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1、幼儿园中班语言说课稿：牵牛花 一、说道情况我所效力的中二班，孩子的年龄相对来说有点偏大，入园时间就是寒假后，小班的教育只拒绝接受了一半，就匆忙入读了中班，因此一些基础知识掌控比较多样。但幼儿广泛讨厌听到故事，与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好，大多数幼儿也能够确切抒发自己的意思，只是个别幼儿好奇心弱，但不擅于抒发或急于抒发，课堂常规不佳。针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我对教材并作了一定的调整。二、说道教材牵牛花是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆
2、，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会，又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。1、活动目标：根据本班幼儿情况和教材特点，我指出该活动应当达至如下目标：（1） 利用背诵看看图结合的方法，鼓励幼儿认知儿歌内容，重新认识牵牛花的生长特点。（2） 利用折页，自学认知新词篱笆。（3） 通过认知背诵儿歌，就是幼儿赢得欢乐，推动幼儿活泼开朗性格的构成。2、重点难点就是鼓励幼儿
3、认知儿歌内容，并能够从中获得欢乐，达至恰当的诵读。3、准备工作：为了较好的突破难点重点，同时实现教学目标，也就是根据本班幼儿好奇心弱，注意力难于分散等特点，我准备工作了一幅教学折页：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的折页。存有一朵躺在地上，拟人化处置，可以移动，必要时重现出来，以确保新鲜性，有利于汇聚幼儿的注意力。幼儿总是对新鲜存有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看做与自己一样的存有生命，存有感情。折页这样处置比较难唤起幼儿的感情和兴趣，不易教学活动的顺利进行。另外，与教材内容有关的折页也可以有效率的协助幼儿认知记忆儿歌。三、说道教学设计1、说道教法。乏味的嘲弄对幼儿不起作用，因为幼儿就
4、是一个活动的个体，其注意力的分散就是较长时间的，须要不断拒绝接受新事物，不断拒绝接受崭新指令，借此保持其注意力。因此我同意使用广为的谈话法和直观教学法，以适应环境幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握住每位幼儿的思维。2、说道学法。教学活动就是一个由教师和幼儿同时参予的过程，完备的教学活动不仅存有教师的教，还要存有幼儿研习的协调。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握住不好，就可以迈向纷乱，因此我同意使用集体猜谜于个别猜谜结合的方法，推动幼儿自学。答案明晰的恳请幼儿集体提问，分散型的问题恳请幼儿个别提问，努力做到动静融合。这样一方面不断扩大了幼儿参予面，另一方面也发展了幼儿
5、的想象力和创造力。在练稳固的环节中，鼓励幼儿用你一句，我一句的游戏法熟识儿歌，进一步引起幼儿兴趣，确保教学活动的顺利完成。3、说道教学程序（1）已经开始部分：谈话引入，唤起幼儿兴趣，观测折页，初步认知画面内容。谈话：今天老师给小朋友增添了一幅漂亮的画，想要看看吗？明确提出建议：安静地，深入细致地看看，把画记至脑子里。回答：图画上写的就是什么？你还看见了什么？你看见的牵牛花就是在什么地方的？牵牛花为什么必须爬到至这些东西上呢？（随机了解篱笆）（）、了解牵牛花的生长特性赵静仪细长，硬，不能自己四肢，必须缠绕着别的物体往前走。可是存有一朵牵牛花却没往前走，她在那呢？（出具活动牵牛花）她为什么躺在地上
6、呢？过渡到下一环节（）中间部分，自学儿歌，认知儿歌内容、示范点朗读，掌控儿歌主要内容回答：现在晓得牵牛花为什么必须躺在地上了吧？先去说老师别的牵牛花爬到到哪去了？（集体提问：幼儿看看折页，听到老师提示信息提问，有的有的有的有的）只有这一朵，哪也没有掉下去，为什么呢？（幼儿个别提问）小结：鼓励幼儿融合折页用儿歌语言找到原因。、自学朗读儿歌这朵牵牛花既有意思，又调皮，我们来学一下她的儿歌不好吗？（用跟学法融合折页朗读儿歌）使用各种方法熟识儿歌内容，例如老师小声说道，幼儿大声说道；恳请一幼儿对着折页领有大家说道。、联系稳固儿歌相连接诵读，老师一句，幼儿一句，唤起幼儿兴趣（）延展部分，连锁阳入：大苗圃谈话：这首儿歌念出来感觉怎么样？为什么可以这样呢？这种儿歌叫做什么？我们以前也研习过一首这样的儿歌就是大苗圃。（）完结部分，诵读大苗圃牵牛花，体验其相同的地方，即为连锁阳入儿歌的特点。