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1、小班社会宝宝有礼貌教案反思 1、小班社会宝宝存有礼貌教案思考活动设计背景期望通过这个活动使鼓励我们小班的孩子搞一个存有礼貌的孩子。活动目标1、通过活动并使孩子们讲礼貌的好习惯。2、初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。3、发展幼儿思维和口语表达能力。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学重点、难点学会采用常用的礼貌用语。活动准备工作布娃娃一个、电话一台活动过程一、学会招呼1、增添布娃娃与孩子招呼2、孩子与布娃娃招呼3、出具词语：您好、你好、早上好4、小结：告诉孩子与人见面时必须存有礼貌地招呼5、开拓：与人分别时该怎么做?二、自学打电话1、教师示范点
2、接电话，提示信息孩子会用上“你好”、“答”、“我爱你”等礼貌用语。2、孩子自学接电话3、孩子互相打电话三、学会非常感谢1、教师帮忙女孩子梳头发2、鼓励孩子对老师说道“谢谢”3、小结：告诉孩子在受别人的协助时要说“谢谢”，而直面别人对自己说道“谢谢”时，必须说道“不用谢”。教学思考1、利用小朋友钟爱的布娃娃去迎合孩子参予活动，孩子整体表现出来了较低的参予热情，在问候的时候声音也蛋黄，不能像是平时早上来园向老师道别时一样喊。2、孩子们在互相打电话时，有的孩子缺乏老师的提示信息时就可以一片茫然，所以这个时候必须对个体多一些高度关注，及时协助这些须要协助的孩子。3、在学会非常感谢这一环节时，必须再延展
3、一下，使孩子晓得什么时候该说道谢谢。2、小班社会活动教案：存有礼貌教案(附于教学思考)活动目标：1.可以说道早上好我爱你等礼貌用语。2.晓得招呼就是一种存有礼貌的犯罪行为，愿主动与人招呼。3.初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。4.初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。5.发展幼儿思维和口语表达能力。活动准备工作：1.小鸡、鸡妈妈、小山羊、鸭子等动物头饰。2.教学折页存有礼貌的鸡宝宝。活动过程：一、观测折页内容，学说礼貌用语。1.鼓励幼儿仔细观察折页一，回答：早晨，鸡宝宝睡着了，它看到了谁?它的心情怎样?它可以说什么?鼓励幼儿讲出：妈妈，早上好。2.观测折页二回答：鸡妈妈送来小鸡上幼儿园，在
4、幼儿园门口小鸡看到了谁?它可以说什么?鼓励幼儿讲出：山羊医生，早上好。3.观测折页三并回答：鸡妈妈送来小鸡走进小班门口，小鸡看到了谁?它可以说什么?鸡妈妈必须下班回去了，小鸡大声地说什么?鼓励幼儿讲出：鸭老师，早上好;妈妈我爱你。二、探讨活动。教师鼓励幼儿说一说自己上幼儿园的情景。重点鼓励幼儿讲出可以邂逅谁?就是如何招呼的?三、角色游戏演出，练主动招呼。1.教师饰演鸡妈妈、鸭老师，幼儿饰演鸡宝宝、山羊医生，并穿上适当的头饰，与教师一起演出故事，练主动与人招呼。2.游戏反反复复展开，并使幼儿积极主动地资金投入至角色中，体验与人招呼的欢乐心情。四、交流经验，引导幼儿主动与人招呼。1.你还可以和谁招
5、呼?你可以怎样招呼?2.鼓励幼儿大胆与人交流，可以用招呼的语言，并使幼儿主动学会与教师、家长及幼儿园的其他工作人员招呼，从小一般来讲礼貌的不好宝宝。活动思考：这文言能适度调动幼儿的积极性，并使幼儿学会存有礼貌，搞一个不好宝宝。但是有些幼儿无法主动协调老师，这方面尚待强化。可以利用其他一些东西迎合幼儿的兴趣。3、小班社会宝宝存有礼貌教案思考活动设计背景期望通过这个活动使鼓励我们小班的孩子搞一个存有礼貌的孩子。活动目标1、通过活动并使孩子们讲礼貌的好习惯。2、初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。3、发展幼儿思维和口语表达能力。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、积极探索、辨认出生活中的多样
