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1、语文课堂教学与互联网搜索的整合 “柳树醒了”与互联网搜索整合的教案设计一、教案背景1、面对学生：小学一年级2、学科：语文3、课时：1课时二、课前准备【教师课前准备】在编写教案前，阅读网上大量有关柳树醒了的优秀案例。【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看“柳树醒了”的图片（结合生活实际，感受春天，感受柳树醒了）。三、教学课题义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第二册P3-4页的柳树醒了。四、教材分析教材简析：柳树醒了，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，
2、打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情并能发现春天里事物的变化。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点与难点： 引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写柳树醒了，体会柳树是怎样醒了的？是本课教学的难点。教学准备：1、学生：初步预习课文。 2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。五、教学方法基于对语文课程标准的研读，针对小学一年级
3、学生的特点，我用了“345”教学模式展开对柳树醒了的教学。六、教学过程一、激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.出示课文插图：老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，柳绿花红，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪融化，泉水叮咚，使人感到一股暖意。春天里的童话（这里充满了自然）视频二、初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文柳树醒了。2.借助拼音，读准字音，并标小
4、节号。3出示字词卡片，反馈读音。(1) 板书课题：1柳树(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)柳树姑娘 -(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?你用什么好办法记住它们？偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）换偏旁：操澡熟字加偏旁：醒，软，雷 同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。小组比赛认读生字。读词卡（学生当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒4分节读文，了解内容。（1）你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。（根据学生的回答依次学习相应的
5、小节）（2）学习第一节。读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? 指名读。想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！用自己喜欢的方式读第一节。指名读，评议。(3)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了解释“柳梢”的“梢”是指柳条的末端，谁知道“柳絮”又是指什么呀？（柳絮是柳树的种子，白白的，像棉花，
6、跟蒲公英一样，风一吹，它们就飘落到其他地方，在那儿生根，发芽了。不是所有的柳树都有柳絮，这跟柳树的种类有关。有兴趣的同学可以去查查这方面的资料。 （4）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。三、细读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！1、齐读：以男生、女生分别读4小节，最后齐读第5小节
7、的形式2、齐读：每大组各读一小节，最后一节齐读3、4人小组合作读课文，比比哪一小组合作得最好，我要请合作得最好的小组上台来读4、请一小组上台来合作读课文，其他同学认真听对同学进行评价 5、现在我们来进行这样的读：老师读第一行，男生读：“说着说着”，女生读“小柳树呀，醒了” 6、现在女同学和男同学换一下，比比是女同学读得好，还是男同读得好。对学生读进行简单评价。四、巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一
8、些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果展示。五、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!六、实践活动1课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟_说话了， 说着说着， _。2课外活动。在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢？“七、板书设计1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了 八、教学反思柳树醒了是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、
9、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。通过看视频学生形象感知春天色彩明丽的美景的同时，对小学低年级学生而言可以更快地进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫，可见，有效地组织小游戏进行教学，可以达到事半功倍的效果。通过视频出示冬天里沉睡的小柳树，引导入学生有感情地朗读课文，不仅设计新颖有趣，更能生动且形象地再现了课文的内容，给学生以感官上的认识。这个环节是本课的亮点所在。读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。拓展练习的效果也较好。“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢？春天跟 说话了，说着说着_。”两个拓展题目，是对文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。但是，仍存在着不足：课文的教学重点是理解课文、朗读课文，但一堂课下来，学生在朗读练习略显不够，而且不到位。虽然教师在教学设计当中有设计如：指名读、分组读、男女生读、齐读等多种形式地朗读，但在真正的教学过程中没有很好地实施与落实，造成了教学重点不突出，难点没解决的尴尬局面。