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1、小班数学排序教案反思 1.小班数学排序教案思考活动目标：1、自学按物体形状、颜色间隔排序，乐意用语言表达自己排序的方法。2、在游戏情景中体验协助别人以及顺利的欢乐。3、通过活动使幼儿介绍基本的排序规律。4、培育幼儿的初步推理小说能力，尝试有规律的交错排序，培育幼儿的逻辑推理能力。5、引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作：1、已经搞好的窗帘3份。2、各种操作方式材料：人手一根绳子、一份操作方式材料。3、轻音乐碟片、拱门6个。4、短绳子一条。活动过程：一、导入话题师：“今天我们找来了爸爸、妈妈去听课，看看!小动物们也去了(出具宝宝兔、嘟嘟牛等头饰)它弄了新家，急忙搞门帘，我们一起看看它搞的门帘就是怎样
2、的?”(出具分别三种排序的门帘)使孩子展开观测它们搞的门帘存有什么不一样?你讨厌谁搞的门帘?为什么?逐一了解每条门帘采用什么方法展开排序。二、布题动物们想要吴际顺我们的小朋友，它存有一些没顺利完成的窗帘，看看谁晓得下面就是排在什么?出题：看看幻灯(个别回答)小朋友都很酷哦!它们出来的难题都化解了，但家里除了许多门帘没搞好，动物们准备工作了许多材料，我们一起协助想一想办法，把这些可爱的材料有规律的排序制成窗帘，不好吗?谁编出的办法就是不一样的。幼儿操作方式。著重告诫幼儿尝试按箭头方向已经开始用间隔模式排序的方法展开排序活动。在操作方式时引导幼儿用语言把自己的操作过程说道出。例如：一个红色的一个蓝
3、色的等等。引导幼儿想要出来各种模式排序方法，老师根据幼儿各个相同发展水平展开指导。顺利完成后把自己的制作品装上小拱门处。师：门帘搞好了，我们一起帮忙它摆出来吧。将幼儿制成的门帘摆出来，集体观赏、交流，体验顺利的欢乐。(小结：恳请幼儿起身去观赏自己的成果，然后，发现错误的，展开探讨。抽查：恳请个别幼儿讲诉自己的操作方式结果。)活动思考：在活动中，通过使孩子看看动作搞的门帘和幻灯，鼓励幼儿观测两种物体展开按一种特征展开排序，教会幼儿分析特征并掌控其中的规律。使幼儿在有意思、直观、形象的情景中，并使幼儿始终以角色身份参予游戏，这一方面，既合乎小班幼儿开朗的特点，又迎合了幼儿的注意力，使幼儿在有意思的
4、游戏中体验并积极探索辨认出，并使幼儿能够恰当区别，认知排序的实际意义，引发幼儿对数学活动的疑惑和积极探索兴趣。2.小班数学活动教案：排序教案(附于教学思考)活动目标：1、自学按物体形状、颜色间隔排序，乐意用语言表达自己排序的方法。2、在游戏情景中体验协助别人以及顺利的欢乐。3、通过活动使幼儿介绍基本的排序规律。4、培育幼儿的初步推理小说能力，尝试有规律的交错排序，培育幼儿的逻辑推理能力。5、引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作：1、已经搞好的窗帘3份。2、各种操作方式材料：人手一根绳子、一份操作方式材料。3、轻音乐碟片、拱门6个。4、短绳子一条。活动过程：一、导入话题师：“今天我们找来了爸爸、妈妈
5、去听课，看看!小动物们也去了(出具宝宝兔、嘟嘟牛等头饰)它弄了新家，急忙搞门帘，我们一起看看它搞的门帘就是怎样的?”(出具分别三种排序的门帘)使孩子展开观测它们搞的门帘存有什么不一样?你讨厌谁搞的门帘?为什么?逐一了解每条门帘采用什么方法展开排序。二、布题动物们想要吴际顺我们的小朋友，它存有一些没顺利完成的窗帘，看看谁晓得下面就是排在什么?出题：看看幻灯(个别回答)小朋友都很酷哦!它们出来的难题都化解了，但家里除了许多门帘没搞好，动物们准备工作了许多材料，我们一起协助想一想办法，把这些可爱的材料有规律的排序制成窗帘，不好吗?谁编出的办法就是不一样的。幼儿操作方式。著重告诫幼儿尝试按箭头方向已经
