《2第一朵杏花课件汇总优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2第一朵杏花课件汇总优秀PPT.ppt（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一朵杏花一、教学目标：一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物变更的规律。有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物变更的规律。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。句子。二、教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。三、教学难点：学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只有通
2、过精确、细致的视察，才能驾驭事物变更的规律。图上画的是什么花？谁能看图说说杏花图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？的样子？画上的三个人分别是谁？他们在探讨画上的三个人分别是谁？他们在探讨什么问题？什么问题？认读生字一株（zh）泛（fn）出红晕仰（yng）望 吹皱（zhu）曾（cng)经 精确（qu）估（g）计 掌（zhng）握 cng (曾经）xng（兴奋）曾 兴 zng (曾孙）xng （兴办）1、说说这篇课文写了哪位科学家的故、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？事？竺可桢竺可桢 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？景？分别是什么时间？（两
3、次）（一年前，一年后）（两次）（一年前，一年后）分段并说出段意第一段（第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么缘由。花开放的时间，孩子不明白什么缘由。其次段（其次段（6-15）：其次年在孩子的帮助）：其次年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷精确地登记了第一朵杏下，竺可桢爷爷精确地登记了第一朵杏花开放的时间。花开放的时间。第三段（第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年）：竺可桢爷爷通过长年精确视察，驾驭了气候变更规律。精确视察，驾驭了气候变更规律。你觉得竺可桢爷爷取得成功的主你觉得竺可桢爷爷取得成功的主要缘由是什么？快速阅读课文，要缘由是什么？快速阅读课文，
4、找出答案。找出答案。“我须要的是精确的时我须要的是精确的时间。搞科学探讨，不能运间。搞科学探讨，不能运用用或许或许、或许或许这这类字眼，也不能用估计和类字眼，也不能用估计和推断代替视察。推断代替视察。”“我须要的是精确的时我须要的是精确的时间。搞科学探讨，不能运间。搞科学探讨，不能运用用或许或许、或许或许这这类字眼，也不能用估计和类字眼，也不能用估计和推断代替视察。推断代替视察。”竺可桢竺可桢 “我须要的是精确的时我须要的是精确的时间。搞科学探讨，不能运间。搞科学探讨，不能运用用或许或许、或许或许这这类字眼，也不能用估计和类字眼，也不能用估计和推断代替视察。推断代替视察。”竺可桢竺可桢 竺可桢
5、爷爷曾不止一次地说过：“我须要的是精确的时间。搞科学探讨，不能运用或许、或许这类字眼，也不能用估计和推断代替视察。”竺爷爷正是通过常年的精确视察，才驾驭了气候变更的规律。这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主子正地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主子正领着她的孩子走过来。领着她的孩子走过来。这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的这是一个阳光明媚的中午
6、，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主子正地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主子正领着她的孩子走过来。领着她的孩子走过来。走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度。红色字体说明白什么？说明白了竺可桢爷爷细致、实事求是。泛泛 “爷爷，您又看花啦？爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸那孩子仰起脸来天真地问。来天真地问。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，腰，习惯地
7、问，“你知道杏花是哪天开放你知道杏花是哪天开放的吗？的吗？”“哪天？今日开的。哪天？今日开的。”孩子有些惊异。孩子有些惊异。“我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告知他：竺爷爷告知他：“我有用处，明年你可要留我有用处，明年你可要留心点。心点。”“爷爷，您又看花啦？爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸那孩子仰起脸来天真地问。来天真地问。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，腰
8、，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放你知道杏花是哪天开放的吗？的吗？”“哪天？今日开的。哪天？今日开的。”孩子有些惊异。孩子有些惊异。“我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告知他：竺爷爷告知他：“我有用处，明年你可要留我有用处，明年你可要留心点。心点。”“爷爷，您又看花啦？爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸那孩子仰起脸来天真地问。来天真地问。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下说着，竺爷爷弯下腰，习惯
9、地问，腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放你知道杏花是哪天开放的吗？的吗？”“哪天？今日开的。哪天？今日开的。”孩子有些惊异。孩子有些惊异。“我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告知他：竺爷爷告知他：“我有用处，明年你可要留我有用处，明年你可要留心点。心点。”绽绽“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着，竺爷爷竺爷爷弯下腰弯下腰来，来，平易近人 亲善可亲勤于视察 实事求是习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗
10、？”说明白竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和看法。提示语可提示人物说话时的神态、动作、语气等。提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提示语后的标点是有变更的。提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。提示语在中间，画个逗点在后面。提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在前面，冒号引号紧相连；竺爷爷告知他：竺爷爷告知他：“我有用处，明年你可要留我有用处，明年你可要留心点。心点。”提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在后面，后面画个小圆圈；“爷爷，您又看
11、花啦？爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸那孩子仰起脸 来天真地问。来天真地问。提示语在中间，画个逗点在后面。提示语在中间，画个逗点在后面。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？你知道杏花是哪天开放的吗？”提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。提示语在中间，画个逗点在后面。时间像飞箭，转瞬又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。时间像飞箭，转瞬又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了
12、小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。时间像飞箭，转瞬又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦竺爷爷，杏花开啦!”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”惊异兴奋激烈傲慢半信半疑确定 窗外一个小孩儿急迫地叫道：“竺爷爷，竺爷爷!”竺爷爷(惊异)地问：“什么事情呀?”小孩子(兴奋)地说：“竺爷爷，各花开啦厂竺爷爷(激烈)地问：“什么时候?”小孩子(傲慢)地说：“刚才。”竺爷爷(半信半疑)地问：“是第一朵吗?”小孩子(确定)地说：“是。”孩子边跑边叫喊，急迫的语气中掩饰孩子边跑边叫喊，急
13、迫的语气中掩饰不住内心的兴奋：不住内心的兴奋：“竺爷爷，竺爷爷！竺爷爷，竺爷爷！”竺爷爷竺爷爷(亲切地抚摩着孩子的头亲切地抚摩着孩子的头)问：问：“什么事情呀什么事情呀?“?“孩子孩子(用手指着院墙外用手指着院墙外边，兴奋地边，兴奋地)说：说：“竺爷爷，杏花开啦：竺爷爷，杏花开啦：”竺爷爷竺爷爷(激烈地激烈地)问：问：“什么时候什么时候?”?”孩子孩子(脱口而出脱口而出)：“刚才。刚才。”竺爷爷竺爷爷(伸出一根手指，细致地伸出一根手指，细致地)问：问：“是第一朵吗是第一朵吗?”?”孩子孩子(用力点点头用力点点头)：“是。是。”说明白小孩子是为自己最终完成竺爷爷去年交给自己的任务而兴奋，竺爷爷是
14、为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立刻兴冲冲地快步走到前院。激烈激烈 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，慎重地登记了这个日子：清明节。慎重：肃穆、细致。可以看出竺可桢对科学探讨严谨、一丝不苟的看法。竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我须要的是精确的时间。搞科学探讨，不能运用或许、或许这类字眼，也不能用估计和推断代替视察。”竺爷爷正是通过常年的精确视察，才驾驭了气候变更的规律。精确：特殊精确。默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？竺爷爷作为一名气侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到缘由了没有？他正是通过长
15、年的精确视察，才驾驭了气候变花的规律。竺可桢和自然日记：竺可桢精确视察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。课文讲解并描述了我国著名科学家竺可桢探讨物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学看法，具有严谨细致的品质。说明只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物变更的规律。学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？含有“花”字的成语：锦上添花 花团锦簇 巧语花言 火树银花繁花似锦 笔下生花 风花雪月 花好月圆 关于“杏花”的诗句。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。