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1、小班科学罐子的秘密教案反思 1、小班科学罐子的秘密教案思考设计意图小班年龄的幼儿的注意力仍以有意特别注意居多，凡是生动、开朗形象的事物都难引发他的特别注意，所以家长会常常辨认出这种现象，比如说他正在聚精会神地玩自己钟爱的玩具或游戏时，周围一旦发生什么新异的提振，他马上就可以集中特别注意，他的急于特别注意水平仍然很低，通常就可以保持3-5分钟。所以小班幼儿的活动，大致以直观极易拒绝接受居多。但是，因为他们的年龄特点，设计活动时，必须使用有意思的形式。通过有条理的步骤，一步步深入细致，打声使他们达至活动的目标，斩获活动的科学知识。活动目标：1、听到便各种声音，能大胆用语言表达。2、存有目的的聆听，
2、存有准备工作的悖论。3、大胆参予活动，体验积极探索的快感。4、晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：心智准备工作：已经重新认识过米、红豆、核桃。教具准备工作：PPT课件、红绿灯牌子、音乐。教学重点难点：教学重点：晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别2种声音。教学难点：自然讲诉积极探索结果。活动过程：一、已经开始部分1、幼儿与客人老师招呼，消解紧张感。2、教师(出具罐子)：你们看看，今天金老师给小朋友们增添了好多好多的罐子!(晃动进不去东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么晓得没?(不停晃动，鼓励幼儿)幼儿：因为没声音。3、教师：哦，没东
3、西就没声音。(关上盖子)看一看到底是不是东西哦，存有东西吗?没!大朋友们真精明。二、基本部分1、教师(向罐子内上装东西)：老师去变戏法喽，你们再倾听，倾听是不是声音。2、教师(晃动罐子)：猜，存有东西吗?你怎么晓得哒?存有声音就里面存有东西了布吗?现在老师这里存有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封死的不能可以关上，今天必须用耳朵，用你的小耳朵去找打听那个管子里面就是存有东西的，你拎一个存有东西的回去努力做到边线上不好吗?赶快去找找。3、幼儿找寻4、教师：找出了吗，找出了就坐回来。(幼儿回去座位。)5、教师：谁的罐子里存有东西的?(教师晃动罐子)谁的罐子里存有东西哒?大家都存有哒?
4、(罐子双手蒙住放到胸前)不好了，罐子宝宝维护不好，罐子宝宝一直使他播发声音它也可以哎呀掉下来的哦。罐子宝宝存有声音的对吗?那里面声音一样吗?(晃动罐子)听到!倾听，你的东西和他的东西一样吗?(幼儿晃动罐子讲出：不一样。)6、教师：不一样，不一样我们去找找朋友哦。不可以关上看看的哦，今天统统就是用耳朵来找的，维护不好自己的罐子宝宝。7、教师(恳请一个幼儿上前)：我们恳请一个宝宝上来，现在恳请其他宝宝去为你的罐子宝宝里面的东西打听好朋友，找出好朋友可以很冷清的哦，打听没好朋友可以很孤独的，耳朵听到不好哦，维护不好你的罐子宝宝哦，倾听他的。(上台幼儿晃动手中罐子。)8、教师：谁就是他的朋友，恳请你听
5、到一听到，就是他好朋友，赶快站上来，和他东站在一起。哦，好朋友趴在一起。9、教师：现在他们已经就是好朋友了，现在我去帮忙你们找朋友好不好?恳请你们倾听，谁和我就是朋友。(晃动手中存有东西的罐子)：耳朵必须鬼神的哦，仔细听不好。你是不是我朋友啊，就是我朋友，一个人很孤独的哦，必须跟朋友在一起的。去，我们就是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，努力做到哪里回去?对了，趴在一起。10、教师(恳请剩的幼儿上台)：你们就是好朋友吗，我们去TNUMBERkm375啊，一个一个挥，才听到的明哦，一个一个挥。(幼儿一个一个晃动罐子。)教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也趴在一起。11、教师：你们晓得吗?老师
6、今天在这些罐子里啊，摆了这三样东西。(出具PPT图片)这就是什么啊?米宝宝，我们喝茶做饭的米宝宝;除了一种，你看看这就是什么啊?哦，就是豆宝宝。豆沙就是这个搞的，就是红豆宝宝;除了一种就是核桃宝宝。摆了这三种东西，你猜，谁就是核桃宝宝(分别晃动罐子)这就是核桃宝宝吗?哦，就是米，真精明，就是米宝宝吗?这个就是嘛?哦，就是的，你们真精明。那这就是什么宝宝呢?红豆宝宝。倾听，就是红豆吗?(分别晃动)这个就是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。三、完结部分：1、教师(查问幼儿)：你刚才就是拎了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们就是拎什么的啊?米宝宝。你们就是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们必须去搞游戏了。搞
