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1、小班语言半个蛋壳教案反思 1、小班语言半个蛋壳教案思考设计意图：蛋就是幼儿非常熟识的，他们经常吃蛋，也对蛋有著浓郁的兴趣。圆溜溜的蛋惹人钟爱，圆圆的蛋还可以长成小鸡去。这一切都迎合着疑惑的幼儿，为自学打下了生活化、情境化后的基础。“半个蛋壳”名字的本身就明确提出了一个悬念：半个蛋壳可以给我们增添一个什么样的故事呢?我们必须使孩子们在活动的过程中回去体会、回去体验、回去领悟，自然而然的赢得与故事有关的科学知识，提升自己的语言能力。活动目标：1、能和同伴展开探讨和交流，尝试用“我把蛋壳当xx”去定义自己的见解。2、能够联系生活经验大胆想象，在动手尝试的基础上初步认知故事的内容。3、提升幼儿对文学活
2、动的兴趣。4、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。活动准备工作：1、自造的“蛋壳”二十个。2、小鸡的头饰人手一个。3、自造的教学图片一幅。活动过程：一、鼓励幼儿参予律动，引发幼儿的兴趣。1、鼓励幼儿搞韵律活动小小蛋儿把门上开，恶搞小鸡出壳时的调皮形象。2、唤起幼儿参予集体活动的兴趣。二、引导幼儿展开收敛性思维，参予探讨与尝试。1、教师讲诉故事的结尾：小鸡甜甜的捡到了半个蛋壳“如果你就是甜甜的，你可以把半个蛋壳当做什么?”2、引导幼儿结伴展开尝试和探讨，定义自己的见解。3、鼓励幼儿自学用“我把蛋壳当xx”展开定义。三、看看图片讲故事，认知故事的内容。1、教师
3、分别融合四个场景鼓励幼儿想要办法协助甜甜的。(1)甜甜的真的头顶的太阳火辣辣的。(2)一条小河堵住了甜甜的去路。(3)甜甜的上了山坡她俩呀，下山怎么办呢?(4)返回家后甜甜的想要歇息一会儿，蛋壳还可以派遣什么用场呢?2、将幼儿想要的“办法”运用至故事之中，鼓励幼儿完备的观赏故事。教师回答：(1)故事中的甜甜的把蛋壳当做了哪些东西呀?(2)甜甜的就是只怎样的小鸡呀?3、并使图片相连接放置，引导幼儿打声和教师一起谈一讲故事。4、鼓励幼儿再次尝试故事中蛋壳的用法。四、以游戏的口吻完结活动。“今天故事中的半个蛋壳真实有意思，使我们带蛋壳和甜甜一起至外面的草地上去搞游戏吧。”活动延展：体育游戏：小鸡征答
4、 桌面游戏：五彩蛋活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。2、小班语言半个蛋壳教案思考设计意图：蛋就是幼儿非常熟识的，他们经常吃蛋，也对蛋有著浓郁的兴趣。圆溜溜的蛋惹人钟爱，圆圆的蛋还可以长成小鸡去。这一切都迎合着疑惑的幼儿，为自学打下了生活化、情境化后的基础。“半个蛋壳”名字的本身就明确提出了一个悬念：半个蛋壳可以给我们增
5、添一个什么样的故事呢?我们必须使孩子们在活动的过程中回去体会、回去体验、回去领悟，自然而然的赢得与故事有关的科学知识，提升自己的语言能力。活动目标：1、能和同伴展开探讨和交流，尝试用“我把蛋壳当xx”去定义自己的见解。2、能够联系生活经验大胆想象，在动手尝试的基础上初步认知故事的内容。3、提升幼儿对文学活动的兴趣。4、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。活动准备工作：1、自造的“蛋壳”二十个。2、小鸡的头饰人手一个。3、自造的教学图片一幅。活动过程：一、鼓励幼儿参予律动，引发幼儿的兴趣。1、鼓励幼儿搞韵律活动小小蛋儿把门上开，恶搞小鸡出壳时的调皮形象。2、
6、唤起幼儿参予集体活动的兴趣。二、引导幼儿展开收敛性思维，参予探讨与尝试。1、教师讲诉故事的结尾：小鸡甜甜的捡到了半个蛋壳“如果你就是甜甜的，你可以把半个蛋壳当做什么?”2、引导幼儿结伴展开尝试和探讨，定义自己的见解。3、鼓励幼儿自学用“我把蛋壳当xx”展开定义。三、看看图片讲故事，认知故事的内容。1、教师分别融合四个场景鼓励幼儿想要办法协助甜甜的。(1)甜甜的真的头顶的太阳火辣辣的。(2)一条小河堵住了甜甜的去路。(3)甜甜的上了山坡她俩呀，下山怎么办呢?(4)返回家后甜甜的想要歇息一会儿，蛋壳还可以派遣什么用场呢?2、将幼儿想要的“办法”运用至故事之中，鼓励幼儿完备的观赏故事。教师回答：(1
7、)故事中的甜甜的把蛋壳当做了哪些东西呀?(2)甜甜的就是只怎样的小鸡呀?3、并使图片相连接放置，引导幼儿打声和教师一起谈一讲故事。4、鼓励幼儿再次尝试故事中蛋壳的用法。四、以游戏的口吻完结活动。“今天故事中的半个蛋壳真实有意思，使我们带蛋壳和甜甜一起至外面的草地上去搞游戏吧。”活动延展：体育游戏：小鸡征答 桌面游戏：五彩蛋活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动
