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1、英语教师如何说课英语教师如何说课选题的缘由：一个案例引发的思考选题的缘由：一个案例引发的思考什么是什么是“说课说课”？w“说课说课”是教师在备课的基础上、在授课之前，对是教师在备课的基础上、在授课之前，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为理解、教法及学法设计转化为“教学活动教学活动”的一种的一种课前预演，是教师要阐明教什么、怎么教和为什么课前预演，是教师要阐明教什么、怎么教和为什么要这样教的理论依据，它旨在提高教师的素质和课要这
2、样教的理论依据，它旨在提高教师的素质和课堂教学水平。堂教学水平。-著名特级教师著名特级教师 宋运来宋运来为什么要学习为什么要学习“说课说课”？w“说课说课”作为一种教学研究的方式，已越来作为一种教学研究的方式，已越来越引起老师、学校和教研部门的重视。越引起老师、学校和教研部门的重视。w“说课说课”已被列为考核教师教学水平的项目已被列为考核教师教学水平的项目之一。之一。w“说课说课”是提高教师课堂教学水平的一种新是提高教师课堂教学水平的一种新的练兵形式。的练兵形式。“说课说课”的意义的意义w有利于提高教师的备课质量。有利于提高教师的备课质量。w有利于提高课堂教学效率。有利于提高课堂教学效率。w有
3、利于提高教师的自身素质。有利于提高教师的自身素质。w有利于提高教研活动的实效。有利于提高教研活动的实效。“说说”什么什么？w说教材说教材w说学情说学情w说教法和学法说教法和学法w说教学程序设计说教学程序设计w说板书设计说板书设计w说作业说作业 “说课说课”内容内容w本课内容的地位与作用本课内容的地位与作用w本课时的教学目标本课时的教学目标w教学的重点、难点教学的重点、难点w教材的处理、剪裁与加工教材的处理、剪裁与加工w教学准备教学准备 w教材的编排意图或知识结构。这部分教学内教材的编排意图或知识结构。这部分教学内容是前面哪部分知识的延伸与应用，又是后容是前面哪部分知识的延伸与应用，又是后面哪些
4、知识的基础，它在整个知识体系中处面哪些知识的基础，它在整个知识体系中处在什么地位。在什么地位。w案例：案例：我执教的课题是外研版初二上册第四模块第二单元。我执教的课题是外研版初二上册第四模块第二单元。模块主题为模块主题为“Education”Education”，单元话题为，单元话题为“Project Hope Project Hope has built many schools”has built many schools”。本单元是本模块的第二课。本单元是本模块的第二课。本单元是在第一单元话题本单元是在第一单元话题“How long have you studied How long h
5、ave you studied English”English”话题的基础上延伸的一篇阅读课，这是一篇描述话题的基础上延伸的一篇阅读课，这是一篇描述希望工程帮助贫穷孩子能够接受教育为主题，充满关爱与教希望工程帮助贫穷孩子能够接受教育为主题，充满关爱与教育意义的文章。需要在一个课时内完成。通过对本课的学习，育意义的文章。需要在一个课时内完成。通过对本课的学习，学生在掌握现在完成时的用法的基础上，进一步提高学生的学生在掌握现在完成时的用法的基础上，进一步提高学生的读能力。为第三单元读能力。为第三单元“Language in use”Language in use”的学习做好铺垫。的学习做好铺垫。因