6、性及特征。教学重点、难点学会采用常用的礼貌用语。活动准备工作布娃娃一个、电话一台活动过程一、学会招呼1、增添布娃娃与孩子招呼2、孩子与布娃娃招呼3、出具词语：您好、你好、早上好4、小结：告诉孩子与人见面时必须存有礼貌地招呼5、开拓：与人分别时该怎么做?二、自学打电话1、教师示范点接电话，提示信息孩子会用上“你好”、“答”、“我爱你”等礼貌用语。2、孩子自学接电话3、孩子互相打电话三、学会非常感谢1、教师帮忙女孩子梳头发2、鼓励孩子对老师说道“谢谢”3、小结：告诉孩子在受别人的协助时要说“谢谢”，而直面别人对自己说道“谢谢”时，必须说道“不用谢”。教学思考1、利用小朋友钟爱的布娃娃去迎合孩子参予
7、活动，孩子整体表现出来了较低的参予热情，在问候的时候声音也蛋黄，不能像是平时早上来园向老师道别时一样喊。2、孩子们在互相打电话时，有的孩子缺乏老师的提示信息时就可以一片茫然，所以这个时候必须对个体多一些高度关注，及时协助这些须要协助的孩子。3、在学会非常感谢这一环节时，必须再延展一下，使孩子晓得什么时候该说道谢谢。4、小班语言不好宝宝存有礼貌教案思考活动设计背景小班孩子从一进园就迈入了一个陌生的集体，重新认识许多成人和同伴，他们的相处范围不断扩大、相处活动减少，一些从未遇到过的矛盾和困难由此产生。34岁幼儿正处于一生中的敏感期，就是自学做人的奠基期。根据这一特点，针对刚入园的幼儿稀奇古怪礼貌，
8、不能采用礼貌用语，碰到熟人不愿主动招呼，同伴之间不能友好相处等不良习惯，我给孩子们上了一节语言课不好宝宝存有礼貌，教导幼儿自学日常礼貌用语，自学礼貌地和别人相处。活动目标1.愿搞个不好宝宝，高高兴兴上幼儿园。2.学说礼貌用语：老师晚、妈妈不好。3.晓得在幼儿园必须和小朋友友好相处。4.引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。5.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。教学重点、难点1、 学会采用礼貌用语。2、 认知儿歌的内容。活动准备工作1、布偶娃娃三个;2、积木搭起的一个幼儿园，一个家。活动过程(活动过程的定义不必详尽至将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是必须把活动的主要环节很确切地重现，即为已
9、经开始环节、基本环节、完结环节、延展环节。备注：重点定义基本环节)一、情境引入师：宝宝们，今天我们小小班去了三位客人，使我们一起跟他们问声不好。(教师出具三个布偶娃娃)幼：布偶娃娃你们好!(幼儿魏说道)(同时老师带着布偶娃娃们向小朋友们道别)师：现在我们去看一看布偶娃娃早上步入幼儿园以后他们就是怎么做的?下午回家又就是怎么做的?(教师创设娃娃早晨入园、离园时道别和道别的情境)回答：大朋友们，娃娃就是怎样向老师和同伴道别的啊?他们就是怎么说的?怎么做的呢?幼1：娃娃说道，老师晚!我爱你!幼2：娃娃致意说道老师晚!老师我爱你!师：恩，布偶娃娃们都很存有礼貌，看见老师或同伴可以致意反问晚、道别，下午
10、回家可以向老师、同伴说道我爱你，他们就是存有礼貌的不好宝宝。二、自学儿歌不好宝宝，存有礼貌师：今天老师和宝宝们一起自学一首儿歌，儿歌的名字叫做不好宝宝，存有礼貌(老师一边模拟教具，一边存有感情的朗读儿歌)不好宝宝，存有礼貌， 不好宝宝，存有礼貌，看到老师问声早， 看到同伴问声不好，回家可以把头儿一招， 回家可以把头儿一招，“老师，老师我爱你了。” “XX，XX我爱你了。”师：老师念一句，宝宝们跟著老师念一句。(幼儿跟著老师朗诵儿歌两遍)师：刚才我们看见布偶娃娃就是怎么像是老师和同伴道别的啊?现在恳请宝宝们一边跟老师念儿歌，一边搞动作。(幼儿在朗诵的同时搞击掌、致意、我爱你等动作)三、场景游戏：
