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1、小班美术教案吹泡泡教案反思 1、小班美术教案吹泡泡教案思考设计意图：指南中表示幼儿讨厌观赏多种多样的艺术形式和作品。讨厌自然界与生活中美的事物。对刚刚入园没多久的小班幼儿来说，在绘画方面，可以说道不无基础，我从幼儿的兴趣抓起，幼儿很讨厌吹泡泡,我就要幼儿自学了一种代莱绘画方式吹泡泡画，这样也能够唤起幼儿对美术活动的兴趣。活动目标：1.在看看、吹起一吹中认知泡泡的形状、大小和颜色。2.用多种颜色吹泡泡，用吹泡泡的方法作画。3.培育幼儿对美术活动的兴趣。4.鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育他们大胆创新能力。5.培育幼儿的技巧和艺术气质。活动准备工作：1.每组1份存有颜料的泡泡液，每人一根液体。
2、2.1张作画卡纸。活动过程：一、引入活动，唤起兴趣。1.出具泡泡液,教师吹泡泡，幼儿揪泡泡。2.恳请幼儿吹泡泡,其他幼儿观测泡泡的大小、颜色、形状。二、出具小鱼图片师：小朋友你们可以吹泡泡，存有一群调皮的小动物它们也可以吹泡泡，你们看看它们就是谁。(小鱼)师：和小鱼招呼。(小鱼你好)师：你们慢看看小鱼可以吹泡泡，可以这里怎么没泡泡呀。我倾听小鱼怎么说。它说道它们游累了，想要使小朋友帮忙我吹起一些泡泡，你们愿吗?(愿)个别小朋友吹泡泡。师：小鱼又骂人了，它说道你们吹起的泡泡很漂亮，可以没有一会就溃了，它想要使泡泡回到纸上，你们愿帮忙我吗?(个别小朋友吹泡泡)师：老师把泡泡液里摆了颜料，这样吹起至
3、纸上泡泡溃了，颜料回到了纸上，就可以存有一个彩色的泡泡了。(笑了笑师示范点边吹边说道儿歌：大液体 手中拎 煮一煮 对着纸 轻轻吹)三、幼儿作画，教师指导。出具画纸，幼儿作画。(老师这里除了一群小鱼须要大家帮吹泡泡，吹起之前老师必须告诫小朋友不要把颜料抽走嘴中)1.教师交代作画建议：老师准备工作了颜料、液体，恳请幼儿回去吹起一吹。2.幼儿操作方式，教师指导，协助幼儿掌控吹泡泡的方法，引导幼儿把空白画纸都吹起八十。3.及时确实幼儿的吹画作品。4.和小鱼说说话，说小鱼你吹起的泡泡就是什么样子的。(就是小就是大就是一个个还是一串串的就是红色就是绿色等等)四、结束语拿着我们的纸杯和液体我们至外面回去吹起
4、一吹吧。活动思考：叶圣陶老先生曾说道过：一个人从小时候起至就应当展开美育，那么在幼儿园小班展开美育活动更变得紧迫了。小班幼儿刚从家庭迈向崭新环境，其绘画发展水平也正处于涂鸦期，由于年龄大，手的动作比较有效率，加之他们绘画的目的不太明晰，不确切必须如何画，怎样涂色，画面怎样显得可爱,他们只是把绘画当做一中游戏,随其自己兴趣任一涂抹,孔颖草的物体不太规范(成形).因此,小班幼儿的美术就是教学难度很大的一个年龄阶段,做为一名小班的教师来说,协助幼儿提升绘画技能,并使幼儿学会绘画的手段,整体表现他们内心意图就是十分必要的。在小鱼吹泡泡这个貌似一个直观的活动，对于小班的孩子必须顺利完成这样的任务，的确也
5、必须存有一定的信心和毅力。为了唤起幼儿的兴趣，为了使更多的孩子体验顺利的欢欣和体会活动过程所增添的欢乐，在活动时，我先出具一张小鱼在吹泡泡的图片，引发幼儿的兴趣，我们必须把整片海洋的小鱼都吹起上泡泡。整个活动下来，幼儿兴趣浓厚反应热切，每个孩子都积极参与。这样利用幼儿游戏的兴趣，进一步唤起了幼儿自学绘画的兴趣和猛烈心愿，从而达至了教学的目的;当然在非政府这样的活动时，我必须特别注意挑选适宜幼儿年龄特点的内容，对相同能力发展的幼儿必须明确提出相同的目标和建议。在活动的过程中对孩子作品的评价有些匆忙，比较详尽。对幼儿作品的评价我们仍要以赞许、引导居多。2、小班美术活动教案：熊猫吹泡泡教案(附于教学
