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1、中班诗歌家教案反思 1.中班诗歌家教案思考活动目标：1、通过说道说道、看一看、倾听认知诗歌内容，体会诗歌迷人的意境。2、自学仿编诗歌，尝试用多种方式整体表现自己对诗歌的认知。3、愿参予诗歌听赏活动，在同伴面前大胆抒发。4、初步观赏歌曲，体会歌曲开朗悠扬的节奏既充满著幻想期望的情感，并尝试用语言展开定义。5、能唱准曲调，吐字准确，并能够大胆的在集体面前献唱。活动准备工作：家的背景图;白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;各种动物头饰。活动过程：一、观测背景图，熟识诗歌内容。1、利用背景图引入，自学诗歌的规范词汇。师：今天老师增添了一幅美丽的图画，我们一起来看一看图画上有些什么?(出具背景图
2、)师：恳请小朋友来说一说道，你看见了什么?幼1：我看见了(天空)。师：看见了什么样的(天空)?幼1：我看见了(蓝蓝的天空)。师：你还看见了什么?幼2：我还看见了.2、以师点幼读的形式，协助幼儿进一步熟识诗歌中的主要词汇。师：老师真的加之了这些动听的词语，这幅画更可爱了，我们一起来学一学。(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、欢乐的幼儿园)师：接下来，老师想要和小朋友们玩玩个游戏，老师指至哪个你们就要马上说道出，可以吗?3、猜测诗歌具体内容师：刚才，我们说道的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、欢乐的幼儿园可以都就是一个个家呢?那么，它们都就是谁的
3、家呢?老师找来了很多大客人，看一看它们就是谁?(出具白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)4、给贴绒动物打听家师：现在必须恳请小朋友去给这些大客人打听家，一边打听一边必须讲出谁就是谁的家。(幼儿操作方式)二、完备聆听、朗读诗歌师：大客人都找出了家，它们好开心啊，老师说你们把这里所有的家连出来就是一首动听的诗歌了，我们一起来听到一听到。(师配乐读诗歌)师：这首诗歌非常动听，我们一起来学一学吧。(幼儿和老师读诗歌)师：老师辨认出读的特别不好，我晓得他也在为小客人们高兴呢，我们一起再去一遍，念的时候必须连贯、整齐。(第二遍读诗歌)师：老师辨认出叮当猫队的小朋友念得最出色了，我们一起来倾听他们就是怎么
4、念的。(小组形式读诗歌)师：老师坚信我们中四班其他小朋友也能够读得和他们一样棒，我们一起再去一遍，念的时候必须存有感情，就是高兴的，还要连贯，整齐。(第4遍念诗歌)师：这首诗歌还可以分体式上动听的音乐呢，那我们打声分体式上音乐再去一遍吧。二、融合诗歌旧有模式展开仿照编师：中四班的小朋友都非常的精明，那接下来，老师必须考考你们了，蓝蓝的天空还可以就是谁的家呢?(换成白云，恳请幼儿提问)师：那密密的树林还是谁的家呢?(换成小鸟，恳请幼儿提问)师：绿绿的草地还是谁的家呢?(换成小羊，恳请幼儿提问)师：青青的河水、红红的花朵、欢乐的幼儿园还是谁的家呢?恳请大朋友们先自己想一想，也可以和旁边的好朋友讨论
5、一下。(恳请幼儿提问).师：真棒，大朋友们都很精明，又搞出了一首代莱诗歌，我们一起看著图片来学一学。三、延展活动师：等一下，大朋友们可以挑选一种自己讨厌的形式再来仿编代莱诗歌。蓝蓝的天空就是白云的家，密密的树林就是小鸟的家，绿绿的草地就是小羊的家，清清的河水就是小鱼的家，红红的花儿就是蝴蝶的家，欢乐的幼儿园就是小朋友的家诗歌分析：家这首诗歌结构工整而统一，语言迷人而鲜有生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密无间的联系，这首诗歌的模式，也不易孩子们在生活中展开创编成活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平，我搞了一些前期经验准备工作，而且本次活动运用至的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴
6、蝶和小朋友，都就是很切合幼儿生活的东西，所以我挑选了这个很适宜中班幼儿展开观赏自学和仿编的内容。教案思考：教学目标中明确提出的“使幼儿认知意味深长的文学作品内容，初步体会其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达能力”的建议，因此这次优质课我挑选了这个语言活动。家这首诗歌语言质朴、浅显易懂，精妙地运用了叠音，念出来琅琅上口，充满著了悠扬简洁的情绪，不易为幼儿钟爱和拒绝接受，而且还合乎中班语言。孩子也纷纷讲话，他们都能够积极主动地参予深入探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属于关系。在使孩子“兴趣就是最出色的老师”，活动一已经开始我以热烈欢迎大客人去做客，并使幼儿协助大客人打听家去。带出
7、诗歌，这个环节小朋友整体表现得非常棒，许多平时不起身的们自学诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力低估了，在孩子们还没全然掌控诗歌的情况下，就迫切的切换至下一个环节，以至于有些孩子们仿编时发生不能编成的情况，这也就是我没考量周全，无法只看见那些能力弱的孩子，而必须顾全大局。活动中，孩子们在抒发时不能自觉地用完备的语言提问问题，特别是在叠词方面，有些孩子笑了笑自己的见解之后还须要老师的鼓励和告诫才可以运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想要得也非常不好，例如绿绿的草地就是就是小马的家，高高的天空就是太阳的家等，但孩子在活动中抒发柳絮飞没这么完备，甚至只可以说道“小蜜蜂的家在花朵里，花朵就是红色
8、的”等诸如此类的语言，自己还不能总结诗句，孩子还不习惯句式的转型，还须要老师的告诫。游戏送来图片回家时，孩子们的情绪已经十分兴奋了，在还没听确切我交代的建议就已经开始行动，大多数孩子能够认知各种事物之间的关系，能够挂上适当的家里回去，但就是没把话说完备就回去张贴，以至于发生纷乱的现象。本活动我把编创环节放到重点，时间占到了很多，听到了其他老师的意见反馈，我也真的对中班幼儿来说编创可以适度看齐建议，不要做为一个最主要的环节去搞可能将更最合适。2.中班趣味诗歌下雪啦教案思考活动目标1.体验诗歌开朗、开心的童趣，体会小动物们避雨时的有意思情景。2.认知诗歌的内容，尝试概括出来诗歌的句式，并展开添画仿
9、编。3.能够大胆、主动地展开情景演出，发音洪亮、确切;能够整体表现出来相同动物和人物的声音、动作、表情。4.在活动中与同伴共舞，交流情感。5.通过图片认知歌词内容，并能够根据歌词内容进行大胆的想象。活动准备工作1.经验准备工作：率领幼儿在小雨中嬉戏，观测小动物在雨中的活动。2.环境材料准备工作：操作方式卡第21、22页，诗歌下雪啦CD关盘，头饰(小蚂蚁、大青蛙、小虫)。活动过程一、唤起幼儿观赏的兴趣。播出录音，助推儿童步入情景。二、观赏诗歌，认知诗歌内容，掌控诗歌的句式。1.废话观赏诗歌。诗歌里存有哪些小动物?下雪了，它们怎么办?2.朗读诗歌。(1)融合操作方式卡，跟著老师或录音朗读，熟识诗歌
10、。(2)幼儿自导动作朗读诗歌。特别注意发准字音：蘑菇(m gu)、伞(sn)、牵(chng)。(3)幼儿分后角色演出诗歌。三、分析诗句格式。1.鼓励幼儿探讨。回答：找到每段诗句中相同和相同的地方。2.概括出来诗歌句式：躲藏在下，它说道：就是我的伞。四、尝试仿编、添画诗歌。1.使幼儿将仿编的诗句内容添画在操作方式卡第22页上，用诗歌句式朗读，恳请家长帮将文字内容记录下来。2.个别或小组朗读展现自己仿编的诗句。附于：诗歌下雪啦下雪啦!下雪啦!小蚂蚁躲藏在大蘑菇下，它说道：蘑菇就是我的伞。下雪啦!下雪啦!大青蛙躲藏在大荷叶下，它说道：荷叶就是我的伞。下雪啦!下雪啦!苦笑虫子躲藏在大树叶下，它说道：树
11、叶就是我的伞。下雪啦!下雪啦!小弟弟，慢过来，使我为你扛起一把小花伞。活动思考此堂课我和几位听讲教师在深入探讨中也辨认出了一个问题，那就是人们生活水平的不断提升，须要他人协助和协助他人的意识较弱了，当我反问至下雪了，如果看见别人没拎伞怎么办?只有个别几个幼儿提问：和别人一起撑伞用，则其他幼儿提问：坐车，带伞了，等雨停在等等提问。从而并使我想起，幼儿的教学活动设计应当与当代社会生活实际二者联系!.来源:屈老.师教案网!的，只有教学活动设计与社会生活实际结合就可以使幼儿将来能够更好更快的适应环境这千变万化的社会。下雪了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗?为什么只有给别人伞的犯罪行