7、专给呢?恳请听到不好了啊，你看看，我们要玩警员叔叔红绿灯的游戏喽。(拎卡片反面红色)警员叔叔掏出这个，大家都不好拍手的哦，警员叔叔翻过来，就你去拍手，可以不能?先看一看哦，去维护不好自己的罐子宝宝。眼睛必须看看认真哦。(甩一张卡片)谁挥啊?对，就是米宝宝，大朋友们真精明。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停在!(翻越另一张卡片)去看一看(幼儿挥)对，(翻越卡片)这样呢?(幼儿暂停)(再甩最后一张卡片)现在呢?2、教师(准备工作卡片)：现在我们已经开始喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍游戏)3、教师：不好，我必须去演唱一首歌了，然后和警员叔叔一起使你们播发声音的
8、，这个声音可以较好听到的哦。已经开始喽!红豆宝宝恳请你摇一摇，米宝宝恳请你摇一摇，核桃宝宝恳请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。去了啊，很快的啊!(歌唱速度大力推进!三遍)恩，真不好!大朋友们真认真。现在老师啊找来了一个乐队。乐队的声音也就是很快的哦，所以你的耳朵必须昏暗，眼睛也必须昏暗的哦。所以耳朵必须听到不好，眼睛必须看淡哦。4、教师(不好，全体鼓掌)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播出PPT音乐)5、教师：乐队去了哦听到不好。(充斥音乐一起游戏，背景音乐为如果深感欢乐你就拍拍手)恩，较好，我们和客人老师们我爱你不好吗?不好，竹枪声音和下面的老师我爱你。活动思考：整个活动貌似直观，调理准确
9、，但是，等我真正把活动修完后，才辨认出其中的问题。事实证明了，貌似直观的东西，搞出来未必直观。首先，我在领到这个活动的时候，我在看看活动过程时，辨认出，应当老师所设计的活动非常周密，她似的不仅把活动大致流程处置了，而且还把与小朋友之间的互动也考量进来了。这个就是做为崭新教师的我与一个名师的区别。处置细节总是那么心思周密。对于我们幼儿教师来说，如何上加一节出众的教学活动，关键就是看看活动过程与否准确，有条理;与小朋友们之间的互动及一些活动中所发生的突发事件，对于突发事件又就是如何处置。如果说这些能够努力做到比较不好。那么，也就是说，能够从崭新教师转变成一个明朗、沉稳的老教师了。在这个活动中，我把
10、其中一个小小的环节省略了，就是(教师：那我们好朋友的罐子放到一起不好吗，现在把罐子放到一起。)所以，引致我Nolay中的罐子使大朋友们辨识声音的时候，他们也跟我一起晃动。自顾自，没听见建议，推断出就是那种东西的声音。而且场面也有些乱，难以掌控。这也检验了，活动环节无法随便删改，太少了任何一个，在从师时都会发生一些瑕疵，无法达至预期的效果。不足之处：在与小朋友互动时，没有能够协调亲密。一已经开始部分，我把东西放入罐子的时候，他们都晓得我摆了什么进来了，都把名字说道了出。这就是我在课前准备工作的时候，漏洞了，使幼儿晓得了，这样大大减少了孩子对活动的兴趣了。使孩子跟著你预设的内容跑，还不如你跟著孩子
11、的反应跑，不要企图回去发生改变孩子，必须研习着发生改变自己。这样，教学活动才可以不断提升，不断辨认出代莱问题，从问题反应教学，斩获经验，提升教学质量。2、小班科学活动教案：罐子的秘密教案(附于教学思考)设计意图小班年龄的幼儿的注意力仍以有意特别注意居多，凡是生动、开朗形象的事物都难引发他的特别注意，所以家长会常常辨认出这种现象，比如说他正在聚精会神地玩自己钟爱的玩具或游戏时，周围一旦发生什么新异的提振，他马上就可以集中特别注意，他的急于特别注意水平仍然很低，通常就可以保持3-5分钟。所以小班幼儿的活动，大致以直观极易拒绝接受居多。但是，因为他们的年龄特点，设计活动时，必须使用有意思的形式。通过
12、有条理的步骤，一步步深入细致，打声使他们达至活动的目标，斩获活动的科学知识。活动目标：1、听到便各种声音，能大胆用语言表达。2、存有目的的聆听，存有准备工作的悖论。3、大胆参予活动，体验积极探索的快感。4、晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：心智准备工作：已经重新认识过米、红豆、核桃。教具准备工作：PPT课件、红绿灯牌子、音乐。教学重点难点：教学重点：晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别2种声音。教学难点：自然讲诉积极探索结果。活动过程：一、已经开始部分1、幼儿与客人老师招呼，消解紧张感。2、教师(出具罐子)：你们看看，今天金老师给