6、思考)活动目标：1、使幼儿在游戏活动认知泡泡的特征，例如：大小、颜色、形状等。2、鼓励幼儿稳固自学画圆的技能，并能够应用领域线条、色彩展开装饰。3、培育幼儿对美术活动的兴趣。4、培育幼儿动手操作方式的能力，并能够根据所观测至得现象大胆地在同伴之间交流。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动重点难点：活动重点：稳固自学画圆的技能。活动难点：能够应用领域线条、色彩展开装饰。活动准备工作：吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印上熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。活动过程：一、游戏：“吹泡泡”(室外)1、鼓励幼儿观测泡泡的特征。师(周)：“熊猫宝宝们，你们看看，谁去啦?”师：“孩子们，今天妈妈想要和你
7、们玩玩吹泡泡的游戏，你们高兴吗?”“但是我存有一个建议，玩玩的时候必须看清楚泡泡的形状、颜色、大小，明白了吗?”2、分散幼儿，回答：“你看见的泡泡就是什么样子的?大小颜色呢?”3、小结：“泡泡圆圆的，有的小有的大，五颜六色的真可爱!”过渡阶段：“孩子们，听闻教室里也存有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进来看一看，不好吗?”二、鼓励幼儿添画泡泡。(室内)1、出具压缩的作画图，“你们看看，它吹起得泡泡怎么样?”(太太少了，而且也不漂亮)“你们想要不敢协助它们喷出更多的泡泡?”(鼓励幼儿迎画圆)“用什么办法并使这些泡泡更可爱?”(鼓励幼儿运用已研习过的线条、色彩展开装饰。)教师边说道边根据幼儿意愿模
8、拟。2、幼儿作画，教师指导。三、幼儿独立自主评价：教师将幼儿的全部作品展现出，使幼儿民主自由地评价，并将自己指出最出色的挂上小粘贴，最后看看谁的奖品最多，谁就是能干小宝贝。活动思考：陈鹤琴先生说道：“我们主张幼儿园应实行游戏式的教学回去鼓励儿童。”他主张在玩中学，因为玩玩就是孩子自学的第一须要。美术活动就是以独特的形象性为特征的，就是必须动手动脑的。美源自客观事物，美感就是主体对客观提振的充分反映。存有了美感，就可以存有美的整体表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要使用“看一看、想一想、罢了、画画、玩玩”，的方法，使幼儿在自由自在的天地中充分发挥自己的聪明才智。本课堂，我们主要就是通过
9、游戏活动的形式，使在幼儿生动，开朗的情境中认知圆的特征，从而由认知-熟识-记忆-重现，达至“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子自学的积极性调动出来了，自然可以用他全副的精神回去搞他必须搞的事情，整个过程充满著随心所欲、惬意的气氛。活动完结时，使幼儿相互评价，教师参予评价，再次达至师幼互动生生互动的效应。同时也体现以幼儿为活动的主体，使幼儿独立自主评价，充分发挥了幼儿的主动性，参与性。3、小班美术吹泡泡教案思考活动目标：1.鼓励幼儿在泡泡吹画的基础上想象添画。2.唤起幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿体会美、体验美、并能够缔造美。3.发展幼儿的想象力和创造力，并培养较好的做画习惯。4.鼓励幼儿能够用辅助
