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1、中班主题快乐的纽扣教案反思 1、中班主题欢乐的纽扣教案思考目标：1、观测、想象诉说图片的内容。2、自学运用形容词去赞美大纽扣。3、懂协助别人就是一件欢乐的事情。4、能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。5、培育幼儿的尝试精神。准备工作：图片过程：一、谈话引入，带出的内容。师：小朋友你们晓得生活中那些东西就是圆圆的吗?幼：.圆圆的东西可真多，今天老师我也增添了一样圆圆的东西，看一看，就是什么?幼：.它就是欢乐的小纽扣，它特讨厌换协助别人，啊，今天大纽扣必须去旅行了，使我们一起来看一看它在旅行途中出现了怎么样的事情二、观测图片(一)师：看看，大纽扣在旅行邂逅了谁?幼：小老鼠师：小老
2、鼠在干什么?它的车子怎么了?幼：车太少了一个轮子。师：小老鼠的车子太少了轮子，猜纽扣看看了可以怎么协助它呢?幼儿：师：那我们看一看大纽扣到底怎么协助小老鼠的。师：大纽扣变为了一个轮子，小老鼠可以讨厌了，它可以对小纽扣说什么呢?幼：.师：小老鼠不仅说道了谢谢还说一句锡尔弗纽扣的话呢?小老鼠这样说道的：多么不好的纽扣轮子啊，大家也一起在我看来说说看。幼儿：师：去听到了这么说道赞美的话，大纽扣高兴地说道：只要你欢乐就是我欢乐。三、观测图片(二)1、师：大纽扣协助了小老鼠后，稳步停下来，又碰到了谁?幼儿：。师：那小纽扣现在变为了什么?你就是怎么看看出的?小兔子带着漂亮的项链它可以对纽扣说什么呢?夸一夸
3、。2、师：大部分小朋友都真的大纽扣变为了项链协助小兔子，是不是相同意见的?四、观测，想象讲诉图片(三、四)的内容大纽扣在协助了小兔子后，稳步向行进，恳请你们看看、想一想、说一说它协助了谁，就是怎么协助的?然后跟你旁边的小朋友交流，讨论一下。五、联系实际体验协助别人获得欢乐的情感。师：在我们的观测讲诉过程中，你真的这就是怎么样的一颗大纽扣幼：师：当别人谢谢它时，它总会说什么?幼：师：你愿搞一颗这样的小纽扣吗?幼：.师：如果你就是一颗大纽扣你可以协助谁呢?幼：.师：我们在至户外回去看看，谁须要我们的协助。教学思考：活动完结后，我认真反思了这文言，教育活动应当以幼儿的须要、兴趣，尤其就是幼儿的经验去
4、展开教学同意，在活动中我对自己角色的定位就是一个参与者，我期望和孩子共同辨认出、深入探讨、找寻，使孩子在观测时享用积极探索的欢乐。一节课下来，我个人指出，我设计的这文言合乎幼儿的年龄特点。2、中班主题活动教案：欢乐的生日教案(附于教学思考)活动设计背景班级存有小朋友过生日，孩子们都很激动活动目标1.能够确切连贯地谈论自己过生日的情景，抒发自己开心的心情。2.能够深入细致聆听同伴的谈话，可以从同伴的话语中学至代莱经验和词语。3.体会大家对自己的关心爱惜，存有快乐父母的感情。4.在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。5.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。教学重点、难点可以从同伴的话语中学至代莱经