13、小朋友们增添了好多好多的罐子!(晃动进不去东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么晓得没?(不停晃动，鼓励幼儿)幼儿：因为没声音。3、教师：哦，没东西就没声音。(关上盖子)看一看到底是不是东西哦，存有东西吗?没!大朋友们真精明。二、基本部分1、教师(向罐子内上装东西)：老师去变戏法喽，你们再倾听，倾听是不是声音。2、教师(晃动罐子)：猜，存有东西吗?你怎么晓得哒?存有声音就里面存有东西了布吗?现在老师这里存有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封死的不能可以关上，今天必须用耳朵，用你的小耳朵去找打听那个管子里面就是存有东西的，你拎一个存有东西的回去努力做到边线上不好吗?赶快去找找。3、幼
14、儿找寻4、教师：找出了吗，找出了就坐回来。(幼儿回去座位。)5、教师：谁的罐子里存有东西的?(教师晃动罐子)谁的罐子里存有东西哒?大家都存有哒?(罐子双手蒙住放到胸前)不好了，罐子宝宝维护不好，罐子宝宝一直使他播发声音它也可以哎呀掉下来的哦。罐子宝宝存有声音的对吗?那里面声音一样吗?(晃动罐子)听到!倾听，你的东西和他的东西一样吗?(幼儿晃动罐子讲出：不一样。)6、教师：不一样，不一样我们去找找朋友哦。不可以关上看看的哦，今天统统就是用耳朵来找的，维护不好自己的罐子宝宝。7、教师(恳请一个幼儿上前)：我们恳请一个宝宝上来，现在恳请其他宝宝去为你的罐子宝宝里面的东西打听好朋友，找出好朋友可以很冷
15、清的哦，打听没好朋友可以很孤独的，耳朵听到不好哦，维护不好你的罐子宝宝哦，倾听他的。(上台幼儿晃动手中罐子。)8、教师：谁就是他的朋友，恳请你听到一听到，就是他好朋友，赶快站上来，和他东站在一起。哦，好朋友趴在一起。9、教师：现在他们已经就是好朋友了，现在我去帮忙你们找朋友好不好?恳请你们倾听，谁和我就是朋友。(晃动手中存有东西的罐子)：耳朵必须鬼神的哦，仔细听不好。你是不是我朋友啊，就是我朋友，一个人很孤独的哦，必须跟朋友在一起的。去，我们就是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，努力做到哪里回去?对了，趴在一起。10、教师(恳请剩的幼儿上台)：你们就是好朋友吗，我们去TNUMBERkm375啊，一
16、个一个挥，才听到的明哦，一个一个挥。(幼儿一个一个晃动罐子。)教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也趴在一起。11、教师：你们晓得吗?老师今天在这些罐子里啊，摆了这三样东西。(出具PPT图片)这就是什么啊?米宝宝，我们喝茶做饭的米宝宝;除了一种，你看看这就是什么啊?哦，就是豆宝宝。豆沙就是这个搞的，就是红豆宝宝;除了一种就是核桃宝宝。摆了这三种东西，你猜，谁就是核桃宝宝(分别晃动罐子)这就是核桃宝宝吗?哦，就是米，真精明，就是米宝宝吗?这个就是嘛?哦，就是的，你们真精明。那这就是什么宝宝呢?红豆宝宝。倾听，就是红豆吗?(分别晃动)这个就是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。三、完结部分：
17、1、教师(查问幼儿)：你刚才就是拎了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们就是拎什么的啊?米宝宝。你们就是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们必须去搞游戏了。搞专给呢?恳请听到不好了啊，你看看，我们要玩警员叔叔红绿灯的游戏喽。(拎卡片反面红色)警员叔叔掏出这个，大家都不好拍手的哦，警员叔叔翻过来，就你去拍手，可以不能?先看一看哦，去维护不好自己的罐子宝宝。眼睛必须看看认真哦。(甩一张卡片)谁挥啊?对，就是米宝宝，大朋友们真精明。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停在!(翻越另一张卡片)去看一看(幼儿挥)对，(翻越卡片)这样呢?(幼儿暂停)(再甩最后一张卡片)现在呢?2、教师(准备工作卡片)：现在我们已经开始喽
