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1、幼儿园托班社会教案整齐的衣橱 1、幼儿园托班社会教案整齐的衣橱内容与建议：通过看一看、说道说道大图书“有意思的衣橱”，火葬场、折折衣服，满足用户孩子对情感、语言、动作发展的市场需求。观测要点：1、在看看图书时对什么有兴趣，尚无的心智经验存有哪些。2、与否存有初步的分类意识?3、在打听、八折、摆衣服的时候自理生活的能力如何?准备工作：1、自造小图书一本、小儿人手一份大图书“有意思的衣橱”(新教材132页内容)2、标有衣、裤、袜标签的绳网各一，夹子，衣、裤、袜图片多于宝宝人数。3、宝宝自带衣、裤、袜一套，宝宝每人自己存有一只张贴存有标签的小抽屉。环节：1、看一看说道说道：(出具大图书)这就是什么?
2、小儿自己边看边说“有意思的衣橱”。出具大书与孩子一起看一看说道说道：关上橱门说道说道衣橱里存有什么，就是谁穿着的衣服、鞋子?观测小儿在看看图书时对什么有兴趣，尚无的心智经验存有哪些?2、找找、折折自己的衣服恳请宝宝从一堆满乱的衣服中找到自己的衣服，并卷曲不好送回自己的小抽屉。用儿歌提示：抱著娃娃，抱著娃娃，弯角伸手，抱著宝宝。观测小儿在打听、八折、摆衣服的过程中自理能力如何?3、送来衣宝宝回家恳请小儿把衣服、裤子、袜子分类，夹至适当的绳网上。恳请一个小儿示范点，看淡绳网上的标记用夹子缠不好。小儿送来衣宝宝回家(观测小儿与否存有初步的分类意识)。2、幼儿园托班社会教案：东西恳请谁喝活动目标：1、
3、讨厌出席游戏活动。2、特别注意聆听对方讲话。活动准备工作：1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。3、小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。活动过程：1、 教师出具动物头饰，率领幼儿研习搞动物的样子。我就是小花猫，喵喵喵(小狗，小羊，小猴)教师率领幼儿走一走，冲一冲)2、 教师鼓励幼儿帮忙小动物打听食物。小动物们肚子饿了，我们去帮忙小动物打听东西喝不好吗?小花猫必须打听什么食物呢?小狗呢3、 边打听食物边念儿歌：小花猫喵喵喵，揪至老鼠喵喵喵。小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。小鸭子嘎嘎嘎，喝至小虫嘎嘎嘎。小绵羊咩咩咩，去喝小草咩咩咩。小白兔黑唇，停住萝卜Cheese冲。4、 教师给幼
4、儿带头饰，使大朋友们饰演小动物打听食物。教师率领幼儿边念儿歌边打听食物。5、 活动反反复复展开，进一步稳固幼儿对动物打听食物的介绍。6、 教师引导幼儿打听对了食物。教师小结：谢谢小朋友帮忙小动物们找出了食物，你们真棒!3、幼儿园托班社会教案：整齐的衣橱内容与建议：通过看一看、说道说道大图书“有意思的衣橱”，火葬场、折折衣服，满足用户孩子对情感、语言、动作发展的市场需求。观测要点：1、在看看图书时对什么有兴趣，尚无的心智经验存有哪些。2、与否存有初步的分类意识?3、在打听、八折、摆衣服的时候自理生活的能力如何?准备工作：1、自造小图书一本、小儿人手一份大图书“有意思的衣橱”(新教材132页内容)