6、开始用间隔模式排序的方法展开排序活动。在操作方式时引导幼儿用语言把自己的操作过程说道出。例如：一个红色的一个蓝色的等等。引导幼儿想要出来各种模式排序方法，老师根据幼儿各个相同发展水平展开指导。顺利完成后把自己的制作品装上小拱门处。师：门帘搞好了，我们一起帮忙它摆出来吧。将幼儿制成的门帘摆出来，集体观赏、交流，体验顺利的欢乐。(小结：恳请幼儿起身去观赏自己的成果，然后，发现错误的，展开探讨。抽查：恳请个别幼儿讲诉自己的操作方式结果。)活动思考：在活动中，通过使孩子看看动作搞的门帘和幻灯，鼓励幼儿观测两种物体展开按一种特征展开排序，教会幼儿分析特征并掌控其中的规律。使幼儿在有意思、直观、形象的情景
7、中，并使幼儿始终以角色身份参予游戏，这一方面，既合乎小班幼儿开朗的特点，又迎合了幼儿的注意力，使幼儿在有意思的游戏中体验并积极探索辨认出，并使幼儿能够恰当区别，认知排序的实际意义，引发幼儿对数学活动的疑惑和积极探索兴趣。3.小班数学活动教案：按长短排序教案(附于教学思考)活动设计背景在一次区域活动时，辨认出孩子对于2个物体之间的长短区分较好，但是对于多个物体时，无法较好的区分长短，所以设计了本节课。活动目标1、能够分辨5个以内物体的长短。2、在操作方式活动中体验物体从短至长或从长至短排序的顺序关系，尝试按长短排序。3、乐意参予集体活动。4、初步培育观测、比较和反应能力。5、鼓励幼儿积极主动与材
8、料互动，体验数学活动的快感。教学重点、难点重点：在操作方式活动中体验物体从短至长或从长至短的顺序关系;难点：能够分辨5以内物体的长短。活动准备工作1、教具准备工作：5两支相同长短的笔;2、学具准备工作：短厉害;5根相同长短的绳子;5两支相同长短的笔;活动过程1、trained活动：师幼互相道别跑线，线上游戏：师幼边走边读儿歌，可是教师说道，也可是师幼同说道;2、集体活动：1)师幼共同积极探索按长短排序创设情境：教师给小朋友增添了一群好朋友，他们就是小朋友自学的好帮手。我们先给他们排在排队吧。教师掏出5两支相同长短的笔，师范将5支笔按照从短至长的顺序排列;鼓励幼儿从上至下观测，体验笔一支比一支长
9、;在从下至上看看，体验笔一支比一支短;2)幼儿操作方式积极探索：教师：“短厉害宝宝也想要恳请小朋友给他们排在排队。”幼儿掏出短厉害，将短厉害按从长至短的顺序排列，提样长短的顺序关系。3、分组活动，教师对幼儿展开观测，操作方式顺利完成鼓励幼儿讲出自己就是怎样给物品排序的。第一组：操作方式短厉害，从短至长排序或从长至短排序，方向不减半;第二组：按长短顺序给绳子排队，方向不减半;第三组：操作方式笔，按长短排序，体验长短的顺序关系。4、游戏活动：游戏“说道恰好相反”，教师说道“物品短”，幼儿接说“物品短”，建议接说的速度越快越好。例如火车短汽车长.5、交流小结，安顿学具：教师鼓励幼儿将学具按建议安顿不
10、好。活动延展1、顺利完成操作方式册第1314页的活动;2、玩玩“喝小棒”游戏，幼儿3人一组，手上各存有3根长短相同的长棒，3个幼儿一同说道：“一、二、三、出来”，幼儿分别掏出一根短厉害，比较长短，短的喝长的，最短的能够喝最久的。最后比一比谁手里剩的小棒数量多。教学思考本节课在对教材的把握住上设计较好。环节适宜幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的资金投入，兴趣很高。数学就是服务生活的，孩子在操作方式和游戏中掌控了区分长短的方法，认知了长短顺序的关系。在幼儿分组操作方式时，忽略了幼儿的个体差异，在对于拒绝接受快的幼儿没及时给予积极支持和协助，在今后的教学活动中，著重幼儿个体差异，并实
