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1、深度学习的7种有力策略读后感每一本书，都是一种态度的宣扬，一种精神的延续。这个寒假，很感谢学校推荐的深度学习的7种有力策略这本书，使我彻底体会到过去对知识浅尝辄止、不求甚解，只为解决眼前问题而学习的弊端。教师作为学生人生的引路人，这种短视的态度不仅会影响学生的态度和价值观，更会拉低自己的姿态，想到这里，我不得不为之前的自己而感到羞愧。在这个寒假里，深度学习的7种有力策略这本书犹如一股暖流，使我重拾信心；犹如一团烈火，使我重燃希望！其实，刚拿到深度学习的7种有力策略这本书，我是深感苦恼的，书中穿插了很多表格、框框、案例，读惯了文字性论述的书，一看到这种书就觉得深奥晦涩，这些东西都是需要动脑、去连
2、贯思考才能理解的东西，因此，想要读得本书，首先要摒弃以往不求甚解的而态度，抱着一种深度学习、坚持学习的态度才能真正理解本书。是在一次偶然闲暇之时，翻看书的引言，里面有这样一句话“花时间加工正在阅读的东西是深度学习发生的一种途径。我们都需要以自己的方式加工东西，在深刻理解发生之前，这种加工通常会重复多次。”引起了我的共鸣，“加工”一词用到教育领域中来，更增加了其专业性和严谨性，也增加了我对本书想读下去的欲望。细品本书，就像在品尝一杯咖啡，乍看苦涩，其实后味是甜的。本书以7个DELC深度学习路线贯穿全书，即“设计标准与课程预评估营造积极的学习文化预备与激活先期知识获取新知识深度加工知识评价学生的学
3、习”。以案例分析为主要论述方式，将各各案例问题一步步拆解，从而教给我们如何搭建自己的知识建构，为我的教育教学工作溢出了很多工程性见解，操作性很强，有助于学生和老师实现深度学习。将本书的内容与我平时的教学以及知识体系相衔接，有以下几个方面引起我的深思。首先，设计标准与课程。这里说的标准和课程，对应到我平时的英语教学工作，应该就是英语课程标准。作为一名教师，课程标准就是平时教学工作的指南针，指引我们如何制定教学目标、教学内容、教学方法等，但是由于日常工作的繁杂，回顾上学期的教学工作，我已经忽视它很久了，我一直苦恼于如何提高学生的成绩，而忘了这根本性的东西，忘了检查自己的指南针是否还在。本书中还提到
4、“要确保课程适合您学生的发展水平。针对深度学习进行教学，您必须了解在标准与课程中所规定的内容和技能。还应该充分了解您的教学目标以及他们彼此间的关联这让您的教学能够保持连贯性”，课程设计必须考虑学生的基础情况。在这一部分还提到了目标的叙写，记得之前曾去外校教研听过一个根据课程标准叙写教学目标的专题，多个优秀教师为我们演绎了从课程标准推理教学目标，再从考试真题再现课程标准和教学目标的宝贵经验，受益匪浅。在原来的这些基础上，这本书的277页又给我们提供了一个目标叙写的模板，为我们实现目标、教学、评估的一致性又提供了一个抓手。其次，预备与激活先期知识。先期知识我理解的是布鲁姆提到的“元认知”，即预备与
5、激活元认知。课堂上我有意去做这方面的设计，特别是最后的复习阶段，总会在课前提供问题，以期唤起学生的元认知，但总是不应心，问题深、广度的设计不理想，一直没找到一个思路。这本书 103-107页讲了四个策略（超级侦探、IIQEE策略、旋转与激活、MAKE意义），以特殊方式建立彼此的联系，花时间激活学生元认知中相关部分，将四个策略的设问思路融合一下，激活先期知识就形成了自己套路。加工新知识是深度学习最重要的环节。这里的加工分为觉知分析到综合应用同化四个阶段，是学习者巩固、转化和内化信息的过程。通过对本书加工的理解，我才发现，我平时的教学工作才仅仅进行到了觉知这一步。在平时的教学过程中学校一直倡导以思
6、维导图的方式进行学习、教学，这也是一种最基础的加工方式，而我却一直不以为然，确实，学习来不得半点虚假，任何一步都需要脚踏实地，可能有时候，我们并不能掌握很多精细加工的方法和策略，但是时刻坚持以精细加工的态度去学习、去教学，这是最重要的，也是我作为教师能做到的。评价学生的学习，这一部分深化了我对评估的理解。有教师对教师自己的反思，有学生对自己的评估，有教师对学生的考评。作为一名新入职教师，不仅要以谦虚、不耻下问的态度去学习，更要以一名优秀教师的标准去要求和反思自己，做对得起自己、对得起学生、经得起检验的老师。深度学习的7种策略这本书虽然讲授的是策略、技术性知识，但我看到的更多是态度，是一种对教育事业一丝不苟的专业态度。新的学年，我将会以此书为始，重塑自我，开启一段深度学习的教育之旅。