5、验和词语活动准备工作1. 班上大部分孩子在本版欢庆过生日2. 幼儿会唱生日歌3. 用泡沫板，皱纹纸，油泥等材料制作一个小蛋糕，上面挂上四支蜡烛，恳请幼儿各拎一件过生日时父母或者同伴送来的礼物，围站放到蛋糕周围活动过程已经开始环节：创设谈话情景，带出话题基本环节：1.鼓励幼儿紧紧围绕话题民主自由攀谈，幼儿民主自由结伴展开攀谈，向同伴确切地了解过生日时旧就是非政府了哪些祝贺活动，小朋友说道了哪些祝福的话，送来了哪些礼物。2.分散谈话，鼓励幼儿进一步开拓话题。完结环节：大家懂对自己的关心和爱惜，晓得必须爱好自己的爸爸妈妈，朋友。必须懂得的告慰他们延展环节：1.泥工：为爸爸妈妈搞生日蛋糕2.爸爸妈妈过
6、生日时会说道祝贺的话，协助他们搞些事去抒发自己的敬佩之情。教学思考在本节课中，幼儿的整体表现大部分都较好，也能够照著设计不好的方案展开，只是有些孩子过分激动，课堂秩序有点纷乱。我想要导致秩序纷乱的原因一方面必须就是听课前没给孩子说道明听课建议;另一方面是因为教学设计不太合理。3、中班主题活动教案：欢乐的小屋教案(附于教学思考)活动设计背景大屋里黑乎乎的,没灯,也没可爱的窗帘,小屋真的自己又帅又孤独,一点都不欢乐。今天去了这么多小动物,我们想个办法多亏它,使它欢乐出来吧。活动目标1、心智目标：能够存有感情地朗读诗歌，整体表现诗歌幸福的意境。2、情意目标：通过自学诗歌引导幼儿使幼儿在日常生活中搞一
7、些力所能及的事情，能联系生活，认知什么就是欢乐。3、技能目标：能用演出、绘画等形式抒发自己观赏诗歌的欢乐体会。4、主动参予活动，体验活动的欢乐及顺利的欢欣。5、培育幼儿的观察力和动手操作能力。教学重点、难点教学重点：认知诗歌内容并存有感情地朗读，体验共同缔造的欢乐。教学难点：在认知诗歌的基础上展开仿编。活动准备工作1、欢乐的小屋背景图在一个小纸板上图画一扇门，门上挂着牌子：欢乐的小屋，在适当边线刺破一个大口，可以挂图片。2、萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。3、幼儿已经晓得萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。活动过程一已经开始环节：1、利用背景图，鼓励幼儿想象叙
8、述“欢乐的小屋”。2、通过回答协助幼儿认知诗歌内容：教师完备地朗读一遍诗歌后回答：为什么这就是一间欢乐的小屋?谁给小屋增添了欢乐?它们都就是怎样打扮小屋的?鼓励幼儿认知相同的小动物根据自己的特点打扮了小屋，例如蜘蛛可以织网，所以它绣了窗帘.教师边念儿歌边将各种小动物图片填入背景图上。二基本环节1、拎幼儿一起自学朗读诗歌。2、幼儿分后角色、分句朗读儿歌。3、教师：“萤火虫给小花屋照亮了灯”可以用什么动作则表示?鼓励幼儿重新加入一至两个动作展开抒发，比如：灯亮了就是什么样子的?用什么动作则表示?后面的内容依次鼓励幼儿重新加入动作抒发，幼儿尝试为儿歌编创动作。4、和幼儿一起仿编一句诗歌。教师：小动物
9、们用自己的劳动打扮小花屋，小花屋变为了欢乐的小屋。想一想，看看除了哪些小动物也能够打扮小屋呢?他们可以怎样打扮小屋呢?教师：我们可以怎么说啊?拎幼儿一起用诗歌中的语言结构讲出小朋友想要的办法。比如：大蝴蝶给小花屋贴上了画;大象在小花屋门前加装了滑梯。三完结环节：和幼儿一起打扮活动室教师：我们的活动室也就是我们的小屋，我们怎样搞也能够并使它变为欢乐的小屋呢?鼓励幼儿编出将活动室变为欢乐小屋的好主意。四延展环节：1、引导幼儿大胆想象，用绘画方式描写除了什么小动物参予打扮可爱的小屋。2、和幼儿一起打扮活动室，并使它变为大家的欢乐小屋。教学思考这文言我挑选的就是中班语言活动欢乐的小屋，诗歌既合乎幼儿发