10、材料多样作品，培育他们大胆创新能力。5.培育幼儿的技巧和艺术气质。活动准备工作：1.小鱼头饰、泡泡水、毛巾、液体(人手一根)、颜料(白、徐、蓝、绿橙)、幼儿美术画册。2.美工区提供更多许多圆形，鼓励幼儿想象将它们可以变为哪些图形，并把它操作方式出。3.已熟识歌曲吹泡泡。活动过程：一、玩玩吹泡泡的游戏，引发幼儿的创作兴趣。教师和幼儿饰演小鱼追随音乐的节奏来到教师。教师：“鱼宝宝们，我们一起回去水里游一游等吧。(教师率领幼儿追随音乐来到教室。)在水里游泳真快活，我们一起来调侃泡泡吧!”(教师与幼儿一起玩玩吹泡泡。)二、教师与幼儿一起将泡泡吹起落到画纸上，鼓励幼儿想象添画。1.鼓励幼儿探讨取悦泡泡的
11、方法。教师：“彩色的泡泡可以真可爱，可是泡泡一会儿就不见踪影了。你们是不是办法将泡泡残存呢?”(幼儿民主自由探讨，教师在探讨的基础上引导幼儿一起尝试。)2. 鼓励幼儿想象添画。教师：“你看见的泡泡就是什么样子的?”幼儿：我看见的泡泡就是圆圆的。/我看见的泡泡就是彩色的，不好可爱哦。教师：“你真的这些圆圆的泡泡像是什么呢?”幼：圆圆的像是太阳。/圆圆的像是气球。/圆圆的像是花掉。/圆圆的像是月亮。/圆圆的像是盘子三、幼儿集体创作，教师个别指导。1.告诫幼儿不要将泡泡吹起得太小，特别注意及时更改吹泡泡工具，以免将颜色夹杂。2.在添画的过程中，教师应特别注意告诫幼儿，每个泡泡就可以变为一种东西。四、
12、观赏与评价。教师：“慢应邀你的好朋友慢去看一看，告诉他，你将泡泡变为了哪些有意思的东西。”活动分析：这一活动环境的创设很存有童趣，使孩子饰演小鱼的角色，合乎小班幼儿的年龄特点。活动过程中教师更多以采纳、认同的态度回去聆听、引导、积极支持，并使幼儿参予活动的热情推至代莱*，孩子们大胆想象，在纸上尽情尽兴地“变小着魔术”，有的变为了太阳，有的变为了气球，有的变为了花朵，有的变为了葫芦娃，除了的变为了毛毛虫他们构想黄身，想象奇特。同时，教师多方创造条件,为幼儿主动自学提供更多时间与机会，充分调动幼儿自学的主动性与自觉性,不懈努力通过自己回去辨认出，回去积极探索。观赏与评价时，并不是直观以“快给我”、
13、“好不好”的评价标准，而是一边观赏自己的缔造，一边惊叹他人的成果，使他们在与同伴的交流中互动了顺利的欢乐。活动思考：1.玩玩中求乐，玩玩中长科学知识，玩玩中唤起自学主动性就是本次活动的亮点。儿童通常开朗喜玩，对世间一切充满著新鲜感、疑惑美感，什么都尝试一下。因此幼儿美术启蒙教育的第一步就是玩玩。活动已经开始教师便为幼儿营造出来一种自然、人与自然、平易近人、随心所欲的氛围：教师和幼儿一起饰演小鱼追随音乐的节奏至水里游一游、调侃泡泡，幼儿始终沉醉在在激动、兴奋中，教师尽早鼓励他们对身边的事物从有意特别注意过渡到急于特别注意，对搜集至的各种信息，运用语言、图像予以剖析，并使脑海中的形象更加准确，幼儿
14、的创作性欲很快就激发起来。2.使孩子沦为自学的主人。教师把自学的主动权交予幼儿，做为一个自学活动的支持者、合作者、引导者的角色带入活动中，迎合童心、聆听他们的看法，潜移默化地助推，把从“教师教导”居多转型为以“幼儿学”居多，使幼儿与同伴、与老师等之间展开多维互动，给幼儿亲身体验体会的机会，给幼儿民主自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正沦为自学的主人。3. 检查负面评价。本着“以幼儿发展为本”的思想，把评价核心放到建议性的指导的基础上，对幼儿活动中的整体表现以引导、表彰等积极主动的评价居多，秉持从负面予以鼓励，使幼儿在不断受到引导的情感体验中践行参予自学的信心。在提供更多的材料上要考量
