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1、 郑州师范学院 杜志强融合理念下高师院校教师教育课程改革2016年12月6日目录成果简介及解决问题成果创新点论文发表问题解决方案实施效果1 12 23 34 4 4 45 5Some Title HereSome Title Here6 6 6 67 7推广应用价值成果支撑1part成果背景及主要解决问题成果背景融合理念 包容 民主全纳平等成果背景u2014年，教育部、国家发改委等七部委颁布了特殊教育提升计划(20142016年)，提出“全面推进全纳教育”。在我国，随班就读和附设特教班残疾学生人数已经占在校残疾学生总数60%左右。u残疾儿童随班就读的教学质量并不乐观：残疾儿童在普通教育环境中学
2、习成绩、发展状况和自身潜力的实现程度，仍不理想。u教师普遍缺乏融合的教育理念、特殊教育的知识与能力：这是影响随班就读质量的最主要因素之一。u师资培养是提高残疾儿童随班就读教育质量的关键举措：但就目前而言，教师教育课程在职前培养和职后培训两个阶段均缺乏融合理念和内容。这迫切要求高师院校在融合理念下进行教师教育课程改革。1.2 主要解决问题原有教师教育课程目标不能体现融合教育思想。原有教师教育课程内容缺少特殊教育的知识技能，不适应随班就读教师的职前培养和职后培训；原有教师教育课程实施缺少特殊教师师资队伍的参与；原有教师教育课程评价的标准没有将教师的合作、共享能力、个别化教学等作为培养和评价的核心指
3、标。2part问题解决方案2.问题解决方案精准把握融合理念内涵，构建融合理念下高师院校教师教育课程的目标深入开展调研论证，构建融合理念下高师院校教师教育课程的内容双向驱动，推进融合理念下高师院校教师教育课程实施2.问题解决方案实施项目带动战略，推进融合理念下教师教育课程实施不断深入加强特殊教育课程网络资源建设，推动互联网背景下教学方法的变革吸引和激励高水平特殊教师和康复治疗师承担教师教育课程教学任务建立科学课程评价机制，构建融合理念下教师教育课程评价指标3part成果的创新点3.成果的创新点 逆向研究思维：从普通教师教育课程的领域出发致力于教师教育课程如何吸纳融合理念的思想采用基于融合教育理念
4、的补充课程模式与独立课程模式。视角的创新内容的创新方法的创新成果与项目的耦合 利用课题成果将现代教育技术渗透、运用到微课和翻转课堂的教学方法改革中，实现教学方法的创新成果以国家、河南省“教学质量”工程项目为支撑，使成果有了坚实的项目基础4part实施效果4.实施效果该成果自2014年探索与应用以来，受益学生8000多人，受益的指导随班就读中小学教师1000多人；受益师生的社会责任感、大爱精神、敬畏生命、尊重个性等教育信念与责任得到提升，特殊教育的知识与能力得到普及，融合教育的实践与体验得到加强。人才培养效果4.实施效果在部分师范专业独立开设特殊教育通识课程l初等教育专业开设特殊教育通识课全纳视
5、域下的特殊教育l学前教育专业开设特殊儿童发展与学习l课程力求改革传统教学模式，鼓励以知识点和技能点为基本单元组织教学，重在问题诊断、案例示范、情景体验l组织项目试点专业的学生到郑州市二七辅读学校等基层特殊学校教育见习4.实施效果面向全校师范生开设公修课程2014-2016年，学校开设手语、特殊儿童心理学、特殊儿童发展等课程。4.4.在在“爱课程网爱课程网”上实施线上授课上实施线上授课上线学习人数426人，有505条发言，发表了18篇笔记，发表了57个问题，对每个问题都有回复。学生李珊在网上留言“杜老师的课让我受益良多。通过老师的讲解、同学们的实践，可以从姿势、肌张力、运动、反射四个方面的实验，
6、判断婴儿神经运动对脑瘫儿童进行早期鉴别。本课内容与我们今后养育孩子或是身边朋友亲属养育孩子息息相关，我们应该认真学习并广而告之大众群体，不愚昧的活着，这一切都是为了孩子更好的成长。”学生崔老狼在网上留言：“看了老师的课才发现，脑瘫儿童更加需要我们的细心观察与照顾，从他们的幼儿时期就认真细心的观察，而且需要我们的耐心付出。”AUGES 在网上留言：“教育是一种爱心的事业,能爱有缺陷的人,爱有困难的人，才是真正的“教育爱”,不管他是属于资赋优异,还是智能不足或身心障碍的儿童,都应该是我们施教的对象。”4.实施效果 4.5 项目推动了学校残疾人文化的发展，形成了良好的全纳文化氛围，向社会传播了“全纳
