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1、 同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。”人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素养和文化修养。今日，我们就一起来学习一篇特地谈礼貌的课文。谈礼貌是一篇说理文，课文通过三个谈礼貌是一篇说理文，课文通过三个生动的事例说明，告知我们生动的事例说明，告知我们学会礼貌待人，学会礼貌待人，恰当地运用礼貌语言，就能使人与人之间恰当地运用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加奇异的关系更加和谐，社会生活更加奇异这样这样一个道理。一个道理。请、您好、感谢请、您好、感谢对不起、对不起、没关系没关系不用谢、不用谢、再见再见
2、 岳 嫌纠 傅谐 岳父嫌弃纠纷师傅和谐yuyuxinxinjijiffXi Xi 我会认我会认预习沟通预习沟通二类字二类字:彬彬礼貌冲突咳嗽思想情操 粗暴纠纷劝慰文化修养 xn xn 古 训 出言不逊 “君子不失色于人，不失口于人”bn xin彬 彬有礼 礼到人心暖，无礼讨人嫌 yu go jio 说 岳 全传 牛皋 小 校 场 ji xi 纠 纷 文雅 和谐 课文分段课文分段:第一自然段第一自然段(1):作者由古训引作者由古训引出出,礼貌待人礼貌待人,运用礼貌语言是我们运用礼貌语言是我们中华民族的优良传统中华民族的优良传统.其次自然段其次自然段(24):文章例举了文章例举了正反三个事例来说明
3、礼貌待人正反三个事例来说明礼貌待人,运运用礼貌用语的好处用礼貌用语的好处.第三自然段第三自然段(5):说明学会礼貌说明学会礼貌待人待人,恰当运用礼貌语言的重要意恰当运用礼貌语言的重要意义义.用几个关键词来概括地说说课文分别讲了哪三个小故事？用简洁的语言说一说故事的内容。问路 踩裙 刮脸 课文其次部分（课文其次部分（2424自然段）分自然段）分别举了古人和今人，一般人和伟人的别举了古人和今人，一般人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，运用礼貌三个事例来说明礼貌待人，运用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传语言的重要，这是我们民族的优良传统。统。为了说明这个道理，作者用了一句古训。请同学们用课文中的语
4、句来说请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。一说这句古训的意思。君子不失色于人，不失口于人。自由读第一段思索自由读第一段思索:这一段主这一段主要讲了什么道理？要讲了什么道理？礼貌待人、运用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。同学们有感情地齐读这一段。同学们有感情地齐读这一段。自由默读其次自然段1、用画出牛皋牛皋问路的句子，用画出岳飞岳飞问路的句子。2、大声朗读这两句话，体会体会他们俩问路有什么不同不同？说岳全传上有这么一段：牛皋向一说岳全传上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？儿！爷问你，小校场往哪去？”老人
5、不但老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒冒失鬼失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐老人见岳飞很有礼貌，便耐性地给他指路。这正如俗话所说：性地给他指路。这正如俗话所说：“礼到礼到人心暖，无礼讨人嫌人心暖，无礼讨人嫌”。呔，老头儿！爷呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去问你，小校场往哪去？牛牛皋皋问问路路 请问老丈，请问老丈，方才可曾见一个方才可曾
6、见一个骑黑马的？他往骑黑马的？他往哪条路上去了？哪条路上去了？岳 飞 问 路落落大方:形容举止文雅有礼.出言不逊:逊；虚心,说话不虚心,没礼貌.校场:古时,人们比试的地方.问 路牛皋语言语言:吼道吼道:呔呔,老头儿老头儿爷问你爷问你,小校场往哪里去小校场往哪里去.动作动作:马上马上岳飞语言语言:动作动作:请问老丈，请问老丈，方才可曾见一个骑黑马方才可曾见一个骑黑马先离镫下马，先离镫下马，然后向前施礼。然后向前施礼。感受一下牛皋的语气、神态，看看你读出了什么样的牛皋？出言不逊、看法恶劣、不讲礼貌出言不逊、看法恶劣、不讲礼貌出言不逊：说话看法傲岸，言语不客气。出言不逊：说话看法傲岸，言语不客气。现
7、在我们再来看看第一个故事后面的一句话。这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。联系故事内容来说说你对这句话的理解。自由朗读课文第三自然段，思索：谁踩了裙？谁的裙被踩了？为什么裙子会被踩？踩裙者是怎么做的？被踩者又是怎么反应的？结果怎么样？一个小挚友踩了一个女青年拖在车厢的踏板上的长裙，小挚友连忙抬起脚致歉，女青年微笑说没关系，结果一场可能发生的纠纷避开了。课文中小挚友和女青年的做法，避开了一场可能发生的纠纷。你从这个故事中懂得了什么道理呢？礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，削减相互间的冲突。周总理理发周总理理发 默读课文，思索问题：谁给谁刮脸？刮脸的时候发生了一件什么事？两人分别