15、科学、合理，长短适合;必须指导孩子合理布局画面，不是吹起得越多越好，而pchome在创作;教师的个别指导非常关键。融合指南精神，我确切地意识到自己在美术教学方面还存有很多的误区，以前我们老师往往注重技巧，儿现在则必须注重缔造，必须使孩子学会观测，用手中的画笔自由自在的抒发心智和情感，真正沦为自学的主人。4、小班美术活动吹泡泡教案思考教学目标1、培育幼儿的观测能力，使幼儿在吹泡泡的游戏活动中，深入细致观测和辨别泡泡的形状、大小、颜色和人吹泡泡时的动作等。2、使幼儿把游戏活动中所观测至的、体验至的，大胆地用画整体表现出。3、培育幼儿动手操作方式的能力，并能够根据所观测至得现象大胆地在同伴之间交流。
16、4、使幼儿体验独立自主、单一制、缔造的能力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。教学准备工作1、使幼儿自带吹泡泡用具。2、准备工作白、徐、蓝、蓝、青色等水彩。3、绣不好或图画不好的趣味智力游戏图“小丑太少了什么”。4、幼儿迎画图。教学过程1、户外观测活动教师先鼓励幼儿带着自己的吹泡泡玩具至户外尽情地玩一会儿。然后，教师非政府幼儿围起圆圈，打听一两个可以吹泡泡的幼儿至中间吹起，其他幼儿边观测边思索老师明确提出的问题：“刚吹出的泡泡就是什么样的?”“泡泡的大小一样吗?”“在蓝天和阳光下，泡泡都就是什么颜色的?”(幼儿看到小朋友喷出的泡泡后，喝彩弹跳，七嘴八舌地说道：“泡泡吹出就是一串串的”;“泡泡有大有
17、小”;“风一吹泡泡都飘起来了”;“泡泡有的飞得高，有的飘得高”;“泡泡存有白的、徐的、蓝的，除了一半白一半蓝的”)2、教师适度总结幼儿的提问后，再鼓励幼儿分为几个小组或使他们民主自由结伴游戏，彼此观测对方吹泡泡时的动作、表情等。教师必须和幼儿一起玩玩、一起吹起，最出色多喷出几个小泡泡，使幼儿深感惊艳，以调动他们的积极性。同时，教师明确提出必须观测的具体内容问题：“吹泡泡时嘴就是什么样的?”“两只手拿着什么?”“身体就是什么动作?”幼儿观测完了，也玩玩得差不多了，教师带着他们返回教室。师生对话教师先使幼儿闭上眼睛，坐在桌上稍加歇息，边歇息边动脑筋想一想：准备工作画什么?怎样图画更有意思?引导幼儿
18、根据自己的体会和心中的见解回去图画。 3、教师模拟画法教师在黑板上模拟，图画出来一串一串的泡泡，有的小有的大，有的飞得高有的飘得高。4、幼儿作画幼儿经过观测、思索，急于必须抒发自己的见解。这时，教师引导幼儿先轻易用笔在纸上作画。幼儿作画时教师不干预，使幼儿民主自由地画。5、拍画游戏课后可以使幼儿分组搞拍摄图画游戏(用圆形模具蘸上各种水彩，拍印在黑纸上或深色纸上，同时将图画不好的人物剪下，张贴在纸上)。在教师协助下，幼儿边玩边集体创作大型壁画吹泡泡(将幼儿分组拍画的吹泡泡画连接起来即可)。壁画可以张贴在画廊里，也可以在教室中专门开拓一块缔造天地专栏，展现幼儿的作品。这不仅能够锻炼身体幼儿勇于文辞