18、，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍游戏)3、教师：不好，我必须去演唱一首歌了，然后和警员叔叔一起使你们播发声音的，这个声音可以较好听到的哦。已经开始喽!红豆宝宝恳请你摇一摇，米宝宝恳请你摇一摇，核桃宝宝恳请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。去了啊，很快的啊!(歌唱速度大力推进!三遍)恩，真不好!大朋友们真认真。现在老师啊找来了一个乐队。乐队的声音也就是很快的哦，所以你的耳朵必须昏暗，眼睛也必须昏暗的哦。所以耳朵必须听到不好，眼睛必须看淡哦。4、教师(不好，全体鼓掌)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播出PPT音乐)5、教师：乐队去了哦听到不好。(充斥音乐一起游戏，
19、背景音乐为如果深感欢乐你就拍拍手)恩，较好，我们和客人老师们我爱你不好吗?不好，竹枪声音和下面的老师我爱你。活动思考：整个活动貌似直观，调理准确，但是，等我真正把活动修完后，才辨认出其中的问题。事实证明了，貌似直观的东西，搞出来未必直观。首先，我在领到这个活动的时候，我在看看活动过程时，辨认出，应当老师所设计的活动非常周密，她似的不仅把活动大致流程处置了，而且还把与小朋友之间的互动也考量进来了。这个就是做为崭新教师的我与一个名师的区别。处置细节总是那么心思周密。对于我们幼儿教师来说，如何上加一节出众的教学活动，关键就是看看活动过程与否准确，有条理;与小朋友们之间的互动及一些活动中所发生的突发事
20、件，对于突发事件又就是如何处置。如果说这些能够努力做到比较不好。那么，也就是说，能够从崭新教师转变成一个明朗、沉稳的老教师了。在这个活动中，我把其中一个小小的环节省略了，就是(教师：那我们好朋友的罐子放到一起不好吗，现在把罐子放到一起。)所以，引致我Nolay中的罐子使大朋友们辨识声音的时候，他们也跟我一起晃动。自顾自，没听见建议，推断出就是那种东西的声音。而且场面也有些乱，难以掌控。这也检验了，活动环节无法随便删改，太少了任何一个，在从师时都会发生一些瑕疵，无法达至预期的效果。不足之处：在与小朋友互动时，没有能够协调亲密。一已经开始部分，我把东西放入罐子的时候，他们都晓得我摆了什么进来了，都
21、把名字说道了出。这就是我在课前准备工作的时候，漏洞了，使幼儿晓得了，这样大大减少了孩子对活动的兴趣了。使孩子跟著你预设的内容跑，还不如你跟著孩子的反应跑，不要企图回去发生改变孩子，必须研习着发生改变自己。这样，教学活动才可以不断提升，不断辨认出代莱问题，从问题反应教学，斩获经验，提升教学质量。3、小班科学活动罐子的秘密教案思考活动意图小班年龄的幼儿的注意力仍以有意特别注意居多，凡是生动、开朗形象的事物都难引发他的特别注意，所以家长会常常辨认出这种现象，比如说他正在聚精会神地玩自己钟爱的玩具或游戏时，周围一旦发生什么新异的提振，他马上就可以集中特别注意，他的急于特别注意水平仍然很低，通常就可以保
22、持3-5分钟。所以小班幼儿的活动，大致以直观极易拒绝接受居多。但是，因为他们的年龄特点，设计活动时，必须使用有意思的形式。通过有条理的步骤，一步步深入细致，打声使他们达至活动的目标，斩获活动的科学知识。活动目标1、听到便各种声音，能大胆用语言表达。2、存有目的的聆听，存有准备工作的悖论。3、大胆参予活动，体验积极探索的快感。4、晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作心智准备工作：已经重新认识过米、红豆、核桃。教具准备工作：PPT课件、红绿灯牌子、音乐。活动重难点重点：晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别2种声音。难点：自然讲诉积极探索结
23、果。活动过程一、已经开始部分1、幼儿与客人老师招呼，消解紧张感。2、教师(出具罐子)：你们看看，今天金老师给小朋友们增添了好多好多的罐子!(晃动进不去东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么晓得没?(不停晃动，鼓励幼儿)幼儿：因为没声音。3、教师：哦，没东西就没声音。(关上盖子)看一看到底是不是东西哦，存有东西吗?没!大朋友们真精明。二、基本部分1、教师(向罐子内上装东西)：老师去变戏法喽，你们再倾听，倾听是不是声音。2、教师(晃动罐子)：猜，存有东西吗?你怎么晓得哒?存有声音就里面存有东西了布吗?现在老师这里存有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封死的不能可以关上，今天必须用耳朵，用
24、你的小耳朵去找打听那个管子里面就是存有东西的，你拎一个存有东西的回去努力做到边线上不好吗?赶快去找找。3、幼儿找寻4、教师：找出了吗，找出了就坐回来。(幼儿回去座位。)5、教师：谁的罐子里存有东西的?(教师晃动罐子)谁的罐子里存有东西哒?大家都存有哒?(罐子双手蒙住放到胸前)不好了，罐子宝宝维护不好，罐子宝宝一直使他播发声音它也可以哎呀掉下来的哦。罐子宝宝存有声音的对吗?那里面声音一样吗?(晃动罐子)听到!倾听，你的东西和他的东西一样吗?(幼儿晃动罐子讲出：不一样。)6、教师：不一样，不一样我们去找找朋友哦。不可以关上看看的哦，今天统统就是用耳朵来找的，维护不好自己的罐子宝宝。7、教师(恳请一
