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1、小班语言踩树叶教案反思 1、小班语言踩树叶教案思考活动目标1.大胆想象并尝试抒发小动物和风儿经过会响的小路的情景。2.享用倾听树叶收到的声音的快感，萌发爱好小自然的情感。3.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4.能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。5.能够自由发挥想象，在集体面前大胆讲诉。活动准备工作1.观测过落叶的颜色，摔过落叶。2.折页，故事磁带。活动过程一、会响的小路。完备聆听故事一遍。教师和幼儿共同探讨：这条小路为什么存有声音?二、谁走到小路。融合折页，分段观赏故事。说道说道谁走到小路，收到什么声音。恳请幼儿用动作整体表现小动物走到树叶小路的声音。(
2、绒兰绒兰，吱嘎吱嘎)大刺猬对风儿说道了什么?为什么风儿必须踮着脚细长轻轻走过小路?三、跑树叶小路。率领幼儿走进产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边特别注意倾听树叶收到的声音，恶搞故事中的角色，抒发“打哒打哒”等情景。鼓励幼儿大胆想象：树叶小路上除了谁可以去?可以收到什么声音?活动建议在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上除了谁可以去”这一问题，非常乐意M18x和抒发。由于小班幼儿能力非常有限，教师应付幼儿的提问展开萃取，例如“小鸭走到小路，打哒打哒”，“小羊走到小路，的笃的笃”等，尽可能使幼儿在自身抒发的基础上体验顺利。附于：会响的小路树林里存有一条小路，路上挂满了金黄色的树叶。大刺猬走到小路
3、，活动思考幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。2、小班语言活动教案：树叶教案(附于教学思考)教学目标：1、可以从颜色方面叙述树叶，学会区分徐、蓝两种树叶，体会秋天到来树叶的变化。2、充分发挥想象，体会树叶宝宝的美妙之旅，体会秋天的幸福。3、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。4、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。5、鼓励幼儿在故事和游
4、戏中自学，体悟生活。教学准备工作：大树图，若干徐、蓝树叶，一个盒子，树叶、小鸟、小鱼头饰，蚂蚁、蜗牛小图各一张。教学过程：一、游戏中自学1、捏树叶，说道颜色(我抓著的树叶就是XX颜色的句式抒发)师：大朋友们，看看老师这里有个小朋友：盒子师：对呀，那你想要晓得里面就是什么吗?小朋友：想要。师：那就恳请个人上来摸一摸吧。(恳请一学生上台，捏出来一张树叶)师：这就是什么?小朋友：一片树叶(叶子)师：就是什么颜色的树叶呀?小朋友：黄色 绿色师：你真棒，那你能够完备的说大朋友们，你捏至了什么颜色的树叶吗?小朋友：我抓著的树叶就是黄色(绿色)的。师：你真有意思，能够把话说得这么短，这么完备。你看看你这片树
5、叶可是后面存有棵大树妈妈的宝宝，你把它送还给大树妈妈不好吗?小朋友：不好的。(孩子把树叶张贴在适当的大树上)(用这样的方式，恳请4-5个小朋友)2、全班参予。师：大树妈妈存有好多树叶宝宝在老师这里，她期望你们帮忙她把树叶宝宝送来回来，愿帮吗?递送树叶，孩子独立自主粘贴。3、第一板块小结：此刻大树妈妈心里别提存有多高兴了，非常感谢小朋友帮忙了大忙，你们真是一群乐于助人的孩子。二、想象中体会1、引入：大树妈妈一年中不断转换着自己的衣服，春天他穿着上了一件蓝衣裳，夏天蓝衣裳更蓝了，秋天披上了黄衣裳，调皮的黄叶宝宝一个个都离开了妈妈的默默，飞呀飞呀，吹到了大树妈妈的脚边，邂逅了(出具：蚂蚁)2、创设情