19、的胆量，同时还可以锻炼身体幼儿张贴、拍摄等动手制作的能力。教学思考使孩子沦为自学的主人。教师把自学的主动权交予幼儿，做为一个自学活动的支持者、合作者、引导者的角色带入活动中，迎合童心、聆听他们的看法，潜移默化地助推，把从“教师教导”居多转型为以“幼儿学”居多，使幼儿与同伴、与老师等之间展开多维互动，给幼儿亲身体验体会的机会，给幼儿民主自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正沦为自学的主人。5、小班美术活动教案：吹泡泡教案(附于教学思考)设计意图：指南中表示幼儿讨厌观赏多种多样的艺术形式和作品。讨厌自然界与生活中美的事物。对刚刚入园没多久的小班幼儿来说，在绘画方面，可以说道不无基础，我从幼
20、儿的兴趣抓起，幼儿很讨厌吹泡泡,我就要幼儿自学了一种代莱绘画方式吹泡泡画，这样也能够唤起幼儿对美术活动的兴趣。活动目标：1.在看看、吹起一吹中认知泡泡的形状、大小和颜色。2.用多种颜色吹泡泡，用吹泡泡的方法作画。3.培育幼儿对美术活动的兴趣。4.鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育他们大胆创新能力。5.培育幼儿的技巧和艺术气质。活动准备工作：1.每组1份存有颜料的泡泡液，每人一根液体。2.1张作画卡纸。活动过程：一、引入活动，唤起兴趣。1.出具泡泡液,教师吹泡泡，幼儿揪泡泡。2.恳请幼儿吹泡泡,其他幼儿观测泡泡的大小、颜色、形状。二、出具小鱼图片师：小朋友你们可以吹泡泡，存有一群调皮的小动物它
21、们也可以吹泡泡，你们看看它们就是谁。(小鱼)师：和小鱼招呼。(小鱼你好)师：你们慢看看小鱼可以吹泡泡，可以这里怎么没泡泡呀。我倾听小鱼怎么说。它说道它们游累了，想要使小朋友帮忙我吹起一些泡泡，你们愿吗?(愿)个别小朋友吹泡泡。师：小鱼又骂人了，它说道你们吹起的泡泡很漂亮，可以没有一会就溃了，它想要使泡泡回到纸上，你们愿帮忙我吗?(个别小朋友吹泡泡)师：老师把泡泡液里摆了颜料，这样吹起至纸上泡泡溃了，颜料回到了纸上，就可以存有一个彩色的泡泡了。(笑了笑师示范点边吹边说道儿歌：大液体 手中拎 煮一煮 对着纸 轻轻吹)三、幼儿作画，教师指导。出具画纸，幼儿作画。(老师这里除了一群小鱼须要大家帮吹泡泡
22、，吹起之前老师必须告诫小朋友不要把颜料抽走嘴中)1.教师交代作画建议：老师准备工作了颜料、液体，恳请幼儿回去吹起一吹。2.幼儿操作方式，教师指导，协助幼儿掌控吹泡泡的方法，引导幼儿把空白画纸都吹起八十。3.及时确实幼儿的吹画作品。4.和小鱼说说话，说小鱼你吹起的泡泡就是什么样子的。(就是小就是大就是一个个还是一串串的就是红色就是绿色等等)四、结束语拿着我们的纸杯和液体我们至外面回去吹起一吹吧。活动思考：叶圣陶老先生曾说道过：一个人从小时候起至就应当展开美育，那么在幼儿园小班展开美育活动更变得紧迫了。小班幼儿刚从家庭迈向崭新环境，其绘画发展水平也正处于涂鸦期，由于年龄大，手的动作比较有效率，加之
23、他们绘画的目的不太明晰，不确切必须如何画，怎样涂色，画面怎样显得可爱,他们只是把绘画当做一中游戏,随其自己兴趣任一涂抹,孔颖草的物体不太规范(成形).因此,小班幼儿的美术就是教学难度很大的一个年龄阶段,做为一名小班的教师来说,协助幼儿提升绘画技能,并使幼儿学会绘画的手段,整体表现他们内心意图就是十分必要的。在小鱼吹泡泡这个貌似一个直观的活动，对于小班的孩子必须顺利完成这样的任务，的确也必须存有一定的信心和毅力。为了唤起幼儿的兴趣，为了使更多的孩子体验顺利的欢欣和体会活动过程所增添的欢乐，在活动时，我先出具一张小鱼在吹泡泡的图片，引发幼儿的兴趣，我们必须把整片海洋的小鱼都吹起上泡泡。整个活动下来
