《梅花魂教案210749.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梅花魂教案210749.pdf（82页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 梅花魂教案 梅花魂教案 1 学习目标 1。认识“魂、幽”等 12 个生字，会写“魂，缕”等 14 个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。2。有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。3。领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。课前准备：1。查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。2。自学生字词。教学过程 第一课时 一、导入揭题 1。（教师板书“梅花”二字。）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？学生相互交流课前查找的有关资料。2。（教师板书“魂”字。）说说“魂”字的意思。二、初读感知 1。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2。小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果。3。全
2、班交流，指名分段读。4。用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作交流 1。讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么？2。过渡：3。分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。4。全班交流。第二课时一、听写词语（“词语盘点”中“读读写写”里的词语。）二、读“三哭”。感悟真情 1。读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？2。学生听录音跟读第 2 自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感。a了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。b体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。c说说“外祖父哭了”的原因。3。探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到
3、家乡的伤感。a 教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见什么？用自己的话说一说。b 你能理解这位老人此刻的心情吗？久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：（1）从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱？找到有关的句子读一读，读出体会和感受。“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜。”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好这句话吗？（2）品读外祖父送画时
4、的话，体会老人对梅花别样情感。这句话中哪个词用得最多？再读一读这句话，说说有怎样的感受？六、重积累，延伸拓展 1。把文中使自己感动的语句或段落抄写下来。2。故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗？3。学生吟诵熟知的有关诗篇。梅花魂教案 2 教学目标：1、学习本课的生字新词。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。4、正确，流利，有感情地朗读课文。5、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。重难点：、读懂外祖父
5、有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。教学过程：第一课时 一、提出学习目标 1、谈话导入：在学过的古诗中，我们一起领略了“千磨万击还坚劲”的墨竹风骨，一起了解了“要留清白在人间”的石灰本色，还一起欣赏了“朵朵花开淡墨痕”的墨梅芳姿。今天，我们再来学习一篇关于梅花的课文梅花魂。2、提出学习目标 （1）识记生词 （2）读通课文。理清_顺序，作者围绕梅花魂写了几件事？难懂的字词和句子多读几遍。(3)说说从每件事情中感受到了什么?（3）二、展示学习成果 1、我会读、会写生字新词。如:缕缕、漂泊、稀罕、欺凌等词语，理解了眷恋、玷污、折节等词语的意思。
6、2、我会用愈愈说一句话。3、我会流利读课文。4、我知道这篇课文主要讲了一件什么事。三、知识拓展延伸 1、复习生字词，练读课文。第二课时 一、提出学习目标 （1）课文为什么以梅花魂为题？（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）抓住重点词、句、段来体会华侨老人眷恋祖国的感情 （4）课外资料收集展示。（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果 （一）基础知识展示 1、我知道课文写了五件事：读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠送梅图、递梅花巾 2、我知道这篇课文首尾呼应。（二）学文悟情展示。1、从重点词句中体会外祖父对梅花的珍爱。(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚
7、留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。（3）用保险刀片轻轻地刮去污迹，又用细绸子慢慢地抹净。从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。（4）外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己
8、保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。（5）外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。2、同学们，外祖父之所以对梅花图特别的爱惜，是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？生：体现在回不了祖国而哭。3、“梅花魂”的内涵是什么？_为什么以“梅花魂”为题？生：“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。4、学生展示朗读能力 （三）创作性展示 1、分角色朗读课文。2、展示个性谈感受。3、展示自创性