7、”教育理念。2015年参加中央电视台“出彩中国人”节目，并荣获“本年度终盛典总冠军”2014年郑州师范学院残疾人艺术团“手舞四季”在央视“中国梦五月的鲜花”五四晚会播出星光大道：郑州师范学院残疾人艺术团带来的舞蹈妙手生花4.实施效果郑州师范学院的改革是特殊教育师资培养的先行先试，实施方案目标明确、思路清晰、措施有力、符合实际、方案总体可行。专家评价中国高等学会特殊教育研究分会理事长、华东师范大学终身教授、博士生导师方俊明先生4.实施效果4.6 为教育行政部门提供科学决策和理论指导 成果部分内容被省教育厅、发展改革委、民政厅、财政厅、人力资源社会保障厅、卫生计生委、残联制定的河南省特殊教育提升计
8、划(20142016年)采纳。5part成果相关论文发表5.论文发表和教材开发p对“试论医教结合中需要澄清的几个问题”的思考 中国特殊教育(CSSCI）2014-09-15 p微课在新媒体时代的“位”与“为”，高校教育管理(CSSCI)，2015/02 p微课在新媒体时代的“位”与“为”，2015年第2期人大复印资料教育学文摘转载 p特殊教育“国培计划”的实践与思考以郑州师范学院为例 中国特殊教育(CSSCI）2014-06-15 p中国特殊教育研究的热点领域与前沿主题 教育学术月刊（中文核心）2015-02-15 p社会型残疾观下的社会融合理念 教育学术月刊（中文核心）2014-04-15
9、p知识观演变视域下教师教育信仰建构 教学与管理（中文核心）2014-03-20 p自闭症儿童康复训练中社会故事法的应用 求知导刊 2015-04-05 p全纳视域下的教师教育课程改革 教师教育论坛 2014-03-25 p基于小学教育场域的冷暴力案例分析,现代中小学教育（中文核心）2015-08-20 p我国卓越特殊教育教师培养的路径选择 教师教育学报 2015-04-20 论文发表情况5.教材开发 教材在栏目上，设置有“问题与思考”、“概念解析”、“知识进阶”、“知识链接”、“行动策略”等栏目。教材在特色上是“学本”，以学生为主的学习读本，主要立足于学生的学习。因而教材力争克服“教本”过于规
10、范与严谨的特点，内容尽量富有趣味性和可读性，表述尽量活泼有趣，浅显易懂，以提高师范生的学习兴趣，达到学以致用的目的。此外，教材还配有二维码，供学生视频学习。6part推广应用价值6.推广应用价值2014年以来，全国已有20多所高校前来学习、考察、交流。2014年以来，重庆师范大学教育科学学院、西南大学教育学部、南昌大学体育与教育学院、河南大学教育科学学院等继郑州师范学院之后，先后开始在本单位试点，试点单位成效显著。2014年中国高等教育学会特殊教育研究分会邀请杜志强教授在年会上做主题发言，介绍融合视域下教师教育课程改革的成果。成果辐射6.推广应用价值西南大学特教学院定期组织教师开展教学沙龙活动
11、，就融合理念下教师教育课程改革问题展开积极讨论南昌大学体育与教育学院组织学生走进南昌市融合学校参观学习6.推广应用价值n 融合理念下教师教育课程改革成果不仅形成了郑州师范学院培养指导残疾儿童随班就读师资培养与培训的教学特色，而且有很强的前瞻性。n 事实证明，此项改革成果正为“十三五”特殊教育的发展，为培养“十三五”指导残疾学生随班就读师资提供一条可借鉴的改革之路。应用前景7part成果支撑7.成果支撑国家精品资源共享课程“特殊儿童发展与学习”;国家级教师队伍建设示范项目“开设特殊教育课程，培养师范生具有指导残疾学生随班就读的教育能力”;7.成果支撑教育部特殊教育卓越教师工程;河南省特殊教育专业省级专业综合改革试点项目；国家社科基金课题、教育部人文社科基金、河南省科技攻关重点课题、河南省教育科学规划重点项目、河南省教师教育课程改革重点项目等项目；7.成果支撑中央电视台进行新闻报道谢谢