24、，幼儿兴趣浓厚反应热切，每个孩子都积极参与。这样利用幼儿游戏的兴趣，进一步唤起了幼儿自学绘画的兴趣和猛烈心愿，从而达至了教学的目的;当然在非政府这样的活动时，我必须特别注意挑选适宜幼儿年龄特点的内容，对相同能力发展的幼儿必须明确提出相同的目标和建议。在活动的过程中对孩子作品的评价有些匆忙，比较详尽。对幼儿作品的评价我们仍要以赞许、引导居多。6、小班美术熊猫吹泡泡教案思考活动目标：1、使幼儿在游戏活动认知泡泡的特征，例如：大小、颜色、形状等。2、鼓励幼儿稳固自学画圆的技能，并能够应用领域线条、色彩展开装饰。3、培育幼儿对美术活动的兴趣。4、在想象创作过程中能用直观的材料装饰，体验顺利的快感。5、
25、进一步自学在选定的范围内光滑地展开美术活动。活动重点：稳固自学画圆的技能。活动难点：能够应用领域线条、色彩展开装饰。活动准备工作：吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印上熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。活动过程：一、游戏：“吹泡泡”(室外)1、 鼓励幼儿观测泡泡的特征。师(周)：“熊猫宝宝们，你们看看，谁去啦?”师：“孩子们，今天妈妈想要和你们玩玩吹泡泡的游戏，你们高兴吗?”“但是我存有一个建议，玩玩的时候必须看清楚泡泡的形状、颜色、大小，明白了吗?”2、分散幼儿，回答：“你看见的泡泡就是什么样子的?大小颜色呢?”3、小结：“泡泡圆圆的，有的小有的大，五颜六色的真可爱!”过渡阶段：“孩子
26、们，听闻教室里也存有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进来看一看，不好吗?”二、鼓励幼儿添画泡泡。(室内)1、出具压缩的作画图，“你们看看，它吹起得泡泡怎么样?”(太太少了，而且也不漂亮)“你们想要不敢协助它们喷出更多的泡泡?”(鼓励幼儿迎画圆)“用什么办法并使这些泡泡更可爱?”(鼓励幼儿运用已研习过的线条、色彩展开装饰。)教师边说道边根据幼儿意愿模拟。2、幼儿作画，教师指导。三、幼儿独立自主评价：教师将幼儿的全部作品展现出，使幼儿民主自由地评价，并将自己指出最出色的挂上小粘贴，最后看看谁的奖品最多，谁就是能干小宝贝。活动思考：陈鹤琴先生说道：“我们主张幼儿园应实行游戏式的教学回去鼓励儿童。”他
27、主张在玩中学，因为玩玩就是孩子自学的第一须要。美术活动就是以独特的形象性为特征的，就是必须动手动脑的。美源自客观事物，美感就是主体对客观提振的充分反映。存有了美感，就可以存有美的整体表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要使用“看一看、想一想、罢了、画画、玩玩”，的方法，使幼儿在自由自在的天地中充分发挥自己的聪明才智。 教案频道本课堂，我们主要就是通过游戏活动的形式，使在幼儿生动，开朗的情境中认知圆的特征，从而由认知-熟识-记忆-重现，达至“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子自学的积极性调动出来了，自然可以用他全副的精神回去搞他必须搞的事情，整个过程充满著随心所欲、惬意的气氛。活动完结时，使幼儿相互评价，教师参予评价，再次达至师幼互动生生互动的效应。同时也体现以幼儿为活动的主体，使幼儿独立自主评价，充分发挥了幼儿的主动性，参与性。