晚，几家穷人之间发生着一个动人的故事。板书课题：穷人。二、初读感知学生自由朗读课文，利用工具书，扫清阅读障碍，读通课文，读懂词句，感知故事内容。老师组织学生汇报沟通初读收获，提出初读中遇到的困难，探讨解决。三、细读感悟过渡语：咱们再读课文，细致揣摩最让你感动的语句，走进穷人的生活，与他们沟通谈心，感受他们的感受。学生再读课文，划出最让自己感动的句段，朗读体会，把自己想对穷人说的话以点评的形式写在相应的地方。组织沟通，激励学生自选语段，自选形式，置身于故事中，与课文中的几位穷人面对面对话，冲突桑
10、娜的冲突，担忧渔夫的担忧，难过西蒙的难过沟通中随机进行朗读指导，学生通过朗读沟通自己的感悟，表达自己的感情。穷人教案 篇4一、通过学习生字、新词。了解字的音、形、义，会用生字组词;课后第三题读读写写中的词要会写、会讲，会用，能看拼音写出这些词语。二、自由朗读课文，了解课文写了什么主要内容。三、默读课文，提出不懂的问题。四、重点解决的问题：桑娜和渔夫是怎样的人?中心思想。五、默读课文，划出描写桑娜和渔夫神态、动作、语言，特殊是心理活动的语句，体会人物的思想感情。(重点：桑娜的心理活动)六、有感情地朗读课文，留意体会桑娜的心情改变。七、试着说说你对本课结尾的理解，想一想这样结尾的好处。八、查阅有关
11、本文作者列夫?托尔斯泰的资料，加深对作者及课文所处的时代背景的了解。一课一练一、正音：(在正确的读音下面打对勾)汹涌澎湃(png png ) 牵强(qing qing ) 倾听(qng qng ) 魁梧(w w )自作自受(zu zu ) 照旧(rng rng ) 模样(m m ) 蜷缩(qun jun )二、形近字组词：阁()顷()参()澎()霉()搁()倾()惨()膨()悔()卷()惜()昔()悟()奏()蜷()借()措()捂()揍()倦()错()醋()梧()凑()三、多音字组词：qing ( ) m( ) zu( )强qing ( ) 模 作jing ( ) m( ) zu( )四、填空
12、组词语：汹()澎() 狂()怒() 心()肉()自()自() 又()又() ()()担心自()自()五、从下面词语中任选三个各造一个句子：1、深思：2、缄默：3、埋怨：4、顾惜：5、忐忑担心：6、非不行六、主要内容填空：本文主要写渔夫的妻子()和她的()不顾自家生活的( )，收养邻居()的两个()的故事。七、中心思想填空：本文表现了穷苦的劳动人民()、()，宁可自己()，也要帮助()的高尚品质。八、仿照课文第九自然段写一个心理活动片断。穷人教案 篇5教学目标：1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活，教化学生学习渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙心灵。2、能正确、流利、有感情地朗读课
13、文。3、留意细微环节描写，叙编穷人的故事。教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。教学难点：续编穷人的故事。教学打算：投影仪，自制投影片。课堂教学活动流程阶段目标 设计意图 老师活动 学生活动 评价一、复习导入新课，激发学生学习爱好。通过复习前节的内容导入新课。这节课我们来学习穷人这课的最终一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。师板书等待丈夫：暖和、舒适抱回孤儿：探望西蒙、坎坷担心 一、桑娜等待丈夫归来二、桑娜发觉西蒙死了把她的孩子抱回了家。二、分角色朗读这一部分感知主要内容。深层研读让学生通过仔细研读体会合作探究的学习方式。（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的
14、内容，找出自己不懂或认为感爱好的问题，提出来大家探讨（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书 （1） 三名同学分角色朗读（2） 学生自由组合角色朗读三、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。给学生自由学习的空间，调动学生的主动性和主动性。引导学生提出问题解决问题，同学共同探讨，探讨，回答这些问题。生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不约而同。（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？（2）当渔夫问她 “你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？（3） 两个缄默是什么意思。（4） 渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？（5） 渔夫是怎
15、么确定的？四、评读 评写法学习用朴实的语言表达真情实感培育学生概括实力。这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？说说渔夫和桑娜各是怎样的人？指名学生总结全文写了什么？续编穷人的故事留意两点。（1）要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。（2）无论最终发展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。 描写桑娜坎坷担心的心情桑娜和渔夫的对话。桑娜、勤劳、和善、乐于助人。渔夫：忠厚正直，关切他人的美妙的心灵。本文讲的是反映了表现了穷人教案 篇6一、学习目标：1、结合阅读理解有关生字词；2、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。二、教学