11、行重点高度关注;如果再次上这文言，我会在维持旧有的基础上，在操作方式环节辨认出掌控不好的孩子，在游戏环节重点高度关注策略，就是所有的孩子都能够较好掌控;另外，在一日活动将此项活动延展至各个环节，随机教育和鼓励。4.小班数学排序教案思考活动目标：1、自学按物体形状、颜色间隔排序，乐意用语言表达自己排序的方法。2、在游戏情景中体验协助别人以及顺利的欢乐。3、培育幼儿比较和推论的能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1、已经搞好的窗帘3份。幻灯片4、短绳子一条2、各种操作方式材料：人手一根绳子、一份操作方式材料。3、轻音乐碟片、拱门6个活动
12、过程：一、导入话题师：“今天我们找来了爸爸、妈妈去听课，看看!小动物们也去了(出具宝宝兔、嘟嘟牛等头饰)它弄了新家，急忙搞门帘，我们一起看看它搞的门帘就是怎样的?”(出具分别三种排序的门帘)使孩子展开观测它们搞的门帘存有什么不一样?你讨厌谁搞的门帘?为什么?逐一了解每条门帘采用什么方法展开排序。二、布题动物们想要吴际顺我们的小朋友，它存有一些没顺利完成的窗帘，看看谁晓得下面就是排在什么?出题：看看幻灯(个别回答)小朋友都很酷哦!它们出来的难题都化解了，但家里除了许多门帘没搞好，动物们准备工作了许多材料，我们一起协助想一想办法，把这些可爱的材料有规律的排序制成窗帘，不好吗?谁编出的办法就是不一样
13、的。幼儿操作方式。著重告诫幼儿尝试按箭头方向已经开始用间隔模式排序的方法展开排序活动。在操作方式时引导幼儿用语言把自己的操作过程说道出。例如：一个红色的一个蓝色的等等。引导幼儿想要出来各种模式排序方法，老师根据幼儿各个相同发展水平展开指导。顺利完成后把自己的制作品装上小拱门处。师：门帘搞好了，我们一起帮忙它摆出来吧。将幼儿制成的门帘摆出来，集体观赏、交流，体验顺利的欢乐。(小结：恳请幼儿起身去观赏自己的成果，然后，发现错误的，展开探讨。抽查：恳请个别幼儿讲诉自己的操作方式结果。)活动思考：在活动中，通过使孩子看看动作搞的门帘和幻灯，鼓励幼儿观测两种物体展开按一种特征展开排序，教会幼儿分析特征并
14、掌控其中的规律。使幼儿在有意思、直观、形象的情景中，并使幼儿始终以角色身份参予游戏，这一方面，既合乎小班幼儿开朗的特点，又迎合了幼儿的注意力，使幼儿在有意思的游戏中体验并积极探索辨认出，并使幼儿能够恰当区别，认知排序的实际意义，引发幼儿对数学活动的疑惑和积极探索兴趣。5.小班数学活动水果排序教案思考活动目标：1.对周围生活中有意思的数学排序现象产生兴趣。2.在游戏活动中，自学观测、操作方式，发展思维能力。3.自学按直观的规律展开两种以上的排序。4.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5.培育幼儿比较和推论的能力。活动准备工作：水果卡片人手一套，黑板、磁铁。活动过程：1. 幼儿游戏，
15、民主自由积极探索，尝试排序。教师恳请幼儿民主自由操作方式水果卡片，挂一挂，排在一排，并说说道自己就是怎样和卡片玩游戏的?教师巡回演出观测。培育幼儿对物体的观测和操作能力。2. 提高经验，自学排序。恳请幼儿上来模拟自己就是怎样给水果卡片排队的?说一说你就是用什么方法排在的?自学按直观的排序规律展开排序。3. 增进重新认识，练排序。鼓励幼儿：你也可以这样给水果卡片排队吗?幼儿展开排序操作方式，练按直观的规律展开两种以上的排序，教师个别指导。4.自然完结。幼儿拎水果卡片至户外玩游戏。活动思考：数学来源与现实，存有于现实，并且应用领域与现实，数学过程必须就是协助幼儿把现实问题转变为数学问题的过程。教育