12、为才就是好孩子的思想已使孩子百思不得其解，也使教师无人知晓如何并作表述，可知，有些传统的教学思想须要稍加改良，就可以解决此矛盾。3.中班诗歌水教案思考活动目标：1、认知诗歌内容，存有节奏地朗读诗歌。2、自学采用相同句式结构编创诗歌,提升语言表达能力。3、讨厌观赏儿歌，可以大胆地朗读。4、能够大胆整体表现歌曲的内容、情感。二、 活动准备工作：与诗歌内容有关的PPT。三、 活动过程：(一)、看看图片带出诗歌主题“水”，并说一说水师:这就是什么?你们在在哪里见过?师：你还晓得存有什么水?(二)、指导幼儿初步自学认知诗歌。1、出具图片，使幼儿看看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗?叫做什么水呢?(
13、帮助幼儿拼字)2、初步体会诗歌水(1) 师：老师将这些图片上的各种水编制成了一首诗歌，名字叫做水。幼儿聆听诗歌一遍.(2) 师：你听见诗歌里说道了些什么?(幼儿民主自由叙述)3、学念诗歌(1)、教师读，幼儿聆听想象。师：我们去听到一听到诗歌里念的是不是这样子的。(2)、幼儿存有节奏地念诗歌师：我们说道过动听的诗歌要是按照节奏来念会更加动听教师出具节奏五音“ X X X X / X X X”师：这个节奏五音重新认识吗?大家一起抬起节奏问：你们想要不敢也去存有节奏地念一念这首诗歌呀?问：你们还回忆起这首诗的名字叫做什么吗?(3)、幼儿集体朗读。问：刚才我们在读的时候你是不是辨认出什么秘密?(一个“
14、X”对应一个字)4、鼓励幼儿认知诗歌问：我们刚才读的这首诗中，你存有什么稀奇古怪的地方吗?(幼儿民主自由回答,教师或幼儿提问。目的：帮助幼儿认知容易词难句。)问：你见过喷泉吗?为什么诗歌里说道它就是唱歌的水呢?6、 幼儿集体朗读诗歌。(三) 、自学仿编诗歌1、师反问：我们在生活中除了存有刚才讲到的这些水，还有些什么水呢?问：刚才我们讲到的这些水，他们就是什么样子的呢?2、引导幼儿搞小小诗人，动脑筋编成诗歌。师：你愿把你晓得的其他水也编进我们的诗歌中回去吗?3、师：今天回家把你编成的这首动听的诗念给爸爸妈妈听到不好吗?附于诗歌：水小小的水 就是泪水大大的水 就是海水唱歌的水 就是喷泉脏脏的水 就
15、是泥水静静的水 就是湖水甜甜的水 西瓜水教学思考：整个活动，小朋友能大胆讲话，介绍洗澡的重要性，可以主动必须水喝，晓得白开水就是最出色的饮料。无法喝自来水，但生活中还得我们的家长秉持严格执行幼儿较好洗澡习惯的培养。4.中班观赏儿童诗歌脊梁教案思考蓝天就是脊梁，摇着星宝宝，白云轻轻飞，星宝宝睡著了。大海就是脊梁，摇着鱼宝宝，浪花轻轻甩，鱼宝宝睡著了。花园就是脊梁，摇着花掉宝宝，风儿轻轻吹，花掉宝宝睡著了。妈妈的手就是脊梁，摇着小宝宝，歌儿轻轻演唱，宝宝睡著了。活动目标1.协助幼儿认知诗歌内容，体会诗歌的画面美和语言美。2.通过观赏，能够口齿清楚地朗读儿歌，并使儿童体会浓浓的母爱之情。3.鼓励幼儿
16、仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创造力和尝试精神。活动准备工作1.图画存有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。2.制作不好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的看板若干。3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。设计思路知名儿童文学家陈伯吹曾赞美脊梁就是一支奇妙的摇篮曲，就是歌也就是诗。它以动听悦耳的音韵展现出了蓝天、大海、花园以及妈妈的手这一幅幅宽广儿绚烂的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们人与自然地连结在一起，构成一个温馨、宁谧的环境，可以并使孩子们陶醉在这种迷人的意境中安然入眠。活动流程创设情境，带出课题完备观赏诗歌，反反复复倾听-朗读诗
17、歌，鼓舞复述，集体探讨搬迁一、初步认知认知作品阶段1.出具脊梁的背景图，尝试探讨：图上存有哪些景物?它们都存有什么关系?2.教师存有感情地朗读整张诗歌。3.使幼儿尝试一下妈妈摇着脊梁逗宝宝入眠的动作。4.教师指图朗读，幼儿轻声跟念。5.聆听配乐诗朗诵脊梁，建议幼儿聆听时想象诗歌的画面，也可以尝试用身体动作抒发自己的体会。二、反反复复倾听作品阶段幼儿在午休前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听到两遍，4天左右，幼儿就能流畅诵读诗歌。三、交流探讨、演出1.集体朗读并交流探讨a.诗歌里谈了哪些脊梁?(幼儿提问后，教帅出具背景图)b.诗歌里说道的这些脊梁，分别就是哪个宝宝睡用的呢?(幼儿提问后，师生共同粘贴，