9、诗歌或心得体会。三、激发知识冲突 （1）外祖父把梅花作为什么的象征？（2）中华民族的精神就是什么？（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？四、知识拓展延伸 1、展示自主收集的资料。朗诵有关赞美梅花的诗词或诗句。2、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲我的中国心，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。梅花魂教案 3 学习目标：1、认识词语 12 个，会写“幽、衰、华侨等”16 个词语。2、正确、流利、有感情
10、地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。4、摘录让自己感动的词句。学习重点：会写“幽、衰、华侨等”16 个词语；结合重点词句体会老人思念祖国的情感。学习难点：领会梅花魂的含义。教学过程：一、导入 喜欢花吗？来，看看老师今天给大家带来了什么花？（出示雪压梅花图片）（板书：梅花）怎么知道是梅花？（冬天，不怕冷，开的仍然很美丽）观察真仔细。不怕寒冷，艳丽，我们就可以说它是冷艳（点击图片），一朵？（生齐读）两朵？（冷艳）千多万多她都（冷艳），我们便称他（朵朵冷艳）。如果你就站在梅花旁边，猜猜还会闻到什么味儿？是像桂花一样很浓郁的，能香飘十里的香气吗？北风吹来，这朵朵冷艳的梅花
11、便会散发出叫缕缕幽芳（课件）这是多么清新淡雅的香气呀！（学习“幽”：记偏旁，笔顺）梅花美吗？怎么美？（朵朵冷艳）梅花香吗？怎么香？（缕缕幽芳）来，让我们一起读出她的美，她的香。二、通过检查预习，初步了解课文大意（出示导学提纲）1、我会搜集：自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜爱，比如画梅花，写梅花，唱梅花。上课前，各小组同学也交流了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。老师选取了大家曾经学过的一首宋代诗人王安石的一首梅花，我们一起再来欣赏一下。谁愿意读给同学们听一听？2、真有诗词的韵味儿。词语掌握的又怎么样呢？来，拿出导学提纲，同桌两人交换对照大屏幕看看第二题“我会拼写”写的是否正确，如果
12、又对又漂亮，奖同桌一颗星星，不正确的就改过来并在一旁订正三遍。谁会读？一人朗读两个词语。重点讲解“衰（与哀比较学习，了解偏旁）、华侨（什么是华侨？这篇_中主要讲述的华侨是谁？）3、今天啊，我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事，拿出笔，和老师一起写一写。（补充板书：魂）4、课文围绕梅花魂，写了那几个小故事？谁来试着说一说？能把这样一篇长长的_用五句话表达出来，真是不可思议，没有掌声就更不可思议了。齐读五件事，了解“概括”的含义。5、读完课文后说说你有什么感受？老华侨也打动了你的心吗？三、品读赏析，感悟老华侨眷恋祖国的心 1、哪件事打动了你？现在就以小组为单位交流一下。交流之前，再看温馨提示
13、。（温馨提示：1、小组合作学习一个小故事，先读令你感动的句子，再谈感动的理由，或者你的体会。2、有不同想法的同学，大胆交流自己的想法。）2、生交流体会：A 对墨梅的喜爱：我五岁那年又用细绸子慢慢抹净。外祖父的哪些表现让你感受到了他“分外爱惜”这幅墨梅图？a 神态：你是通过外祖父的神态体会出来的。哪个词语最能表现出来呢？（顿时）这是一个表示什么的词语？（时间短暂）还有哪些词语也表示时间短暂？（瞬间、霎时、刹那、马上、立刻）这是一个短到来不及思考的时间，心里不愿意，脸上立刻变现出来。那位同学能读出外祖父的心情？B 语言：“第一次”什么叫第一次？因为“我”打破了一个古玩，外祖父训斥过妈妈吗？因为莺儿
14、背不下唐诗宋词，训斥过妈妈吗？因为莺儿在墨梅图上留下个脏手印，外祖父却？（训斥了我妈），这个“第一次”的确能看出外祖父十分珍爱墨梅图。外祖父是怎么训斥的？（生读出训斥的语气）的确够气愤。到底能不能玷污？那我们就可以说（点击课件）哪位同学愿意和老师合作读一读这两句？其他同学听完后，说说哪句效果更好？为什么？（反问句表达语气更强烈）那我们就带着这种强烈的语气读一读外祖父训斥我妈的话。C 动作：“轻轻刮去、慢慢抹净”为什么要轻轻地，慢慢地呢？谁能读出外祖父的小心谨慎？这段话中还有一个反问句你发现了吗？试试不改变句子意思，将它换一种说法。理解“稀罕”：稀有、少见、罕见的意思，外祖父稀罕的是什么？梅花代
15、表着中华民族。你是从哪段话中体会出来的？你愿意读一读吗？B 出示外祖父的话：这梅花，总要有梅花的秉性才好。花的内容：读出内容：“大抵”可换成什么词？（大多）你还能像这样不改变句子的意思将四个“愈”可换成别的字吗？（越）读一读这句话，意思变了吗？老师真是对你刮目相看。从这句话中，你感受到了什么？面对寒冷，面对风欺雪压，如果梅花能说话，她会说什么？是啊！梅花不仅仅只是“颜色好，姿态美”的花，所以，老人才说他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。人的内容：“他们就想着梅花一样”刚才我们说，梅花是“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”他们又是什么样的呢？“他们不管不管都”他们和梅花的确是一样的
16、。那“他们”指的是谁？根据你了解到的“中华民族有气节的人物”都有哪些？为什么？这就是他们历经的磨难，受到的欺凌。老师这儿也搜集到了一些有气节的人物，我们一起认识一下，同学们有兴趣课后可以搜一搜他们的小故事看一看。他们受到的欺凌之多，历经的磨难之多是我们所无法想象的，可是他们有没有就此屈服？而是（顶天立地，不肯低头折节。）这是什么精神？（板书：百折不挠）这些人都是顶天立地，不肯低头折节的中国人，他们都是外祖父心中的梅花啊。（抗震救灾的英雄们，千手观音的姑娘们，残奥会上的运动员们他们不也是这一朵朵梅花吗？）外祖父爱梅花，其实更爱着这些中国人，爱着我们的中华民族呢！梅花的魂已经不仅仅是梅花的精神，梅
17、花的魂代表的更是中华民族的魂，是中华儿女百折不挠的精神。同学们，此时此刻，你们的心情怎样？让我们满怀崇敬之情，齐读这段话。四、拓展 现在回想上一个小故事，慈祥的外祖父为什么因为莺儿不小心在墨梅图上留了个脏手印，就大发脾气呢？（点击课件）在外祖父心中，梅花就是（中华民族）的象征。而我们的民族，我们的祖国是不容轻视的。所以，外公才说梅花是清白的，是不能玷污的。此时此刻，我们都在为老人这颗眷恋祖国的心感动着，让我们一起伴着激昂的旋律，在我的中国心的歌声中，再来诵读这段话。（珍爱墨梅图）五、总结 这节课，我们通过梅花见识到了一位海外华侨眷恋祖国的情怀，下节课，让我们通过其他小故事，再次认识这位老人。六