25、个幼儿上前)：我们恳请一个宝宝上来，现在恳请其他宝宝去为你的罐子宝宝里面的东西打听好朋友，找出好朋友可以很冷清的哦，打听没好朋友可以很孤独的，耳朵听到不好哦，维护不好你的罐子宝宝哦，倾听他的。(上台幼儿晃动手中罐子。)8、教师：谁就是他的朋友，恳请你听到一听到，就是他好朋友，赶快站上来，和他东站在一起。哦，好朋友趴在一起。9、教师：现在他们已经就是好朋友了，现在我去帮忙你们找朋友好不好?恳请你们倾听，谁和我就是朋友。(晃动手中存有东西的罐子)：耳朵必须鬼神的哦，仔细听不好。你是不是我朋友啊，就是我朋友，一个人很孤独的哦，必须跟朋友在一起的。去，我们就是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，努力做到哪里
26、回去?对了，趴在一起。10、教师(恳请剩的幼儿上台)：你们就是好朋友吗，我们去TNUMBERkm375啊，一个一个挥，才听到的明哦，一个一个挥。(幼儿一个一个晃动罐子。)教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也趴在一起。11、教师：你们晓得吗?老师今天在这些罐子里啊，摆了这三样东西。(出具PPT图片)这就是什么啊?米宝宝，我们喝茶做饭的米宝宝;除了一种，你看看这就是什么啊?哦，就是豆宝宝。豆沙就是这个搞的，就是红豆宝宝;除了一种就是核桃宝宝。摆了这三种东西，你猜，谁就是核桃宝宝(分别晃动罐子)这就是核桃宝宝吗?哦，就是米，真精明，就是米宝宝吗?这个就是嘛?哦，就是的，你们真精明。那这就是什
27、么宝宝呢?红豆宝宝。倾听，就是红豆吗?(分别晃动)这个就是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。三、完结部分：1、教师(查问幼儿)：你刚才就是拎了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们就是拎什么的啊?米宝宝。你们就是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们必须去搞游戏了。搞专给呢?恳请听到不好了啊，你看看，我们要玩警员叔叔红绿灯的游戏喽。(拎卡片反面红色)警员叔叔掏出这个，大家都不好拍手的哦，警员叔叔翻过来，就你去拍手，可以不能?先看一看哦，去维护不好自己的罐子宝宝。眼睛必须看看认真哦。(甩一张卡片)谁挥啊?对，就是米宝宝，大朋友们真精明。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停在!(翻越另一张卡片)去看一看(幼儿挥)
28、对，(翻越卡片)这样呢?(幼儿暂停)(再甩最后一张卡片)现在呢?2、教师(准备工作卡片)：现在我们已经开始喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍游戏)3、教师：不好，我必须去演唱一首歌了，然后和警员叔叔一起使你们播发声音的，这个声音可以较好听到的哦。已经开始喽!红豆宝宝恳请你摇一摇，米宝宝恳请你摇一摇，核桃宝宝恳请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。去了啊，很快的啊!(歌唱速度大力推进!三遍)恩，真不好!大朋友们真认真。现在老师啊找来了一个乐队。乐队的声音也就是很快的哦，所以你的耳朵必须昏暗，眼睛也必须昏暗的哦。所以耳朵必须听到不好，眼睛必须看淡哦。4、教师(不好，全体
29、鼓掌)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播出PPT音乐)5、教师：乐队去了哦听到不好。(充斥音乐一起游戏，背景音乐为如果深感欢乐你就拍拍手)恩，较好，我们和客人老师们我爱你不好吗?不好，竹枪声音和下面的老师我爱你。活动思考整个活动貌似直观，调理准确，但是，等我真正把活动修完后，才辨认出其中的问题。事实证明了，貌似直观的东西，搞出来未必直观。首先，我在领到这个活动的时候，我在看看活动过程时，辨认出，应当老师所设计的活动非常周密，她似的不仅把活动大致流程处置了，而且还把与小朋友之间的互动也考量进来了。这个就是做为崭新教师的我与一个名师的区别。处置细节总是那么心思周密。对于我们幼儿教师来说，如何上