10、展特点，也切合幼儿的生活经验，因此适宜幼儿自学。我指出这文言的优点就是在第二环节基本环节，我通过引导幼儿参予与猜测和想象等活动，协助幼儿认知诗歌内容，通过非政府演出和仿编等形式，鼓励幼儿自学利用诗歌中的语言，抒发个人的经验，幼儿参予的积极性比较低。同时，我的这文言也存有缺点，最后一个环节，在使幼儿仿编诗歌诗时，因为我没较好的鼓励幼儿，所以没调动起至幼儿的积极性，幼儿的整体表现能力不太弱，没达至想象的效果。如果再给我一次机会使我谈一堂同样的课，这个环节我会稍存有发生改变，我会提早出具卡片：大象，蝴蝶.一边填入图片,一边鼓励幼儿想象展开仿编。最后的完结环节我设计的就是使幼儿绘画装饰自己的小屋，由于
11、时间把握住的不能精确，所以引致完结匆忙，幼儿没全然设计不好自己的小屋活动就暂停了。以上就是我对自己这次活动总结的严重不足和进步之处。在以后的教学活动中，我会汲取他人的长处去填补自己的严重不足，也可以深入细致的准备工作自己的每一次教学活动，达至真正的有效率教学。4、中班主题欢乐的纽扣教案思考目标：1、观测、想象诉说图片的内容。2、自学运用形容词去赞美大纽扣。3、懂协助别人就是一件欢乐的事情。4、能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。5、培育幼儿的尝试精神。准备工作：图片过程：一、谈话引入，带出的内容。师：小朋友你们晓得生活中那些东西就是圆圆的吗?幼：.圆圆的东西可真多，今天老师我
12、也增添了一样圆圆的东西，看一看，就是什么?幼：.它就是欢乐的小纽扣，它特讨厌换协助别人，啊，今天大纽扣必须去旅行了，使我们一起来看一看它在旅行途中出现了怎么样的事情二、观测图片(一)师：看看，大纽扣在旅行邂逅了谁?幼：小老鼠师：小老鼠在干什么?它的车子怎么了?幼：车太少了一个轮子。师：小老鼠的车子太少了轮子，猜纽扣看看了可以怎么协助它呢?幼儿：师：那我们看一看大纽扣到底怎么协助小老鼠的。师：大纽扣变为了一个轮子，小老鼠可以讨厌了，它可以对小纽扣说什么呢?幼：.师：小老鼠不仅说道了谢谢还说一句锡尔弗纽扣的话呢?小老鼠这样说道的：多么不好的纽扣轮子啊，大家也一起在我看来说说看。幼儿：师：去听到了这
13、么说道赞美的话，大纽扣高兴地说道：只要你欢乐就是我欢乐。三、观测图片(二)1、师：大纽扣协助了小老鼠后，稳步停下来，又碰到了谁?幼儿：。师：那小纽扣现在变为了什么?你就是怎么看看出的?小兔子带着漂亮的项链它可以对纽扣说什么呢?夸一夸。2、师：大部分小朋友都真的大纽扣变为了项链协助小兔子，是不是相同意见的?四、观测，想象讲诉图片(三、四)的内容大纽扣在协助了小兔子后，稳步向行进，恳请你们看看、想一想、说一说它协助了谁，就是怎么协助的?然后跟你旁边的小朋友交流，讨论一下。五、联系实际体验协助别人获得欢乐的情感。师：在我们的观测讲诉过程中，你真的这就是怎么样的一颗大纽扣幼：师：当别人谢谢它时，它总会说什么?幼：师：你愿搞一颗这样的小纽扣吗?幼：.师：如果你就是一颗大纽扣你可以协助谁呢?幼：.师：我们在至户外回去看看，谁须要我们的协助。教学思考：活动完结后，我认真反思了这文言，教育活动应当以幼儿的须要、兴趣，尤其就是幼儿的经验去展开教学同意，在活动中我对自己角色的定位就是一个参与者，我期望和孩子共同辨认出、深入探讨、找寻，使孩子在观测时享用积极探索的欢乐。一节课下来，我个人指出，我设计的这文言合乎幼儿的年龄特点。