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1、精选优质文档-倾情为你奉上军神教案展示课教学目标：1.知识与技能：准确朗读熟练、一针见血、使劲、勉强等四个生词，有感情地朗读课文。2.过程与方法：学习细节描写和侧面烘托的方法刻画人物形象，在习作中迁移使用侧面烘托刻画人物形象的方法。3.情感态度与价值观：感受“军神”钢铁般的意志品质，学习刘伯承勇敢坚毅的精神品质。教学重点和难点：学习使用侧面烘托刻画人物形象的方法。教学过程：一、导入，揭示课题1.（课前）【动画刮骨疗伤】同学们刚才我们看了小故事刮骨疗伤的片段，请你来说说感受？这个故事出自，讲述了再次进攻樊城，却被一枝带毒的冷箭射中右臂，神医来为他用刀，帐里帐外的人都，而关羽仍饮酒食肉，谈笑弈棋，
2、全无痛苦之色的故事。于是，关羽被华佗尊称为“天神”。2.今天，让我们走进课文，理解一位军神【】。出示课题、读课题。二、整体感知1.同学们已经预习过课文，军神是？是谁评价他为军神的？2. 请大家打开课本，快速浏览课文，根据课题，看看课文围绕这两个人物写了什么事？请你用最简洁的语言来说说。【】（提示：先自己想想，然后说给你的同桌听）【小结】：围绕课题，抓住主要人物，是概括这种故事类课文主要内容的好方法。三、精读细节描写1.1）课文中沃克医生是怎么评价刘伯承的？快速找出这句话，读一读。【】沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 【】读一读。你有什么疑问？预
3、设：钢板有什么特点？坚韧无比什么是军神？ 军中的英雄哪些地方感受到是军神？2.那么，沃克医生是一开始就这样评价刘伯承的吗？请你默读课文，找出句子。【】“沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” “邮局职员。”你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”1）“愣住了”、“惊疑”、“一针见血”2）“这么重的伤势”究竟是怎么样的伤势能让沃克医生如此快速地判断出眼前的这个病人是军人的呢？请看故事的背景。【资料】1916年，年仅24岁的刘伯承参加了讨袁护国运动。战斗中
4、，敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从右太阳穴钻入，又从右眼眶飞出。刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，在黏糊糊的血块中他摸到了掉出眼窝的眼球！不过，为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠的经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！ 这样重的伤势，刘伯承居然能这么淡然地对待，多么勇敢的军人，不得不让沃克医生感到惊疑。3.但，他不但是这样一位从容镇定的军人，更是一位军神！究竟为什么后来沃克医生尊称他为军神了呢？带着这样的疑问，让我们走进课文寻找答案。请你默读课文的其余部分，找出相关的句子。注意圈点批
5、注。读完后把你的学习体会与四人小组成员分享。刘伯承 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”1）为什么不肯用麻醉剂？2）果然，刘伯承之后的累累战功证明了他需要一个非常清醒的大脑。请看老师为大家准备的资料。【】【资料】在这场战争中，年仅二十四岁的刘伯承被赞“川军名将”。1927年便参与领导南昌起义。长征中指挥部队强渡乌江，智取遵义。1935年抢占皎平渡，强渡大渡河。抗日战争爆发后，建立晋冀鲁豫抗日根据地，组织指挥系列战斗。1937年奇袭阳明堡，歼日军100余人，击毁飞机24架。1938年伏击神头岭，歼日军1500余人，俘获战马6
6、00余匹，缴获各种枪支550余枝，击毁敌车百余辆。解放战争时期，上党战役，歼敌十三个师；平汉战役，歼敌两个军；战陇海、下定陶，挥师南下，千里跃进大别山。淮海战役，一举歼敌五十五万多；渡长江、打南京，挥师向南，解放华东和西南。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。3）的确，想要这样成功地指挥战斗，必需要有清醒的大脑。刘伯承此时并没有顾及自己的伤痛，而是想到了今后的革命工作，你想说什么？4）但是，请你再想想不用麻醉剂又意味着什么？5）是啊，为了今后的作战，刘伯承不惜牺牲自己，多么勇敢的军人，怪不得沃克医生赞叹说（引读）【】病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使
