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1、 幼儿园大班音乐教案蔬菜汤 大班音乐赏识教案蔬菜汤 教材简解： 节奏作为音乐要素之一成为诸多教学法中学习音乐的入手点。今年四月份的时候我到上海参与了“从头到脚玩音乐“的音乐培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几次，效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进展玩耍的，学过四分音符、八分音符、十六分音符。本次活动，我有意将蔬菜的名字填入节奏谱中组织一个节奏活动。 目标预设： 1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型。 2、尝试依据语言中的节奏型变化不同的节奏组合。 3、感受节奏活动带来的乐趣。 重点、难点： 重点：
2、会用四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型配上蔬菜名字中的一个字、两个字、三个字、四个字。 难点：依据语言中的节奏型变化不同的节奏组合。 设计理念： 奥尔夫教学法提倡从节奏与语言结合开头学习节奏，以使孩子用自己的语言来感知节奏的存在和律动。蔬菜又是孩子们很生疏的，于是尝试着将蔬菜名填入节奏谱，通过“教师要办一个蔬菜大餐，请小朋友和我一起煮蔬菜汤“为由设计了本次活动。 设计思路： 在主题秋的畅想实施过程中，有一次在带着孩子们外出参观菜场的过程中，孩子们最关注的便是鲜灵灵的蔬菜了，他们觉察了各种各样不同蔬菜，在认认说说中积存了一些蔬菜特征、名称的初步阅历。在数一数菜场里有哪些蔬菜时，
3、孩子们关注得最多是自己吃过的蔬菜，从家长资源的可利用性动身，特别是从孩子已有的阅历和兴趣点动身，假设能把蔬菜名字填入到节奏中组织一个节奏活动，孩子们确定宠爱。于是就设计了蔬菜汤这一活动。 一、“买菜“导入活动。 二、生疏各种蔬菜、教师引导幼儿分别用一个或两个、三个、四个字说。 三、分组活动：“我们自己的蔬菜汤“ 四、谁是“小馋猫“ 教学过程： 活动过程： 一、“买菜“导入活动。 “小朋友，我要办一个蔬菜大餐，你们情愿和我一起去买菜吗？“幼儿随教师边唱买菜歌进场。 二、生疏各种蔬菜、教师引导幼儿分别用一个或两个、三个、四个字说。 1、请孩子们围成圆圈“刚刚我们买了很多颖的蔬菜。谁来说说买了哪些菜
4、？教师出示，幼儿说出蔬菜名称。 2、教师选择四样蔬菜放在前面，引导孩子分别为这四样蔬菜设计一个字、两个字、三个字、四个字的词或词组，并组成节奏。 3、孩子们伴随身体打击乐念读三遍整个蔬菜节奏组合。然后教师交换图片的位置请幼儿增加难度尝试。 1依据图片的摆放幼儿跟读三遍。边读边拍手。 “煮蔬菜汤的时候我们有一个口令，一共要念三遍口令蔬菜汤就煮好了。我们来试一试。 2交换图片挨次 三、分组活动：“我们自己的蔬菜汤“教师交代要求：“教师的蔬菜汤煮好了，可是这么多小朋友不够分，所以请小朋友自己来煮。请小朋友分成四组，每一组6人。分好组后每一组选一个小朋友到教师这儿来选四种蔬菜，然后带着你们一组的小朋友一起煮蔬菜汤。我们来比一比哪一组的蔬菜汤煮的最成功，好吗？ 1、幼儿分组，选小组长。 2、自由争论5分钟。 3、玩耍：到谁家做客。 四、谁是“小馋猫“ 1、身体转向教师，教师表达故事；“教师这汤闻起来太好喝了，一个小朋友还没吃饱，于是他来到教师这儿偷吃了一个XX幼儿随教师念读节奏。空的地方用手摊开表示。以此类推吃点2个、3个、4个。 五、放松活动“小星星“