8、是什么反应？结果怎么样？朱师傅给周总理刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸被朱师傅刮破了。朱师傅深感担忧，周总理劝慰他。结果朱师傅深受感动。依据你读过的这一段，思索：1.文中周总理劝慰朱师傅的话语极富艺术性，其中蕴含着大才智，从三个“您”，我感受到；从“不能怪您”“怪我”，我感受到；从“幸亏”“躲得快”，我感受到。2.朱师傅“深感担忧”是因为听了周总理的劝慰，朱师傅“深受感动”，此时他心里会想：周总理很客气，很敬重人周总理很客气，很敬重人周总理平易近人，能替人着想周总理平易近人，能替人着想周总理很幽默周总理很幽默朱师傅刮伤了周总理的脸，朱师傅刮伤了周总理的脸，而受人爱戴的周总理还这样宽容自己。而受人爱
9、戴的周总理还这样宽容自己。周总理宽容大度，平易近人，亲善可亲，真是我们的好周总理宽容大度，平易近人，亲善可亲，真是我们的好总理啊！总理啊！朱师傅当时深感担忧，想象一下他可能心里会想些什么？怎么办？周总理是国家领导人，我只是一般百姓，我把他的脸刮伤了，会不会指责我？惩处我？周总理是怎么处理刮伤脸这件事的？劝慰朱师傅，认为自己也有错，用了三个您从这个故事中你知道了什么道理？或者你有什么感悟？可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。君子不失色于人，不失口于人。君子不失色于人，不失口于人。子曰“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。是故君子貌足畏也，色
10、足惮也，言足信也。”礼记孔子说：“君子在众人面前,不能举止失体统，不能看法粗暴，也不能出言不逊。所以，君子的外貌足以使人敬畏，仪表足以使人感到威历，言语足以使人信服。”能不能用课文中的话来说一说你对这句古训的理解？有道德的人待人应当落落大方，不能看法粗暴，也不能出言不逊。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化素养。我会学习1.我们组学了第_个小故事，其中_能礼貌待人，从_可以看出。2.故事让我们明白了_的道理。3.我们准备用_(任选一种：角色朗读讲故事课本剧表演)的方式来汇报。古人古人今人今人 一般人一般人伟人伟人 三个事例说明礼貌待人三个事例说明礼
11、貌待人的重要。的重要。这是我们民族的优良传这是我们民族的优良传统。统。（1）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为（2）当自己无意间犯错时要主动致歉，）当自己无意间犯错时要主动致歉，因为因为（3）当别人无意损害到自己时要宽容有）当别人无意损害到自己时要宽容有礼，因为礼，因为 礼到人心暖，无礼讨人嫌。礼到人心暖，无礼讨人嫌。礼貌待人可以在人与人之间架起礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，削减相互间的冲突。一座理解的桥梁，削减相互间的冲突。文雅、和气、宽容的语言，不但文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想
12、情操和文化修养。思想情操和文化修养。感悟 人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地运用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加奇异。学习第五自然段。（1）读一读，想想这段告知了我们什么）读一读，想想这段告知了我们什么?（2）这一自然段在课文中起什么作用？）这一自然段在课文中起什么作用？（3）说说你对）说说你对“交往交往”的理解。的理解。你会怎么办？说一说写一写！你会怎么办？说一说写一写！a当你做作业时，突然发觉墨水没了，须要向别人借时，你该怎么说？b做作业时，你不当心将墨水甩到了同桌身上，你该怎么说？c放学时，你急连忙忙去站队，结果不当心被别人撞倒了，当别人向你致歉，
13、你该怎么说?程门立雪程门立雪 孔融让梨孔融让梨 举案齐眉举案齐眉 程门立雪是说对长辈的敬重；程门立雪是说对长辈的敬重；孔融让梨讲弟兄间的谦让；孔融让梨讲弟兄间的谦让；举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。与礼貌有关的成语与礼貌有关的成语1.礼尚往来，往而不来，非礼也；礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。来而不往，亦非礼也。2.见人不施礼，多走二百里。见人不施礼，多走二百里。3.君子不失色于人，不失口于人君子不失色于人，不失口于人。4.礼到人心暖，无礼讨人嫌礼到人心暖，无礼讨人嫌。5.良言一句三冬暖，恶语伤人六月良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒寒。学习这篇课文后，你有什么收获？今后准备怎样做学习这篇课文后，你有什么收获？今后准备怎样做？