18、把星宝宝、鱼宝宝、花掉宝宝、小朋友宝宝分别送进各自的脊梁)c.明确提出尝试问题，鼓励幼儿探讨：你最喜欢谁的家?d.教师使幼儿充份刊登观点后刊登白己的观点，同时使幼儿晓得，妈妈的手就是我们每个小朋友的脊梁，每个小朋友必须非常感谢妈妈对我们的关怀。2.演出游戏教师摆录音，幼儿穿上自己讨厌的头饰民主自由演出，通过尝试自身的动作演出，提升幼儿对诗歌的感受力。基准：当诗歌里说道蓝天就是星宝宝的脊梁时，饰演蓝天的幼儿便可以想象抱着星星，挥它入眠的动作，白云轻轻飞，星宝宝睡著了。活动思考：语言活动在我们班一直都就是颇受小朋友钟爱的，例如今天的语言活动诗歌：脊梁孩子们就是被这首诗歌给吸引住了。当然我自己也感觉
19、这堂课，比我想象的要顺。孩子们整体表现得很极好，提问问题都很积极主动，诉说、演出也都比较妥当，这些都而令我非常高兴。脊梁这首诗歌就是个很奇妙的儿童诗，诗歌中准确的语言描写了四幅温馨宁静的画面，诗的前三段，分别把蓝天、大海、花园比作就是脊梁，星宝宝、鱼宝宝、花掉宝宝各睡觉其中，这也彰显了大自然的人与自然与奇妙。诗歌通常都就是以提炼、迷人的语言，去整体表现多样的思想情感，通常都存有含蓄的特点，诗歌往往就是把握住事物中难感动人心的一点或几点分散而归纳地整体表现出的，所以孩子对此较为陌生;而幼儿对如何通过重音、停滞、速度、语调等的相同变化去抒发诗歌内容，也比较熟识，所以我把鼓励幼儿认知诗歌内容，学会存
20、有感情的朗读做为本活动的重点部分。由于大班孩子的抽象化意识思维理解能力还处在低级阶段，对认知诗歌的意境存有困难，所以我把本节课的难点确认为：认知诗歌的意境。但是在活动的过程中，也许就是我的鼓励、提示信息搞得比较充份，幼儿的动作、演出形式都过分单一;编创诗歌环节，幼儿的想象力还没全然的被我唤起出;延展活动的挑选上还有些不恰当。课后我认真的想要了想要，目前我真的自己听课最小的问题之一就是语言非政府。不管就是鼓励、回答，还是小小的引导，都须要教师在语言上意味深长、准确的表达出来。回答的问题一定必须简单明了，教师总结也必须很准确，可以使幼儿马上认知。问题之二，激情!我自指出我听课还缺少一点激情，这就是
21、我每次听课都在思索的一个问题。如何调动学生们的情绪，如何全然的资金投入至课堂之中，如何与幼儿打成一片诗歌朗诵就是一门情感的艺术，情感就是须要激情的，一位存有激情的老师就是可以被敬佩得!这几点就是我接下来必须一直研究思索的问题，我坚信我的课会越上越好。5.中班文明户课诗歌水教案思考一、 活动目标：1、认知诗歌内容，存有节奏地朗读诗歌。2、自学采用相同句式结构编创诗歌,提升语言表达能力。3、体会旋律的气氛以及和同伴一起出席集体音乐活动的快感。4、通过听到、演唱、疏、歌舞等音乐活动，培育学生的编创能力与合作能力。二、 活动准备工作：与诗歌内容有关的PPT。三、 活动过程：(一)、看看图片带出诗歌主题
22、“水”，并说一说水师:这就是什么?你们在在哪里见过?师：你还晓得存有什么水?(二)、指导幼儿初步自学认知诗歌。1、出具图片，使幼儿看看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗?叫做什么水呢?(帮助幼儿拼字)2、初步体会诗歌水(1) 师：老师将这些图片上的各种水编制成了一首诗歌，名字叫做水。幼儿聆听诗歌一遍.(2) 师：你听见诗歌里说道了些什么?(幼儿民主自由叙述)3、学念诗歌(1)、教师读，幼儿聆听想象。师：我们去听到一听到诗歌里念的是不是这样子的。(2)、幼儿存有节奏地念诗歌师：我们说道过动听的诗歌要是按照节奏来念会更加动听教师出具节奏五音“ X X X X / X X X”师：这个节奏五音重新认识吗?大家一起抬起节奏问：你们想要不敢也去存有节奏地念一念这首诗歌呀?问：你们还回忆起这首诗的名字叫做什么吗?(3)、幼儿集体朗读。问：刚才我们在读的时候你是不是辨认出什么秘密?(一个“X”对应一个字)教学思考：整个活动，小朋友能大胆讲话，介绍洗澡的重要性，可以主动必须水喝，晓得白开水就是最出色的饮料。无法喝自来水，但生活中还得我们的家长秉持严格执行幼儿较好洗澡习惯的培养。