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1、高职院校精品课程建设窥探以公共关系实务精品课程为例王 红（广东女子职业技术学院管理系，广东 广州 ）摘 要：精品课程建设是高职院校教学质量和教学改革工程的重要组成部分。本文以我院公共关系实务精品课程为例，从多方面对精品课程建设进行了探讨，即创建精品课程，应该以课程内容改革为核心，以教学方法和手段的改革为切入点，以师资队伍建设为重点。它是一个长期的、系统的质量工程，需要团队的合作精神。关键词：精品课程；教学内容；教学方法；师资队伍为了加强高等院校教学基本建设，深化高校教学改革，提高高校教学质量，全面提升高校人才培养质量，教育部审时度势，根据高等教育的现状与要求，决定在全国范围内实施“质量工程”，
2、其内容之一就是开展高等学校精品课程建设。精品课程建设是高等院校教学质量和教学改革工程的重要组成部分，其导向重在促进教学观念的转变、教学方法的改革、教学内容的更新，同时带动一批课程的改革与创新，推进各学科课程的整体建设，保证大众化的高等教育质量，适应社会的发展与竞争。我院重视精品课程建设，把课程建设纳入教育、教学改革整体范畴，从我院的实际出发，每年组织课程的申报、评比活动，首批有六门课程作为院级精品课，学校给予重点扶持，取得了初步成效，其中公共关系实务于2005年9月代表我院精品课程，参加了全省精品课程的评选，并被评为“省级精品课程”。笔者作为该课程的主持人，对“精品课程建设”工作有一定的认识，
3、拟在此方面做进一步的探讨。一、精品课程的内涵剖析 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。对于“五个一流”的内涵，笔者认为应该结合学校定位和办学特色来准确理解和把握。“精品课程”至少还要能够体现如下四个 “先进性”，即课程理念的先进性、课程内容的先进性、课程实施的先进性、课程教师水平的先进性，1并具有辐射性的优秀课程。所谓 “课程理念的先进性” 应表现在两个方面。 第一，正确理解高职课程 “是什么” ，对课程的内涵和外延有清晰的认识，尤其是不要受传统观念的局限，将课程狭隘地化为科目、教科书。第二，正确认识高职课程的功能。在课程如何满足社会需要
4、、学习者个人发展以及学科自身特性这三个立足点上取得合理平衡。当前要特别关注高职课程综合化、灵活化、实践化和职业化等主流发展趋势。 所谓 “课程内容的先进性” 表现为课程内容的科学性、前沿性、适应性和超越性。科学性，主要是强调课程内容本身的正确性。前沿性，主要是体现课程要能够把握学科发展的最新动态，不至于老化和落伍。适应性，乃是要求课程能够适应社会需要，不能执着于传递空泛无用的东西。而超越性，则体现了课程不但要被动适应社会，更要 “先于”社会，对“未来”社会发展的趋势做一个提前性的把握。 所谓 “课程实施的先进性”乃是指课程实施教学要根据客观条件和客观需要，合理灵活地采用各种方法因材施教，在高度
5、重视培养学生创新意识和实践能力的今天，尤其需要创新教学模式，增加研究型、讨论型、自主实践型等课程，实现师生互动，促进自主研学。要树立科学的管理理念并充分利用当代技术，例如多媒体网络技术、虚拟现实技术以及先进实验仪器设备等，并将其有机整合到教育过程中，构建富有成效、师生满意的课程实施平台。一句话，先进的教学内容要通过恰当的教学方法和手段传授给学生。所谓 “课程教师水平的先进性”乃是强调“精品课程” 不但是物质的建设，更需要人才的建设，需要有高水平的教师去开发与实施课程。只有通过教师将课程开发与实施的科学性和艺术性有机的结合，学习者方能直接感知精品课程并从中受益。2精品课程主要精在科学与创新，精在
6、前瞻与远见，精在点点滴滴，精在方方面面。精品课程是一个品牌，有其独到之处和亮点。同时，精品课程也是一种境界、一种意识、一种精神、一种追求和一种责任。精品课程建设需要教师的智慧、执著和奉献，是教育教学活动的再创造。二、精品课程建设以课程内容改革为核心教学内容的改革和建设是精品课程建设的核心。教学内容建设首先涉及到课程设置，其宗旨是：把准定位、彰显特色、以实用为目的。这就需要大家集思广益，广泛借鉴，注重基本素质、基本知识、基本能力、基本技能的培养，力求培养出知识能力素质三位一体的新型人才。其中，教材是知识的载体，教材建设是精品课程建设的重要组成部分。在教材建设中，我们施行“双轨制”，即精心筛选权威
7、性的主干教材，同时，我们从实际出发，编写实训指导书等，以突出办学特色，即以培养应用能力为主线。我们对教学内容和教材进行了适度改革和调整，注意内容的整合重组和精选优化：既注重基础教育，又注重专业教育；既注重人文素质教育，又注重科学精神的培养。在传授知识、培养能力与提高素质的结合上构建人才培养的课程框架。三、精品课程以教学手段和方法的改革为切入点我们积极推广现代教育技术的应用。目前，我校大部分课程都采用了多媒体教学，教师自己动手制作教学课件。此外，我们还建立了公关在线，其中设置了“公关动态”、“主题讨论”、“网上学习”、“案例分析”、“网上答疑”等栏目。其中，网上学习是由课程负责人发布单元习题、专