6、此本课是本单元的重点，起着承上启下的作用。因此本课是本单元的重点，起着承上启下的作用。（东阿三中（东阿三中 李泽红）李泽红）w说明如何依据教材内容，结合课程标准要求和学生说明如何依据教材内容，结合课程标准要求和学生的特点，来确定本节课的教学目标。的特点，来确定本节课的教学目标。w分析课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感分析课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度加以考虑。态度价值观三个维度加以考虑。w用学生用学生“能做什么能做什么”的可测量行为动词来进行描述。的可测量行为动词来进行描述。w案例：案例：w 本课的主题内容是围绕看病这个话题进行交流对话，根本课的主题内容是围绕
7、看病这个话题进行交流对话，根据新课标对初中二年的教学要求和学生的基础，我将本节课据新课标对初中二年的教学要求和学生的基础，我将本节课的教学目标确定为：的教学目标确定为：w 知识与技能目标：学生能够正确认读、理解本课时的新知识与技能目标：学生能够正确认读、理解本课时的新单词：单词：badmintonbadminton，specialspecial，competitioncompetition等；学生能够了等；学生能够了解一些短语的固定搭配：解一些短语的固定搭配：have a competition withhave a competition with，so.that so.that 等；学生能
8、够运用所学的语言知识就等；学生能够运用所学的语言知识就Seeing a Seeing a doctordoctor这个话题进行日常的交流（王静）这个话题进行日常的交流（王静）w w过程与方法目标：本课主要通过实物、演示、过程与方法目标：本课主要通过实物、演示、情景等教学形式让学生感知、理解本课语言情景等教学形式让学生感知、理解本课语言知识；通过听读对话、角色对话、角色扮演知识；通过听读对话、角色对话、角色扮演让学生加深对知识的理解和记忆让学生加深对知识的理解和记忆,学会对知识学会对知识的运用；通过完成小组活动，同伴交流，模的运用；通过完成小组活动，同伴交流，模拟生活，完成任务拟生活，完成任务,
9、引导学生学会参与引导学生学会参与,学会学会合作，学会交流和交往。（秦伟）合作，学会交流和交往。（秦伟）w情感态度价值观目标：新课标将培养学生的情感态度列为基情感态度价值观目标：新课标将培养学生的情感态度列为基础教育阶段英语课程的首要任务，因此，通过英语教学培养础教育阶段英语课程的首要任务，因此，通过英语教学培养学生健康的情绪情感对于学生的发展十分重要。结合本课话学生健康的情绪情感对于学生的发展十分重要。结合本课话题和学生的年龄特征，我确定为以下情感目标：题和学生的年龄特征，我确定为以下情感目标：w 让学生通过创设情境感受语言，提高学习英语的兴趣；让学生通过创设情境感受语言，提高学习英语的兴趣；
10、通过互动提高学习的积极性和主动性，通过展示自己中获得通过互动提高学习的积极性和主动性，通过展示自己中获得勇气、成就感和自信心和学习的快乐，通过模拟生活勇气、成就感和自信心和学习的快乐，通过模拟生活,体验体验医生对病人的人文关怀医生对病人的人文关怀,从而学会关心和尊重，形成健康意从而学会关心和尊重，形成健康意识。（田蕊）识。（田蕊）w强调这些强调这些“重点与难点重点与难点”是在怎样的背景下是在怎样的背景下被确定的，明确难点与重点的破解方法。被确定的，明确难点与重点的破解方法。w案例案例：w英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言知识
11、和语言技能是其重要基础。结合本课内容，我将本课的知识和语言技能是其重要基础。结合本课内容，我将本课的重点定位掌握本课重点生词、词组和短语，如重点定位掌握本课重点生词、词组和短语，如competition，badminton,special 以及以及so.that,have a pain in,have a fall,How long have you had.?give sb.some medicine for等，学等，学习看病就医这个话题。习看病就医这个话题。w 我通过以下三个环节突破重点：我首先采用各种直观方式我通过以下三个环节突破重点：我首先采用各种直观方式呈现让学生感知和理解本课知识的
