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1、小班健康送鸡蛋教案反思 1、小班身心健康送来鸡蛋教案思考设计意图为了多样区域活动材料，每学期初我就可以动员孩子们从家中增添许多回收材料，然后经过剪切、装饰，然后扩充至各个区域活动中，本学期我班幼儿拎了许多各种颜色的大盒子，我就利用盒子搞了一块块可爱的纸板。有时晨间活动时，我就引导孩子尝试用纸板去锻炼身体，例如横跨纸板、双脚按住冲纸板、顶上纸板等等。为了同时实现“一物多玩玩”的目的，最大化地充分发挥活动材料的促进作用和功能，我企图鼓励孩子们积极探索纸板的更多玩法，于是融合小班幼儿的年龄特点，设计了“送来鸡蛋”这节在活动。在本节活动中，纸板经历了小小的“化身”，变为了运蛋的小拖车，通过“协助鸡妈妈
2、运蛋”这一游戏情境，发展了幼儿用纸板拖物、持物跑的能力，提升了他们的身体控制能力和动作的协调性。活动目标1.自学玩玩纸板，尝试用纸板拖物、持物跑，发展身体控制能力。2.体验与老师、同伴游戏的惬意和协助他人的欢乐。3.商谈游戏规则，体验合作游戏的欢乐。4.培育竞争意识，体验游戏增添的挑战与欢乐。5.讨厌与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。活动准备工作1.红、徐、蓝纸板人手一块，报纸搞的红、徐、绿纸蛋若干。2.系则存有绳子的小夹子人手一个。3.纸箱制成的鸡窝及纸盒搞的仓库。4.录音机，老鹰鸣叫及纸板壮音乐磁带。5.皱纹纸搞的青菜地。活动过程(一)师生听音乐同搞纸板壮。师：今天李老师必须拎宝宝们一起搞
3、游戏了，每个宝宝去拿一块你讨厌的纸板至我这里去。使我们拿着纸板先去锻炼身体一下身体吧!(二)幼儿民主自由玩玩纸板。师：我们的纸板不光漂亮还很有趣呢!咱们一起来玩玩一玩吧!1.将纸板放到地上，双脚按住从上面飞回来。2.轻轻向上扔出纸板并救下。3.将纸板顶上在头上，维持纸板均衡，并慢慢移动身体。(三)纸板大变身。1.师：现在李老师必须去变小个魔术啦!看一看这就是什么?(大夹子)我用手指爸爸和手指妈妈夹住大夹子，用力一拽，张大嘴巴“啊呜”一口抱住大板子。哈哈!我的小板子变为大拖车啦!甩过来，甩过去，BUICK!(教师示范点甩大拖车)2.师：宝宝想要不敢把你的小板子变为大拖车?也像是李老师这样去变小个
4、魔术吧!(幼儿动手“张口”，教师个别指导。)3.师：说道说道你就是什么颜色的小拖车?拖着你的小拖车跑一跑!(四)创设情境，幼儿初次运蛋。1.师：鸡妈妈在外面捉住虫子的时候后生了许多蛋，凶悍的老鹰想要把她的蛋宝宝掳走吞下，鸡妈妈可以心急啦!怎么办呢?她想要恳请我们宝宝帮忙它一个忙碌，帮忙她把蛋宝宝运回家，不好吗?2.交代建议：等会儿宝宝去找一打听鸡妈妈的蛋在哪里，如果你就是红色的小拖车，你就回去运一个红色的蛋，如果就是绿色的小拖车，就回去运一个绿色的蛋，如果就是黄色的小拖车呢?宝宝们一定必须小心一点喔，可以无法把鸡妈妈的蛋掉下来在地上拿走了!3.教师和幼儿共同用拖车运蛋，教师边甩边告诫幼儿慢慢走
5、，互相不相撞。(五)直观评价，幼儿再次运蛋。师：宝宝是不是把鸡妈妈的蛋掉下来至地上回去呀?宝宝真能干!这次每个宝宝再回去帮忙鸡妈妈运两个蛋回去不好吗?(六)情境：迁移蛋宝宝。1.师：听到，什么声音?(鹰鸣叫听到，教师并作紧绷状。)谁去啦?(老鹰)蛋宝宝摆鸡窝里也不安全，我们得把它们藏至仓库里回去，那样老鹰就捉住没啦!可是回去仓库的路就是一块青菜地，能够甩大拖车吗?怎么办呢?2.教师和幼儿共同手追捧大拖车运蛋回去仓库，告诫幼儿慢慢走，抵达后把蛋宝宝轻轻放在仓库中。3.师幼共同欢庆运蛋顺利。活动思考我真的我这节在活动设计合乎我班幼儿的发展特点。比如说我在活动刚开始时，利用可爱的红、徐、蓝纸板一下子
