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1、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题成果以小学语文一至六年级新课标教材为基础，专注于教师信息化备课、教学、教研的有效性、一揽子解决小学语文信息化教学的在线服务系统“龙语语文”信息化教学系统（小学）知识资源 备课平台 教学研究 管理统计 培训课程 专项服务 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题有效应用信息技术促进新课程教与学的研究总课题组北京龙戴特信息技术有限公司加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学
2、习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。摘自国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）一、系统简介 “龙语语文”信息化教学系统（小学）（以下简称“龙语语文”）是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题有效应用信息技术促进新课程教与学的研究的优秀成果。该成果基于对上千位一线语文教师教学需求的调研，统合不同地域、城乡间小学各年级学生对语文知识的不同要求，在国内首创的基于知识管理的、符合“云服务”在教育领域应用发展趋势的系统。它首次应用“知识元”信息处理技术构架了以相关新课标教材（包括人教版、苏教版、北师大版、上海版、语文S版、鲁教版等）的课程资源为核心、以学段资源为扩展、以知识
3、资源为外延、以网络资源为补充的小学语文教学知识资源体系，并开发了基于该知识体系的备课、教研和管理平台。目前，“龙语语文”已在全国3000多所学校得到应用，在提高教学质量、减轻教师和学生负担、促进教师专业发展等方面均已初见成效。人民日报、中国教育报、部分省市电视台等媒体多次予以报道。同时荣获教育部教育管理信息中心颁发的“中国教育信息化应用创新奖”和 “中国教育信息化突出贡献奖”。二、主要功能（一）知识资源 通过具有自主知识产权的专有技术知识元技术，从方便小学语文教师教学教研和应用及家长辅导、学生自习的角度，运用知识管理理论，围绕人教版、苏教版、北师大版、上海版、语文S版新课标教材等课程资源，专业
4、、全面地立体呈现大语文观下语文教学、学习的知识体系，构建了可以适时更新的百科全书式的底层数据库。 （二）备课平台备课平台是“龙语语文”的核心模块之一。根据备课平台，教师在实施备课过程中，可通过两大步骤和常规备课程序的流水作业，实现一个备课过程，同步自动生成两个结果：教学设计和教学课件，可以大大减少备课时间，提高工作效率，让教师有更多时间思考、学习，提升专业水平。在备课过程中，教师可充分利用底层数据库提供的文本、视频、图片等资料，根据学生地域差异，通过对本系统中的知识点在深度、广度上的差异化选择，实现具有个性化的教学创新，为学生创设一个多姿多彩的学习氛围，提高学生学习的积极性和主动性。一个备课过
5、程，同步自动生成两个结果（三）教学研究系统设置的“教学研究”板块，为教研部门建立了以“以校为本、以区域为本”的促进教师专业发展的机制，创造出有利于教师研究的氛围，鼓励思维的独立性与创造性，实现了区域内外教师之间的多点交流，教师经验、知识、智慧、成果共享。（四）管理统计管理统计是学科知识管理系统的综合评价平台，管理者可以按日期、区域检索查询到市、区、校、教师个人的备课行为、过程和结果，适时动态了解一线教师的动态知识、教育教学资源需求，为教学教研管理提供科学的决策依据。管理统计资源使用统计（知识库、备课平台等的使用）资源共建统计（按区域、资源类别集中管理）教研行为统计（教师上传、共享、评论等行为）
6、（五）培训课程该课程由全国教育科学“十一五”规划教育都重点课题“有效应用信息技术促进新课程教与学的研究”总课题组为主，由中央教科所专家参与确定课程的总体框架，由来自北京地区的老、中、青年特级教师、学科带头人等相结合所组成的课程开发、设计和讲师团队，力求思想高度与教学实践相结合，特别在信息技术应用方面帮助教师解决一些普遍困惑。（六）专项服务为了适应各地教育信息化发展的需要，“龙语语文”信息化教学系统可以根据用户的需要，对系统内的资源板块和功能板块进行折分、组合，再构建用户所需的功能，满足地方小学语文信息化教学的个性要求。1标准化服务用户申请取得“龙语语文”信息化教学系统（小学）的使用权后，系统为
