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1、 武威第十四中学“参与式”课堂教学设计 编写时间：2019 年 3 月 26 日 学期总第 课时 修改时间：2019 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 语文组 王丽红 王莉 刘芳 授 课 班 级 九（、）教授者 课 题 山坡羊潼关怀古 课时安排 一课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。能力目标 在 通过这首散曲的学习，使学生把握古代诗词的多种体裁。情感目标 体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理，从而培养学生的民本情怀。教学重点 1体会诗人的思想情感；2体会蕴涵在作品中的感情、思想
2、和哲理，从而培养学生的民本情怀。教学难点 体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理，从而培养学生的民本情怀。教学方法 引导 朗读 点拨 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、回顾导入 1、同学们，在讲新课前，请回顾一下，我们曾经学过哪些有关战争的课文？二、作者简介 张养浩（1270 1329），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8 年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作大量诗文散曲。其作品流传
3、下来的有散曲小令160 多首，诗近400 首，各类文近百篇。三 、散曲简介 在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。四、写作背景 张养浩目击人民遭受的灾难，写下了七题九首怀古散曲这是一组系列的怀古之作。其吊古伤今，对壮丽山河的咏叹，对史事人情的感慨都表达了他对劳苦群众寒馁交加痛苦的心疼和体恤，对官僚当权者骄奢淫欲无耻行为的愤怒。潼关怀古是张养浩自己以难民的身份和眼光，对陕西这一空前灾害的写照。作品以其深刻的人民性和警醒的历史认识，感动了数百年！五、文本
4、分析 全曲分三层。第一层（头三句）：描写了潼关雄伟险要的形势。第一句，写重重叠叠的峰峦。“聚”：表现了峰峦的众多和动感。让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“如聚”化静为动。作者简介 学生批注 相关知识 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 第二句，写怒涛汹涌的黄河。“怒”：一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。另一方面把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的，“如怒”则赋予河水以人的情感和意志。第三句，写潼关位于群山重重包围、黄河奔流的险隘之处。也由此引发下文的感慨。第二层（四一七句）
5、：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。第四、五句，写作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，感慨横生，激愤难平的样子。第六、七句，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，点出了无限伤感的原因。面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲凉：为秦汉旧朝统治者悲凉。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，秦王朝为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言；然而辉煌过去，随即而来是朝代的变换，百姓在战争中苦不堪。第三层（末四句）：兴，百姓苦，亡，百姓苦。写作者沉痛的感慨：历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难（兴则大兴土木，亡则兵祸连结），这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论，是全曲之眼。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲主题的开拓和深化，正因为这两句使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。六、小结 这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。学生自由探讨，交流，概括文章的内容。作 业 板 书 设 计 山坡羊潼关怀古 教 学 感 悟 组长查阅