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1、“先学后教 当堂训练” 教学理论的学习第四次研讨会甸中小学李崇辉“先学后教当堂训练”是一种教学模式、是一种教学方法、是一种教学结构。是江苏泰兴洋思中学蔡林森校长首创，并实践了二十多年，创造了洋思奇迹。蔡林森校长（1982.8-2006.8）任洋思中学校长、全国先进教育工作者、全国十佳明星校长、现任河南沁阳市永威中学校长。先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，一堂课总要从“先学后教”的“学”字开头，这个“学”是自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。每
2、堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。 “先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。 “先学后教、当堂训练”的课堂教学成功教育理念 。 理念一、使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。 所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书
3、、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。 理念二课堂教学的全过程，都让学生自学。 但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高架公路，如没有引桥，就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师就要当“引桥”、当“路标”。的确，教师要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。 教师的作用主要表
4、现在：开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。理念三
5、“相信每一个学生，教好每一个学生。”洋思人相信每一个学生都是愿意学习、能学习、也都有学习的潜力可以控掘的，他们也承认学生之间存在差异，但是坚信这种差异中有一点是共同的，即他们都处于成长期，可塑性很大，对每个学生只要教育得法，只要提供必要和适当的学习条件，相信他们都能学好。洋思中学蔡校长常说这样的话：教师一届学生未教好，还会有下一届;而家长只有一个孩子，他们把孩子交给你，就希望你百分之百地成功，所以我们必须教好每一个学生。很多教育家提出：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。因此要热爱学生，特别是对表现较差的学生，要特别耐心和审慎不要伤害他们的自尊心，要时时想到对他们的成长影响可能就在教师的一言
6、一行中。洋思中学在校门口树起了你能学好、使每一个学生合格的标语牌，满怀信心地转化后进生。 没有差生，只有差异没有教不好的学生、每一个学生都能学好、每一个学生都能合格，这是洋思中学谈论较多的话题，也是校园里见得最多的宣传语。课堂教学的全过程是学生学习的过程课堂教学的过程，到底是教师教的过程，还是学生学的过程？经过十几年的实践、探索，洋思人找到了答案。“先学后教当堂训练”的实质：全过程让学生自学。素质教育任重而道远。我们一定不断更新教育观念，迈出实施素质教育的新步伐。 教学理念永威中学一、坚持正确的理念“相信每一个学生，教好每一个学生”。二、堂堂清、日日清、月月清的管理理念三、追求一种管理模式人人
7、负责 人人承包。四、坚持常年抓课改、坚持“先学后教当堂训练”的教学模式。“先学后教当堂训练”是一种教学模式、是一种教学方法、是一种教学结构。 “先学后教当堂训练”包括三个主要环节即先学环节（读书看书检测联系或提问）、后教环节（更正、讨论）、当堂训练环节（当堂完成作业）和一个辅助环节辅助环节：像高速公路上的引桥，把学生引上自学的高速路上。包括：1板书课题2出示目标3自学指导（1分钟）灵活应用，发挥学生的主体作用自主合作、探究性学习。“先学后教 当堂训练”有共同的规律，基本的方法，不同的年级，不同的学科，不同的课型操作的方法也有变动。方法要灵活即集中学、集中教、集中练，一次性当堂训练（数学）有时分