6、境，提供更多范例师：小蚂蚁说道：黄叶宝宝你好，秋天至了，天气肥了，你能够当我的被子吗?黄叶宝宝可以怎么说呢?(阐明学生提问)师：真是存有礼貌的小蚂蚁，除了可以协助人的黄叶宝宝。3、开拓师：那黄叶宝宝还可以吹到哪里，邂逅谁呢?比如：飞至小河里，当小鱼的阳伞。飞至地上，当蜗牛的床。飞至草地上，沦为小鸟筑巢的材料(穿上头饰，演一出演)三、课堂总结师：树叶飞呀飞，还可以吹到哪里，邂逅谁，和他说道什么话呢?回家可以跟爸爸妈妈说一说哦。教学思考：在这个活动前，我利用平时的散步时间，先率领孩子观测树叶飞舞的样子，和孩子们一起扔树叶、观测树叶，在此基础上才积极开展了本次活动。活动一已经开始，我出具一片树叶，我
7、反问：“这树叶就是怎么去的啊!”“这树叶从哪里飞舞下来的呀?”等回答，鼓励幼儿回忆起扔树叶的过程，体会扔树叶的欢乐和辨认出树叶飘下来的情景美。活动中，我充分发挥用动作整体表现诗歌的内容，协助孩子认知诗歌内容。3、小班语言活动教案：蝴蝶树叶教案(附于教学思考)活动目标：1.能够开心地自学诗歌蝴蝶树叶，并乐意追随诗歌搞动作。2.能够初步尝试替代诗歌中的个别词语，体验编创诗歌的欢乐。3.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。4.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5.认知诗歌所用的比喻手法，学会存有感情地朗读诗歌。活动准备工作：幼儿至户外捡过落叶磁带：“”活动过程：*观赏户外扔树叶照片共
8、同回忆起、探讨扔落叶和落叶飞情景。师：宝宝们你们看看这些就是什么啊?(照片) 照片上加谁? 在干什么呢?出具树叶师：你们看看我们扔的小树叶也去啦?说道说道树叶的颜色、形状，体会诗歌意境师：每一片树叶都就是一首动听的诗歌幼儿完备观赏诗歌回答：你听见了什么? 大树叶像是什么? 大树叶为什么可以飘?跟著老师边念诗歌边搞动作。*尝试仿编诗歌编成代莱诗歌，集体朗读*游戏 “大风和树叶”播放歌曲落叶老师搞大风 幼儿手拿树叶扮小树叶!大树叶随风的方向搞下躺、摇晃动作!附于儿歌：蝴蝶树叶秋风秋风吹吹， 树叶树叶飞飞，好象一群蝴蝶，张开翅膀冲冲!活动思考：活动中，我充分发挥无声的肢体语言，用动作整体
9、表现诗歌的内容，协助孩子认知诗歌内容。由于这首诗歌中牵涉至几个动词“吹起”“飞”“冲”等，我实行了运用肢体动作这一策略，协助幼儿更好的认知这些词，进而认知诗歌的内容。活动中，我教导孩子自学诗歌和仿编诗歌时，运用非常直观、形象的动作，孩子们非常感兴趣，积极性很高，诗歌仿编的又慢又多。活动最后，我率领幼儿恶搞大树叶轻轻飞入活动室时，“你看见的小树叶就是怎样飘下来的?”一句话能够充分调动幼儿的旧有经验，将他们平时看见的相同的景象都整体表现出。我使幼儿在游戏中自学诗歌中的句子，效果较好，始终认同孩子的身心发展特点，以孩子为主体，使孩子在生活、活动中生动、开朗、主动地自学，使孩子在玩中学，可以接到较好的
10、效果。活动中我辨认出除了好多的不足之处，例如回答设计方面，有些回答很半封闭，多就是填鸭式的回答。例如：就鹿一群什么?张开翅膀干嘛?这些回答很吉夫里县，没实际的意义，有些甚至绕去半桶水的，却始终无法表明什么问题，无法充分发挥幼儿的想像力，这样的一些回答如果经常在课堂中实发生，对幼儿的思维发展来说，那就是非常有利的，因此，我想要：我必须强化自学，著重思考，推动自身在课堂教学方面的蜕变。4、小班语言活动踩树叶教案思考活动目标1.大胆想象并尝试抒发小动物和风儿经过会响的小路的情景。2.享用倾听树叶收到的声音的快感，萌发爱好小自然的情感。3.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4.能够安静地
