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1、小班科学感知风教案反思 1、小班科学认知风教案思考设计思路：最近几天，席卷了大风，孩子们在风中尽情地欢乐，并搞着各种摇摇晃晃的动作。在风中，有的孩子在说道：“大风必须把我吹起跑了。”有的在说道“我必须被风刮倒了。”存有观测认真的孩子说道：“红旗也使吹出来了!”孩子们在运用自己的感觉系统展开积极探索，由此可见孩子们对风存有了积极探索的兴趣，他们存有介绍风的须要。做为教师，我及时抓取了孩子的兴趣和须要，与家长共同创设环境，共同与孩子展开了探究活动。本次活动就是在幼儿自发性构成主题后最后阶段的活动，目的就是使幼儿通过各种操作方式活动认知风的存有，并能够尝试用直观、完备的语句定义自己的辨认出，从而介绍
2、多渠道赢得科学知识的自学方法。教学目标：1、在积极探索活动中认知风的存有，体验积极探索的欢乐。2、愿用语言讲诉自己的辨认出。教学准备工作：1、各种物品。2、活动前使幼儿与家长一起找寻风会把什么东西更难。3、一次光学照相机、多媒体活动室。活动过程：一、引入1、观测材料。最近，大朋友们增添了许多和风爷爷搞游戏的材料，看一看有些什么?(融合色彩、数字)2、引入活动：这些材料宝宝现在都静静地躺在筐里，我们带着这些材料宝宝和风爷爷回去搞游戏不好吗?二、积极探索1、和风爷爷搞游戏的时候，看一看风爷爷可以把什么东西更难?看见了，再和你的好朋友回去试试看，风爷爷是不是可以把它更难。2、幼儿民主自由积极探索，教
3、师观测。特别注意点：(1)观测幼儿参予积极探索的情况。(2)及时发现孩子采用相同材料与风爷爷搞游戏的效果，用一次光学照相机摄制下来，为交流互动提供更多材料。三、融合活动照片展开交流互动，再次体会积极探索活动的欢乐。过渡阶段语：和风爷爷搞游戏高兴吗?刚才，戚老师把你们拎材料宝宝和风爷爷搞游戏的事情都拍摄了照片，想要看看吗?(一)融合照片，展开交流互动。鼓励问题：1、看一看这就是谁呀?2、*在和风爷爷玩玩专给呢?3、恳请照片上的幼儿了解自己的活动。(二)幼儿民主自由交流。鼓励语：跟边上的好朋友说道说道你在游戏中的高兴事不好吗?活动思考：本次活动的重难点就是体会风的大小、体验风的方向，由于风是一种比较抽象化的事物。在活动前，我特地布置了任务，使孩子们和爸爸妈妈在一起找寻风的踪迹，使他们在与大自然亲密无间碰触的同时，赢得风的初步概念，及适当的零散的、模糊不清的生活经验。