30、加一节出众的教学活动，关键就是看看活动过程与否准确，有条理;与小朋友们之间的互动及一些活动中所发生的突发事件，对于突发事件又就是如何处置。如果说这些能够努力做到比较不好。那么，也就是说，能够从崭新教师转变成一个明朗、沉稳的老教师了。在这个活动中，我把其中一个小小的环节省略了，就是(教师：那我们好朋友的罐子放到一起不好吗，现在把罐子放到一起。)所以，引致我Nolay中的罐子使大朋友们辨识声音的时候，他们也跟我一起晃动。自顾自，没听见建议，推断出就是那种东西的声音。而且场面也有些乱，难以掌控。这也检验了，活动环节无法随便删改，太少了任何一个，在从师时都会发生一些瑕疵，无法达至预期的效果。不足之处在
31、与小朋友互动时，没有能够协调亲密。一已经开始部分，我把东西放入罐子的时候，他们都晓得我摆了什么进来了，都把名字说道了出。这就是我在课前准备工作的时候，漏洞了，使幼儿晓得了，这样大大减少了孩子对活动的兴趣了。使孩子跟著你预设的内容跑，还不如你跟著孩子的反应跑，不要企图回去发生改变孩子，必须研习着发生改变自己。这样，教学活动才可以不断提升，不断辨认出代莱问题，从问题反应教学，斩获经验，提升教学质量。4、小班科学罐子的秘密教案思考设计意图：小班年龄的幼儿的注意力仍以有意特别注意居多，凡是生动、开朗形象的事物都难引发他的特别注意，所以家长会常常辨认出这种现象，比如说他正在聚精会神地玩自己钟爱的玩具或游
32、戏时，周围一旦发生什么新异的提振，他马上就可以集中特别注意，他的急于特别注意水平仍然很低，通常就可以保持3-5分钟。所以小班幼儿的活动，大致以直观极易拒绝接受居多。但是，因为他们的年龄特点，设计活动时，必须使用有意思的形式。通过有条理的步骤，一步步深入细致，打声使他们达至活动的目标，斩获活动的科学知识。活动目标：1、听到便各种声音，能大胆用语言表达。2、存有目的的聆听，存有准备工作的悖论。3、大胆参予活动，体验积极探索的快感。4、晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：心智准备工作：已经重新认识过米、红豆、核桃。教具准备工作：PPT课件、红绿灯
33、牌子、音乐。教学重点难点：教学重点：晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别2种声音。教学难点：自然讲诉积极探索结果。活动过程：一、已经开始部分1、幼儿与客人老师招呼，消解紧张感。2、教师(出具罐子)：你们看看，今天金老师给小朋友们增添了好多好多的罐子!(晃动进不去东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么晓得没?(不停晃动，鼓励幼儿)幼儿：因为没声音。3、教师：哦，没东西就没声音。(关上盖子)看一看到底是不是东西哦，存有东西吗?没!大朋友们真精明。二、基本部分1、教师(向罐子内上装东西)：老师去变戏法喽，你们再倾听，倾听是不是声音。2、教师(晃动罐子)：猜，存有东西吗?你怎么晓得哒?存有声音就
34、里面存有东西了布吗?现在老师这里存有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封死的不能可以关上，今天必须用耳朵，用你的小耳朵去找打听那个管子里面就是存有东西的，你拎一个存有东西的回去努力做到边线上不好吗?赶快去找找。3、幼儿找寻4、教师：找出了吗，找出了就坐回来。(幼儿回去座位。)5、教师：谁的罐子里存有东西的?(教师晃动罐子)谁的罐子里存有东西哒?大家都存有哒?(罐子双手蒙住放到胸前)不好了，罐子宝宝维护不好，罐子宝宝一直使他播发声音它也可以哎呀掉下来的哦。罐子宝宝存有声音的对吗?那里面声音一样吗?(晃动罐子)听到!倾听，你的东西和他的东西一样吗?(幼儿晃动罐子讲出：不一样。)6、教师
35、：不一样，不一样我们去找找朋友哦。不可以关上看看的哦，今天统统就是用耳朵来找的，维护不好自己的罐子宝宝。7、教师(恳请一个幼儿上前)：我们恳请一个宝宝上来，现在恳请其他宝宝去为你的罐子宝宝里面的东西打听好朋友，找出好朋友可以很冷清的哦，打听没好朋友可以很孤独的，耳朵听到不好哦，维护不好你的罐子宝宝哦，倾听他的。(上台幼儿晃动手中罐子。)8、教师：谁就是他的朋友，恳请你听到一听到，就是他好朋友，赶快站上来，和他东站在一起。哦，好朋友趴在一起。9、教师：现在他们已经就是好朋友了，现在我去帮忙你们找朋友好不好?恳请你们倾听，谁和我就是朋友。(晃动手中存有东西的罐子)：耳朵必须鬼神的哦，仔细听不好。你
36、是不是我朋友啊，就是我朋友，一个人很孤独的哦，必须跟朋友在一起的。去，我们就是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，努力做到哪里回去?对了，趴在一起。10、教师(恳请剩的幼儿上台)：你们就是好朋友吗，我们去TNUMBERkm375啊，一个一个挥，才听到的明哦，一个一个挥。(幼儿一个一个晃动罐子。)教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也趴在一起。11、教师：你们晓得吗?老师今天在这些罐子里啊，摆了这三样东西。(出具PPT图片)这就是什么啊?米宝宝，我们喝茶做饭的米宝宝;除了一种，你看看这就是什么啊?哦，就是豆宝宝。豆沙就是这个搞的，就是红豆宝宝;除了一种就是核桃宝宝。摆了这三种东西，你猜，谁就是核