11、聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。5.能够自由发挥想象，在集体面前大胆讲诉。活动准备工作1.观测过落叶的颜色，摔过落叶。2.折页，故事磁带。活动过程一、会响的小路。完备聆听故事一遍。教师和幼儿共同探讨：这条小路为什么存有声音?二、谁走到小路。融合折页，分段观赏故事。说道说道谁走到小路，收到什么声音。恳请幼儿用动作整体表现小动物走到树叶小路的声音。(绒兰绒兰，吱嘎吱嘎)大刺猬对风儿说道了什么?为什么风儿必须踮着脚细长轻轻走过小路?三、跑树叶小路。率领幼儿走进产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边特别注意倾听树叶收到的声音，恶搞故事中的角色，抒发“打哒打哒”等情景。鼓励幼儿大胆想象：树
12、叶小路上除了谁可以去?可以收到什么声音?活动建议在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上除了谁可以去”这一问题，非常乐意M18x和抒发。由于小班幼儿能力非常有限，教师应付幼儿的提问展开萃取，例如“小鸭走到小路，打哒打哒”，“小羊走到小路，的笃的笃”等，尽可能使幼儿在自身抒发的基础上体验顺利。附于：会响的小路树林里存有一条小路，路上挂满了金黄色的树叶。大刺猬走到小路，活动思考幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清
13、。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。5、小班语言蝴蝶树叶教案思考活动目标：1.能够开心地自学诗歌蝴蝶树叶，并乐意追随诗歌搞动作。2.能够初步尝试替代诗歌中的个别词语，体验编创诗歌的欢乐。活动准备工作：幼儿至户外捡过落叶磁带：“”活动过程：*观赏户外扔树叶照片共同回忆起、探讨扔落叶和落叶飞情景。师：宝宝们你们看看这些就是什么啊?(照片) 照片上加谁? 在干什么呢?出具树叶师：你们看看我们扔的小树叶也去啦?说道说道树叶的颜色、形状，*体会诗歌意境师：每一片树叶都就是一首动听的诗歌幼儿完备观赏诗歌回答：你听见了什么? 大树叶像是什么? 大树叶为什么可以飘?跟
14、著老师边念诗歌边搞动作。*尝试仿编诗歌编成代莱诗歌，集体朗读*游戏 “大风和树叶”播放歌曲落叶老师搞大风幼儿手拿树叶扮小树叶!大树叶随风的方向搞下躺、摇晃动作!附于儿歌：蝴蝶树叶秋风秋风吹吹， 树叶树叶飞飞，好象一群蝴蝶，张开翅膀冲冲!活动思考：活动中，我充分发挥无声的肢体语言，用动作整体表现诗歌的内容，协助孩子认知诗歌内容。由于这首诗歌中牵涉至几个动词“吹起”“飞”“冲”等，我实行了运用肢体动作这一策略，协助幼儿更好的认知这些词，进而认知诗歌的内容。活动中，我教导孩子自学诗歌和仿编诗歌时，运用非常直观、形象的动作，孩子们非常感兴趣，积极性很高，诗歌仿编的又慢又多。活动最后，我率领幼儿恶搞大树
15、叶轻轻飞入活动室时，“你看见的小树叶就是怎样飘下来的?”一句话能够充分调动幼儿的旧有经验，将他们平时看见的相同的景象都整体表现出。我使幼儿在游戏中自学诗歌中的句子，效果较好，始终认同孩子的身心发展特点，以孩子为主体，使孩子在生活、活动中生动、开朗、主动地自学，使孩子在玩中学，可以接到较好的效果。活动中我辨认出除了好多的不足之处，例如回答设计方面，有些回答很半封闭，多就是填鸭式的回答。例如：就鹿一群什么?张开翅膀干嘛?这些回答很吉夫里县，没实际的意义，有些甚至绕去半桶水的，却始终无法表明什么问题，无法充分发挥幼儿的想像力，这样的一些回答如果经常在课堂中实发生，对幼儿的思维发展来说，那就是非常有利的，因此，我想要：我必须强化自学，著重思考，推动自身在课堂教学方面的蜕变。