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1、小班音乐蔬菜汤教案反思 1、小班音乐蔬菜汤教案思考活动目标：1、通过语言诵念，认知四分音符、八分音符、十六分音符令的节奏型，并能够展开节奏型的变化女团。2、初步认知休止符，能够在平衡的节奏下变化休止符的边线。3、积极参与活动，体会节奏游戏的欢乐。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动重点难点：重点：能够恰当的用语言或动作整体表现四分音符、八分音符、十六分音符及休止符的节奏型。难点：能够通过独立自主放置图片，展开节奏型的变化和诵念。活动准备工作：会唱摘菜歌 蔬菜图片：青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱 手、脚的提示信息图片 4个锅图片活动过程：(一)
2、歌曲演出引入活动1、小朋友，你们平时讨厌喝什么蔬菜呀?(幼儿提问)对，蔬菜里存有多样的营养，各种蔬菜都喝，身体才可以厉害!2、那今天老师必须拎你们回去菜园剥一些新鲜的蔬菜搞一道美味的蔬菜汤不好吗?(幼儿提问)3、师生表演唱摘菜歌(二)认知自学四分音符、八分音符、十六分音符令的节奏型1、啊!新鲜的蔬菜剥回去了，看一看有些什么呢? 教师逐一出具蔬菜图片。重点回答几只蘑菇(两只)2、我呀必须把这些蔬菜一样一样的放入锅里，已经开始搞蔬菜汤了。我这道蔬菜汤就是一道魔法蔬菜汤，读几遍咒语就能够把它变熟了，想要不敢听到我读咒语呀?3、教师在预示着动作后按|X X|XX X|XX XX| X|的节奏型存有节奏
3、的念青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱。4、愿帮忙我一起来读魔法咒语吗?5、读魔法咒语的秘诀：必须根据蔬菜的排序顺序恰当读出蔬菜的名字。(三)节奏中重新加入肢体动作1、我去试试汤的味道怎么样了?(教师做尝的动作)咦，怪异，怎么一点味道都没啊!(幼儿思索)原来无法只读咒语，还要加之魔法动作就可以使汤的味道鲜美美味。2、教师在预示着的动作后边存有节奏的边念读边间隔重新加入拍掌、拍摄腿的动作。3、刚才，我读魔法咒语的时候搞了哪些动作呢?(幼儿起身提问)4、哪个蔬菜就是拍掌的?拍摄几下呢?(幼儿提问)读哪个蔬菜的时候就是拍摄腿的?拍摄了记下呢?5、根据幼儿的提问，教师在图片下方张贴上适当的手脚图。(四)展开节
4、奏的变化女团练1、我们把锅里的蔬菜翻一番，使它甜的更快、更可口。2、教师随机转换蔬菜图片顺序。蔬菜的顺序变小了，代莱魔法咒语该怎么读呢?3、不断转换图片顺序，幼儿积极探索恰当诵念转换后的节奏型，并加之拍掌拍摄腿的动作。(五)认知、练休止符，自学用动作平衡内心节奏1、蔬菜汤的香味把一个馋嘴的小猫惹来了，它偷了锅里的菜。(教师随机把一张图片探底回升)它偷了什么菜呢?2、教师示范点对消失图片的处置。休止符 O3、回答胡萝卜没了该怎么办呢? |X X|OO O|XX XX|O|4、依次搞处置，至最后所有的蔬菜都没了。(六)分组合作，独立自主变化节奏展开练1、大朋友们想要不敢自己搞蔬菜汤呢?2、把小朋友
5、分为4组与，每组4个小朋友，每组派发一口锅图片，4个蔬菜图片(青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱)3、明确提出建议：a每个小朋友选一种蔬菜，然后互相商量4个蔬菜怎样排队，b大家一起看著图片存有节奏的念咒语提动作。4、幼儿操作方式，教师巡回演出指导并评价。(七)活动完结：大朋友们，大家一起去找偷了蔬菜的小猫。活动思考：1、您设计的活动与否适宜儿童?请问：适宜，本次活动主要想要通过音乐、图片和游戏等多种形式唤起儿童对蔬菜的钟爱，引导儿童在饮食习惯中多喝蔬菜，不吃零食。2、存有几个儿童参予不积极主动，为什么?请问：存有两个儿童参予不积极主动。原因就是个别幼儿对音乐、节奏等不感兴趣，加之性格比较内向，无法达至