7、劲，崭新的白床单居然被抓破了。1）不过，不用麻药真的能忍住吗？2）“紧紧抓住”、“青筋暴起”、“汗如雨下”、“越来越”、“崭新的抓破了”3）我们来看看当时的手术情况。4）强忍着常人难以想象的剧痛，这是一位多么坚强的军人！怪不得沃克医生赞叹说（引读）【】【小结】课文就是这样通过对动作、神态、语言的细致描写，来刻画人物形象的，这种写法叫做细节描写。 病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。”1）“七十二刀”天啊！他不但没有使用麻醉剂，竟然还在手术的过程中清楚地数出了医生的刀数，想想平时自己的一些经历，说说你的感受。2）连
8、沃克医生都不得不叹服说（引读）【】是呀，刚才我们注重的是课文两个人物中的刘伯承，课文的另一个人物是沃克医生，你能从课文对沃克医生的描写中感受到刘伯承的军神形象吗？说说你找到了哪个描写沃克医生的句子？交流45个。老师从中选出了最重要的几句，请你再读一读作者对沃克医生的细节描写，说说在这些句子的哪些地方你感受到了刘伯承的军神形象？沃克医生沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”1）“眉毛扬了起来”、“生气”2）沃克医生是什么反应？3）用你的朗读让我们感受一下沃克医生当时生气的情绪。4）沃克医生清
9、楚地知道不使用麻醉是无法实行手术的，刘伯承的决定，让沃克医生有了这样的感概，引读【】沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一切切割掉！”1）“再一次愣住了”、“口吃”2）沃克医生清楚地知道，手术并不简单，刘伯承将面临的是刀刀割肉之痛，他却如此平静手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住能够哼叫。”1）“从容镇定”、“颤抖”、“汗珠滚滚”、“擦了一次又一次”2）沃克医生知道，这种痛根本不可能承受得住，这是一次多么特殊的手术，此时，拥有多年行医经
10、验的沃克医生也变得紧张、害怕起来，刘伯承却依旧从容.脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。”1）“擦着汗”、“吓了一跳”、“不相信”2）常人连疼痛都不能忍受更何况清楚地数出了医生的刀数，对比沃克医生吓了一跳的反应，刘伯承的勇敢、坚强，不得不令人折服！ 此时，面对刘伯承，平时从容镇定的沃克医生悄然发生着变化，我们再来看看这些句子，你发现，沃克医生的变化是？（是因为沃克医生医术不够？害怕做不好手术？是什么让他有了这样的变化？）（被刘伯承的坚强
11、、勇敢所震惊，是通过沃克医生让我们感受到了刘伯承的军神形象。）四、体味侧面烘托，勾连阅读1.课文中描写沃克医生的句子还有很多，老师数了数，一共有37个句子，其中居然有23个句子，也就是课文的一大半是在写沃克医生的，看看这些句子，甚至对沃克医生的细节描写更多于刘伯承的。【照片】老师想问问，课文要赞扬刘伯承这位伟大的军神，描写他自己并不奇怪，不过，作者为什么要花这么多的笔墨在沃克医生身上呢？【小结】是呀，这就是侧面烘托的作用所在，通过对旁人的细致描写来刻画人物形象的方法叫做侧面烘托。2.用侧面烘托来刻画人物形象是一种很好的方法，这样的写法我们在以往的学习中也遇到过。1）还记得五年级的课文刷子李吗？
12、我们一起来回顾一些片段。【资料刷子李】曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。课文正是通过对曹小三心理变化的细致描写，侧面烘托了师
13、傅刷子李的高超技艺。2）再请同学们看一个片段：【资料看戏】请把课本翻到第172页，看看老师选自看戏这篇课文的片段。同学们你们看，文章想要表现梅兰芳先生的艺术家形象，在这里是作者通过对观众反应的细致描写从侧面烘托了他的表演精、吸引人。同学们，军神、刷子李、看戏几篇课文的作者不约而同地选择了侧面烘托的写法，今天的这篇课文更是以这种写法为主要的写法，可见，侧面烘托对表现人物形象的重要作用。五、迁移使用及总结1.我们也来学习课文侧面烘托的写法，赞赞身边的一个同学，通过对旁人的描写侧面表现这个同学身上值得学习的精神品质。比如，运动会上为班级奋勇争先的他、儿童节文艺汇演中为观众认真表演的她注意抓住旁人（观众）的细节（动作、神态、语言、心理活动）实行描写，刻画人物的形象。2.总结：本堂课，我们走进了课文军神，作者通细节描写，尤其是侧面烘托的方法，向我们展示了勇敢坚毅的军神形象，课后同学们能够找找资料，了解军神刘伯承更多的英勇事迹。六、板书设计军神细节描写 坚强、刚毅侧面烘托 军人（从容镇定）专心-专注-专业