8、中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。3、小班语言活动半个蛋壳教案思考教学目标：1、初步认知故事内容，唤起幼儿讨厌听到、愿谈的心愿。2、能够联系生活经验大胆想象，乐意抒发自己的见解。3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。教学准备工作：小老鼠皮皮，半个蛋壳实物，图片五张。教学过程：一、鼓励幼儿观测半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。小朋友，你们看看，这就是什么?(蛋壳)对，就是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀?(能力强的幼儿可能会恶搞别人的见解，教师适度鼓舞幼儿开拓思路。对于能力弱的幼儿，可以鼓励他们讲出这样想要
9、的原因)。二、体会故事。1、小老鼠皮皮它必须去旅行，它走进了什么地方?看见了什么?(出具图一)它可以把蛋壳当做什么了?(幼儿提问)小老鼠皮皮到底把半个蛋壳当做什么?(出具图二)回答：2、小老鼠皮皮把蛋壳顶上在头上当做什么?师：皮皮把蛋壳顶上在头上，哈哈，可以当作当蛋壳帽子。跑着跑着，前面一条小河堵住了去路，没桥没船，皮皮可以想要什么办法呢?皮皮可以把蛋壳当做什么呢?(出具图三)3、小老鼠精明，它一下子就想起头上的蛋壳，拎下来放在河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船停下了!小船划出呀划出，一会移到河对岸。前面存有座小山坡，小老鼠皮皮爬到呀，爬到呀，上山她俩啊?下山怎么办?它可以把蛋壳当做什么呢?(提示信息
10、：要是存有辆小车多不好呀?出具图四)4、皮皮挤上蛋壳车，画下低山坡，皮皮心里真快活。皮皮返回家?它可以把蛋壳当做什么?(出具图五)你们看看蛋壳怎么了?为什么可以打碎的?(幼儿提问)三、完备观赏故事。1、师完备讲故事。回答：皮皮精明吗?它把半个蛋壳当做什么?为什么必须把它当做小车呢?皮皮把蛋壳夺下 当椅子挤，不小心涨了风卷，蛋壳怎么样了?现在我们一起来讲诉这个故事。2、共同看看图讲诉故事。四、延展部分：这个故事动听吗?恳请小朋友将半个蛋壳的故事讲给爸爸妈妈听到。附于：故事半个蛋壳今天，小老鼠皮皮必须过来旅行了，它追到草地上，忽然辨认出半个蛋壳，心里十分高兴。皮皮把蛋壳顶上在头上，哈哈，可以当作当
11、蛋壳帽子!旅行出来不怕太阳晒太阳，也不怕下大雨。一条小河堵住了去路，没桥，也没船，怎么办?皮皮一下子想起了头上的蛋壳，挑下来放在河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船停下张德江了!小船划出呀划出，一会移到河对岸。前面存有座小山坡，小老鼠皮皮爬到呀，爬到呀，上山她俩，下山怎么办?挤上蛋壳车，滚跟有山坡，皮皮心里真快活。返回自己的小屋，蛋壳当作当椅子挤轻轻，轻轻千万别碰破!一不小心涨了风卷，打碎了半个鸡蛋壳!教学思考：在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极主动的，在很大程度上开拓了幼儿的知识面。第二方面：培育幼儿深入细致聆听故事的习惯。这个能力目标的达成一致也很极好，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段
12、强化幼儿聆听故事的著眼度，提高幼儿较好的聆听习惯。第三方面：乐意定义自己的见解，提高语言表达能力。我真的今天这个目标的达成一致搞的比较不好，首先就是没能给与孩子们很多的讲诉机会，幼儿提问问题的面比较甚广，跟说道、集体学说等的讲诉手段用的太太少。4、小班语言故事半个蛋壳教案思考活动目标：1、初步认知故事内容，唤起幼儿讨厌听到、愿谈的心愿。2、能够联系生活经验大胆想象，乐意抒发自己的见解。教学准备工作：小老鼠皮皮，半个蛋壳实物，图片五张。教学过程：一、鼓励幼儿观测半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。小朋友，你们看看，这就是什么?(蛋壳)对，就是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀?(能力强的幼儿可能会恶搞别
13、人的见解，教师适度鼓舞幼儿开拓思路。对于能力弱的幼儿，可以鼓励他们讲出这样想要的原因)。二、体会故事。1、小老鼠皮皮它必须去旅行，它走进了什么地方?看见了什么?(出具图一)它可以把蛋壳当做什么了?(幼儿提问)小老鼠皮皮到底把半个蛋壳当做什么?(出具图二)回答：2、小老鼠皮皮把蛋壳顶上在头上当做什么?师：皮皮把蛋壳顶上在头上，哈哈，可以当作当蛋壳帽子。跑着跑着，前面一条小河堵住了去路，没桥没船，皮皮可以想要什么办法呢?皮皮可以把蛋壳当做什么呢?(出具图三)3、小老鼠精明，它一下子就想起头上的蛋壳，拎下来放在河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船停下了!小船划出呀划出，一会移到河对岸。前面存有座小山坡，小老鼠