6、迎合了孩子们的特别注意，节奏简练的纸板壮既达至了热身的效果，又就是提升幼儿兴趣的前奏曲，更为后面的正式宣布活动打下基础。之后我使孩子利用之前孩子已经玩玩纸板的直观经验，创设了适当情境，去协助幼儿剖析尚无的经验，又进一步增强了玩纸板过程的趣味性，例如鼓励幼儿将纸板间隔排列成一排依次冲“小沟”;将纸板收拢后变为“小河”，鼓励孩子横跨小河;将纸板向上扔出玩玩佛掌游戏。玩玩纸板的过程中，教师始终以玩伴的身份参予其中，彰显了人与自然的师生互动。孩子们初步体验了玩纸板的快感，玩玩在其中，乐在其中，充份活动了身体，发展了横跨、冲、均衡等能力。这合乎指南中小班身心健康领域的目标中动作发展的典型整体表现。活动第
7、三步时教师以“张口”的谜样口吻唤起了孩子的好奇心和参予的热情。生动形象的传授并使孩子较难地掌控了“张口”的诀窍，虽然有的孩子须要在老师的协助下共同完成，但是孩子的情绪就是积极主动、惬意和主动的。而使幼儿辨别并讲出自己大拖车的颜色，则为下一环节“运相同颜色的蛋”这一建议做好了铺垫。第四步教师利用游戏化后的情境设计，这非常合乎小班幼儿的心理年龄特点和偏好，并使他们能感同身受，带入其中，当孩子们小心翼翼地将鸡妈妈的蛋顺利运回家时，一张张紧绷的小脸顿时淡淡的了美好的笑容。活动中师生融为一体，在充满著童趣的情境中漫步，而在游戏情境中适当的教育目标和建议都以求精妙扩散例如：拖物跑、颜色的分类、数量的认知等
8、，体现了教育的整合性。在本节活动设计过程中，我利用一个完备的故事情节使活动的过渡阶段自然简洁，遵从了教育循序渐进，层层深入细致的原则。崭新创设的精妙情境建议幼儿手追捧大拖车运蛋过青菜地，对幼儿的能力明确提出了高一层次的挑战，充份锻炼身体了幼儿身体的平衡性和控制能力。这样的设计防止了重复游戏的枯燥乏味，并使幼儿始终对活动维持浓郁的兴趣，接到了较好的教学效果。在本节身心健康活动过程中，存有倆个小朋友参予不积极主动，其中一个小朋友就是在帮鸡妈妈运蛋时，拉小拖车的过程中由于速度掌控不好不小心将蛋掉下来在地上，存有几个小朋友苦笑他屎，这个孩子可能将受伤了自尊心，就不回去玩玩了：除了另外一个小朋友就是KM
9、H追捧大拖车运蛋的过程中手不停的晃动将蛋掉下来在地上，不敢出席游戏了。其实在游戏过程中，因为孩子的动作发展存有个体差异，发展的速度，时段不一样，这些都就是正常的现象，后来我给孩子冷静传授动作的诀窍，并必须孩子正确对待游戏中的大胜与大败，成功与挫折，这俩个孩子又重回至游戏队伍当中，稳步游戏了。2、小班身心健康活动教案：送来玩具回家教案(附于教学思考)活动目标：1、能够将玩具摆回去原处。2、发展幼儿的动手能力。3、初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。4、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5、初步培养较好的卫生习惯。活动准备工作：各种玩具若干篮;幼儿活动操作方式材料。活动过程：1、讲诉故