11、打电话。设置场景，我首先示范点打电话：“喂食，你好，我爱你。”然后重蹈覆辙针对性地恳请几个小朋友接电话。最后分组游戏，相互打电话，使幼儿在设置的场景中练礼貌用语。教学思考这文言的可取之处就是通过情景教学和游戏的形式，使幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂道理，受熏陶，达至教育过程的最佳化。彰显了寓教于乐的教育理念。其次，这文言达至预期的教学效果，并使我们班像是卢新宇等一批性格内向的孩子现在不必家长“逼迫”也能够主动和老师、同伴招呼，愿主动与人相处了。不足之处：教学不应当局限在班级内部，而应带孩子至隔壁其他班级回去做客，使孩子在与陌生伙伴的相处中锻炼身体相处能力，培育礼貌习惯。5、小班社会活
12、动宝宝存有礼貌教案思考活动目标：1.可以说道早上好我爱你等礼貌用语。2.晓得招呼就是一种存有礼貌的犯罪行为，愿主动与人招呼。活动准备工作：1.小鸡、鸡妈妈、小山羊、鸭子等动物头饰。2.教学折页存有礼貌的鸡宝宝。活动过程：一、观测折页内容，学说礼貌用语。1.鼓励幼儿仔细观察折页一，回答：早晨，鸡宝宝睡着了，它看到了谁?它的心情怎样?它可以说什么?鼓励幼儿讲出：妈妈，早上好。2.观测折页二回答：鸡妈妈送来小鸡上幼儿园，在幼儿园门口小鸡看到了谁?它可以说什么?鼓励幼儿讲出：山羊医生，早上好。3.观测折页三并回答：鸡妈妈送来小鸡走进小班门口，小鸡看到了谁?它可以说什么?鸡妈妈必须下班回去了，小鸡大声地
13、说什么?鼓励幼儿讲出：鸭老师，早上好;妈妈我爱你。二、探讨活动。教师鼓励幼儿说一说自己上幼儿园的情景。重点鼓励幼儿讲出可以邂逅谁?就是如何招呼的?三、角色游戏演出，练主动招呼。1.教师饰演鸡妈妈、鸭老师，幼儿饰演鸡宝宝、山羊医生，并穿上适当的头饰，与教师一起演出故事，练主动与人招呼。2.游戏反反复复展开，并使幼儿积极主动地资金投入至角色中，体验与人招呼的欢乐心情。四、交流经验，引导幼儿主动与人招呼。1.你还可以和谁招呼?你可以怎样招呼?2.鼓励幼儿大胆与人交流，可以用招呼的语言，并使幼儿主动学会与教师、家长及幼儿园的其他工作人员招呼，从小一般来讲礼貌的不好宝宝。活动思考：这文言能适度调动幼儿的
14、积极性，并使幼儿学会存有礼貌，搞一个不好宝宝。但是有些幼儿无法主动协调老师，这方面尚待强化。可以利用其他一些东西迎合幼儿的兴趣。6、小班主题不好宝宝存有礼貌教案思考活动目标：1.愿搞个不好宝宝，高高兴兴上幼儿园!2.学说礼貌用语：老师晚、妈妈不好!3.晓得在幼儿园必须和小朋友友好相处。活动准备工作：1.背景科学知识：日常生活的礼貌用语。2.物质材料：木偶一个、模型电话(每组一个)活动与指导：1.引入活动。(1)出具木偶：“小朋友，你们好!”教师鼓励说道：“大木偶在问你们好，你们必须说什么啊?”教师引导幼儿积极参与，和大家一起说道礼貌用语(2)大木偶必须跑了，：“小朋友，我爱你。”大朋友们主动和
15、小木偶我爱你。教师总结：与人见面必须主动道别，离婚的时候必须主动说道我爱你，这样才就是个存有礼貌的好孩子。2.场景游戏：(1)“铃.”去电话了，教师示范点接电话：“喂食，您好，.我爱你。”(2)“铃.”去电话了。教师鼓励说道：“我现在恳请最存有礼貌的孩子去接电话。”打听几名整体表现不好的幼儿去接电话。(3)分组游戏：相互打电话幼儿与否能够说道采用礼貌用语“你好”“我爱你”(4)特定场景：“铛，铛。”另一名大班教师呼救。a.教师说道:小朋友，你们好。”小朋友：“你好”.教师说道：“我想要恳请小朋友至大班做客不好吗?”请示幼儿同意。c.教师走时，幼儿主动道别说道：“老师我爱你。”3.做客游戏：(1)教师非政府幼儿至中、大班逐一做客参观。(2)活动中搞存有礼貌的孩子，主动向中班小朋友说道：“你好”“我爱你”a.幼儿可以主动运用礼貌用语。b.与否积极参与相处。教学思考：这文言的可取之处就是通过情景教学和游戏的形式，使幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂道理，受熏陶，达至教育过程的最佳化。彰显了寓教于乐的教育理念。