5、2、标有衣、裤、袜标签的绳网各一，夹子，衣、裤、袜图片多于宝宝人数。3、宝宝自带衣、裤、袜一套，宝宝每人自己存有一只张贴存有标签的小抽屉。环节：1、看一看说道说道：(出具大图书)这就是什么?小儿自己边看边说“有意思的衣橱”。出具大书与孩子一起看一看说道说道：关上橱门说道说道衣橱里存有什么，就是谁穿着的衣服、鞋子?观测小儿在看看图书时对什么有兴趣，尚无的心智经验存有哪些?2、找找、折折自己的衣服恳请宝宝从一堆满乱的衣服中找到自己的衣服，并卷曲不好送回自己的小抽屉。用儿歌提示：抱著娃娃，抱著娃娃，弯角伸手，抱著宝宝。观测小儿在打听、八折、摆衣服的过程中自理能力如何?3、送来衣宝宝回家恳请小儿把衣服
6、、裤子、袜子分类，夹至适当的绳网上。恳请一个小儿示范点，看淡绳网上的标记用夹子缠不好。小儿送来衣宝宝回家(观测小儿与否存有初步的分类意识)。4、社幼儿园托班社会教案：打听瓶盖社幼儿园托班社会教案：打听瓶盖活动目标1.自学接合，晓得小瓶子对大瓶盖，大瓶子对小瓶盖。2.发展孩子的观察力及动手操作能力。活动准备工作 各式小、大瓶子，瓶盖。活动过程一、故事瓶宝宝打听瓶盖带出活动主题，唤起幼儿活动兴趣。教师：瓶宝宝打听没帽子了，恳请小朋友多亏他们，小瓶子对大瓶盖，大瓶子对小瓶盖。二、操作方式活动打听瓶盖，教师巡回演出指导。1.教师协助能力强的幼儿看清瓶子和瓶盖的大小。2.引导能力较强的幼儿以瓶子的大小、
7、形状去相匹配。三、引导幼儿交流打听瓶盖子的经验。5、幼儿园托班社会教案：噘嘴巴嘟嘟幼儿园托班社会教案：噘嘴巴嘟嘟活动目标：1、通过观赏故事，晓得欢乐的表情大家都讨厌。2、愿与同伴一起互动玩具，认知与同伴一起玩玩的欢乐。活动准备工作：1、幼儿用书。2、大洋娃娃一个。活动过程：一、通过语言，带出主题。1、教师：小朋友，你可以噘嘴巴吗?2、使小朋友自己罢了噘嘴巴的动作，再使大家相互看一看噘嘴巴的样子。3、教师：你讨厌噘大嘴巴吗?噘大嘴巴漂亮吗?下面我们宝宝们谈一个故事“大噘嘴巴”。二、教师率领幼儿看电视，讲诉故事内容，使幼儿进一步介绍故事内容。教师：(1)故事里存有谁?嘟嘟的嘴巴经常就是什么样子的?
8、(2)玩玩抽象、小蜜蜂和玩具熊讨厌嘟嘟的噘嘴巴吗?(3)后来，嘟嘟怎么样了?三、鼓励幼儿探讨：1、小朋友必须大人抱著好不好?不想别人碰到自己的玩具好不好?常常噘嘴巴好不好?2、并使幼儿晓得：小朋友长大了，无法再使大人抱著了，噘嘴巴的孩子别人不讨厌。四、音乐活动“大娃娃”。1、教师：今天，我们班去了一位洋娃娃，大家一起唱歌，这位小朋友演出不好后将洋娃娃赠送给另一个小朋友，大家再唱歌 使幼儿体验大家一起玩玩的欢乐。故事：有个叫做嘟嘟的小娃娃整天噘着大嘴巴。他总使妈妈抱著，不然就噘起至大嘴巴。小朋友碰到一下他的玩具，他就又噘起至大嘴巴。玩玩抽象说道：“你的嘴巴总是噘着，像是个小喇叭，使我去吹吹!”小
9、蜜蜂说道：“你的嘴巴总是噘着，像是朵喇叭花，使我去采蜜吧!”玩具熊说道：“你只要不噘嘴巴，大家都会讨厌你!”嘟嘟苦笑了。小朋友和玩具动物都愿和他一起玩玩了。6、幼儿园托班社会教案：玩具大家玩玩幼儿园托班社会教案：玩具大家玩玩活动目标：1、通过课堂教学和探讨，并使幼儿初步自学和同伴亲善地共同玩玩和轮流玩玩的方法。2、初步培育幼儿独立思考和解决问题的能力。3、并使幼儿体会开心的活动情绪。活动准备工作：小汽车，各种新奇的玩具、图书分为五组活动过程：一、 发生小汽车，复述：1、这就是什么?你们想要玩玩吗?(恳请两名要玩的幼儿上来)2、存有两个小朋友要玩大骑车，可以现在只有一辆车，怎么办呢?幼儿探讨，教