8、散学、分散教最后当堂训练，或几次先学后教 最后当堂训练（语文）有时可以小步走即学一点连一点，边教边学边练，小学低年级适用。“先学后教当堂训练”六个环节1、板书课题2、出示目标3、自学指导（1-2分钟）4、先学环节5、后教环节6、当堂训练环节（38-43分钟）前三个环节为辅环节第一环节：板书课题的要领：三言两语，开门见山，直接板书第二环节：揭示目标的要领：1小学中高年级（投影小黑板）小学低年级（教师口述）确保每个学生听得懂记得住。2文化课揭示的目标主要是理解知识培养能力 情感价值观靠教师把握。3要从实际出发，准确的揭示目标，不降低、不拔高。4要具体不抽象，要简明扼要，通俗易懂一目了然。（1时间要
9、恰当2注意艺术效果 注意情感投入 不易节外生枝）出示目标的方法：齐读、领读、指名读、教师范读 怎么干好就怎么干第三环节：自学指导（方式）小学高年级（屏幕出示）小学低年级（教师口述）四个明确（自学内容、自学方法、自学时间、自学要求）自学后是提问 还是检测 还是书面作业 指导好自学，立刻让学生紧张的思维。操作要领（1）自学内容：新旧知识衔接的部分重点看，内容单一（一次性自学）内容多（几次自学） 时间与效率 自学范围的界定。（2）自学方法：a边看边操作 独立看书 b不易边看边讨论 c时间不宜过长 拖拉 不可过短 注意实效性 认真看书是当堂讨论 完成作业的保证。中高年级长一些，低年级短一些。主动学习，
10、提清自学要求（3）自学要求：动脑、动手、动口紧张的思维。（4）检测：要想考试一样积极思维。调动学生自主学习、主动学习（5）自学指导：教师要用关心、细致、亲切、激励的语言，让学生愉快积极的自学。第四环节：先学环节三个主要环节之一，不能简单的理解为让学生自学，让学生泛泛的看书，而是让学生带着目标、带着思考题、带着正确的方法，在规定的时间自学，自学相关内容完成检测练习。自学的形式，可以是看例题、读课文、发现疑难做记号。两个小环节：学生看书和检测 要领：1学生看书时，教师不宜过多的走来走去，也不能在黑板上写字，不能走出教室，更不能东张西望，要让学生形成一种专心读书，紧张思考的氛围来。教师对认真学的同学
11、表示满意的神情，对不专心学的后进生，可以说上几句悄悄话，给他们指南针，但教师的话不宜过多，以免分散注意力。看书的时间可变动。2检测:板演或书面检测 检测自学效果 要领：a以书面练习为主b要让学生板演c教师要巡视d要暴露问题3学生板演，教师不易做杂事，要把问题归类总结，进行二次复备新知问题要后教，旧知遗忘要堂清。教师不宜辅导后进生，这样不利以培养后进生独立思考的习惯，这样会影响学生独立思考紧张练习的习惯。4语文（指名读书，其他同学更正讨论，有时提问，其他同学讨论.)第五环节：后教环节“后教”不是指教师教而是指学生先自学后“兵”教“兵”通过更正讨论各抒己见，会的学生教不会的学生，学生与学生互动，教
12、师与学生互动。教师补充更正帮助学生归纳总结，使学生进一步加深对所学知识理解，最终形成分析问题，解决问题的能力。帮助后进生解决基本问题，是补差，尖子生通过帮助差生教学相长，养成合作精神，是培优。包括：更正、讨论两个小环节。（数学）学生板演后就进行更正、讨论。更正操作要领：1联系后，教师要问，发现问题的请举手，了解学情。2发现问题要先请差生进行更正，3尽可能的让较多的学生更正，他们更正错了，再依次让中等生，好的学生更正。（层次差中好）教师不要着急，不要轻易的表态。讨论操作要领：1让尽可能多的学生发言，畅所欲言，必要是让学生竞争论教师少发言。2讨论时要一类一类的讨论，便宜归纳，个体到整体。3在学生讨
13、论的环节中，如果，学生说错了，就叫别的同学发言，学生说对了，教师就要肯定。4教师讲的误区，（三个明确）明确讲内容、明确讲的方式，先“兵”教“兵”后教师讲、明确讲的要求，教师不能就题讲题，只找答案，引导学生寻找规律，而是让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为能力，举一反三的能力理论与实践相结合。讨论更正交叉进行。第六环节：当堂训练是指先学后教之后当堂完成作业。其目的有二：1检测每个学生是否达到教育教学目标，做到堂堂清。2引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。培养学生的独立意识，减少学生过重的学习负担，做到堂堂清，日日清，月月清操作要领：a课堂作业的时间不少于15-20分钟，b课堂作业内容：完成课本的练习或习题，用本节课所学的知识解决实际问题，注意练习要具有代表性，适度和适量，确保下课之前完成。c课堂作业要低起点，多层次，必做题，选做题，有时还有思考题，层层递进，确保每个层次学生吃饱吃好。d注意纠正坐姿，培养他们的综合素质,培养他们写字的姿势、握笔的姿势，保证他能够端正的写好字。E练习的形式则像考试那样独立完成，教师不能够辅导学生，不干扰学生，学生之间不讨论，确保学生集精会神得做作业。甸中小学校本培训组2011-09-28