6、鞭策的目的。2、小班身心健康活动教案：重新认识蔬菜教案(附于教学思考)活动设计背景幼儿正处于短身体的时候，对蔬菜中的维生素摄取就是非常关键的，但是我辨认出我班孩子存有吃零食的现象，多数孩子都不香甜可口“绿色食品”，有的孩子甚至光喝茶，根据本班幼儿的年龄特点，我设计了重新认识蔬菜这一活动，通过本活动使幼儿在随心所欲的状态中感受到身心健康与营养的关系，唤起幼儿对蔬菜的介绍，从而制止自己的偏食、吃零食犯罪行为。活动目标1、介绍常用的蔬菜的名称，介绍粮食来之不易，爱护劳动成果，努力做到不吃零食的好习惯。2、初步介绍几种蔬菜的特点、促进作用，培育幼儿对蔬菜的介绍及钟爱之情。3、晓得常用蔬菜的新颖方法及营
7、养价值。4、晓得人体须要各种相同的营养。5、初步介绍身心健康的小常识。教学重点、难点重点： 通过观察、交流，晓得蔬菜就是我们生活中不可缺少的食物。难点：熟识各种蔬菜的外形特征，能够恰当的念出蔬菜的名字。活动准备工作1、各种蔬菜(西红柿、黄瓜、萝卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)2、魔术箱3、白菜奶奶头饰一份4、音乐活动过程已经开始部分：一、 引入：师幼搞律动小手回前(!)师出具魔术箱，引发幼儿兴趣。基本部分：二、摸一摸，猜一猜。(1) 使幼儿猜箱子里面上装的什么，引导幼儿大胆的定义。(2) 恳请一名幼儿至前面的箱子里摸一摸，体会其蔬菜的外形特征，鼓励幼儿能讲出常用蔬菜的名称，例如：西红
8、柿、黄瓜、萝卜、茄子、青椒等。(3) 师出具各种蔬菜，使每名幼儿亲手摸一摸，体会其形状特点(形状就是圆的还是短的，表面就是扁平的还是坚硬的)。(4) 师向幼儿了解各种蔬菜的营养价值和对人体的好处，引导幼儿喝茶不吃零食。(5) 回答：使幼儿说一说(西红柿、黄瓜、土豆、萝卜、茄子、青椒)这些蔬菜都可以怎么喝?哪些蔬菜可以后生喝?哪些蔬各种蔬菜菜不可以后生喝?(6) 使幼儿分别说一说自己讨厌喝哪种菜，不讨厌喝哪种菜，为什么?完结部分：三、小结：游戏(1)师出具白菜奶奶头饰：“大朋友们，你们看看，这就是谁啊?(幼提问)今天呀白菜奶奶过生日，我们放自己最喜欢的一种蔬菜搞白菜奶奶的生日礼物好不好”?我们一
9、起给白菜奶奶唱首歌吧，师放音乐生日快乐。(2)总结：大朋友们，今天我们重新认识了这么多蔬菜，也晓得了蔬菜非常存有营养，所以小朋友以后无法吃零食必须多喝蔬菜，这样身体就不能患病了。延展环节：引导幼儿在生活中多观测各种蔬菜，懂节约粮食，搞个不吃零食的好孩子。教学思考活动一已经开始我出具魔术箱引发了幼儿的兴趣，通过使幼儿观测、猜测以及亲自摸一摸提升了幼儿的积极性，在第二个环节中，使幼儿说道说道自己最香甜可口哪一种蔬菜，不讨厌喝哪一种蔬菜，为什么?使孩子在轻松愉快的谈话中介绍这些蔬菜有著多样的营养。最后以游戏活动完结，在整个活动过程中，幼儿始终处在收紧、开心的环境之中，他们兴趣升温，积极主动地自学，真
10、正彰显了幼儿的主体性，充分调动了幼儿的主动性、积极性，从而培育了幼儿不吃零食、不浪费的好习惯。通过这次教学活动，并使我存有了更深的体悟，不管上什么课，老师一定必须把课程和内容弄懂，这样，幼儿更容易拒绝接受和认知。3、小班身心健康活动教案：蔬菜真美味教案(附于教学思考)教学目标：1.使幼儿香甜可口常用的几种营养价值低，但存有特定味道的蔬菜。2.介绍这几种蔬菜在人体中的特殊作用。3.初步培育幼儿不偏食的良好习惯。4.晓得人体须要各种相同的营养。5.初步介绍身心健康的小常识。教学准备工作：1、胡萝卜、芹菜、香菇和蒜头等蔬菜2、用蔬菜事先搞好菜教学过程：1.引起兴趣，介绍四种特定味道蔬菜的名称。(1)