18、、做检测题 板书：梅花魂 民族魂 百折不挠 梅花魂教案 4 教学目标：1认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、等词语。读读记记颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4摘录让自己感动的词句。教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。继续开展浓浓乡情的活动。教学难点：
19、理解梅花魂中魂的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。课时安排：2 课时 教学准备：搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。把重点句制成课件。教学过程：一、诵读导入，激情启思 (配上 梅花三弄 音乐)，引导学生诵读关于梅花的古诗。交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。这是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作尘，只有香如故。雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。这
20、是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？出示课题，导入新课 出示课题梅花魂，读课题，引导学生读出自己独特的感受。创设情境，激发学生阅读期待。二、整体感知，通读课文 自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰的读音，指导幽、衰、葬的字形。三、对比朗读，感悟情怀 指名读第一段，谈感受。师：读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住又总让我想起来感受我对外祖父的怀念之情。梅花魂教案 5 一、课型：阅读课 二、知识能力：知识目标：了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。三、能力目标：培养学生的阅读分析能力
21、及写作能力。四、创新运用：在大量课外读物的阅读中，发散学生的思维，提高其创新能力。五、情感道德：1、德育：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、心育：培养学生的理解能力、思维力及创新力。3、美育：从外祖父如梅花一般的品质中受到人格美的熏陶。六、训练点 1、落实单元训练重点，体会“前后照应、首尾连贯”的好处。2、在语言文字训练中，提高学生对祖国语言文字的鉴赏能力。3、在情语相融的交流中，通过声情并茂地读文，提高学生的朗读能力。七、创新点 1、回顾全文，针对全文质疑，培养学生思维的广度及灵活性。2、大量阅读课外资料，发散学生思维，提高学生的创新能力。八、重难点 1、理解外祖父爱梅花
22、，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。九、教法 1、落实训练点 1 让学生体会“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点在课文中是怎样体现的。2、培养学生良好的学习习惯，提高学生手、及、口并用的能力。3、激发学生的朗读欲望，在带有选择性的读文中提高学生的朗读能力，激发学生爱祖国的思想感情。4、质疑问难，发散学生思维，培养学生的创新能力。十、学法 以“情境教学法”为主，辅之以“谈话法、讨论法”。读文析句悟情运用 十一、媒体配备：录音机、投影仪 十二、设计目的：激发情趣导入，创设学习新知的情境 教学过程 一、创设情境，导入新课 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自
23、苦寒来”；“零落成泥碾作尘，只有香如故”像这样无数赞美梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情呢？今天这节课，我们共同来学习第 19 课梅花魂相信同学们会受益匪浅的。二、整体感知，情感渲染。1、谁来说一说梅花魂这篇_所在单元的训练重点是什么？2、课文中又是怎样体现“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点的呢？3、这篇_开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在作者字字含情的叙述中也无时无刻不体现着这一单元训练重点，_中“忆往事”部分使得全文骨肉丰满，情真意切，谁来说说课文写了作者和外祖父之间发生的哪几
24、件事？三、自读自悟，牵情入境 1、在这看似乎平常的小事中，作者要表达怎样的思想感情呢？请同学们自由读文，哪一部分使你深受感动，可以用笔画下来，多读几遍，看看从中你体会到了什么？学生汇报自己的感悟。2、学第 13 自然段 A 这段文字以外祖父的话自成一段，同学们可以动笔在书中画画，看看这部分内容可以分成几层？B 实际上这部分内容分三层可以，分四层层次更清楚。同学们在小组内讨论一下，说说如果分四层，这四层之间有怎样的联系？C 从外祖父的话中，你还体会到了什么？D 傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真挚的情感，我们可以通过声情并茂地朗读把它
25、表现出来，同学们可以在这部分内容中选择自己认为最动情的语句来读，自己选一选，试着读一读。E 音乐怡情，配上音乐，感受这种意境，谁愿意大声地有感情朗读。三、质疑探索、挖掘内涵 1、_的作者正是在这看似乎平白的叙述中，流露出外祖父的爱国之情。_写得真实、自然，同学们有没有不明白的问题，可以提一提。质疑后学生答疑，师生共同探究。2、教师设疑：这篇_为什么以梅花魂为题？可不可以以_重点段落所写内容“忆往事”为题？教师和学生共同解疑 小结：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。可见以梅花魂为题是作者巧具匠心地安排，也是_的主旨所在。
26、四、拓展训练，强化效果 1、现在这篇课文我们就学完了，_中“前后照应、首尾连贯”的写法使得_浑然一体，真是妙不可言。老师想请同学们打开阅读训练 100 篇从训练 15、33、92 这三篇_中任选一篇来读，看看这些_是怎样体现“前后照应、首尾连贯”的，并说说这样写的好处。2、同学们也可以翻阅手中的其它资料，自己选择阅读内容，体会_这样写的好处。一篇饱含深情、结构完整的_，总是使人百看不厌，相信体会到“前后照应、首尾连贯”这一好处的同学一定会使自己的_锦上添花的。梅花魂教案 6 人教版梅花魂教案一 教学内容：小学语文第十一册第二单元第七课梅花魂 知识与技能：1、认识“撩”、“眷”两个字。2、正确、