12、意义和结构；然后通过视呈现让学生感知和理解本课知识的意义和结构；然后通过视听、听读、领读、对读、自由读等反复操练，让学生掌握正听、听读、领读、对读、自由读等反复操练，让学生掌握正确的发音认读，加深理解；最后通过设置就医情景，让学生确的发音认读，加深理解；最后通过设置就医情景，让学生利用所学知识进行小组合作，分角色扮演，练习交流和运用。利用所学知识进行小组合作，分角色扮演，练习交流和运用。(小云小云)w难点难点：w初二年级学生形象思维较发达，而抽象思维还不够完善，这初二年级学生形象思维较发达，而抽象思维还不够完善，这使某些学生在理解某些抽象单词的意义和用法时有一定困难。使某些学生在理解某些抽象单
13、词的意义和用法时有一定困难。另外，初二的学生已经掌握了一些构词规律，比如一般形容另外，初二的学生已经掌握了一些构词规律，比如一般形容词词尾加词词尾加“ly”ly”构成副词，因此，学生很容易将构成副词，因此，学生很容易将hardlyhardly这个这个词误认为是词误认为是hardhard的副词形式，而容易忽略它就是个含有否定的副词形式，而容易忽略它就是个含有否定意义的词，且很容易与否定词连用。意义的词，且很容易与否定词连用。hardlyhardly尽管不是本课生尽管不是本课生词，预计这个词将会对某些学生来说是个难点。为此，我首词，预计这个词将会对某些学生来说是个难点。为此，我首先通过直观的演示让
14、学生感受理解它的意义，并通过反复举先通过直观的演示让学生感受理解它的意义，并通过反复举例，引导学生反复使用，进而突破这一难点。（李耀辉）例，引导学生反复使用，进而突破这一难点。（李耀辉）w就是在课时目标确定之后，为如何实现目标就是在课时目标确定之后，为如何实现目标而组织材料、筛选材料，经过怎样的加工之而组织材料、筛选材料，经过怎样的加工之后将其转化为教师的教学内容。后将其转化为教师的教学内容。w案例：案例：w由于本课的主题是由于本课的主题是change of seasons,change of seasons,但是教科书但是教科书是只针对了冬春交替的这一现象，没有完整的表达是只针对了冬春交替的
15、这一现象，没有完整的表达四更替，因此在课前我搜集到了一些春夏秋冬的图四更替，因此在课前我搜集到了一些春夏秋冬的图片和资料，丰富课堂教学内容，使学生能够更好地片和资料，丰富课堂教学内容，使学生能够更好地把握住本课的重点，如何表达季节的变化有让学生把握住本课的重点，如何表达季节的变化有让学生了解了四季不同变化特征。感受大自然四季轮回的了解了四季不同变化特征。感受大自然四季轮回的美好景色。（王瑞祥）美好景色。（王瑞祥）w上课前教师和学生需要准备哪些教学辅助材上课前教师和学生需要准备哪些教学辅助材料和工具，比如，多媒体课件、视频和音频料和工具，比如，多媒体课件、视频和音频材料、实物、挂图以及有关数据信
16、息等。材料、实物、挂图以及有关数据信息等。w学生的知识基础与生活经验学生的知识基础与生活经验w学生基础能力学生基础能力w学生的心理特点和学习风格学生的心理特点和学习风格 w案例：案例：w我所教的是国家级贫困县的一所乡镇中学的学生，我所教的是国家级贫困县的一所乡镇中学的学生，学生的英语学习基础很不扎实，上课时对老师的依学生的英语学习基础很不扎实，上课时对老师的依赖性较强，习惯听讲，然后抄单词、念课文、做练赖性较强，习惯听讲，然后抄单词、念课文、做练习，英语学习兴趣不足，缺乏自信心。所以在课堂习，英语学习兴趣不足，缺乏自信心。所以在课堂设计上，我将学生掌握基础知识和基本技能作为主设计上，我将学生掌
17、握基础知识和基本技能作为主要任务，并尽可能通过各种方式鼓励学生主动参与要任务，并尽可能通过各种方式鼓励学生主动参与和大胆开口，提高他们的英语学习兴趣。（王瑞祥）和大胆开口，提高他们的英语学习兴趣。（王瑞祥）说教法学法说教法学法w坚持一法为主，他法为辅。要说出本课所采用的主要教学方坚持一法为主，他法为辅。要说出本课所采用的主要教学方法及其相关依据。在具体课堂教学中，预计达到什么效果。法及其相关依据。在具体课堂教学中，预计达到什么效果。w说明根据年级特点和学生的年龄和心理特征以何种方法指导说明根据年级特点和学生的年龄和心理特征以何种方法指导学生学习或学会使用什么学习方法。学生学习或学会使用什么学习