14、皮皮爬到呀，爬到呀，上山她俩啊?下山怎么办?它可以把蛋壳当做什么呢?(提示信息：要是存有辆小车多不好呀?出具图四)4、皮皮挤上蛋壳车，画下低山坡，皮皮心里真快活。皮皮返回家?它可以把蛋壳当做什么?(出具图五)你们看看蛋壳怎么了?为什么可以打碎的?(幼儿提问)三、完备观赏故事。1、师完备讲故事。回答：皮皮精明吗?它把半个蛋壳当做什么?为什么必须把它当做小车呢?皮皮把蛋壳夺下 当椅子挤，不小心涨了风卷，蛋壳怎么样了?现在我们一起来讲诉这个故事。2、共同看看图讲诉故事。四、延展部分：这个故事动听吗?恳请小朋友将半个蛋壳的故事讲给爸爸妈妈听到。活动思考：一、教学目标的达成一致情况在定教育目标的时候，我
15、从心智，能力，情感三方面展开了奠定，第一方面：鼓励幼儿联系生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我真的还是达成一致的比较不好的，我通过出具实物蛋壳，蛋壳相同边线的放置以及各种蛋壳像是什么的图片协助幼儿开拓想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极主动的，在很大程度上开拓了幼儿的知识面。第二方面：培育幼儿深入细致聆听故事的习惯。这个能力目标的达成一致也很极好，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段强化幼儿聆听故事的著眼度，提高幼儿较好的聆听习惯。第三方面：乐意定义自己的见解，提高语言表达能力。我真的今天这个目标的达成一致搞的比较不好，首先就是没能给与孩子们很多的讲诉机会，幼儿提
16、问问题的面比较甚广，跟说道、集体学说等的讲诉手段用的太太少。二、活动流程的顺利完成情况预设的教学环节主要存有三个部分。已经开始部分，探讨半个蛋壳像是什么，这里就是融合幼儿生活经验鼓舞幼儿想象的一个讲诉环节，运用了实物蛋壳去鼓舞幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些图画不好的图片以减少幼儿的自学难度;第二部分，听到故事这就是整个教学的重点，利用了多种教学手段协助幼儿认知故事内容，提高讲诉能力;在这个环节中可能将一些细节的处置不是很妥当，例如过渡阶段语言的设计，回答的设计等，重蹈覆辙就是对幼儿自学谈的语言没有能够精确定位，所以引致整个教学中孩子们讲诉的内容比较太少。第三部分，玩玩半个蛋
17、壳，想象我的蛋壳可以搞什么?这就是对所学科学知识的一个剖析、提高过程。通过教师的个别回答，使幼儿相互交流以及讲给客人老师听到等方法，这个部分中孩子们都能够带着建议回去积极探索，也存有一定的语言交流。所以整个教学的流程来看较完整，也能够考虑到从简至容易，逐层环环相扣，动静融合。三、教学重难点的突破我将教学难点定位在“从半个蛋壳，开拓想象力，鼓舞幼儿说道说道半个蛋壳像是什么?和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么?这两个问题的讲诉上。”为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范点图画的蛋壳想象画，鼓励幼儿进行想象，孩子们还是较好的收敛了思维力。教学重点定位在“从童真、有意思的故事中，提高聆听、讲诉的能力”。为了突
18、出重点，利用了多种教学手段协助幼儿认知故事内容，提高讲诉能力;故事的回答也设计的比较妥当，能够把握住故事内容的重点、难点部分，协助幼儿进一步认知故事，严重不足的地方就是回答提问的幼儿人数比较多，除了就是探讨、集体跟学等运用的太太少。所以重点的突破稍微缺乏了点。四、教学中的顺利与严重不足通过此次的教学活动，我真的比较顺利的就是：教师和幼儿之间的关系相当亲密，孩子们能够跟著老师的思路，以积极主动、著眼的态度资金投入至教学过程中来。教师也能够通过教具的运用、自身的教学魅力去迎合孩子，并使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。可以说道，教师为孩子们构筑了一个欢乐、有效率的课堂。教师能够真正的搞好孩子自学的引导者、支持者和引导者。比较突出的严重不足就是：在故事教学过程中，教师给与孩子们讲诉的机会太太少。对于小班幼儿而言，必须给与他们跟说道，集体学说等机会，以多样幼儿词汇，提高完备讲诉能力。在语言教育中，尤其就是小班幼儿，重复讲诉的机会必须减少。通过此次的教学方案设计、课堂教学展现、课后思考教学，使我对自己的严重不足存有了更深的重新认识。我坚信在不断的自学、积极探索、课堂教学、思考的过程中，我一定会更快的蜕变!