10、事明明的玩具。(1)利用木偶教师存有表情地讲诉故事。(2)明确提出问题：明明灵机一动小朋友玩玩什么?为什么打听没?明明为什么难过地大哭了?妈妈对他说什么?2、鼓励幼儿玩游戏“玩具打听家”。(1)教师了解游戏玩法。(2)明确提出游戏建议。(3)幼儿游戏，教师观测尽早干预鼓励。3、指导幼儿操作方式谁搞得对?。(1)鼓励幼儿观测图片，然后思索并操作方式：该把笑脸给谁?该把哭脸给谁?(2)鼓励幼儿说一说：Palestel玩具后把玩具送来回家又什么好处?4、非政府幼儿交流、评价。活动延展：1、创设有序放置活动材料的环境，在各类材料柜贴上适当的标志，协助幼儿学会分类、对应伸缩活动材料。2、指导家长提供更多
11、易于幼儿甩干的玩具柜，鼓励幼儿自己及时整理玩具并送回原处，培养幼儿自己整理玩具的好习惯。活动思考：通过这次活动，不仅锻炼身体了幼儿的分类能力，动手能力，培育幼儿安顿玩具的习惯，还节省了老师的时间，使老师从小事的事务中解放出来。在以后的日常活动中，老师必须尽量充分发挥教育引导促进作用，使幼儿获得锻炼身体和提升。3、小班科学活动区分生鸡蛋和甜鸡蛋教案思考设计意图：在积极开展主题“真美味”时，我们非政府幼儿积极开展“食物互动日”活动，当幼儿正津津有味地互相享用着食物时，有个孩子拿着一个鸡蛋在桌子上不停地转回，引发了其他小朋友的疑惑，我想要，可以由此分解成此活动“区分生鸡蛋和甜鸡蛋”，以培育小班幼儿的
12、积极探索精神，因为考虑到此活动存有一定难度，因此活动的积极开展我请出了部分家长。活动目标：1.通过转动、摇晃、放在水中等途径，积极探索区分生、甜鸡蛋的方法，对科学积极探索活动产生兴趣。2.自学用直观的方法记录自己积极探索的结果。3.体会与爸爸、妈妈一同积极探索的快感。4.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作：1.应邀几位家长。2.每张桌上摆存有玻璃缸一个3.与幼儿人数成正比的小盆，盆里摆着一个生鸡蛋，一个甜鸡蛋，一支笔，一张纸。活动过程：一、想一想，猜一猜。师：小朋友，老师这里存有一些鸡蛋，自足的，有熟的，可以我分不出，你们能够想
13、一想办法帮忙我分出吗?孩子们想起了好多办法，有的说道，关上看一看就行了。有的说道可以玩玩，有的说道可以用手伸一转眼。我反问，你们就是怎么晓得这些办法的，幼儿纷纷说道，就是爸爸、妈妈说的，有的说道，从电视上看见的，也有的说道，我自己辨认出的。考虑到小班孩子的年龄特点，当孩子提问问题时，我便搞了如下记录：我查问家长，存有什么其它不好办法。存有一位家长说道：可以放在水里，生鸡蛋可以沉出来，甜鸡蛋可以索莱米。是不是这样呢?我没搞任何结论，而是引导大家通过试验找寻答案。师：小朋友和爸爸、妈妈想要了这么多办法，那你们就都回去试试，看一看，是不是像是你们说道的那样，你用了什么办法，你就跟爸爸、妈妈商量着一起
14、画下来。(小班幼儿搞记录的能力极差，因此将教师的示范点放到前，第三栏，使家长与幼儿实验回去以后自己图画上，还可以图画上其它方法。)二、试试看，图画一图画。孩子们与家长已经开始操作方式，有的在转回，有的在伸，有的也在放到水里看看，家长和孩子边尝试边商量着搞记录。教师巡回演出观测，尽早指导，鼓励幼儿将实验结果和想象的结果展开比较。(许多幼儿不停地运用各种方法尝试，有的还闻一闻，关上看看，真实的鼠标、检验与记录，使幼儿初步明白了任何结论的得出结论必须以事实为依据。)三、谈一谈，尝尝。师：谁能够说道说道你辨认出了什么秘密?幼：两个鸡蛋放到水里都会索莱米。师：它们俩个在水里一样吗?幼：不一样，一个全系列