27、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。课前准备：查找有关梅花的资料。教学设计 一、导入 1、全班齐背古诗梅花。2、交流自己搜集的有关梅花的知识。师：“魂”是什么意思?梅花是一种植物，它的精神是什么?带着疑问让我们走进文本。二、初读课文，扫出障碍。1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、准确地朗读课文。三、再读课文，整体感知。1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?2、默读课
28、文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事?3、讨论、交流。第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。第二件事：特别爱惜“墨梅图”。第三件事：因年老不能回国而难过。第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。四、小组合作、品读课文、交流评析 1、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。2、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。3、谁愿意把感受与大家一起分享?(全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。)根据学生读的，重点理解以下语句：(课件出示)(1)“外祖父家中有不
29、少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?(从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。)(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”a、理解”清白”玷污”b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好它吗?(通过老人的语言，行动来体
30、会他对梅图的珍爱。)(3)“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：a、梅花的秉性像什么?b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么?C、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?。(4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。(5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。(6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父
31、也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的.梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。(7)“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。体会：a、常常教我读唐诗宋词”说明：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。b 适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤
32、感地流泪了)”师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物，他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。这就是题目“梅花魂”的内涵。五、感情朗读。六、延伸拓展 教师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗?学生吟诵熟知的有关诗篇。板书设计：1、吟诗落泪 2、珍爱梅花图思念祖国 15、梅花魂 3、不能回国而落泪爱国之心 4、送墨梅图 5、递梅花手绢 人教版梅花魂教案二 教学目标 1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。2、理解外祖父对梅花品格的阐述。3、体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国
33、的情感，引导学生有感情地朗读课文。一、激情导入，初读课文 1、播放一幅幅梅花图片，配梅花三弄背景音乐。在乐声中，教师导入：同学们，你们见过梅花吗?梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。由于它不畏严寒、不怕风欺雪压，在万花凋零的初春时节开放，所以深受人们的喜爱。因此，梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗?2、指名学生背一背课前收集的诗句：师：正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。3、齐读课题：梅花有魂吗?这个“魂”在课文中指的是什么呢
34、?请默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容?在感受深的地方画一画、写一写，有不明白的地方记下来，稍后一起讨论。4、学生默读、自学、画批。二、了解大意，理清结构 1、说说自己读懂了哪些内容?教师相机板书：思念故乡、喜爱梅花 2、认读本课新词。3、说说课文大意。(板书：外祖父)4、课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的、思念故乡的老人的?请你再读读课文，找一找。5、指名学生说一说，边说，边引导学生读好相关的内容。6、学生交流、读书的过程中，教师提炼板书(或出示电子板书)：读诗落泪。珍爱梅图。不能回国。赠送梅图。送梅花巾。7、师小结：梅花魂这篇课文，写了外祖父一位华侨老人“思念故乡”