16、活动的内容挑选应当既切合幼儿的生活去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，有利于开拓幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过促进作用于幼儿的活动对幼儿出现实质性的影响，使幼儿在生活和游戏中体会事物的数量关系，体验数学的关键和有意思。6.小班数学有意思的排序教案思考活动目标：1、通过观察，能够辨认出物体ABB的排序规律。2、尝试将物体仿效ABB的规律展开排序，晓得接着排在什么，中间略去了什么。3、能够开心地参予操作方式活动，体验数学活动的快感。活动准备工作：课件、幼儿操作方式单页。活动过程：一、以游戏回去小兔家玩玩引入活动。小兔做客，引发兴趣。出具课件：咦，谁去啦?(小兔)。小兔必须弄崭新家了
17、，今天，小兔应邀了小动物们回去它家里玩玩。(出具课件)它拎蓝子准备工作回去草地上剥些花掉把新房装饰的更可爱。二、积极探索、辨认出规律。1、小兔走进草地上，看到许多的花，它可以高兴了，咦，它看到前面的花特别的可爱，我们一起来看一看都存有什么颜色的花?这些花掉就是怎样短的?你辨认出存有什么规律?我们也一起看一看这些花掉就是怎么排序的。(鼓励幼儿看看课件观测，并讲出排序的规律。)老师小结：这些鲜花就是按照一朵红色，两朵蓝色，一朵红色，两朵蓝色的规律交错的排序着。所以变得更可爱。2、小兔剥不好的花掉往家里跑回去，哈，一群调皮小鸡拦下了小兔的路，看看，小鸡真懂事，一个一个的排起队，我们一起来看一看?你辨
18、认出这些小鸡就是按照什么规律排队的呀?(鼓励幼儿看看课件观测，并讲出排序的规律。)小结：原来这些鸡就是按照一只母鸡两只小鸡去排序的。所以变得队伍很整齐。3、小兔跑至一棵枫树的下面，看到存有枫叶在下坠。小兔就想要：要是枫叶也像是小鸡一样交卷队去下坠就不好了。小朋友我们一起来想一想怎样使枫叶也排在整齐队呢?(鼓励幼儿看看课件观测，并讲出排序的规律。) 这些颜色怎样排序的?存有什么规律?小结：我们从左往右看看这些枫叶就是按照一片红色枫叶，两片绿色枫叶有规律的排序出的。4、小兔买了许多的棒棒糖恳请小动物们喝，小兔把棒棒糖拿起，等小动物们去了就能够看到小兔买了棒棒糖给它们喝，小兔摆着摆着就辛苦的停下来了
19、，这可以怎么办呀，除了糖果还没有拿起呀。小朋友我们去协助它把糖果拿起吧。(鼓励幼儿看看课件观测，并讲出排序的规律，把略去的补足完备。)三、开拓游戏、幼儿操作方式。幼儿操作方式，老师巡查指导。老师评价幼儿操作方式情况，活动完结。活动思考：排序所指的就是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排序。通过排序可以推动幼儿分析、比较能力的发展。在平时的游戏中孩子在操作方式把玩物品时，已逐渐重新认识了一些事物的属性，例如：大小、长短、颜色等。活动已经开始，我就用情景引入，米美妙妙屋，迎合了幼儿的注意力。在已经开始一部分因为我的一些疏失发生了一些问题引致上得有点乱，引致部分幼儿科学知识的掌控不好。活