10、师可以适时地鼓励，大家得出结论：一个先玩玩，一个后玩玩，一个一个地玩，就是轮流玩玩，自学词：轮流。3、恳请两名幼儿轮流玩玩大骑车。晓得互相恭敬，使对方先玩玩。4、除了谁想要玩玩恳请三名幼儿去玩玩，问：他们必须怎么玩玩呢?鼓励幼儿讲出：一个一个地轮流玩玩，稳固幼儿对“轮流”的认知。二、小结：我们一起活动的时候，必须团结友爱，玩具大家一起玩玩，有的玩具可以一个人玩玩，但人多的时候，就要轮流玩玩。除了的玩具一个人玩玩不出来，就要几个人共同玩玩。存有哪些玩具可以共同玩玩的?翘翘板、红头，必须两人亲善地共同玩玩就可以玩玩得不好。爬到网、小金鱼也可以几个人一起玩玩。玩玩时必须特别注意不影响不阻碍别人。三、
11、分组活动：1、老师给小朋友增添了许多有趣的玩具，有的可以大家一起来玩玩，有的是一个一个人玩的，看一看小朋友可以不能想要办法，和别人商量，一起亲善地玩。了解各组内容：第一组：立体崭新图书(三本)第二组：玩具小汽车(三辆)第三组：望远镜、万花筒(各一)第四组：电动钓鱼(六人玩玩)第五组：大钢琴、大扬琴(各一人)2、幼儿自由选择活动内容，老师观测和鼓励幼儿自学与同伴商量玩玩的方法。3、活动完结后谈谈自己的活动情况。7、幼儿园托班社会教案：小椅子的表情幼儿园托班社会教案：小椅子的表情活动由来在日常活动中，我辨认出班上的孩子缺少发推小椅子，爱惜小椅子的方法和意识。虽然教师也使用了随时指导和告诫等方法，但
12、收效并不大。因此我设计了本次活动，期望通过活动并使幼儿能将发推椅子这一常规建议曲被动顺从变成主动推行，最终内化为习惯。活动目标1.晓得返回位子必须推好小椅子，培养较好的生活行为习惯。2.掌控用双手轻轻发推小椅子的方法，晓得必须爱惜小椅子。活动准备工作1.经验准备工作：晓得发推椅子的常规建议，有刷画的经验。2.材料准备工作：椅子2把，1把外观上比较完备，l把外观损坏，魔法纸(图画存有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩 掌控用双手发推椅子的方法，晓得自身犯罪行为和椅子的“表情”二者联系的。活动难点能够根据自己小椅子的表情”，自觉地调整犯罪行为。活动过程1、引入环节(1)以拟人化的形式把“椅子客人
13、”了解给幼儿，鼓励幼儿比较并讲出两把椅子在外观上的区别。(2)分别将图画存有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的药水(有色颜料)刮在魔法纸上，将两种表情刷出。(3)明确提出问题。为什么一把椅子苦笑了，一把椅子大哭了呢?分析 在这个环节，教师必须特别注意鼓励幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间创建一定的联系，这样既可以提升幼儿的兴趣和洞悉欲，积极支持幼儿专心聆听，也有利于他们对后面故事情节的认知。另外，为了不易幼乳后面的操作方式，教师在此环节还要使穗们直观地看见刷表情的过程，介绍其中的方法。2、情景故事。(1)情景一外观损坏的椅子(哭脸)：我的朋友返