15、躺下了，另一个撕着。(幼儿为自己的辨认出兴奋不已，家长也为此感慨万千，没想到成人想当然的问题，竟与事实如此相符，这对幼儿而言，就是培育探究精神的一个较好的开端，不仅教给了自学的方法，而且也明白，凡事必须用事实去骂人的道理;对家长而言，也存有非常大的鼓舞意义，感受到了幼儿教育的严谨性与重要性。)师：小朋友今天很酷!辨认出了这么多的秘密，有关“蛋”的秘密除了很多，小朋友可以回家后和爸爸、妈妈再一起打听一打听，看看。小朋友，今天我们关上了这么多鸡蛋，放到幼儿园可以装好的，怎么办呀?幼儿七嘴八舌地想办法，最后，大家一致同意，在幼儿园炒作，大家一起喝。教师掏出准备好的工具，一会儿，两大盘香气荡漾的“葱炒
16、鸡蛋”便把此次活动推至了升温，孩子们喝着存有涵盖存有自己劳动成果的饭菜高兴极了。通过此次活动，使我深感，小班幼儿具备很强的动手动脑能力，关键就是教师必须多创设此种机会与条件，不懈努力回去发掘。活动思考：活动中的问题简洁妥当，不易幼儿认知，每环节的小结细致科学。教师的干预尽早适当，彰显了幼儿学科学的时程探究性和发展性。4、小班身心健康活动送来鸡蛋教案思考设计意图为了多样区域活动材料，每学期初我就可以动员孩子们从家中增添许多回收材料，然后经过剪切、装饰，然后扩充至各个区域活动中，本学期我班幼儿拎了许多各种颜色的大盒子，我就利用盒子搞了一块块可爱的纸板。有时晨间活动时，我就引导孩子尝试用纸板去锻炼身
17、体，例如横跨纸板、双脚按住冲纸板、顶上纸板等等。为了同时实现“一物多玩玩”的目的，最大化地充分发挥活动材料的促进作用和功能，我企图鼓励孩子们积极探索纸板的更多玩法，于是融合小班幼儿的年龄特点，设计了“送来鸡蛋”这节在活动。在本节活动中，纸板经历了小小的“化身”，变为了运蛋的小拖车，通过“协助鸡妈妈运蛋”这一游戏情境，发展了幼儿用纸板拖物、持物跑的能力，提升了他们的身体控制能力和动作的协调性。活动目标1.自学玩玩纸板，尝试用纸板拖物、持物跑，发展身体控制能力。2.体验与老师、同伴游戏的惬意和协助他人的欢乐。3.商谈游戏规则，体验合作游戏的欢乐。4.培育竞争意识，体验游戏增添的挑战与欢乐。5.讨厌
18、与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。活动准备工作1.红、徐、蓝纸板人手一块，报纸搞的红、徐、绿纸蛋若干。2.系则存有绳子的小夹子人手一个。3.纸箱制成的鸡窝及纸盒搞的仓库。4.录音机，老鹰鸣叫及纸板壮音乐磁带。5.皱纹纸搞的青菜地。活动过程(一)师生听音乐同搞纸板壮。师：今天李老师必须拎宝宝们一起搞游戏了，每个宝宝去拿一块你讨厌的纸板至我这里去。使我们拿着纸板先去锻炼身体一下身体吧!(二)幼儿民主自由玩玩纸板。师：我们的纸板不光漂亮还很有趣呢!咱们一起来玩玩一玩吧!1.将纸板放到地上，双脚按住从上面飞回来。2.轻轻向上扔出纸板并救下。3.将纸板顶上在头上，维持纸板均衡，并慢慢移动身体。(三)纸板
19、大变身。1.师：现在李老师必须去变小个魔术啦!看一看这就是什么?(大夹子)我用手指爸爸和手指妈妈夹住大夹子，用力一拽，张大嘴巴“啊呜”一口抱住大板子。哈哈!我的小板子变为大拖车啦!甩过来，甩过去，BUICK!(教师示范点甩大拖车)2.师：宝宝想要不敢把你的小板子变为大拖车?也像是李老师这样去变小个魔术吧!(幼儿动手“张口”，教师个别指导。)3.师：说道说道你就是什么颜色的小拖车?拖着你的小拖车跑一跑!(四)创设情境，幼儿初次运蛋。1.师：鸡妈妈在外面捉住虫子的时候后生了许多蛋，凶悍的老鹰想要把她的蛋宝宝掳走吞下，鸡妈妈可以心急啦!怎么办呢?她想要恳请我们宝宝帮忙它一个忙碌，帮忙她把蛋宝宝运回家