11、今天，我们找来了几位大客人，这些大客人经常在我们的饭桌上发生，去看一看它们就是谁?(2)依次发生：胡萝卜，芹菜，香菇和蒜头，鼓舞幼儿与蔬菜宝宝互相道别。(3)小朋友，你们讨厌这些蔬菜宝宝吗?我们用小鼻子回去闻一闻它们身上存有什么味道。(幼儿四散闻一闻，教师问幼儿：“你刺鼻了什么味道?”)小结：小朋友都用鼻子言了言，晓得这些蔬菜都很香，但每一种菜的香味都不一样，你们讨厌喝这些菜吗?2.使幼儿介绍四种蔬菜的营养价值。(1)教师：这些蔬菜宝宝经常至我们的饭桌上来。有的小朋友讨厌喝，有的不讨厌，它们可以讨厌小朋友了，你们想要不敢晓得它们在说道些什么?(2)一边看实物木偶演出一边回答，使幼儿介绍四种蔬菜
12、在人体中的特殊作用。胡萝卜宝宝说道：“我就是胡萝卜宝宝，小朋友必须和我搞朋友，喝了我以后，我们的眼睛可以显得更加光亮。”胡萝卜宝宝刚笑了笑，香菇宝宝走上去说道：“我就是香菇宝宝，我身上存有许多的营养，喝了我，身体可以更加身心健康”。芹菜宝宝也抢夺着说道：“我就是芹菜宝宝，小朋友喝了我以后，就可以天天大便了”。蒜头宝宝头拽一头说道：“可以别忘了我，喝了我以后，我们就太少生病。”教师边看看边回答：喝了胡萝卜宝宝，我们的眼睛可以怎样?喝了芹菜宝宝，可以怎样?香菇宝宝身上存有什么?喝了香菇宝宝身体可以怎样?喝了蒜头宝宝，可以怎样?小结：我们晓得了这些蔬菜存有许多营养，经常喝，对我们的身体存有好处。3.
13、幼儿享用四种蔬菜，引导幼儿剩饭剩菜。教师：你们看看，胡萝卜宝宝，香菇宝宝，芹菜宝宝，蒜头宝宝又至班上去了，我们一起来尝尝吧。引导幼儿用牙齿吞咽食物。教学建议：1.可以将实物胡萝卜、芹菜、香菇、蒜头制作出来蔬菜宝宝，拆成图案“鱼”或其它图案，以唤起幼儿食欲(切开花状的胡萝卜、油炸香菇、酱汁芹菜、糖醋蒜头)。放在碟中，每碟中每种食物一片或一份。2.存有特定味道的菜除了很多，例如洋葱、香菜、豆腐等。教师可以根据实际情况予以挑选。3.建议家长在家庭伙食中多用上述食物。活动区活动：1.在餐厅游戏中玩玩“小小餐厅”。幼儿饰演各种小动物至餐厅喝茶，增进对这些特定食物的重新认识。2.在智力角内使幼儿展开相匹配
14、活动，例如荤菜和蔬菜。荤菜里存有鱼、肉等，蔬菜里存有香菜、芹菜、罗卜等。教学思考：教师在充份介绍幼儿的饮食特点的基础上，存有针对性地设计这节在集体活动，便得本次活动教育效益较低，教育价值充份显现出来，幼儿在活动中收益非浅。本次活动的教育目标准确、具体内容，存有较强的操作性。过程的三个环节紧紧围绕着目标，环环紧贴，层层深入细致。通过引起兴趣，积极主动认知及自身体验使幼儿自己体味至这些食物的好处，从而增进对这几种食物的重新认识，幼儿从“不讨厌喝”变小“我香甜可口”。并使身心健康态度显著转型，身心健康犯罪行为以求加强。4、小班音乐活动蔬菜汤教案思考活动目标：1、通过语言诵念，认知四分音符、八分音符、
15、十六分音符令的节奏型，并能够展开节奏型的变化女团。2、初步认知休止符，能够在平衡的节奏下变化休止符的边线。3、积极参与活动，体会节奏游戏的欢乐。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动重点难点：重点：能够恰当的用语言或动作整体表现四分音符、八分音符、十六分音符及休止符的节奏型。难点：能够通过独立自主放置图片，展开节奏型的变化和诵念。活动准备工作：会唱摘菜歌 蔬菜图片：青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱 手、脚的提示信息图片 4个锅图片活动过程：(一)歌曲演出引入活动1、小朋友，你们平时讨厌喝什么蔬菜呀?(幼儿提问)对，蔬菜里存有多样的营养，各种蔬菜都
