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1、教学设计课前准备：毛笔，颜料等国画工具、国画作品及图片。一、导入同学们，我非常尊敬的一位长辈要过生日了，我想送给他一幅画，以表达我的祝福，送哪种题材的作品更合适呢？我想听听大家的建议。如果是你，你会送哪一幅国画作品呢？有更好的建议吗？PPT展示图片：齐白石事事如意王雪涛花开富贵笑口常开喜上眉梢长寿。学生回答国画作品的简单寓意。小结：通过刚才的讨论我发现同学们都是生活的有心人，了解这么多花鸟画包含着的寓意。画家们通过借用植物本身的属性来表达自己的愿望和心境。这也是本课我们要学习的内容借物寓意（板书）。通过本课的学习，我们将体会写意花鸟画的艺术魅力，也希望我们每一位同学都能像中国画家一样用笔墨来表
2、达我们的情感。二、新授活动一：1.生活中，人们喜爱养花，因为这些植物不仅可以美化环境，还可以愉悦心境，陶冶情操。当然它们也含有非常深刻的寓意，以表达人们对美好生活的向往和祝愿。所以很多植物也都是画家们争相表现的题材。我们先来看看这幅图片，大家见过这株植物吗？它的名字是？（万年青）有“人民艺术家”称号的齐白石先生曾经在1955年国庆时，创作了这一题材的这一幅作品祖国万岁。请同学们欣赏这幅作品，思考：画家笔下的这株万年青有何寓意？和“祖国万岁”结合要表达怎样的情感？学生思考并回答。小结：这幅作品中茁壮生长的万年青，果实累累，色彩夺目，象征也祝愿了我们的祖国蓬勃发展欣欣向荣，表达了自己强烈的爱国之心
3、。2. 其实，不光是花卉，我们生活中常吃的蔬菜和水果也含有丰富的寓意，也是画家们的表现对象。我们再来欣赏清朝吴让之的蔬果图。看画面都画了什么？画面中的蔬果形象大家都了解，结合画中的题款“士大夫不可一日无此味”，我们一起探讨：画家借用蔬果形象抒发什么情感，有什么寓意？学生思考并回答。小结：士大夫指古时在朝中任职的文人。白菜取其两色，清白之意，柿子成双，事事之意。士大夫做人做事，要清清白白。这幅作品运用了勾勒和没骨技法，设色轻松淡雅，给人一种清新雅致之感。总结：通过刚刚两幅作品的欣赏，我相信同学们也理解了画家笔墨下的花卉蔬果等形象，不再是简简单单的事物本身，而是具有了某种象征意义。而画家借助这些植
4、物形象表现自然，歌颂生命的同时，传达了自己的某种情感，让人以产生丰富的启迪与联想。这是画家热爱生活的一种表现，也是是中国画独特的艺术表现手法。3、在花鸟画中常见的题材里，我们不得不提四种植物，他们被称为“四君子”。 “四君子”具备了哪些君子精神和气节。它们不怕困难的精神，淡雅而独立，虚心向上，高风亮节，坚贞不屈。小结：古人将一种人格力量，一种道德情怀和文化内涵注入到“四君子”之中，并通过“四君子”寄托理想，以花喻志，实现自我价值观和人格追求。他们正直、无畏、文雅、谦逊、自强不息这也正是我们中华民族所传承的文化精神。活动二:如何创作一幅有情感和意境的国画作品呢？为了使大家更好地理解，画家笔下的形
5、象和生活中的形象有什么区别，老师找来了一张荷花的照片和李苦禅的荷花，请同学们仔细观察说说两者在造型和构图上有什么不同？学生观察并回答：画面只用淡墨。只画了最能表达画家思想感情的几枝荷花、荷叶。画面留白，给人无限的想象空间。诗书画印的结合。小结：艺术并不是对现实生活的简单模写，再现生活中的形象。尤其是中国画，重神似，不拘泥于形似。甚至追求“似与不似之间，不似之似”。以便更好地托物言志。画家在创作时，将生活中的荷花形象提炼，将自己的思想感情融入到了荷花中，得到了荷花的艺术形象。这也体现了“艺术来源于生活，高于生活的”观念。活动三：体验、创作与评价1.不同的时期，不同的身份，不同的人生经历，让中国画
6、透露着不同的情感，这也是中国画的内在精神所在。观察：比如同样是荷花，不同的人会表现不一样的意境和情感。朱耷荷花水鸟图齐白石荷张大千荷潘天寿荷2.体验：“有笔有墨谓之画”，笔墨情趣是写意画形式美的重要因素之一，我们要运用手中的画笔，画出有形式美的写意画。笔法：中锋、侧锋。线条圆厚饱满、轻薄灵动。墨法：五色：焦浓重淡清，泼墨法、积墨法、破墨法。示范视频展示。3.创作：同学们肯定都想尝试画一幅写意画了，每个人创作的绘画作品也会是各具特色。接下来，我们一下体会一下写意画的“借物寓意”吧作业要求：用不同的笔墨方法，画一幅写意画，表达自己的情感。过程中巡回指导，并强调绘画的完整性。4评价：小组讨论并选取有代表性的作业展示，请学生展开评价。三、拓展通过对写意画的学习，我们不但了解了中国画通过笔墨表达情感的方法，体会了中国画借物寓意的造型理念，也从不同的绘画作品中了解到我们国家所提倡的民族文化和信仰，希望同学们都能成为以爱国主义为核心，做到事事清白，不怕困难，自律自爱，自强不息的社会主义接班人。课后，我们可以尝试创作一幅有情感的写意画作品，作为激励自己或者赠给亲友的一份礼物。效果测评的工具：国画作品能否独立完成及小组讨论并回答问题的主动性。