20、，不好吗?2.交代建议：等会儿宝宝去找一打听鸡妈妈的蛋在哪里，如果你就是红色的小拖车，你就回去运一个红色的蛋，如果就是绿色的小拖车，就回去运一个绿色的蛋，如果就是黄色的小拖车呢?宝宝们一定必须小心一点喔，可以无法把鸡妈妈的蛋掉下来在地上拿走了!3.教师和幼儿共同用拖车运蛋，教师边甩边告诫幼儿慢慢走，互相不相撞。(五)直观评价，幼儿再次运蛋。师：宝宝是不是把鸡妈妈的蛋掉下来至地上回去呀?宝宝真能干!这次每个宝宝再回去帮忙鸡妈妈运两个蛋回去不好吗?(六)情境：迁移蛋宝宝。1.师：听到，什么声音?(鹰鸣叫听到，教师并作紧绷状。)谁去啦?(老鹰)蛋宝宝摆鸡窝里也不安全，我们得把它们藏至仓库里回去，那样
21、老鹰就捉住没啦!可是回去仓库的路就是一块青菜地，能够甩大拖车吗?怎么办呢?2.教师和幼儿共同手追捧大拖车运蛋回去仓库，告诫幼儿慢慢走，抵达后把蛋宝宝轻轻放在仓库中。3.师幼共同欢庆运蛋顺利。活动思考我真的我这节在活动设计合乎我班幼儿的发展特点。比如说我在活动刚开始时，利用可爱的红、徐、蓝纸板一下子迎合了孩子们的特别注意，节奏简练的纸板壮既达至了热身的效果，又就是提升幼儿兴趣的前奏曲，更为后面的正式宣布活动打下基础。之后我使孩子利用之前孩子已经玩玩纸板的直观经验，创设了适当情境，去协助幼儿剖析尚无的经验，又进一步增强了玩纸板过程的趣味性，例如鼓励幼儿将纸板间隔排列成一排依次冲“小沟”;将纸板收拢
22、后变为“小河”，鼓励孩子横跨小河;将纸板向上扔出玩玩佛掌游戏。玩玩纸板的过程中，教师始终以玩伴的身份参予其中，彰显了人与自然的师生互动。孩子们初步体验了玩纸板的快感，玩玩在其中，乐在其中，充份活动了身体，发展了横跨、冲、均衡等能力。这合乎指南中小班身心健康领域的目标中动作发展的典型整体表现。活动第三步时教师以“张口”的谜样口吻唤起了孩子的好奇心和参予的热情。生动形象的传授并使孩子较难地掌控了“张口”的诀窍，虽然有的孩子须要在老师的协助下共同完成，但是孩子的情绪就是积极主动、惬意和主动的。而使幼儿辨别并讲出自己大拖车的颜色，则为下一环节“运相同颜色的蛋”这一建议做好了铺垫。第四步教师利用游戏化后
23、的情境设计，这非常合乎小班幼儿的心理年龄特点和偏好，并使他们能感同身受，带入其中，当孩子们小心翼翼地将鸡妈妈的蛋顺利运回家时，一张张紧绷的小脸顿时淡淡的了美好的笑容。活动中师生融为一体，在充满著童趣的情境中漫步，而在游戏情境中适当的教育目标和建议都以求精妙扩散例如：拖物跑、颜色的分类、数量的认知等，体现了教育的整合性。在本节活动设计过程中，我利用一个完备的故事情节使活动的过渡阶段自然简洁，遵从了教育循序渐进，层层深入细致的原则。崭新创设的精妙情境建议幼儿手追捧大拖车运蛋过青菜地，对幼儿的能力明确提出了高一层次的挑战，充份锻炼身体了幼儿身体的平衡性和控制能力。这样的设计防止了重复游戏的枯燥乏味，并使幼儿始终对活动维持浓郁的兴趣，接到了较好的教学效果。在本节身心健康活动过程中，存有倆个小朋友参予不积极主动，其中一个小朋友就是在帮鸡妈妈运蛋时，拉小拖车的过程中由于速度掌控不好不小心将蛋掉下来在地上，存有几个小朋友苦笑他屎，这个孩子可能将受伤了自尊心，就不回去玩玩了：除了另外一个小朋友就是KMH追捧大拖车运蛋的过程中手不停的晃动将蛋掉下来在地上，不敢出席游戏了。其实在游戏过程中，因为孩子的动作发展存有个体差异，发展的速度，时段不一样，这些都就是正常的现象，后来我给孩子冷静传授动作的诀窍，并必须孩子正确对待游戏中的大胜与大败，成功与挫折，这俩个孩子又重回至游戏队伍当中，稳步游戏了。