16、喝，身体才可以厉害!2、那今天老师必须拎你们回去菜园剥一些新鲜的蔬菜搞一道美味的蔬菜汤不好吗?(幼儿提问)3、师生表演唱摘菜歌(二)认知自学四分音符、八分音符、十六分音符令的节奏型1、啊!新鲜的蔬菜剥回去了，看一看有些什么呢? 教师逐一出具蔬菜图片。重点回答几只蘑菇(两只)2、我呀必须把这些蔬菜一样一样的放入锅里，已经开始搞蔬菜汤了。我这道蔬菜汤就是一道魔法蔬菜汤，读几遍咒语就能够把它变熟了，想要不敢听到我读咒语呀?3、教师在预示着动作后按|X X|XX X|XX XX| X|的节奏型存有节奏的念青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱。4、愿帮忙我一起来读魔法咒语吗?5、读魔法咒语的秘诀：必须根据蔬菜的排
17、序顺序恰当读出蔬菜的名字。(三)节奏中重新加入肢体动作1、我去试试汤的味道怎么样了?(教师做尝的动作)咦，怪异，怎么一点味道都没啊!(幼儿思索)原来无法只读咒语，还要加之魔法动作就可以使汤的味道鲜美美味。2、教师在预示着的动作后边存有节奏的边念读边间隔重新加入拍掌、拍摄腿的动作。3、刚才，我读魔法咒语的时候搞了哪些动作呢?(幼儿起身提问)4、哪个蔬菜就是拍掌的?拍摄几下呢?(幼儿提问)读哪个蔬菜的时候就是拍摄腿的?拍摄了记下呢?5、根据幼儿的提问，教师在图片下方张贴上适当的手脚图。(四)展开节奏的变化女团练1、我们把锅里的蔬菜翻一番，使它甜的更快、更可口。2、教师随机转换蔬菜图片顺序。蔬菜的顺
18、序变小了，代莱魔法咒语该怎么读呢?3、不断转换图片顺序，幼儿积极探索恰当诵念转换后的节奏型，并加之拍掌拍摄腿的动作。(五)认知、练休止符，自学用动作平衡内心节奏1、蔬菜汤的香味把一个馋嘴的小猫惹来了，它偷了锅里的菜。(教师随机把一张图片探底回升)它偷了什么菜呢?2、教师示范点对消失图片的处置。休止符 O3、回答胡萝卜没了该怎么办呢? |X X|OO O|XX XX|O|4、依次搞处置，至最后所有的蔬菜都没了。(六)分组合作，独立自主变化节奏展开练1、大朋友们想要不敢自己搞蔬菜汤呢?2、把小朋友分为4组与，每组4个小朋友，每组派发一口锅图片，4个蔬菜图片(青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱)3、明确提出
19、建议：a每个小朋友选一种蔬菜，然后互相商量4个蔬菜怎样排队，b大家一起看著图片存有节奏的念咒语提动作。4、幼儿操作方式，教师巡回演出指导并评价。(七)活动完结：大朋友们，大家一起去找偷了蔬菜的小猫。活动思考：1、您设计的活动与否适宜儿童?请问：适宜，本次活动主要想要通过音乐、图片和游戏等多种形式唤起儿童对蔬菜的钟爱，引导儿童在饮食习惯中多喝蔬菜，不吃零食。2、存有几个儿童参予不积极主动，为什么?请问：存有两个儿童参予不积极主动。原因就是个别幼儿对音乐、节奏等不感兴趣，加之性格比较内向，无法达至鞭策的目的。5、小班音乐小精灵的魔法汤教案思考【活动目标】1、体会乐曲悠扬简洁的风格，融合图谱介绍曲式
20、结构。2、体会乐曲渐强、渐快的旋律特点，用肢体律动整体表现旋律变化。3、乐意在音乐活动中大胆的整体表现。4、利用图谱记忆歌词、自学歌曲。5、在体会歌曲的基础上，认知歌曲意境。【活动准备工作】1、物质方面：透明化水瓶(均上装半瓶水与幼儿人数成正比)、颜料、2、科学知识方面：幼儿初步认知乐曲的能力。3、心理准备：对魔术存有一定的介绍和重新认识，并且对魔术存有浓郁的兴趣。【重点与难点】重点体会乐曲悠扬简洁的曲风。难点就是体会乐曲速度与高低的变化。【活动过程】1、在森林的小木屋里，住着一个调皮的小精灵，这个小精灵存有一个非常小的本领，就是讨厌调制心愿魔法汤。阳入这个魔法汤就是干什么呢?它不是使我们用以