35、、“喜爱梅花”，课文深情回忆了他读诗落泪、珍爱梅图、因不能回国而哭泣以及送墨梅图和梅花手绢给外孙女，并让她好好保存的几件感人的故事:第 1 自然段：作者由梅花想到葬身异国的外祖父。第 215 自然段：回忆了 5 件具体的事。第 16 自然段：作者从珍藏的梅花图想到外祖父的爱国心。整篇_寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。梅花魂教案 7 【教学要求】1认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。3把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明
36、外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。4继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。【教学重点】把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。【教学难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。【教学策略】1、教法：目标教学法 2、学法：自主、合作、探究 【教学时间】1 课时 【教学准备】了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。【教学内容】初步感知，了解内容，学习生字词 【教学目的】1、学会本课生字、新词，理解重点词语。2、把握主要内容，体会作者的情感。【教学重难点】把握主要内容，体会作者的情感
37、。【教学流程】一、激发兴趣，导入新课 1播放梅花三弄，引出“梅花”与“魂”。（自由评说自己的感悟）2板书课题，读课题。二、展示目标 三、导学达标 （一）检查预习，初读感悟 1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。3默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。三、交流反馈，体会情感 1针对课堂上生成的问题，进行解答。（自行解答，留做思考，下个环节解答）2如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏。（学生静静地写，老师巡视）
38、3学生读话，多种形式评价。（学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了）四、达标测评 1接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。2我们大致了解了课文的主要意思，也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功，就可以顺利进入下一环节。吐字归音关：正确读字词；书法比式关：正确书写字词；收藏展示关：摘抄感动句段 五、总结 梅花魂教案 8 设计理念：语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法”。因而，这节课上，我将积极创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，按“质
39、疑-释疑-升华”这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。教学目标：1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。3、有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。教学难点：理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。教学准备：多媒体课件 教学流程：一、引题质疑 1、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？（设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，这里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢
40、磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。）二、逐渐释疑 （一）解读“梅花魂”。读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。反馈，出示句子。“是啊，莺儿，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”层次一：梅花魂是指梅花的精神。1、简略地说，梅花魂就是梅花的精神 2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）3、那该怎么读出梅花的精神呢？指名读齐读。原来外公爱好梅花，就是喜欢（梅花的精神）层次二：梅花魂是指中华民族的精神。1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。（出示句子）2、播放课件：歌曲红梅赞 告知学生：这首歌是影片江姐的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。那么在你的
41、记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情，自己再好好读读。4、外公赞扬梅花，就是赞颂具有梅花精神的中国人！而他们的这种精神正是我们中华民族的精神。层次三，做拥有梅花精神的人。引读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱不变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。（设计意图：绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话开展研读，这样使整节课的教学主次明显，重点凸起
42、。）（二）分析“爱国心”。此时，我们心中的疑问能解决了吧！（A）正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候悄然泪下。我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？出示重点句，边读边悟情。（B）由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。（出示句子）问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗？（在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国。外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！）引读：所以他拉下脸，有生以来第一次申斥我妈训罢，便用 外公爱护的是自己深深眷恋祖国的心 老师小结。（C）外公因自己不能回国而失声痛哭的原因。（D）外公之所以临别前要将他