8、题知识和专题资源，学生可利用网络自学；主题讨论是在教学和学习的过程中，利用网络提供的平台，由教师或学生提出讨论主题，然后分组进行主题讨论。案例分析则是注重务实，注重引导学生的学习自觉性和主动性，鼓励学生积极思维和培养学生分析问题的综合能力，它着眼于知识的应用，其间学生可选择自己需要的案例，并可随时和教师交流。而设置网上答疑讨论区，可激发学生学习的主动性。答疑作为教学工作的一个重要环节，是精品课程网站要解决的一个重要问题。答疑系统的主要功能是将学生的问题和教师的解答组织起来分别存放在相应的数据库中，通过积累，数据库中的问题和解答越来越多，这是一种丰富的教学资源。在学习过程中，若遇到疑问，可以直接
9、进人网站的答疑系统向教师提出问题。在新的教育理念的指导下，我们改革了传统的教学模式与方法。在整个教学活动中，教师是主导，学生是主体，改变了过去“满堂灌”的模式，使课程的教学融理论性、系统性、规范性和实践性为一体。同时，我们还理论联系实际，针对不同的模块分别采用了综合分析、专题分析、情景模拟和方案策划等方法教学，获得了比较好的效果。（一）课内实践训练以我院的公共关系实务课程为例。该课程在社会活动、经济活动中的关注度很高，本课程为学生提供了比较全面的知识介绍及基本技能训练，拥有比较系统的教学案例库和比较丰富的教学经验，师资队伍结构合理，职称结构呈高、中、低层次分布，发展潜力很大。目前，我院已经建立
10、了比较先进的视频会议模拟实训室，学生可以分组进行模拟，如针对新闻发布会、公关演讲、庆典活动模拟等内容对学生进行训练，并运用视频会议系统操作，这种有现场的画面，甚至可以直接联接互联网以视频形式的播放，让学生体验到了传媒的效果。当然，学生过后也可以播放，进行自查或互查。学生在这种实操中感到全面、真实、生动、有趣，声像结合，气氛活跃，体现了乐学、乐教的当代公关教学新模式。在具体教学实践上，我们制订了两周的公关策划模拟实验课：一周的公关策划，一周的公关演讲。这一做法自教学实施以来，大大提高了学生的学习兴趣，培养了学生运用公共关系的方法与技巧，以及认识、分析、解决问题的思路和能力。同时也促进了老师与学生
11、之间的互动，使学生真正体会到了“要我学”和“我要学”的区别。（二）课外实践训练可结合班级和学校的有关活动，组织学生积极参与，担当角色，完成策划、组织、迎送、主持、演讲等环节的工作。在组织学生参与社会大型公关活动方面，如参与广州市番禺区石碁镇大型社区公关策划活动、家庭杂志集团庆典策划活动和广州市珠岛花园文化艺术节活动等。在活动之前，首先要求学生以班级为单位分组讨论，确立醒目主题，然后围绕主题写出详细方案。接着，教师和学生对方案进行评议，并评出最佳公关策划方案等。（三）教学方式改革在公共关系教学中，通过人为设计的交际式教学情景，如采访老师、为学校模拟策划重大活动等；鼓励学生之间为完成学习目标，以课
12、题小组的形式互相交流、讨论和沟通。同时，鼓励学生扩大自己的交际圈，在学校的第二课堂如文学社、辩论社、记者站、兴趣小组等活动中多与外班同学交流；并积极参与学校的各项活动，锻炼自身的交际能力。在教学实践中，课程组总结出了一整套完整的“以学生为中心的活动型、实训型”课程教学模式，建立了“以应用为目的、以实践为中心”的课程体系，正确处理了教与学的关系，为学生自主学习创造了充分的条件。四、精品课程建设以提高师资队伍水平为重点我国教育学家梅贻奇先生曾说：“大学者非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。从根本上讲，精品课程是教师的知识、人品、理念、能力和追求的综合体现。2教师应该具有严谨治学、敬业爱教、诲人不倦的
13、良好师德和从严执教、勤奋思考、勇于创新的教学作风。创建精品课程，高素质的教师队伍是基础和关键，因为教师的知识结构、创新能力和师德风貌直接决定着课程的质量和水平。教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。一个一心钻研教学，既有深厚学术造诣，又有精湛教学艺术的教师团队乃是精品课程的形象代表，也是基本保证。从课程内容确定到精品课程的创建，都是一个系统的和持续的行为，需要团队精神，个人作坊式的方式显然会影响资源共享，也很难具备宏观的视野。精品课程需要集体的力量和智慧，需要大家长期不懈的努力，它代表着一个学科的整体教学实力。精品课程应该有较高的学术水平为支撑，有优异的教学质量为标准，有素质