21、喝的，而是协助别人同时实现心愿的。通过回答协助幼儿认知魔法：什么就是魔法?怎样煮魔法汤?教师出具一瓶水(可以变色)，在音乐演奏下模拟魔法，并顺利变小出来有色的魔法汤，使幼儿体会魔法的奇妙。(回答：我就是怎样变小魔法的?搞了哪些动作?你们想要尝试吗?)2、幼儿初次在并无音乐演奏下尝试变小魔法，直观恶搞魔法动作。(回答：为什么没变小出来魔法?找寻原因带出音乐)3、幼儿倾听音乐。魔法音乐与魔法：恳请每位幼儿来者一瓶水(不骨螺科)，教师与幼儿一起随着音乐搞动作。探讨：为什么没变小出来魔法汤呢?4、幼儿倾听音乐，教师画图谱。奇妙的魔法秘方就中藏在音乐里，我们去认真倾听，把秘方打听出。播出音乐，教师在黑板
22、上画出来图谱，幼儿观测。5、观测图谱，分析曲式结构，认知符号与魔法动作的关系。探讨：音乐的哪些地方就是一样的?像在干什么?哪些代表烘烤、摆魔咒、挥瓶子?6、利用图谱分段观赏。烘烤、挥瓶的音乐，体会乐曲速度和高低的变化。化解难点问题：烘烤的速度-越来越快;挥瓶子的速度与高低-轻轻挥，再快速几下挥。师幼一起边观赏音乐边看著图谱变小魔法。7、教师与幼儿一起在音乐的演奏下资金投入的施变魔法，并顺利天然橡胶出来各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流观赏。8、教师了解乐曲的名字：加速度圆舞曲。幼儿许心愿。向着心愿魔法汤许一个大心愿，使奇妙的魔法快点帮忙我们同时实现心愿吧!思考本次活动我运用了观赏法、鼓舞联系法和
23、情绪病毒感染法展开教学。首先，我用故事导入唤起幼儿兴趣，并使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变小出来魔法汤的那一环节，存有一个孩子还没有要到我音乐听到就把颜色挥出了，情急之下马上再加了一瓶，才并使现场没尖叫声的声音。课后在思考中，我意识到音乐教育不是用用笔的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，多样幼儿感情，启迪幼儿智慧，培育较好个性。同时，也看见了随机教育策略的重要性，及自己在鼓励幼儿自学、随机教育策略方面的缺乏。通过课后的思考及与陆老师展开探讨以后，总结出来了以下几点亮点与严重不足：1.孩子们通过游戏的积极开展，可以初步的认知ABA的曲式结构，
24、但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没较好的鼓励，因此孩子们在用肢体去感应器旋律变化方面无法较好的去彰显，目标二就没圆满达成一致。2.教师能够用森林里住着可以张口的小精灵这个情景去横跨游戏的始终，这就是一个较好的现象，并且在活动中老师使孩子尝试第一次变小魔法汤的时候，最终失利，更加稳固了幼儿的烘烤、揪材料、点、挥等动作。3.音乐存有一定的难度，而且由于就是网上4.由于音乐的不能准确，导致孩子在尝试当中没了自主性，如果能够将整段音乐里的烘烤部分、揪材料部分、挥的部分分段封盖出，存有针对性的回去听音乐，孩子们可能将更加确切音乐的旋律与节奏。这样孩子们在融合音乐搞动作时，也能够更加的生动形象，更能够真切的体会一个魔术师的欢乐。虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的积极开展仍就是一知半解，存有许多的不足之处，但是我坚信，只要每次深入细致的课堂教学总结，一定可以有所斩获。