16、过程：（一）复习导课，揭示课题。1、作者为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的穷吗？2、板书课题：穷人。（二）阅读其次段。1、老师范读，渲染故事发生的环境。2、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等）3、学生自由回答，老师适当引导。（三）阅读其次段。1、学生默读，思索分层。2、阅读阅读，分组探讨。3、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关切和怜悯）4、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）5、自由
17、读第三层，感悟桑娜的冲突心理。（分组自由读，小组举荐读，从中体会桑娜的激烈惊慌担忧懊悔坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由）6、老师小结。（四）阅读第三段。1、轻声速读，打算角色。2、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？3、老师小结。（五）总结全文，深化主题。设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？（六）布置作业1、思索练习第三题，体会句子深刻含义。2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。（七）板书设计。穷人勤劳桑娜西蒙和善胆战心惊忐忑担心淳朴渔夫忧虑熬过去宁愿自己受苦，也要帮助他人穷人教案 篇7一、 教学要求1、 解课文内容，了
18、解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。2、 学会本课8个生字。驾驭舒适、搁板、帐子、咆哮、健康、埋怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受等词。3、 续编穷人的故事，绽开合理的想象。4、 有感情的朗读课文。二、 教学重点1、 从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2、 续编故事，绽开想象。三、 思想教化要点了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们美妙的心灵。四、 教学具打算单幅投影三框。五、 教学过程 设计(一) 导入同学们，今日我们学习第九课，请齐读课题。看到这篇课文的题目，你都想知道什么?(学生自由发言)(二) 检查预习请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题?分别是什么?出示投影。(
19、三) 初读课文，理解课文内容。点将读课文。回答问题。1、 课文主要讲了一件什么事?(学生回答)2、 为什么用穷人做题目?学生探讨后回答板书：桑娜 勤劳 和善渔夫 勤劳 和善西蒙 和善3、 用笔划出最使你感动的地方，说说为什么。学生自由说，并板书。老师适时点拨、引导。指导朗读。学习第一部分时，出示投影1：提示(1)你看到了什么，说一说。(2)想到了什么?此时桑娜在想些什么?你体会到了什么?默读课文，文中哪些语句详细描写桑娜家很贫困?从哪看出桑娜很勤劳?学习其次部分，故事接着往下发展：桑娜出门想去看看丈夫是否回来，和善的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。提示：(1)桑娜看到了怎样的情景?读文。你体
20、会到西蒙是个怎样的人?读文。(2)桑娜看到这样的情景是怎样做的?为什么这样做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?为什么这么想?这段桑娜的内心独白应怎样读?试一试。学习第三段，正值桑娜忐忑担心时，桑娜的丈夫渔夫回来了，渔夫会怎样对待这件事呢?读课文的第三部分。出示投影，提示：渔夫是个什么样的人?指导朗读。读句子，联系上下文理解带点的部分，说说你从中体会到了什么。(1) 她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。(2) 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。(四) 小结：课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节，更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么
21、呢?那就是勤劳和和善。他们都是穷人，他们的穷仅仅是财宝上的穷，象桑娜、渔夫、西蒙，他们是千千万万穷人的代表，我们在叹息他们的贫困是却钦佩和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告知我们的。(五) 然而故事并没有结束。桑娜拉开了帐子，他们的生活又拉开了崭新的一页。五个孩子，七口之家，如今又加上两个这么小的孩子，一家的生活重担，渔夫怎样挑起，桑娜怎样挑起，渔夫的五个孩子如何接纳这两个孩子，这都是我们续编的情节。续编时要遵循以下几条原则：出示。1、 抓住原文中主要人物的性格特点和思想品质。2、 抓住原文中的情节主线。3、 续编的故事情节发展要合理，想象要合理，主线不能变，人物的性格特点和中心思想不能有本质上的改变。六、板书设计 ：9、穷(财宝贫困) 人(人格高尚)小屋暖和舒适桑娜 从早到晚干活 勤劳 和善抱回两个孤儿冒着寒冷和风暴去打鱼渔夫 魁梧黧黑的外貌 勤劳 和善不顾自己帮助别人西蒙 孩子身上盖者她的衣服 和善脚上包着她的头巾