14、优良的教师队伍为保证，有丰富的科研成果为课程注入新的生命力。精品课程建设是一个长期的、系统的质量工程。创建精品课程，目的在于探索出一条创一流教学水平的新途径，把教育思想、教学方法、课程体系、教学手段等几方面整合为一体，以推进教学内容和方法的改革与教育技术的改进，从而创建教学名牌，培养教学名师，促进教学整体水平的提高。五、精品课程建设成效公共关系是素质教育的重要组成部分，而公共关系课程又是素质教育的一门重要课程。因为它研究和讲授的核心内容是组织形象的塑造，是人的创新精神和实践能力的培养，是人的内在素质和外在素质的整体性提升。公共关系选修课的开设，使学生的公关意识普遍增强，同时，组织、表达、社交、
15、创新、观察反应与自控应变能力有了一定的提高，学生逐步建立起了形象意识、尊重意识、合作意识、沟通意识、公众意识和互惠意识。学生在实践中努力培养公共关系意识，完善自身的公共关系素质，以提高实际的公共关系活动能力。因而，公共关系实务对提高大学生的综合素质具有促进作用和示范作用。精品课程的建设有力促使了教师转变教学思想观念，他们用高职教育的观点审视、选择和组织课程内容；改革课程教学模式，改进教学方法，更新教学手段，具备了一套符合高职教育要求的教学方法和教学手段；并形成了一套目标明确、思路清晰、重点突出、具有特色的课程改革和建设方案；具备了一套与本专业培养目标和规格要求相适应、体现改革精神、严格规范的教
16、学大纲和教学方案；具备了一套适合教学大纲要求的教材和教学参考资料；具备了一套切实可行的教学实施计划和较完备的教学档案；具备了较先进的校内实践教学条件；拥有了较丰富的课程教学案例库；拥有了一支教学水平高、结构优化、师德高尚、充满活力的师资队伍。综上所述，精品课程建设本身应该是一个教学实践和教学研究的过程。精品课程建设关系到学校的教育质量，关系到人才培养的质量，精品课程建设绝不是单纯的教材建设或是简单的“课程设计”，而是一项实实在在的、系统的质量工程，需要学校方方面面的配合和支持、努力实践并及时总结积累有益的经验。笔者相信，只要我们不断探索，精品课程的建设将会再上新台阶。参考文献1郑家茂 张胤.“
17、课程”与“精品的课程”“精品课程”解读J.国家教育行政学院学报，2005,(05): 84.2王秋兰.不懈的追求 -对精品课程的解读和努力J.中国科技信息，2005,(19):215. 作者简介：王红（1959），女，山东龙口人，广东女子职业技术学院管理系主任、法学学士、副教授，主要从事公共关系学、广告策划与创意、职业女性形象设计等方面的研究。收稿日期：2006-01-10高职院校精品课程建设窥探以公共关系实务精品课程为例王 红（广东女子职业技术学院管理系，广东 广州 ）摘 要：精品课程建设是高职院校教学质量和教学改革工程的重要组成部分。本文以我院公共关系实务精品课程为例，从多方面对精品课程建
18、设进行了探讨，即创建精品课程，应该以课程内容改革为核心，以教学方法和手段的改革为切入点，以师资队伍建设为重点。它是一个长期的系统的质量工程，需要团队合作精神。关键词：精品课程；教学内容；教学方法；师资队伍On Excellent Courses Building in Vocational Collegesin Case of Excellent Course of the Public Relation CodeWANG Hong(Dept. of Management, Guangdong Womens Polytechnic College, Guangzhou , China) Abs
19、tract: Quality courses building is the important component of teaching quality and educational reform project in higher vocational colleges. This paper takes the quality course named Public Relation Code as the example, and carries out investigation and discussion of quality course from many points.
20、 Building excellent courses should take the teaching content innovation as the core, introduct in the inform of teaching method, and also focus on the teaching staff. Because it is a long-term quality project, so it needs team cooperation. Key words: excellent course, teaching content, teaching method, teaching staff欢迎阅读本文档！