37、桃宝宝(分别晃动罐子)这就是核桃宝宝吗?哦，就是米，真精明，就是米宝宝吗?这个就是嘛?哦，就是的，你们真精明。那这就是什么宝宝呢?红豆宝宝。倾听，就是红豆吗?(分别晃动)这个就是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。三、完结部分：1、教师(查问幼儿)：你刚才就是拎了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们就是拎什么的啊?米宝宝。你们就是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们必须去搞游戏了。搞专给呢?恳请听到不好了啊，你看看，我们要玩警员叔叔红绿灯的游戏喽。(拎卡片反面红色)警员叔叔掏出这个，大家都不好拍手的哦，警员叔叔翻过来，就你去拍手，可以不能?先看一看哦，去维护不好自己的罐子宝宝。眼睛必须看看认真哦。(甩一张卡
38、片)谁挥啊?对，就是米宝宝，大朋友们真精明。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停在!(翻越另一张卡片)去看一看(幼儿挥)对，(翻越卡片)这样呢?(幼儿暂停)(再甩最后一张卡片)现在呢?2、教师(准备工作卡片)：现在我们已经开始喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍游戏)3、教师：不好，我必须去演唱一首歌了，然后和警员叔叔一起使你们播发声音的，这个声音可以较好听到的哦。已经开始喽!红豆宝宝恳请你摇一摇，米宝宝恳请你摇一摇，核桃宝宝恳请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。去了啊，很快的啊!(歌唱速度大力推进!三遍)恩，真不好!大朋友们真认真。现在老师啊找来了一个乐队。乐队的
39、声音也就是很快的哦，所以你的耳朵必须昏暗，眼睛也必须昏暗的哦。所以耳朵必须听到不好，眼睛必须看淡哦。4、教师(不好，全体鼓掌)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播出PPT音乐)5、教师：乐队去了哦听到不好。(充斥音乐一起游戏，背景音乐为如果深感欢乐你就拍拍手)恩，较好，我们和客人老师们我爱你不好吗?不好，竹枪声音和下面的老师我爱你。活动思考：整个活动貌似直观，调理准确，但是，等我真正把活动修完后，才辨认出其中的问题。事实证明了，貌似直观的东西，搞出来未必直观。首先，我在领到这个活动的时候，我在看看活动过程时，辨认出，应当老师所设计的活动非常周密，她似的不仅把活动大致流程处置了，而且还把与小朋
40、友之间的互动也考量进来了。这个就是做为崭新教师的我与一个名师的区别。处置细节总是那么心思周密。对于我们幼儿教师来说，如何上加一节出众的教学活动，关键就是看看活动过程与否准确，有条理;与小朋友们之间的互动及一些活动中所发生的突发事件，对于突发事件又就是如何处置。如果说这些能够努力做到比较不好。那么，也就是说，能够从崭新教师转变成一个明朗、沉稳的老教师了。在这个活动中，我把其中一个小小的环节省略了，就是(教师：那我们好朋友的罐子放到一起不好吗，现在把罐子放到一起。)所以，引致我Nolay中的罐子使大朋友们辨识声音的时候，他们也跟我一起晃动。自顾自，没听见建议，推断出就是那种东西的声音。而且场面也有
41、些乱，难以掌控。这也检验了，活动环节无法随便删改，太少了任何一个，在从师时都会发生一些瑕疵，无法达至预期的效果。不足之处：在与小朋友互动时，没有能够协调亲密。一已经开始部分，我把东西放入罐子的时候，他们都晓得我摆了什么进来了，都把名字说道了出。这就是我在课前准备工作的时候，漏洞了，使幼儿晓得了，这样大大减少了孩子对活动的兴趣了。使孩子跟著你预设的内容跑，还不如你跟著孩子的反应跑，不要企图回去发生改变孩子，必须研习着发生改变自己。这样，教学活动才可以不断提升，不断辨认出代莱问题，从问题反应教学，斩获经验，提升教学质量。5、小班科学活动罐子的秘密教案思考设计意图：各种各样的罐子在小区、家里到处都存