7、用户提供直接的IP或ID服务，用户根据自己的IP、ID直接登录龙语语文网站：，享受龙语语文服务。2共建式服务在各地已有教育城域网的基础上，利用用户现有的用户系统，使“龙语语文”信息化教学系统成为地方教育信息化服务体系的一部分，借此提升地方教育信息资源建设、平台建设、共建共享机制建设。3定制化服务定制化服务就是按“用户所需”，定制以知识管理理念为框架的具有当地教研需求特色的教育信息化系统，以满足用户的特定需求。三、应用案例（一）系统应用安徽省芜湖市是“龙语语文”信息化教学系统的应用典型。根据市教育局提供的以学校为单位的教师名单，“龙语语文”为每位教师提供网站ID号（登录账号）及密码，教师凭唯一的
8、ID号登录网站，使用“龙语语文”。（二）教研个性化开发无锡市滨湖区小学语文信息化教学系统是“龙语语文”共建合作并具自身教研特色的应用典型。该系统在提供“龙语语文”专业服务的同时，整合原有研修网的部分内容，并根据用户需求，共建“滨湖特色”栏目，实现教研个性化服务。（三）市级资源网合作以温州为例，在温州市已有的教育信息化网站上，开辟“龙语语文”信息化教学系统的专项应用，使“龙语语文”信息化教学系统成为地方教育信息化服务体系的一部分，并在教师应用系统的过程中建立与温州原有资源网的共建共享机制。（四）城域网合作南昌市小学语文信息化教学系统是“龙语语文”IP服务的典型。“龙语语文”根据南昌市教育局提供的
9、IP地址，许可城域网内用户使用“龙语语文”，用户无需输入账号及密码，直接通过内网登录，即可使用南昌市小学语文信息化教学系统。（五）省级装备由全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题总课题组组织，中央教育科学研究所的语文学科专家、北京地区语文学科带头人等专家共同编写的语文教师学科信息化教学指南，包括图书、用户卡及光盘，满足语文教师学科信息化教学的需求。目前已由四川省计装部门为全省千余所学校教师配备。图书：语文教师学科信息化教学指南用户卡：龙语语文用户卡光盘：语文学科信息化培训课程四、应用评价“龙语语文”语文教师巨大的教学资源库，教师备课、教研的得力平台，教师专业成长的培训学校。是广大学生可以随时
10、请教的称职老师、是家长辅导孩子学习语文的得力助手。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长 崔峦到目前为止没有一个逻辑结构这么好的资源库，能替老师考虑得这么周全。好比一座大楼，只有楼房好没有用，还要有好的装修，而龙语语文就是很好的装修师傅。辽宁省大连市教研室主任 李凤荣当我走进了龙语语文教研天地，惊喜地发现龙语备课平台、教研平台弥补了以往备课、传统教研的不足之处。回想以往备课教研时，为了给学生拓展与课文相关的知识，我每次备课都会花费大量时间寻找资料；为了让学生更直观、更形象、更充分地理解课文内容，做课件更是费时费力。通过龙语语文备课平台使备课环节省时、高效，极大方便了日常备课；利用平台制作课件
11、也易如反掌：需要图片、需要作者简介、需要课文文字句段，只要进行相关的链接、插入，就可以一气呵成。教研平台的使用，更是让我开阔了眼界。真是“足不出户，尽览天下”。北京东交民巷小学 丁宝菊五、专家顾问王文湛 国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学金学方 教育部基础教育司原副司长曹志祥 教育部课程教材发展中心副主任卓晴君 中央教育科学研究所原所长崔峦 人民教育出版社编审韩大庚 语文出版社教材编委邓立言 中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会副理事长江 明 中央教育科学研究所研究员赵景瑞 全国说课研究会副会长、全国反馈教学法研究会常务理事、北京市语文教学研究会副理事长，北京崇文区小学语文研究会理事长兼秘书长姚文忠 四川省教育学院教授、中国陶行知研究会理论研究中心副主任武素华 北京第二实验小学高级教师 陈丽 北京师范大学教授王文利 北京东交民巷小学校长薛峰 上海市教研中心教研员六、联系我们课题承担单位 北京龙戴特信息技术有限公司地址：北京市海淀区世纪城蓝靛厂东路2号楼金源时代商务中心A座10E电话：400-661-8006 010-/ 传真：010-邮编：网址： 邮箱：cs