14、回位子时忘掉把我送来回家，把其他小朋友撞坏了，我很伤心。外观完备的椅子(笑脸)：我的朋友返回位子时，就可以把我拉到桌子下。(教师示范点)(2)情境二。 外观损坏的椅子(哭脸)：我的朋友用力发推我回去桌子，身上撞到出来很多受伤，好痛啊!外观宽整的椅子(笑脸)：我的朋友可以用双手轻轻地把我发推回家(教师示范点)，我现在还是这么可爱。 分析 两把椅子前后的对话，构成了独特的对照。此情境的设置就是为了鼓励幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的犯罪行为”之间建立联系。活动中，对话必须简洁明了。不易幼儿认知和比较。教师可以利用动作和语言，对如何正确地发推椅子展开加强性的示范点和传授，以稳固幼儿正向的犯罪行为。
15、3、明确提出问题。(1)小朋友必须怎么做，小椅子才可以苦笑? (2)想一想自己的小椅子就是大哭了，还是苦笑了?分析 在这个环节，教师通过鼓励幼儿用语言表达自己的辨认出和体会等方法，协助幼儿归整思路，增进认知。但因为这种逻辑性的语富抒发对小小班幼儿存有难度，所以教师还可以在幼儿存有了更深刻的体验后，展开尽早的鼓励和加强。4、亲自体验。(1)幼儿按桌至老师处申领魔法纸。(2)教师观测幼儿返回位子时发推椅子的行为表现，发给相对应当的表情画。 (适度展开提示信息)(3)幼儿刷画，看看表情。 想象及指导策略：对掀开笑险的幼儿，教师不予确实其犯罪行为，给与引导;对掀开哭脸的幼儿，教师鼓励其思考自己的整体表
16、现，尝试恰当的方法。(4)回答：我们的小椅子为什在笑? 分析 教师必须特别注意对幼儿的行为表现展开随机观测，一方面必须观测幼儿拒绝接受认知的情况;另一方面，还要根据幼儿所充分反映出来的问题，给与再次的提示信息，和鼓励，并使幼儿的常规犯罪行为意识获得进一步加强。特别就是针对“发推”这个动作，一定必须使幼儿在具体内容的操作方式中回去体验。同时，幼儿在刷画的过程中，教师必须及时给与引导和鼓励，进一步协助幼儿认知图画中的表情与自身犯罪行为的轻易关系。指导幼儿调整自己的犯罪行为，确实幼儿积极主动的整体表现，并使他们对严格遵守发推椅子的常规产生兴趣，进而逐渐构成较好的行为习惯。5、完结环节。(1)将椅子放
17、到起至，比比谁的笑声最小。(2)恳请幼儿将椅子弄固原位，回去盥洗室。分析 此环节就是为了使幼儿体会欢乐，确实自我，并培育幼儿将所学的本领搬迁运用至实际的活动申表，稳固他们在活动中获得的新经验。活动评测在小小班展开有效率的常规教育就是十分存有必要的，这对幼儿今后的自学和生活都会起著关键的促进作用。那么，如何构建适合的支架，并使幼儿变小被动为主动，进而回去自觉地认知，采纳并严格遵守适当的规则呢?教师在本次活动中展开了大胆的尝试，并使幼儿在玩情景游戏的过程中，自学认知，体会和掌控新经验。小椅子拟人化的设计手法，加之适合的情境积极支持，就是本次活动的两大亮点。教师通过剥夺小椅子以感情，从情感抓起，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿讨厌并能够认知的形象，鼓励幼儿在自己的犯罪行为与小椅子的表情之间创建一定的联系。这样的方法对于幼儿从被动地拒绝接受教师的建议，变成因产生情感新鲜感而回去主动地快乐椅子，回去自觉地调整自己的犯罪行为等方面，都就是十分有效率的。(天津市河西区第一幼儿园 焦杨)