42、有。在成人眼里，觑的罐子就变成了垃圾;但在孩子们眼里却变成了宝贵的玩具，Bokaro迷你游戏可以制作由此可见罐子也蕴含着多样的教育价值。何不充分利用这些唾手可得的回收物去推动幼儿多方面能力的发展呢?由此，产生了此活动。活动目标：1、晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别2种声音。2、自然地讲诉积极探索结果。3、对苏罗维声音感兴趣。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动重难点：重点：晓得相同物体相撞可以收到相同的声音，自学辨别2种声音。难点：自然讲诉积极探索结果。活动准备工作：经验准备工作：可以打开八宝粥罐子。物质准备工作：八宝粥罐子32个，(8
43、个装米，砌上存有亮标记，9个装塑料珠子;15个空罐)。米、塑料珠子各2盆。空筐2个(张贴存有米和珠子标记)。活动过程：一、幼儿第一次操作方式积极探索：我辨认出了什么?(3分钟)幼儿第一次积极探索，苏罗维有没有声音。师：“桌上存有许多可爱的罐子，恳请你不要关上，摇一摇，听到一听到，再说大家你存有什么辨认出?”与同伴互动：你辨认出了什么?二、自学苏罗维两种声音。(10分钟)幼儿第二次积极探索，猜罐子里的声音可能将就是什么收到的?自学苏罗维二种声音。(1)为什么可以发出声音?(2)猜罐子里的声音可能将就是什么收到的?(3)谁和他的声音就是一样的?(4)关上去看一看就是什么?(展开检验：米、珠子)小结
44、：原来罐子里上装了不一样的东西，收到的声音就不一样了。归类放置听到口令晃动对应的罐子。师：米宝宝一起来唱歌;珠子宝宝一起来唱歌;出具存有标记的筐，恳请幼儿按指令归类放置。师：米宝宝罐子放到米宝宝标记的家里，珠子宝宝罐子放到珠子宝宝标记的家里。幼儿自由选择材料，制作可以唱歌的罐子。互相猜罐子里的秘密，进一步稳固对二种声音的重新认识。师：下面恳请小朋友挑选桌上的珠子或米其中一种放进空罐子里，然后砌上盖子，一起来搞可以唱歌的罐子。(1) 建议：把罐子放到脸盆里上装，米和珠子不要淋出。(2) 分组弹奏。按材料相同分后两组挤，听到统一指挥弹奏。三、活动延展：找寻相同声音。(2分钟)再去找打听，罐子上装了
45、其他材料可以收到什么声音?活动思考：应该确实的地方：1.幼儿对活动关注度低，始终乐意积极探索，兴趣盎然。2.活动目标合乎本班幼儿实际能力。3.教师语言儿童化，既更添科学活动的提炼，又合乎托班幼儿年龄特征。4.教师能根据本次活动实际发展，及时、有效率调整活动环节。存有严重不足及调整措施：1.幼儿在第一次积极探索操作方式环节，发生拿着罐子敲打桌子现象，虽属于“民主自由积极探索”，但是敲打可以侵害桌子，教师必须及时阻止、教育。2.第一环节，教师没明确提出建议不要关上罐子，幼儿把罐子关上米利沙了一地，个别幼儿注意力迁移，回去地上扔米，引致一些纷乱。3.幼儿按标记归类放置环节，教师辨认出了一名幼儿错估边
46、线，明确提出批评：“我看见咚咚咚的罐子放在大标记的盒子里了，必须摆哪里呀?”教师辨认出了幼儿的错误，必须建议幼儿自己纠正错误，教师的指导语显著命令恰当的就是放到小标记盒子里，幼儿也就用不着思索了。6、小班科学罐子里的秘密教案思考活动目的：1、分辨两种相同的声音，并使幼儿对声音产生探究的性欲。2、培育幼儿的操作方式兴趣，发展观测里，注意力以及对科学活动的钟爱。活动准备工作：1、空八宝粥罐子、红豆、米若干2、录音机，舞曲音乐活动过程：一、了解新朋友罐头宝宝。1、 教师与幼儿拿着空罐头宝宝一起唱歌师：今天老师增添了新朋友与小朋友一起来搞游戏。二、给罐头宝宝进食1、 师：罐头宝宝与小朋友玩玩得真高兴，
47、可是他们的肚子有点馋了，怎么办呢?(喂食东西给他们喝)2、师：你晓得罐头宝宝讨厌喝什么东西呢?(使幼儿随意地说道说道罐头宝宝喝的东西)3、 师：你们真的罐头宝宝讨厌喝这么多东西，那我们去嘿嘿他们到底讨厌喝什么，看一看你们是不是答对了。教师边说道边用视频切换仪出具米和红豆4、 师：你们愿给罐头宝宝进食吗?后面都就是为罐头宝宝准备工作的这些食物，呆会恳请小朋友去挑选一种食物吃掉你手里的罐头宝宝喝，然后我们把罐头宝宝轻轻竹枪，用你的耳朵去听到一嗡你手里的罐头宝宝可以收到什么动听的声音。幼儿拎不好自己手里的罐头宝宝至活动室后面给罐头宝宝进食，教师巡回演出指导，告诫幼儿特别注意不要使把食物搬在地上，罐头
48、宝宝喝不好后轻轻地摇一摇罐头宝宝。三、辨别罐头宝宝收到的声音。1、 师：现在恳请小朋友拎不好你的罐头宝宝轻轻地返回自己的座位，把你的罐头宝宝藏在椅子下面。2、 师：刚刚我们给罐头宝宝喂食了美味的食物，谁愿去使你的罐头宝宝收到动听的声音。恳请幼儿上前来示范点用罐头宝宝发出声音。3、 师：这个小朋友的罐头宝宝收到了什么动听的声音呀!引导幼儿能够用一些直观的词来说说道听见的声音。4、那你们晓得他给罐头宝宝喂食了什么美味的东西吗?使幼儿去猜测罐头收到的声音是因为喝了什么东西。用视频切换仪去检验幼儿的观点。5、请能收到相同声音的罐头宝宝去一起演唱唱歌。6、师：谁还愿至前面去使你的罐头宝宝收到不一样的声音呢?教师恳请给罐头宝宝喂食另一种食物的幼儿拎