20、动中我缺乏教育机智，没鼓励幼儿恰当用语言去叙述规律。最后一个环节就是熟识掌控ABAB和ABBABB的排序规律。从几个幼儿上来排队的情况来看，虽然基本掌控了直观的ABAB、ABBABB排序规律，但在按取值规律排序时，因为我的鼓励不妥当，使幼儿未能按取值规律去排序。这使我明白教师的鼓励与否妥当，关系着一节课的质量。每一环节的小结必须确切清了，协助幼儿一步步掌控科学知识，绝对无法忽略。没达至活动目标，但是，他们今天通过自己的积极探索体会了材料的特点，认知了物体的规律美，在今后的活动中，他能够将今天的斩获和认知整体表现出，这样就达至了目的。因为今天的孩子都就是相同一个班级的，孩子之间存有个体差异，我们
21、无法建议每一个幼儿都达至同一个标准，就可以力求使每一个幼儿主动在自己的水平上获得发展。7.小班数学水果排序教案思考活动目标：1、自学按大小顺序将3以内的物体从小到大或从小至大展开排序。2、乐意用语言表达自己的排序方法，并培养较好的操作方式习惯。3、体验数学排序活动的快感。4、自学有序、认真的观测图片，认知图片，用较确切的语言叙述图片内容。5、通过各种感官训练培育幼儿对排序的胃口及思维的准确性、敏捷性。活动准备工作：1、教具：苹果树一棵、3个大小不一样的苹果图片2套、2张有小红旗标志的操作方式卡;录音机及磁带。2、学具：每个幼儿一套操作方式材料;草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠萝、梨子、石榴大中小各一
22、套，分别放进7个盒子中。活动过程：一、引入活动，唤起幼儿兴趣。1、出具苹果树，鼓励幼儿观测。师：秋天至了，啊，果园里苹果树上的苹果明朗了，哪个小朋友说实话摘苹果呢?2、分别恳请2十一位幼儿上来摘苹果，鼓励幼儿比较苹果的大小。师：这2个苹果存有什么不一样呢?哪一个大?哪一个小?(大的、小的)3、教师再剥一个，鼓励幼儿比较讲出最小的。师：老师也去剥一个苹果，小朋友看一看我剥的这个苹果和他们比一比就是怎么样的?(最小的)4、师幼共同小结：3个苹果大小都不一样，他们一个大的，一个小的，除了一个就是最小的。二、自学将3个苹果按从小到大的顺序排序。1、按从小到大的顺序排序：大的-小的-最小的。师：这些苹果
23、想学小朋友们排队开火车的游戏呢，他们灵机一动你们帮，你们愿吗?恳请把最轻的苹果当马头，东站在第一个，其它的苹果按照从小到大的顺序沿着这个小红旗所指的方向排在在这个苹果的后面，必须先排谁呢?(恳请1-2十一位幼儿上来排在)2、幼儿和教师一起说道排序的规则：大的-小的-最小的。3、恳请幼儿按教师的建议将苹果按从小到大的顺序练排序，边排边说道：大的-小的-最小的。三、幼儿积极探索从小至大的顺序将苹果展开排序。1、稳步出具3个大小不一的苹果，鼓励幼儿观测。师：你们啊，这里又剥了几个苹果呢?他们也存有什么不一样吗?(小的、大的、最轻的)2、师了解排序建议：这一次，这3个大小不一样的苹果灵机一动小朋友们按
24、照从小至大的顺序排在一排，恳请小朋友稳步在操作方式卡上试试看，排在一排呢!3、幼儿操作方式活动，积极探索从小至大的排序方法，教师指导幼儿边排边说道：小的-大的-最轻的。4、恳请1-2名幼儿上来边展现自己的排序方法。四、师幼共同小结：今天，大朋友们真有意思啊，学会了为3个苹果按照从小到大或从小至大展开排序。还可以一边排在一边说道：大的-小的-最小的;小的-大的-最轻的。五、游戏：送来水果。1、了解送来水果的游戏规则：师： 送来水果前先恳请小朋友选不好自己要送的水果，然后和拎相同水果的两个好朋友一起比一比3个水果的大小，最后再按照从小到大或者从小至大的顺序刘本排队，上开着大火车送至我们大三班，不好