18、方法。w新课程标准非常倡导以新课程标准非常倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式为主要特征的学习方式w案例：案例：w英语学习的最终目的学会在生活中使用英语，自然的表达自己；同时初二学生的独立性思维和创造性思维有了一定的发展，并且seeing a doctor 本身也是一个与生活密切相关的话题，因此，我将采用任务型教学途径组织学生在完成看就医的任务过程中学会交流和合作，学会表达自己，最终在完成任务的过程中学会使用语言，提高学生的成就感和自信心。（郭娟）w新课程理指出，要让学生在参与、感受、体验、探究中学习和使用语言。为此我采用情景教学法，创设情
19、景，使学生身临其境，感受语言很体验语言的真实性，从而达到理解语言，掌握语言。（王静）。w由于初中学生的形象思维比较突出。所以我采用直观教学法，通过制作flash动画，动作演示、实物等手段,不仅可以降低学习难度，还可以让抽象的东西变的具体生动,使学生更好的感知、理解本课的语言知识（梁艳）。w语言的最重要的特征之一就是语言的的社会性。新课程理念倡导在使用语言的过程中学习语言。因此，我将互动教学法贯穿于课堂教学活动的始终。通过师生互动，生生互动，鼓励学生积极参与，友好合作，主动开口，大胆交流，不仅能够更好的学习语言，同时也加强了培养师生和生生之间的感情（范艳梅）。说教学手段说教学手段w现代课堂教学和
20、手段主要是指教学媒体的使用，包现代课堂教学和手段主要是指教学媒体的使用，包括幻灯、投影、录音、录像、电子计算机、电视等。括幻灯、投影、录音、录像、电子计算机、电视等。w主要内容是使用什么媒体，集中呈现哪些教学内容，主要内容是使用什么媒体，集中呈现哪些教学内容，主要想达到什么样的教学效果。主要想达到什么样的教学效果。w教学总体思路和环节教学总体思路和环节w教学环节与方法、手段之间的关系。教学环节与方法、手段之间的关系。w教与学的双边活动安排。教与学的双边活动安排。w教学活动与教学目标之间的关系。教学活动与教学目标之间的关系。w怎么教？怎么教？w为什么这样教？为什么这样教？w这样的教学目的是什么？
21、这样的教学目的是什么？w每一个教学环节，依据什么，用什么方法，开展什每一个教学环节，依据什么，用什么方法，开展什么活动，是加深了学生对语言的感知、理解、记忆、么活动，是加深了学生对语言的感知、理解、记忆、思维能力，还是提高了学生的语言创造性；是激发思维能力，还是提高了学生的语言创造性；是激发了学生的兴趣，调动了积极性、主动性，加强了学了学生的兴趣，调动了积极性、主动性，加强了学生的参与意识、合作意识、交往意识以及文化意识，生的参与意识、合作意识、交往意识以及文化意识，还是拓展了学生灵活运用语言的能力。还是拓展了学生灵活运用语言的能力。w板书是直观教学的组成部分，很能体现一个教师的板书是直观教学
22、的组成部分，很能体现一个教师的教学风格，要说明板书结构和设计的意图。教学风格，要说明板书结构和设计的意图。w作业是课堂教学的延伸，是巩固和拓展知识作业是课堂教学的延伸，是巩固和拓展知识的重要手段。理想的作业设计应体现学生的的重要手段。理想的作业设计应体现学生的差异性，满足不同学生的学习需求差异性，满足不同学生的学习需求,有助于学有助于学生综合语言运用能力的发展。生综合语言运用能力的发展。说课观摩说课观摩 说课练习说课练习 说课点评说课点评说课需要什么？说课需要什么？w领会说课的意义w把握英语课程理念w积累广博的知识w熟悉学生的特点w吃透所教教材w明确教学目标w理清教学思路w掌握灵活的教学方法w具备较好的表达能力w拥有良好的心理素质