43、最珍视的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是由于在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，正如作者写道（出示句子）（齐读）（设计意图：让学生在个性化阅读的基础上，领会人物的情感，从而冲破_的教学重难点。）三、升华主题 设想写话，延长“爱国心”。当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：_。他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。（设计意图：意在激发学生共识，让学生在更加深刻了解了人物内心的基础上，产生自己的那份爱国心，民族情。）梅花魂教案 9 教学目标：1认识“撩、眷”两个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3基本读懂课文，
44、感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。教学重点：1理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。教学难点：1体会外祖父对梅花品格的阐述。2体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。教学过程：一、谈话导入，板书课题 同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习梅花魂这篇课文。板书课题，解“魂”。二、预习课文 1读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。2画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己
45、的感受。3把不懂的语句提出来跟大家研究。三、全班交流 1课文写了 5 件事，外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。他对一幅墨梅图分外爱惜。他因不能回国而难过的哭了。在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。）2理解语句 （1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。）（2）春草明年绿，王孙归不归。（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风
46、飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。）从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。（4）“轻轻、慢慢”。（体会外祖父对墨梅图的爱惜）（5）为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）（6）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）（7）自读 15 段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。四、有感情地朗读全文 重点读好第二自然段和外祖父
47、讲述梅花品格的话 五、总结、扩展 1读了这篇课文，你感受到了什么？2你怎样理解“梅花魂”？_为什么以“梅花魂”为题。（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心）附：板书设计 7 梅花魂 梅花魂教案二点评：通过教学让学生理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，在感情朗读中增强学生热爱祖国的思想感情，教育学生学习梅花的高尚品格。课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上根据课后思考题，采用多种形式反复读课文，通过自学、小组讨论、在文中批注勾画等方法体会思想感情，并从中领会“梅花魂”的含义。教学中注意抓词句
48、深入体会课文，重点指导学生读好外祖父讲述梅花品格的话语。梅花魂教案 10 教学要求 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4、有感情地朗读课文。教学重点 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述。学 法 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。教学准备 梅花挂图，红梅赞歌曲 VCD 碟。教学时间 两课时。第一课时 重点：自学字、词，了解内容，理清层次。一、激情引趣，导入 新课。1、出示梅花挂
49、图。2、谈话导入 新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。二、初读课文，完成自学要求：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。4、准确地有感情地朗读课文。三、再读课文，理清叙述的顺序。1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)2、课文围绕梅花写了哪几件事？给第二段分层。分为五层：(一层一件事)。第一层(2 自然段)：外祖父常
50、常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。第二层(3 自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三层(411自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。第四层(1213 自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五层(1415 自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。3、自己体会_开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文。第二课时 重点：理解全文 一、复习回顾，揭示任务。1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅图；(5)送梅花巾；2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题