25、吗?2、幼儿民主自由打听水果，相互比较并协商按一定顺序排队送来水果，完结活动。活动思考：数学来源与现实，存有于现实，并且应用领域与现实，数学过程必须就是协助幼儿把现实问题转变为数学问题的过程。教育活动的内容挑选应当既切合幼儿的生活去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，有利于开拓幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过促进作用于幼儿的活动对幼儿出现实质性的影响，使幼儿在生活和游戏中体会事物的数量关系，体验数学的关键和有意思。8.小班数学长短排序教案思考活动目标1.教幼儿自学按物体的长短差异排泄四个物体的序列。2.培育幼儿能够用语言讲诉排序的顺序。3.培育幼儿相互合作，有序操作方式的较好操作方
26、式习惯。4.使幼儿懂直观的数学道理。活动准备工作教具长短不一的绿色纸条4根，标记图1张。学具第一、二组：长短不一的冰棒棍人手4根，(或长短不一的铅笔4两支)每人1张标记图，操作方式卡片4、5;第三组：人手3张点卡(分别为I，2，3。)，每人三色花片1盘(数量分别为13，例如：1红片，2蓝片，3黄片。)，每人1个排序盒，操作方式卡片11;第四组：人手1套动物卡片(张，数量分别为13，例如。1头猪，2头牛，3只羊。)，每人1个圆点印章j排序盒，印泥2盒，制卡纸若干张，操作方式卡片12;第五组：人手l张实物排序材料纸 (溴化磷一)、实物卡片4张，操作方式卡片13。活动过程1.集体活动。出具四根纸条，
27、这里存有什么?它们存有什么相同?哪根就是短的?哪根就是长的?用什么办法证明你说道的就是对的呢?”(把两根放到一起比一比)“比的时候，必须把两根纸条依靠在一起，下端对齐，这样就能够窥见哪根长，哪根长了。”出具标记图，“谁可以在红线上给这几根纸条排队?想一想哪根纸条必须位列最为前面，哪根纸条跟在它的后面，必须把这几根纸条累得很整齐，一边排在一边说道：什么样的纸条恳请你位列最为前面，什么样的纸条恳请你与在后面。”恳请个别幼儿在绒板上操作方式。“恳请大家说道说道他就是怎样给纸条排队的_?”(最久的，短的，长的，最短的，或者最短的，长的，短的，最久的。)2.小组活动。第一、二组，给冰棒棍，给铅笔排队。“
28、先把盘子里的冰棒棍、铅笔都拎出，比比它们哪根长，哪根长，再把它们放到红线上排队，排在不好以后，从前到后地说道说道你就是怎么排在的。”第三组，把相同的花片放到一起。“看一看盘子里的花片存有什么相同，把相同的花片放到一起，数数每样存有几个，再按数目的多少存有顺序地送来它们回家。然后再给花片送来点卡，一个花片送来1的点卡，边送来边说道，最后说道说道;几个什么花片送来你几的点卡。， .第四组，给动物排队。“恳请你按卡片上动物数目的多少排队，再绣圆点赠送给动物，最后说道说道：几只动物，送来你几的点卡。” 。第五组，接着给卡片排队。 .“先说道说道材料纸上前面的卡片就是怎样排在的，接着往侧边，想一想该是谁
29、了，把卡片要落。再从前往后地说道说道卡片就是怎样排在的。”3.活动评价。展现铅笔排序的活动，恳请大家说道说道就是怎样排在的，体验排序的顺序和队列的整齐。教学思考本节课在对教材的把握住上设计较好。环节适宜幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的资金投入，兴趣很高。数学就是服务生活的，孩子在操作方式和游戏中掌控了区分长短的方法，认知了长短顺序的关系。在幼儿分组操作方式时，忽略了幼儿的个体差异，在对于拒绝接受快的幼儿没及时给予积极支持和协助，在今后的教学活动中，著重幼儿个体差异，并实行重点高度关注;如果再次上这文言，我会在维持旧有的基础上，在操作方式环节辨认出掌控不好的孩子，在游戏环节重点高度关注策略，就是所有的孩子都能够较好掌控;另外，在一日活动将此项活动延展至各个环节，随机教育和鼓励。